上好班會課做法初探

上好班會課做法初探標(biāo)題：淺談上好初中英語閱讀課的若干做法——以“How”為視角

在初中英語教學(xué)中，閱讀課是提高學(xué)生英語閱讀理解能力和語言綜合運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。然而，如何上好一堂初中英語閱讀課，讓學(xué)生從中獲得最大的學(xué)習(xí)效益，一直是廣大教師面臨的挑戰(zhàn)。本文將以“How”為視角，探討上好初中英語閱讀課的若干做法。

本文How”可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生好奇心和探究欲。教師可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容、開展討論等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在閱讀一篇介紹手機(jī)使用對青少年的影響的文章時(shí)，教師可以先提問：“Howdoesmobilephoneusageaffectteenagers?”學(xué)生會帶著這個(gè)問題去閱讀文章，尋找答案。

本文How”可以幫助學(xué)生積累詞匯，提高閱讀理解能力。在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過上下文猜測詞義，記憶單詞。同時(shí)，教師還可以通過“Howtorememberwords”的技巧教授，幫助學(xué)生高效地積累詞匯。例如，在閱讀中遇到生詞“enthusiasm”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過詞根詞綴法猜測詞義。

本文How”可以教授學(xué)生閱讀策略，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、找出主題句、歸納段落大意等步驟，讓學(xué)生掌握閱讀策略。同時(shí)，教師還可以通過“Howtoreadaparagraph”的技巧教授，幫助學(xué)生理解段落邏輯和重點(diǎn)。

本文How”可以幫助學(xué)生了解文章背后的文化背景知識，拓展他們的視野。在閱讀前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識，如地理、歷史、風(fēng)土人情等。例如，在閱讀一篇介紹英國文化的文章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解英國的歷史、地理和風(fēng)俗習(xí)慣等知識，從而更好地理解文章內(nèi)容。

以“How”為視角的初中英語閱讀課教學(xué)，注重學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。通過激發(fā)興趣、積累詞匯、教授策略、拓展文化背景知識等環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的英語閱讀能力和綜合運(yùn)用語言的能力?！癏ow”的教學(xué)方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，廣大教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中積極探索和實(shí)踐這種方法，以促進(jìn)初中英語教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

上好班會，促進(jìn)盲孩子健康發(fā)展——淺談盲校班主任如何上好班會

班會是班級管理的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生德育教育的重要途徑。對于盲校的班主任來說，上好班會更是具有特殊的意義和重要性。本文將就盲校班主任如何上好班會進(jìn)行探討，以期為盲校班主任提供一些參考和幫助。

班會的目的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、心理疏導(dǎo)、情感交流和班級管理。通過班會，班主任可以了解學(xué)生的思想動態(tài)、心理狀況和情感需求，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，增強(qiáng)班級凝聚力和向心力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，盲校班主任要明確班會的目的，把握班會的方向和重點(diǎn)，注重學(xué)生的情感交流和心理疏導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)體差異和需求。

班會的主題是班會的靈魂，選擇合適的主題是開好班會的關(guān)鍵。盲校班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，選擇適合盲孩子的主題。例如，針對盲孩子的學(xué)習(xí)困難，可以選擇“如何提高學(xué)習(xí)效率”的主題；針對盲孩子的情緒問題，可以選擇“如何保持積極心態(tài)”的主題；針對盲孩子的社交障礙，可以選擇“如何與人溝通交流”的主題。同時(shí)，班主任還要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，選擇有趣的主題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。

班會的形式和方法是實(shí)現(xiàn)班會目的的重要手段。盲校班主任要根據(jù)班會的主題和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的形式和方法。例如，通過開展趣味游戲和互動活動，增強(qiáng)班級凝聚力和向心力；通過開展角色扮演和情境模擬，幫助學(xué)生了解他人的感受和想法；通過開展小組討論和分享交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受；通過開展心理測試和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的心理狀況和需求。同時(shí)，班主任還要注重學(xué)生的參與性和主動性，讓學(xué)生成為班會的主人公。

班會結(jié)束后，班主任要及時(shí)做好總結(jié)和反思。總結(jié)班會的成果和不足之處，反思自己的表現(xiàn)和學(xué)生的反饋情況。班主任還要根據(jù)總結(jié)和反思的結(jié)果，對今后的班會進(jìn)行改進(jìn)和完善。例如，針對班會中出現(xiàn)的突發(fā)情況，可以提前做好預(yù)案和準(zhǔn)備；針對學(xué)生的反饋情況，可以調(diào)整自己的表現(xiàn)和方式方法。

上好班會是促進(jìn)盲孩子健康發(fā)展的重要途徑之一。盲校班主任要明確班會的目的、選擇合適的主題、采用合適的形式和方法、做好總結(jié)和反思等方面入手，不斷提高自己的班主任工作能力和水平。班主任還要學(xué)生的個(gè)體差異和需求，注重與家長的溝通和合作，為每一個(gè)盲孩子提供更好的班級管理和德育教育。

了解學(xué)情，有的放矢：如何為上好班會課開展調(diào)查

班會課是教師與學(xué)生溝通的重要平臺，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)的重要途徑。為了上好班會課，教師需要對學(xué)情有深入的了解。本文將探討如何通過調(diào)查來了解學(xué)情，為上好班會課提供依據(jù)。

在進(jìn)行調(diào)查之前，教師需要明確調(diào)查的目的。調(diào)查的目的應(yīng)該是為了更好地了解學(xué)生，以便在班會課中有針對性地開展教學(xué)。例如，教師可以調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、家庭背景等信息，以便在班會課中更好地引導(dǎo)學(xué)生。

問卷調(diào)查是一種常用的調(diào)查方法，教師可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)問卷，收集學(xué)生的信息。問卷調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是可以在短時(shí)間內(nèi)收集大量數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)比較客觀。但是，問卷調(diào)查也有其缺點(diǎn)，比如問題可能不夠深入，無法獲取學(xué)生的真實(shí)想法。

個(gè)別訪談是一種深入的調(diào)查方法，教師可以與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。個(gè)別訪談的優(yōu)點(diǎn)是可以獲取學(xué)生的主觀想法，而且可以針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。但是，個(gè)別訪談需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，而且可能存在主觀性較強(qiáng)的缺點(diǎn)。

觀察法是一種直接的了解方法，教師可以親自觀察學(xué)生的行為、言語、表情等信息，以便更好地了解學(xué)生。觀察法的優(yōu)點(diǎn)是可以獲取真實(shí)的信息，而且可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。但是，觀察法也存在主觀性較強(qiáng)的缺點(diǎn)，需要教師有足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力。

在收集到數(shù)據(jù)之后，教師需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分析。分析數(shù)據(jù)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等信息，從而為班會課提供依據(jù)。例如，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析出哪些學(xué)生需要更多的和幫助，哪些學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)較好等信息。

在分析數(shù)據(jù)之后，教師需要根據(jù)數(shù)據(jù)制定相應(yīng)的措施。例如，如果數(shù)據(jù)顯示某些學(xué)生在課堂上不夠積極，教師可以采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式來提高他們的積極性。如果數(shù)據(jù)顯示某些學(xué)生家庭背景較為困難，教師可以學(xué)校或者社會資源來提供幫助。

在開展調(diào)查之后，教師需要對整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)不足之處并進(jìn)行改進(jìn)，反思可以幫助教師更好地理解學(xué)生并為未來的教學(xué)提供參考。例如，教師可以反思自己在調(diào)查中哪些問題問得不夠好，哪些問題問得過于主觀等問題，以便在未來的調(diào)查中加以改進(jìn)。同時(shí)教師也應(yīng)該總結(jié)自己在調(diào)查中的收獲和感悟，以便在未來的教學(xué)中更好地應(yīng)用和實(shí)踐。

作為幼教專業(yè)重要課程之一的舞蹈課，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要手段。在舞蹈教學(xué)過程中，教師不僅要注重舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，還要根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)具有審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的人才。

任何一種藝術(shù)都有其最基礎(chǔ)的知識和技能，舞蹈也不例外。在幼教舞蹈課中，教師首先要讓學(xué)生了解舞蹈的基本知識，掌握舞蹈的基本技能和技巧。規(guī)范訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵，包括形體訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練等。

形體訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，通過對學(xué)生進(jìn)行身體各部位的訓(xùn)練，培養(yǎng)其正確優(yōu)美的身體姿態(tài)，為舞蹈表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在形體訓(xùn)練中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生保持良好的身體形態(tài)，注重細(xì)節(jié)，確保每一個(gè)動作都做到規(guī)范、優(yōu)美。

節(jié)奏是舞蹈的重要組成部分，也是舞蹈藝術(shù)的核心元素之一。在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以通過音樂伴奏或敲打節(jié)拍等方式，讓學(xué)生掌握節(jié)奏感，理解舞蹈動作的節(jié)奏變化。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸和動作的配合，使動作更加流暢、自然。

協(xié)調(diào)性是舞蹈教學(xué)中最為重要的能力之一。在協(xié)調(diào)性訓(xùn)練中，教師可以通過各種舞蹈組合的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握身體各部位的配合和協(xié)調(diào)運(yùn)動，提高舞蹈表現(xiàn)力和觀賞性。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間感和方位感，使其能夠在舞蹈表演中更加自如地發(fā)揮。

舞蹈是一種美的藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值。在幼教舞蹈教學(xué)中，教師不僅要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，還要注重美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面入手：

審美意識是人們對美的認(rèn)知和感受能力。在舞蹈教學(xué)中，教師可以通過各種方式增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，例如欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品、分析舞蹈動作和表演技巧等。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生生活中的美好事物，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

藝術(shù)鑒賞能力是指人們對藝術(shù)作品的評價(jià)和欣賞能力。在舞蹈教學(xué)中，教師可以通過組織學(xué)生觀看各種類型的舞蹈表演、分析經(jīng)典作品等方式，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，教師還可以介紹一些藝術(shù)理論知識和美學(xué)觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞藝術(shù)作品。

創(chuàng)造力和表現(xiàn)力是舞蹈教學(xué)中最為重要的能力之一。在舞蹈表演中，學(xué)生不僅需要掌握基本的舞蹈技能和技巧，還需要通過自己的想象力和創(chuàng)造力將舞蹈動作和音樂情感完美地結(jié)合在一起，表現(xiàn)出舞蹈所蘊(yùn)含的情感和意境。因此，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性和情感魅力。

除了基礎(chǔ)訓(xùn)練和美育教育外，教師在幼教舞蹈教學(xué)中還要學(xué)生的心理狀態(tài)和精神面貌。良好的心理狀態(tài)和精神面貌可以幫助學(xué)生更好地掌握舞蹈技能和技巧，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中要注重調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生在表演中展現(xiàn)出自信和樂觀的精神面貌。教師還要學(xué)生的身體健康和營養(yǎng)均衡等方面的問題，保證學(xué)生能夠以最佳的身體狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

如何上好幼教舞蹈課是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的問題。在教學(xué)過程中，教師要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練和美育教育相結(jié)合的方式方法不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的幼教人才做出積極的貢獻(xiàn)。

預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講的部分，首先把新課提示、背景介紹、材料、要點(diǎn)的相關(guān)資料逐項(xiàng)讀一遍，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，需要準(zhǔn)備哪些材料。然后通讀一遍，用鉛筆劃出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句，并把疑難問題用符號標(biāo)記出來，以便上課時(shí)重點(diǎn)聽講。例如學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動”這一節(jié)，在預(yù)習(xí)過程中，對什么是自由落體運(yùn)動感到很難理解，預(yù)習(xí)中可把這個(gè)問題標(biāo)記下來，上課時(shí)老師講到此處便專心聽講，并思考該問題如何得出。有的問題前面已學(xué)過，通過預(yù)習(xí)可加深對新知識的理解和掌握。

聽講是指在聽的過程中積極思考，在把握教材的總體線索的基礎(chǔ)上，記下講課的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句等，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)方便使用。

課后的復(fù)習(xí)，這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。通過運(yùn)用使我們對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

在課后回憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)、提煉出每一節(jié)新課的提要，然后把這個(gè)提要加以集中概括，給出一個(gè)本節(jié)的精髓，這個(gè)精髓就是復(fù)習(xí)提綱。有了復(fù)習(xí)提綱而不去及時(shí)復(fù)習(xí)是不合乎記憶規(guī)律的。因此應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行定時(shí)復(fù)習(xí)。每學(xué)完一個(gè)單元之后要進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，每學(xué)完一個(gè)專題之后要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。這樣可以做到有步驟、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題可隨時(shí)向老師請教，學(xué)一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)，走一步，踏實(shí)一步。

初中學(xué)科的復(fù)習(xí)課是提高學(xué)生成績的重要環(huán)節(jié)，它涵蓋了知識梳理、題型分析、方法總結(jié)等多個(gè)方面。上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，還可以提高學(xué)生的解題能力和思維水平。下面就如何上好初中學(xué)科復(fù)習(xí)課談幾點(diǎn)建議。

在復(fù)習(xí)課前，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該包括以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)難點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)時(shí)間安排等。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同層次的學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在復(fù)習(xí)中得到提高。

復(fù)習(xí)課的主要目的是幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識，總結(jié)解題方法和技巧。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解知識之間的和區(qū)別。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和技巧，提高學(xué)生的解題能力。在知識梳理和方法總結(jié)的過程中，教師可以通過提問、討論、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。

初中學(xué)科的考試中，題型多樣，涉及面廣。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師需要加強(qiáng)題型訓(xùn)練和分析，幫助學(xué)生熟悉各種題型的特點(diǎn)和解題方法。同時(shí)，教師還需要通過對題目的分析和講解，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和解題能力。在題型訓(xùn)練和分析中，教師可以采用例題講解、變式訓(xùn)練、專題訓(xùn)練等方式進(jìn)行。

學(xué)生個(gè)體差異是影響復(fù)習(xí)效果的重要因素之一。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師需要學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的梳理和鞏固；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)加強(qiáng)拓展知識和提高解題能力的訓(xùn)練。同時(shí)，教師還需要學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒變化，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法。

教學(xué)方法和手段是影響復(fù)習(xí)效果的重要因素之一。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師需要采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以采用講解、討論、交流等多種方式進(jìn)行教學(xué)；可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)；可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究等。教師還需要注重與學(xué)生的互動和交流，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。

總之上好初中學(xué)科復(fù)習(xí)課需要教師在課前制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃；課中注重知識梳理和方法總結(jié)；加強(qiáng)題型訓(xùn)練和分析；學(xué)生個(gè)體差異；采用多種教學(xué)方法和手段等多個(gè)方面入手。只有這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素養(yǎng)。

作為教育工作者，我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治意識。道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和法治觀念的重要途徑，因此，如何上好道德與法治課成為了我們教師的重要任務(wù)。

制定明確的教學(xué)目標(biāo)是上好道德與法治課的前提。我們要明確課程的目的，是要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識，還是幫助他們應(yīng)對考試。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、知識水平和興趣愛好等因素，制定適合他們的教學(xué)目標(biāo)。例如，針對初中生的特點(diǎn)，我們可以制定一些貼近他們生活、易于理解的目標(biāo)，如培養(yǎng)他們的公民意識、法律意識等。

采用豐富多樣的教學(xué)方法是上好道德與法治課的關(guān)鍵。我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。例如，在講解“公民的權(quán)利和義務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，我們可以采用案例分析的方法，讓學(xué)生分析案例中的人物是否履行了他們的權(quán)利和義務(wù)，從而加深對這一概念的理解。

注重實(shí)際是上好道德與法治課的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過學(xué)生的日常生活、社會熱點(diǎn)問題等，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，在講解“保護(hù)環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，我們可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)也可以讓他們提出自己的解決方案，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。

加強(qiáng)情感教育是上好道德與法治課的必要手段。道德與法治課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治意識，還要幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，我們在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)情感教育，學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，引導(dǎo)他們積極向上、健康快樂地成長。例如，在講解“友情”這一內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生分享自己的友情故事，引導(dǎo)他們理解友情的真諦和意義，從而培養(yǎng)他們的友情觀念和人際交往能力。

總之上好道德與法治課需要我們教師不斷提高自身的素養(yǎng)和教育能力掌握更多的教育技巧同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們對這門課程產(chǎn)生興趣愛上學(xué)同時(shí)呢啊學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問題讓學(xué)習(xí)與生活相互結(jié)合使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)化的效果。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化讓學(xué)生們成為具有良好品德修養(yǎng)和法治觀念的優(yōu)秀人才為社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

制定復(fù)習(xí)計(jì)劃有助于教師系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，有序地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)工作不盲目、不分散，有序、有量、有質(zhì)地完成。同時(shí)也能使師生有計(jì)劃地做好復(fù)習(xí)工作，減少盲目性，克服忙亂現(xiàn)象，提高復(fù)習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。學(xué)生是復(fù)習(xí)的主動者，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。只有學(xué)生積極地、主動地參與到復(fù)習(xí)活動中來，復(fù)習(xí)效果才能體現(xiàn)。因此，在復(fù)習(xí)中，教師更要重視學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法激活學(xué)生的主體意識，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。例如：在復(fù)習(xí)前給學(xué)生分好組，小組長是學(xué)科代表，讓他們負(fù)責(zé)收集、整理平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)誤和疑問，組織討論復(fù)習(xí)方案，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相出題、互相檢查、互相督促、互相評價(jià)，做到“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”。

復(fù)習(xí)方案是指導(dǎo)復(fù)習(xí)的“航標(biāo)”，它比課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍要廣。它不僅包括一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，還包括一單元、一學(xué)期或一學(xué)年乃至中考前的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一份好的復(fù)習(xí)方案能夠體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。同時(shí)要體現(xiàn)新舊知識的內(nèi)在，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)材料是復(fù)習(xí)的“源泉”，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的質(zhì)量。因此，在選擇復(fù)習(xí)材料時(shí)，既要考慮到覆蓋面廣，又要考慮到重點(diǎn)內(nèi)容的突出；既要考慮到材料的典型性、代表性，又要考慮到材料的針對性和實(shí)用性?？傊鶕?jù)中考說明的要求精選復(fù)習(xí)材料。同時(shí)要重視課本的利用，以課本為“本”，以綱為“綱”，以本為本，化“本”為“綱”。

英語總復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)知識入手，緊扣考綱要求進(jìn)行知識梳理和鞏固。對于基礎(chǔ)知識應(yīng)要求學(xué)生識記詞匯表中的單詞、詞組及句型等基本語言材料；對各單元的對話及課文中的重點(diǎn)句型進(jìn)行逐一過關(guān)；對語法項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)歸納和梳理；對練習(xí)中的重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行背誦和默寫。教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)既要緊扣教材，把握重點(diǎn)，更要面向全體學(xué)生因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的訓(xùn)練與提高。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的鞏固；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)側(cè)重知識的拓展與提高。

中考考查的內(nèi)容都是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于挖掘教材中隱含的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)語言實(shí)踐活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力。對于口語交際能力的提高，可通過每節(jié)課前5分鐘的自由對話或話題匯報(bào)來加強(qiáng)訓(xùn)練；對于閱讀理解能力的提高可通過加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀來實(shí)現(xiàn)；對于寫作表達(dá)能力的提高則可利用課文縮寫、句型轉(zhuǎn)換、寫日記等形式來加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力與寫作能力，又拓展了學(xué)生的視野；既使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識又提高了運(yùn)用知識的能力。

及時(shí)反饋矯正等于是給學(xué)生提供一次再學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過反饋和矯正可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和問題所在并及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。我們在平時(shí)的練習(xí)測試中要盡量發(fā)揮好每一份試卷的診斷功能及糾錯(cuò)功能。測試后要求學(xué)生及時(shí)反思總結(jié)自己的成功與不足之處并做好記錄以便于以后的學(xué)習(xí)。

本文親其師而信其道”。這句話說明了良好的師生關(guān)系能使學(xué)生對教師所教的課程感興趣從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。因此教師在復(fù)習(xí)過程中要盡量關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能歧視他們更不能對他們置之不理或諷刺挖苦要鼓勵(lì)他們迎頭趕上或超越他人同時(shí)要盡力創(chuàng)造機(jī)會讓不同層次的學(xué)生都能獲得成就感從而增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力形成良好的心理品質(zhì)（樂觀自信敢于挑戰(zhàn)）。同時(shí)教師也要不斷提高自身的教育教學(xué)水平及人格魅力以更好地服務(wù)于學(xué)生服務(wù)于教學(xué)從而收到良好的教育教學(xué)效果。

教師要分析練習(xí)，認(rèn)真查看學(xué)生的練習(xí)情況，分析學(xué)生在哪些方面出錯(cuò)了，出錯(cuò)的原因是什么，哪些錯(cuò)誤帶有普遍性，哪些錯(cuò)誤帶有特殊性。通過分析，教師能找出問題的癥結(jié)，才能對癥下藥。

教師要根據(jù)練習(xí)的情況確定講評的重點(diǎn)。重點(diǎn)可以是帶有普遍性的問題(全班出錯(cuò)率較高的問題)，也可以是難度較大的題(出錯(cuò)率較低的問題)，還可以是其他需要講評的題。

做好講評的準(zhǔn)備。教師對要講評的練習(xí)題要逐題分析，找好切入點(diǎn)，安排好講評的順序。對需要講評的題目，教師要進(jìn)行“備課”，思考好在哪些方面講評，怎樣講深講透，讓學(xué)生易懂易理解；思考好在講評時(shí)采用哪些方法，如何啟發(fā)學(xué)生思考，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣促進(jìn)學(xué)生感悟；思考好在講評時(shí)怎樣組織學(xué)生討論，如何引起學(xué)生爭論，如何給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激勵(lì)等。

讓學(xué)生自主糾錯(cuò)。教師根據(jù)練習(xí)情況確定講評重點(diǎn)后，讓學(xué)生自主糾錯(cuò)。糾錯(cuò)的方法可以是讓學(xué)生自己到黑板上板書正確的答案(或到黑板上板出錯(cuò)誤的原因)，可以是讓學(xué)生相互討論并糾正(或查找資料并糾正)，也可以是讓學(xué)生看書本上的相關(guān)內(nèi)容并糾正(或請教老師并糾正)。自主糾錯(cuò)后，教師要讓學(xué)生說出在糾錯(cuò)的過程中學(xué)到了什么，明白了什么，還有哪些地方不理解的或弄不懂的。這樣能促進(jìn)學(xué)生在自主糾錯(cuò)的過程中提高自我檢查能力、認(rèn)知能力、探究能力和感悟能力。

引導(dǎo)探究促理解。在自主糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)的、普遍性的錯(cuò)誤進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生的理解。例如：讓學(xué)生相互討論“我們學(xué)習(xí)了《將相和》這篇課文后，對課題中的‘和’可以有哪些理解？”學(xué)生討論后認(rèn)為：“‘和’可以理解為‘和好’，表示藺相如以國家利益為重的可貴品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神，從而讓他們和好共事，使秦國不敢加兵于趙?！庇懻摵蟛槐卦u價(jià)對錯(cuò)優(yōu)劣(評價(jià)在后面進(jìn)行)，接著讓學(xué)生繼續(xù)探究：“‘和’還可以理解為‘和諧’，因?yàn)樘A相如以國家利益為重、以大局為重、不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)感動了廉頗，使他感到內(nèi)疚并改正了自己的錯(cuò)誤行為。他們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國，使趙國國泰民安、繁榮昌盛、和諧太平?！庇懻摵笠膊槐卦u價(jià)優(yōu)劣(評價(jià)在后面進(jìn)行)，接著再引導(dǎo)學(xué)生探究：“還可以怎樣理解課題中的‘和’？”學(xué)生討論后認(rèn)為還可以理解為“和平”，因?yàn)樘A相如以國家利益為重、以大局為重、不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)感動了廉頗，使他感到內(nèi)疚并改正了自己的錯(cuò)誤行為。他們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國使秦國不敢加兵于趙，促進(jìn)了趙國與秦國之間的和平相處。最后教師進(jìn)行評價(jià)總結(jié)：“同學(xué)們的理解都很正確。我們可以從不同的角度來理解課題中的‘和’的含義。這些含義有的相互關(guān)聯(lián)，有的相互滲透?！边@樣的探究活動能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容并受到熏陶感染和教育。

引導(dǎo)質(zhì)疑析難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并析疑能促進(jìn)學(xué)生對難點(diǎn)問題的解決和理解。例如：在《游園不值》一課中詩人說“春色滿園關(guān)不住”，可是為什么“一枝紅杏出墻來”？詩人說“小扣柴扉久不開”，門是緊閉著的，“一枝紅杏出墻來”又是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？這些難點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并析疑：詩人初來游園觀春為何掃興？學(xué)生回答后教師給予評價(jià)并小結(jié)：詩人游園觀春沒能進(jìn)門便掃興了。接著教師引導(dǎo)質(zhì)疑：詩人掃興的原因是什么？學(xué)生回答后教師給予評價(jià)并小結(jié)：詩人掃興的原因是主人不在家(無人接待)又因有事急于離開不能等待主人的歸來；另外的原因可能是主人根本不想接待來訪者(不愿接待)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑并析疑：詩人掃興后又產(chǎn)生了怎樣的想法？從哪里可以看出來？學(xué)生回答后教師給予評價(jià)并小結(jié)：詩人掃興后又產(chǎn)生了意外驚喜的想法。從“憐春惜春”可以看出來，“憐”和“惜”是對春的喜愛之情；“小扣柴扉久不開”和“紅杏出墻”是賞春過程中的驚喜和發(fā)現(xiàn)。

初中《思想品德》課程是一門綜合性的活動型課程，其主要目的是使學(xué)生了解國情、提高法律意識、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，上好初中思品課對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。

興趣是最好的老師。要想上好思品課，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。教師可以采用多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，如運(yùn)用多媒體技術(shù)、組織小組討論、開展社會調(diào)查等。例如，在講“社會主義初級階段的基本國情”時(shí)，可以播放一些關(guān)于中國發(fā)展的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解中國的歷史和現(xiàn)狀，從而激發(fā)他們的愛國熱情和學(xué)習(xí)興趣。

思品課與社會生活密切相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地實(shí)際，讓學(xué)生感受到思品課的實(shí)用性。例如，在講“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”時(shí)，可以讓學(xué)生列舉自己在購物中遇到的問題，然后根據(jù)這些問題展開討論，讓學(xué)生更加深入地了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的重要性。同時(shí)，還可以組織一些實(shí)踐活動，如義務(wù)勞動、環(huán)保行動等，讓學(xué)生在實(shí)際行動中體驗(yàn)到思品課的重要性和實(shí)用性。

上好思品課不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和合作能力等。例如，在講“如何交友”時(shí)，可以讓學(xué)生自己制定一份“交友計(jì)劃”，然后讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，最后進(jìn)行全班展示。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

思品課不僅要注重知識的傳授和能力培養(yǎng)，更要注重情感教育。情感教育是思品課的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重情感教育，通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生社會、關(guān)心他人、珍惜生命、熱愛祖國等。例如，在講“生命的意義”時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于生命意義的視頻或圖片，然后讓他們談一談自己的看法和感受。這樣可以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到生命的意義和價(jià)值。

上好初中思品課需要教師注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新和完善。只有不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平才能更好地完成教學(xué)任務(wù)從而更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)一代新人、夯實(shí)思想根基的重要課程。辦好思政課，事關(guān)黨的事業(yè)的未來、國家的前途命運(yùn)、民族的復(fù)興夢想，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。只有守正創(chuàng)新、建強(qiáng)陣地、把準(zhǔn)方向、講透道理，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?。

上好思政課，必須把“以人民為中心”作為根本立場。只有真正弄清楚為了誰、依靠誰的問題，才能找準(zhǔn)前進(jìn)方向、匯聚磅礴力量。辦好思政課，必須把人民立場作為根本立場，讓人民群眾成為主體，讓人民群眾獲得真知，讓人民群眾感受真情。只有堅(jiān)持人民立場，才能使思政課更接地氣、更聚人氣、更有生氣。

上好思政課，必須聚焦解決思想上的實(shí)際問題?！皼]有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。思想問題的產(chǎn)生不是偶然的，既有成長過程中遭遇的“成長的煩惱”，也有時(shí)代變革中面臨的“時(shí)代的困惑”。只有通過深入調(diào)查研究，才能真正把脈問診、摸清底數(shù)，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，找對解決路徑。

上好思政課，必須推動改革創(chuàng)新。新時(shí)代的思政課面臨新形勢、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。只有堅(jiān)持改革創(chuàng)新，才能增強(qiáng)思政課的吸引力、感染力和針對性、實(shí)效性。要創(chuàng)新理念思路、內(nèi)容形式、方法手段等各方面改革，推動思政課