2015年菏澤市教師招聘考試真題（回憶版）及參考答案

2015年菏澤市教師招聘考試真題（回憶版）及參考答案一、單項(xiàng)選擇題討班，22日在中央黨校開班。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在推進(jìn)依法治國(guó)方面肩負(fù)著重要責(zé)任，全面依法治國(guó)必須抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)B)ABCD關(guān)鍵權(quán)重4日，在科技部的指導(dǎo)和支持下，A在全國(guó)率先啟動(dòng)“創(chuàng)業(yè)中國(guó)引領(lǐng)工程”和“互聯(lián)網(wǎng)晴界融合創(chuàng)新示范工程”。ABCD廈門軟件園沿海沿邊通關(guān)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)口岸管理相關(guān)部門Dc信息互換、交易互認(rèn)、執(zhí)法互助D信息互換、監(jiān)管互認(rèn)、執(zhí)法互助教育部部長(zhǎng)袁貴仁在全國(guó)教育工作會(huì)議上表示，2015年將推進(jìn)招生計(jì)劃管理改革，新增B)全部安排給高等教育資源相對(duì)缺乏、升學(xué)壓力較大的中西部和人口大省。AB本科招生計(jì)劃cD在職研究生招生計(jì)劃5.實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性，這是因?yàn)椋–）A實(shí)踐是獨(dú)立于人的意識(shí)之外的客觀存在B實(shí)踐是變革客觀事物的活動(dòng)c實(shí)踐的主體、手段和對(duì)象都是客觀的物質(zhì)的東西D實(shí)踐是一頂社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的活動(dòng)的比喻表明B)A理想是美麗的，現(xiàn)宴有時(shí)是丑惡的B理想來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，但又高于現(xiàn)實(shí)C理想不等于現(xiàn)實(shí)D理想和現(xiàn)實(shí)在定條件下可以相互轉(zhuǎn)化在客觀規(guī)律面前，人的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在(D)A人可以改變規(guī)律B人可以創(chuàng)造規(guī)律C人可以消滅規(guī)律D人可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律(D)A商品價(jià)格經(jīng)常高于價(jià)值B商品價(jià)格經(jīng)常低于價(jià)值C商品價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值相一致D商品價(jià)格經(jīng)常圍繞價(jià)值上下波動(dòng)9.在社會(huì)主義所有制結(jié)構(gòu)中處于主體地位的是(AA公有制經(jīng)濟(jì) B私有制經(jīng)濟(jì)C非公有制經(jīng)濟(jì) D“三資”企業(yè)經(jīng)濟(jì)10在社會(huì)主義階段，要建立多種經(jīng)濟(jì)成分并存的所有制結(jié)構(gòu)，必須堅(jiān)持(A)A以社會(huì)主義公有制為主體B以社會(huì)主義集體所有制為主體C以私營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主體就計(jì)劃和市場(chǎng)兩種調(diào)節(jié)手段來(lái)說(C)A社會(huì)主義只能實(shí)行計(jì)劃調(diào)節(jié)B資本主義只能實(shí)行市場(chǎng)調(diào)節(jié)C社會(huì)主義和資本主義兩者都能實(shí)行D社會(huì)主義和資本主義兩者都不能實(shí)行(C)，它反映一定的物質(zhì)生活條件所決定的統(tǒng)治階級(jí)的意志。（D）AB完全無(wú)效C效力待定 D部分有效部分無(wú)效(B)周歲的人有違法行為的，不予行政處罰，責(zé)令監(jiān)護(hù)人加以管教。A16 B14 C22 D187碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服進(jìn)修權(quán)利為自提出申訴．受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(A)A當(dāng)?shù)乜h教育局 B當(dāng)?shù)乜h人民政府C地市教育局 D省教育廳16.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)的，而不采取措施，造依法追究B)A民事責(zé)任 B刑事責(zé)任c-般責(zé)任 D行政責(zé)任17教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的(C)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展A年齡差異 B性格差異C個(gè)體差異 D性別差異18.21世紀(jì)高新技術(shù)的核心是(B)A信息技術(shù) B生物技術(shù) C新能源技術(shù) D航天技術(shù)19.下面哪個(gè)動(dòng)物沒有聲帶(C)ABCD熊貓A)A二次能源 B-次能源 C不可再生能源 D可再生能源(A)A太平洋板塊 B印度洋板塊C亞歐板塊 D南極洲板塊大學(xué)生就業(yè)難，有大學(xué)生自身綜合素質(zhì)方面的因素，但與此同時(shí)，高校培養(yǎng)發(fā)展前景，而是盲目追求大而全、綜合學(xué)科設(shè)置。對(duì)本段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(B)A大學(xué)生就業(yè)形式研究、B高校培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置不合理導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難C重知識(shí)教育，輕能力培養(yǎng)是目前高等教育的通病D高校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上沒有充分考慮到社會(huì)需求和發(fā)展前提。我們見到一些老師（A)，經(jīng)常指責(zé)他的學(xué)生不該如何如伺，那是這個(gè)老師沒有到境界，真正好的老師會(huì)像孔子這樣，( 學(xué)生商量看把這種天地人三才共榮共生的關(guān)系講透。A聲色俱厲平和 B寬嚴(yán)相濟(jì)和藹A樂此不彼：《漢書》 B納言敏行：《論語(yǔ)》c樂不思蜀：《三國(guó)演義》D陽(yáng)春白雪：《離騷》在英國(guó)，不少院校發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生實(shí)際能力與考試成績(jī)不符，最后不能順利畢程學(xué)分體系與學(xué)生管理的問題。(D)A這些專業(yè)錄取的學(xué)生都是學(xué)校入學(xué)考試得分最高的那一部分B即使學(xué)校進(jìn)一步減少錄取人數(shù)，也不能夠提高學(xué)生生源質(zhì)量C許多入學(xué)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在最后反而成了學(xué)校的老大難問題D大部分學(xué)生按照該專業(yè)的畢業(yè)學(xué)分要求都需要申請(qǐng)延期畢業(yè)之，篤行之”。(D)A《學(xué)記》B《論語(yǔ)》C《大學(xué)》D《中庸》(C)規(guī)律的反映。ABCD個(gè)別差異性：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！北砻骺鬃雍軓?qiáng)調(diào)(B)A啟發(fā)式教學(xué) B學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合C因材施教 D學(xué)習(xí)與行動(dòng)的結(jié)合如在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是(B)，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。A記憶知識(shí) B發(fā)現(xiàn)知識(shí)C積累知識(shí)D搜集知識(shí)A)教學(xué)規(guī)律提示我們的。A拿握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一B直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C知情意統(tǒng)一D教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合31.在教育心理學(xué)者看來(lái)，(B既是課堂管理研究的范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究不容忽視的內(nèi)容A教學(xué)內(nèi)容 B教學(xué)環(huán)境C教學(xué)媒體D教學(xué)過程有能力、獨(dú)立性強(qiáng)自信，知足，善于控制自己，喜歡交往，有以上品質(zhì)的兒童是在(C)教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的ABCD自由型(A)ABCD學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(B)的過程．A發(fā)現(xiàn)問題 B理解問題C提出假設(shè) D驗(yàn)證假設(shè)(A)ABCD思維狀態(tài)把 巴金說我愛月夜，但我也愛星天 句子改威第三人稱轉(zhuǎn)述句正確的一項(xiàng)是(C)A巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。B巴金說他愛月夜，他也愛星天。C巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。D巴金愛月夜，也愛星天。（實(shí)驗(yàn)稿）的觀點(diǎn)是C)BC工具性與人文性的統(tǒng)-D工具性，思想性與人文性的統(tǒng)一。(A)ABCD學(xué)年編制41最早對(duì)課堂教學(xué)從理論上加以闡述的教育著作(D)A.斯賓塞的《教育論》B．洛克的《教育漫話》C馬克連珂《教育詩(shī)篇》D夸美紐斯的《大教學(xué)論》42.我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是(B)D啟發(fā)式教學(xué)44.羅森塔爾效應(yīng)反應(yīng)了(D)是教師上好課的關(guān)鍵BcD．情感深厚45.教學(xué)從本質(zhì)上說是一種(A)D．課堂活動(dòng)46.新課程的課程價(jià)值觀是(A)A學(xué)生發(fā)展為本B 47、在教材呈現(xiàn)策略中，溫故而知新屬于(c)D．素材處理策略48.以下不屬于任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)的是(A)Bc．生活性．D．目的性(C)BcD．實(shí)習(xí)作業(yè)法(C)A．堅(jiān)持人文教育為主B．堅(jiān)持科學(xué)教育為主D．要看情況而定(A)D．機(jī)械識(shí)記52.師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。出自(B)CD．春秋教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到(B)BcD．防徽杜漸54．學(xué)而時(shí)習(xí)之的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是(c)BcD．量力性原則(A)BcD．團(tuán)結(jié)協(xié)作(B)向?qū)W生提供專業(yè)服務(wù)BcD．鮮明個(gè)性?90%以上的教師都會(huì)回答是。轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問，你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎？時(shí)，回答體會(huì)到的學(xué)生占10%這說明(A)B．教師尚不具有從高的道德境界cD教師缺乏愛心59教師必須十分重視自身的發(fā)展。做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)(D)A復(fù)雜性、創(chuàng)造性、BcD主體性、示范性(A)A像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母一樣對(duì)孩子的偏愛B像父母一樣與孩子親密無(wú)間c像父母一樣對(duì)孩子嚴(yán)加管教ABCD)。A社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性B科學(xué)發(fā)展和社會(huì)和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的c沒有科學(xué)發(fā)展就沒有社會(huì)和諧，沒有社會(huì)和諧就難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展D社會(huì)和諧是科學(xué)發(fā)展的基本前提(ACD)A是否承認(rèn)認(rèn)識(shí)是一個(gè)辯證發(fā)展過程B是否承認(rèn)世界是可以認(rèn)識(shí)的c是否承認(rèn)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用D是否承認(rèn)認(rèn)識(shí)是摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一(CD)A現(xiàn)象是本質(zhì)的外部表現(xiàn)B特殊性中包含著普遍性c量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備D質(zhì)變是量變的必然結(jié)果(ABCD)cD商品供求關(guān)系的變化。(AD)cD宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控者的職能。（BD）D五分之一以上的全國(guó)人大代表AD)民事行為，一方有權(quán)請(qǐng)求人民法院或者仲裁機(jī)關(guān)予以變更或撤銷(ABC)教育主管部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)B因身體原因申請(qǐng)免學(xué)緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附縣級(jí)以上教育主管部門指定醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明D應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患?jí)教育部門的許可(ABC)給予行政處罰或者行政處罰B．造成損害的，責(zé)令賠償損失D．教育教育就行(ABC)BcD．吳健雄(BCD)．基因診斷的基本原理是DNA分子雜交B．基因治療就是把缺陷基因誘變成正?；騝．一種基因探針控制水體中的各種病毒D．原核基因不能用來(lái)進(jìn)行真核生物的遺傳改良(ABD)A．大陸上的溝水把天空影成顏色B．太陽(yáng)光中的顏色被植物反射成藍(lán)色c．太陽(yáng)光中的藍(lán)色光被天空中的微粒散射成藍(lán)色D．字宙空間本身是藍(lán)色生是指了解(ABCD)BcD．學(xué)生身體素質(zhì)個(gè)體身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在(AB)B．個(gè)體身心發(fā)展具有能動(dòng)性c．個(gè)體身心發(fā)展具有創(chuàng)新性D．個(gè)體身心發(fā)展是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一方面為上課做好準(zhǔn)備的(ACD)D．設(shè)計(jì)教學(xué)過程76.操作技能與心智技能相比具有(ACD)D．結(jié)果的展開性77.道德情感包含多方面的內(nèi)容，對(duì)于青少年兒童最重要的有(BCD)BcD．羞恥感78.從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。內(nèi)容包括(ABCD)D．知識(shí)信息80.課堂教學(xué)的輔助形式有(AC)BcD分組教學(xué)(ACD)ABcD個(gè)別差異性(AB)來(lái)確定的ABCD體制ABcD體制(ABCD)ABcD家長(zhǎng)會(huì)(BCD)和鞏固新教材，布置課外作業(yè)ABcD講授新教材(ABC)A教師B學(xué)生c教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)手段師德與職業(yè)道德既相聯(lián)系又相區(qū)別，相