人教部編版六年級語文上冊第10課《竹節(jié)人》精美課件

第一課時竹節(jié)人10六年級上冊﹒人教版同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？新課導(dǎo)入電子游戲毛絨玩具棋類游戲積木模型那你們見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎？觀察一下，它主要是由什么材質(zhì)構(gòu)成的？新課導(dǎo)入這是一種用竹子做成的玩具，所以名為“竹節(jié)人”。五十多年前，它曾風(fēng)靡一時，成為一代人的童年回憶！同學(xué)們想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走近作者范錫林，1950年出生于江蘇無錫。他喜歡夢想，喜歡讀書，也喜歡故事，喜歡在自己的小說、童話、散文中抹上濃濃的傳統(tǒng)色彩、民族氣息，將其稱之為“中國味”。其主要作品有《辟邪銅錢》《金爪小神鷹》及《范錫林少年傳奇小說》等。1.大聲朗讀課文，疏通生字詞，圈出生字詞。2.讀完課文，思考這篇文章主要講述了一個什么

故事。初讀課文疙瘩

冰棍

橡皮雕刻

疲倦跺腳頹然沮喪

趴下抽屜威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌ɡēdɑɡùnxiànɡdiāoduòtuíjǔsànɡpātìlǐnlǐncáichóu詞語熟讀

呆頭呆腦

大步流星

暴露無遺

念念有詞

忘乎所以

心滿意足詞語熟讀我會寫lǐn凜gē疙da瘩gùn棍cái裁chóu籌xiàng橡diāo雕duò跺tuí頹jǔ沮pā趴tì屜sàng喪我會寫整體寫緊湊?！耙隆鞭嘧凕c;斜鉤較長。cái裁書寫指導(dǎo)右邊“朵”的上半部分不要寫成“幾”，注意不帶鉤。duò跺右部起筆低于左部?！昂獭鞭嘧凕c，“幾”末筆變橫折提。tuí頹詞語積累草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。以前的成績?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費。形容聲勢或氣派使人敬畏。形容說話做事、頭緒不清或缺乏條理。形容費盡心計，想盡一切辦法。獨創(chuàng)一格，與眾不同。形容雙方比較，稍強一些，技術(shù)高人一等。風(fēng)靡前功盡棄威風(fēng)凜凜沒頭沒腦挖空心思別出心裁技高一籌想耍巧妙手段，結(jié)果反而壞了事。形容貪婪而兇狠地注視。形容腳步邁得大，走得快。指有人不停地自言自語。由于過度興奮或驕傲自滿而忘了言行應(yīng)該把握的分寸。形容心中非常滿意。變得什么也沒有了，指全部喪失或完全落空。弄巧成拙虎視眈眈大步流星念念有詞忘乎所以心滿意足化為烏有《竹節(jié)人》主要講了作者回憶童年時代，自己和小伙伴們做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩起竹節(jié)人的事。請問課文主要講了一個什么故事?整體感知思考：文章可以分為幾部分？簡要概括每個部分的主要內(nèi)容。寫小時候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。第一部分(1-2自然段)第三部分(8-19自然段)第三部分(20-29自然段)描述了制作竹節(jié)人的過程，表現(xiàn)了“我們”對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情。寫“我們”上課時玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒收了“我們”的玩具，下課后他卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來。第二部分(3-7自然段)寫斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)“我們”對此深深著迷?；A(chǔ)練習(xí)一、下列加點字的讀音有誤的一項是（）A.風(fēng)靡（mí）叉腿（chǎ）

B.挨揍（zòu）關(guān)卡（qiǎ）C.儼然（yǎn）一綹（liǔ）D.叱咤（zhà）悻悻然（xìnɡ）A二、補全本課出現(xiàn)的詞語，并完成練習(xí)。別出（

）（

）

弄巧成（

）

虎視（

）（

）威風(fēng)（

）（

）

忘（

）所以

怒氣（

）（

）（

）（

）有詞

大（

）流星

前（

）盡（

）1.“聰聰想出的辦法與眾不同，讓所有人大吃一驚”中，畫

“

”部分可以用詞語

來替代。2.方方走路步子邁得大，走得快，可以用詞語

來形容

她走路的樣子。3.那狗眼露兇光，齜牙咧嘴，正

地盯著我看。心裁拙眈眈凜凜乎沖沖念念步功棄獨出心裁大步流星虎視眈眈第二課時竹節(jié)人10六年級上冊﹒人教版上節(jié)課，我們梳理了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們回憶一下，文章可以分為幾個部分？每個部分主要講了什么內(nèi)容？復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文詳解①如果讓你寫竹節(jié)人制作指南，并教別人玩竹節(jié)人，

你會怎么讀課文？（重點思考）②如果讓你體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，你會怎

么讀課文？（重點思考）③如果讓你講一個有關(guān)老師的故事，你會怎么讀課文？自讀課文，根據(jù)課文導(dǎo)讀，完成下表。我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容（相關(guān)段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統(tǒng)玩具給人

們帶來的樂趣。3.講一個有關(guān)老師的

故事。第3~7自然段第8~19自然段第20~29自然段閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容填寫竹節(jié)人制作指南所需材料：毛筆桿、鉆孔工具、鋸條、納鞋底的線制作步驟：步驟一：把毛筆桿鋸成寸把長的一截，在上面鉆一對小眼，做腦袋和身軀；制作步驟：注意事項：步驟二：再鋸八截短的毛筆桿，當(dāng)四肢；步驟三：用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。鋸毛筆桿和鉆孔時要小心，不要使毛筆桿崩裂。想一想：竹節(jié)人制作完成后，該怎樣玩？有哪些玩法呢？請找出相應(yīng)段落讀一讀。

直接介紹竹節(jié)人玩法（第8~9自然段)玩竹節(jié)人的花樣（第10~15自然段）怎樣玩竹節(jié)人把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。比

喻將什么比作什么呢？將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。竹節(jié)人具體怎么玩呢？一個竹節(jié)人：獨自舞動兩個竹節(jié)人：互相搏斗有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。擬

人形象地寫出了竹節(jié)人卡住時直挺挺的可愛模樣。畫線句子運用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？孩子們玩竹節(jié)人有哪些花樣？請在文中找出來。①竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍

棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”。

——齊天小圣②找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手

上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。

——金鉤大王④還有同學(xué)別出心裁，給竹節(jié)人粘上一個橡皮

雕成的腦袋，做一套紙盔甲。③用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線

做一柄蛇矛。這兩句話這樣寫有什么表達(dá)效果？“我們”把竹節(jié)人胡亂聳動的動作想象成這些武術(shù)動作，渲染了竹節(jié)人“搏斗”時的驚心動魄。排比，生動形象地再現(xiàn)了竹節(jié)人打斗的精彩場面，句式工整，有氣勢。擬聲詞，渲染了斗竹節(jié)人場面的熱烈氣氛。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。這段抓住人物的動作進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了人物觀看竹節(jié)人入迷的樣子，表現(xiàn)了竹節(jié)人給“我們”帶來的無窮樂趣。竹節(jié)人帶給同學(xué)們哪些樂趣？從哪里可以看出來？講講文中關(guān)于老師的故事完成下列表格起因經(jīng)過結(jié)果上課時，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。老師沒收了學(xué)生的竹節(jié)人。“我們”發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。起因側(cè)面描寫

，通過旁觀同學(xué)的表現(xiàn)，側(cè)面突出了竹節(jié)人對“我們”有很大的吸引力。經(jīng)過老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。動作、神態(tài)描寫非常生氣結(jié)果只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。神態(tài)描寫沉迷玩竹節(jié)人老師沒收竹節(jié)人后，是如何處理竹節(jié)人的呢？老師沉迷于玩竹節(jié)人的情形，再次從側(cè)面說明了竹節(jié)人的吸引力之大。看到老師沉迷玩竹節(jié)人時，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？你從這句中讀出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有?？吹嚼蠋熞蚕矚g玩竹節(jié)人，“我們”心里很自豪，在心理上拉近了與老師的距離，所以“小小的怨恨”也化為了烏有。作者為什么要寫老師玩竹節(jié)人這部分內(nèi)容？這一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內(nèi)容深化了主旨，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶。講述老師與竹節(jié)人的故事，突出竹節(jié)人這個有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。隨堂演練一、按要求完成句子練習(xí)。

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。

用“

”畫出描寫老師玩竹節(jié)人的語句，這是對老師

和

的描寫，我們從中可以感受到竹節(jié)人的

和老師的

。

動作神態(tài)巨大吸引力童心未泯二、從課文中找出依據(jù)，體會傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人帶來的樂趣。1.選擇材料：課文第（

）自然段到第（

）自然段。2.閱讀方法：抓住關(guān)鍵詞，展開想象。3.交流分享。（根據(jù)課文內(nèi)容，將句子補充完整）（1）各種裝飾很有趣：有手握金箍棒的“

”，還有

手拿

的“金鉤大王”，還有

。

（2）斗竹節(jié)人很有趣：有的

，永不會倒

下；有的

，挺著肚子凈挨

揍；還有的中看不中用。（3）打斗招式很有趣：黑虎掏心、

、

。823齊天小圣虎頭雙鉤手拿偃月刀的關(guān)公沒頭沒腦地對打著顯出一副呆頭呆腦的傻樣子泰山壓頂雙龍搶珠本文回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。主旨?xì)w納層次梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人的樂趣老師和竹節(jié)人簡單的玩法制作武器，創(chuàng)造名號玩得入迷，忘記上課上課偷玩被沒收下課老師玩入迷喜悅滿足樂在其中拓展延伸兒時的玩具課后習(xí)題參考答案為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。老師指導(dǎo)：本文篇幅很長，但脈絡(luò)清晰，作者從三個方面講述了竹節(jié)人，即：1.講述竹節(jié)人的制作方法；2.竹節(jié)人的玩法及樂趣；3.竹節(jié)人和老師之間的趣事。只要抓住這三個方面，就很容易理解課文內(nèi)容，然后再具體讀每個方面內(nèi)容的相關(guān)段落，看看哪些段落在描寫制作竹節(jié)人，作者是從哪些方面來寫“我們”玩竹節(jié)人，以及老師沒收竹節(jié)人的原因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣由整體到部分地分層閱讀，就能對課文的內(nèi)容有全面、細(xì)致的了解了。10

竹節(jié)人第1課時第2課時說說對這句話的理解。根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。寫生活體驗，試著表達(dá)自己的看法。情境導(dǎo)入

請認(rèn)真地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文圍繞“竹節(jié)人”主要寫了什么內(nèi)容？制作竹節(jié)人玩竹節(jié)人老師與竹節(jié)人之間的故事初讀課文威風(fēng)凜凜

疙瘩

疲倦

呆頭呆腦別出心裁

技高一籌

得意揚揚

弄巧成拙大步流星

念念有詞

全神貫注

忘乎所以看看這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？lǐnɡēdɑcáichóu字詞學(xué)習(xí)威風(fēng)凜凜

疙瘩

疲倦

呆頭呆腦別出心裁

技高一籌

得意揚揚

弄巧成拙大步流星

念念有詞

全神貫注

忘乎所以與描寫竹節(jié)人這一玩具有關(guān)與描寫老師的動作和神態(tài)有關(guān)與玩竹節(jié)人的技藝和心理有關(guān)疙

瘩

裁

屜

右上包圍，下面要寫得緊湊，左下角是“衣”，要寫得小一點兒，最后一筆要變?yōu)辄c。指導(dǎo)書寫

左上包圍，撇要寫得舒展，被包圍部分要寫得較緊湊。

默讀課文，想一想，作者圍繞“竹節(jié)人”寫了哪幾個方面的內(nèi)容。

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關(guān)老師的故事。體會樂趣，感知策略課文感知

快速瀏覽課文，思考：你從哪些句子中感受到了竹節(jié)人給人們帶來的樂趣？在課本上畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫下自己的想法。帶著問題去讀文章根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行自主閱讀。我關(guān)注的內(nèi)容是

，最感興趣的句子是“

”

（讀相關(guān)句子），我體會到的樂趣是

。對這個內(nèi)容，我有一些自己的想法。我的想法是：

。竹節(jié)人的名號

竹節(jié)人的手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱‘齊天小圣’這些名號真神氣，真有意思他們能想出這么多不同的名號，平時一定聽過或讀過許多相關(guān)的故事吧

那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。

“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我”的毛筆去哪兒了？賣毛筆的老頭為什么生意特別好？做竹節(jié)人的樂趣毛筆竹節(jié)竹節(jié)人玩竹節(jié)人的樂趣玩竹節(jié)人的“

”很有趣。竹節(jié)人的

很有趣。竹節(jié)人的

很有趣。

玩竹節(jié)人很有趣。

玩竹節(jié)人的情景很有趣。

的樣子很有趣。戰(zhàn)場樣子裝飾下課時課上偷偷老師玩得津津有味感受竹節(jié)人“戰(zhàn)場”的有趣。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了……破課桌，儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。裂縫古戰(zhàn)場感受下課時玩竹節(jié)人的有趣。

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散?！耙蝗Α薄岸迥_拍手，咋咋呼呼”說明了什么？

玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給“我們”帶來了無窮的樂趣。感受老師玩竹節(jié)人的有趣。

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。你從哪些詞語中感受到了有趣？

說說我們是用什么方法去發(fā)現(xiàn)、去感受制作竹節(jié)人和玩竹節(jié)人的樂趣的。有目的地閱讀快速默讀全文，找到問題相關(guān)內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句方法威風(fēng)凜凜

疙瘩

疲倦

呆頭呆腦

冰棍

別出心裁

技高一籌

橡皮

跺腳

大步流星

頹然

暴露無遺

沮喪

抽屜

念念有詞

忘乎所以

心滿意足抄寫詞語。根據(jù)課文中的介紹，嘗試制作竹節(jié)人。布置作業(yè)

上節(jié)課認(rèn)識了“竹節(jié)人”，說說你是怎么體會到竹節(jié)人帶給“我們”無窮樂趣的。

帶著一定的閱讀目的，去關(guān)注課文中相應(yīng)的內(nèi)容，并采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，這就是“有目的地閱讀”。第2課時溫故知新

明確任務(wù)：我們已經(jīng)完成了學(xué)前提示中的任務(wù)二，這節(jié)課我們一起來完成任務(wù)一和任務(wù)三，帶著任務(wù)，選擇合適的材料，開展“有目的地閱讀”活動。自主學(xué)習(xí)

完成閱讀任務(wù)時，要關(guān)注哪些內(nèi)容？采用什么閱讀方法呢？請完成學(xué)習(xí)單（一）。學(xué)習(xí)單（一）任務(wù)關(guān)注內(nèi)容閱讀方法講一個有關(guān)老師的故事體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具第3～7自然段第8～23自然段第24～29自然段提取關(guān)鍵信息抓住關(guān)鍵詞句梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果學(xué)習(xí)單（二）完成表格竹節(jié)人制作和玩法指南所需材料和工具制作步驟注意事項材料：毛筆桿、納鞋底的線工具：鋸條、鉆孔工具第一步：把毛筆桿鋸成寸把長的一截，當(dāng)竹節(jié)人的腦袋連同身軀。第二步：在步驟一鋸成的毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用。第三步：繼續(xù)鋸八截短的毛筆桿做四肢。第四步：用納鞋底的線穿起來。

鋸毛筆桿時，長短尺寸要量好，注意不要鋸偏，更不能把毛筆桿鋸崩裂；鉆孔時，位置要適當(dāng)，力度也要適中，不要把孔鉆得太大。玩法基本玩法