一年級(jí)數(shù)學(xué)《排隊(duì)問(wèn)題》最佳教學(xué)設(shè)計(jì)

《排隊(duì)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：

學(xué)科：數(shù)學(xué)

年級(jí)：一年級(jí)

課題名稱(chēng)：《排隊(duì)問(wèn)題》【內(nèi)容分析】本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第六單元《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第六個(gè)問(wèn)題，例6安排的是幾個(gè)學(xué)生排隊(duì)中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生數(shù)一數(shù)、排一排、畫(huà)一畫(huà)、算一算等活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的完整過(guò)程。這部分教學(xué)內(nèi)容的安排，為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中，深化了學(xué)生對(duì)數(shù)的大小，數(shù)序的理解，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的含義的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生還能明確畫(huà)示意圖是幫助理解題意及解題的策略。在實(shí)際教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法解決問(wèn)題，積累學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)會(huì)了十加幾及其相關(guān)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)畫(huà)圖清晰地建立起數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題的方法。2、建立正確的解決問(wèn)題思路。體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。3、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略?！窘谭▽W(xué)法】直觀演示法、探究學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知：?jiǎn)枺盒∨笥褌?，我們已?jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？按要求數(shù)數(shù)（1）、從5數(shù)到15（2）、從14數(shù)到19（3）、從20數(shù)到13（4）、從16數(shù)到4通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚醒記憶，為下面教學(xué)與之相關(guān)聯(lián)的新課鋪路搭橋。二、創(chuàng)設(shè)情境1、課件展示:同學(xué)們?nèi)?dòng)物園看大熊貓圖。（1）“小麗排第10”是什么意思？點(diǎn)撥：從前面數(shù)，小麗排在第10，算上她有10個(gè)人。（2）從“小宇排第15”這個(gè)信息，你又知道了什么？點(diǎn)撥：從前面數(shù)，小雨排在第15，他前面還有14個(gè)人，小麗也在他前面。（3）“之間”是什么意思點(diǎn)撥：“之間”是指不包括小麗也不包括小雨。2、看圖體驗(yàn)交流信息3、解疑釋惑，加深理解。4、體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的不同策略環(huán)節(jié)一：同學(xué)們認(rèn)真觀察情景圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么，并小組交流：eq\o\ac(○,1)圖上小朋友在干什么？eq\o\ac(○,2)小麗排第十，小雨排第幾？eq\o\ac(○,3)要解決的問(wèn)題是什么？（小麗和小雨之間有幾人）eq\o\ac(○,4)你有辦法解決嗎？和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。環(huán)節(jié)二：策略之一：數(shù)一數(shù)eq\o\ac(○,1)15名學(xué)生排成一行，其余的學(xué)生數(shù)數(shù)。eq\o\ac(○,2)用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？eq\o\ac(○,3)為什么不能數(shù)10和15？策略之二：畫(huà)一畫(huà)eq\o\ac(○,1)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)eq\o\ac(○,2)數(shù)一數(shù)第10和第15位同學(xué)之間有幾人？策略之三：算一算eq\o\ac(○,1)列式為：_15-10-1=4_（人）eq\o\ac(○,2)為什么要減1,減10又是什么意思？（從前面數(shù)，小麗排在第10個(gè)，算上她有10個(gè)人。）（從前面數(shù)小宇排第15。他前面還有14個(gè)人，小麗也在他前面。）（“之間”是指不包括小麗也不包括小宇。）（引導(dǎo)學(xué)生明確：數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)10和15兩個(gè)數(shù)）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題目要求兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究新知的積極性，借助畫(huà)圖，建立直觀形象，幫助理解題意，并體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。三、游戲活動(dòng)，運(yùn)用新知。請(qǐng)15個(gè)同學(xué)上臺(tái)排隊(duì)，并指定兩人說(shuō)說(shuō)自己從左往右的位置，臺(tái)下同學(xué)閉眼睛猜測(cè)。再說(shuō)出兩名同學(xué)之間有幾人。通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中滲透當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。四、反饋練習(xí)，鞏固新知1、79頁(yè)做一做。2、練習(xí)十八第5、6題。通過(guò)練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。練習(xí)題難度層次由淺入深，既鞏固了新知又拓展了知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生能運(yùn)用畫(huà)圖法解決問(wèn)題。何時(shí)去掉兩邊，辯證看待問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析。值得反思的幾個(gè)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略。而不是直接告訴他。學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題后。引導(dǎo)學(xué)生思考，如何解決問(wèn)題是重點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)情況，我發(fā)現(xiàn)有些孩子遇到問(wèn)題后手足無(wú)措，不知道該怎么做。這個(gè)時(shí)候老師引導(dǎo)孩子能不能畫(huà)出來(lái)，或者寫(xiě)數(shù)字表示。提示要明確，否則有些孩子可能會(huì)當(dāng)成美術(shù)課來(lái)上。畫(huà)圖的目的是解決問(wèn)題，方便簡(jiǎn)單才是我們選擇畫(huà)圖的理由。學(xué)生，不太熟悉話，脫發(fā)。我提醒也不夠明確?？商嵝押⒆游覀兯煜さ膱D形，或者找有享法的孩子進(jìn)行板書(shū)，在學(xué)生自我分享、互相學(xué)習(xí)中引導(dǎo)孩子。這比老師直接告訴孩子更加有效學(xué)生課堂自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言能否認(rèn)真專(zhuān)注遇到我會(huì)回答的問(wèn)題都主動(dòng)舉手了能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否大膽表達(dá)我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我常能得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊賞是否欣賞自我我能流利、有條理地回答問(wèn)題能否自由表達(dá)我已養(yǎng)