檔案袋評價的優(yōu)勢所在

精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁/共2頁學(xué)而不舍，金石可鏤。第檔案袋評價的優(yōu)勢所在檔案袋評價的優(yōu)勢所在

近些年來，英語學(xué)習(xí)越來越受重視，它是同學(xué)英語語言運用力量的綜合體現(xiàn)，是同學(xué)英語學(xué)習(xí)程度的實際反映。而在實際的英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)卻是費時很大收效甚微的。新課標(biāo)指出：“要完善評價體系，采納形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，促進(jìn)同學(xué)不斷進(jìn)展”。檔案袋評價是一種新型的評價方式，作為一種有效的形成性評價方式，它具備形成性評價的特點。檔案袋評價較之傳統(tǒng)的終結(jié)性評價對同學(xué)的英語寫作效能感的提高起著樂觀作用，對同學(xué)英語水平的提高起著促進(jìn)性作用。檔案袋評價是指依據(jù)某一目的、以檔案袋為依據(jù)而對評價對象進(jìn)行的客觀的、綜合的評價，也稱為成長記錄袋評價。與傳統(tǒng)的評價方法相比，檔案袋評價具有傳統(tǒng)評價方法無法比擬的優(yōu)勢。

一、檔案袋評價的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代的

從同學(xué)的角度看，學(xué)問本身是建構(gòu)的以及相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)學(xué)問的過程是一個樂觀的建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者利用現(xiàn)有的學(xué)問樂觀地建構(gòu)新學(xué)問;同學(xué)可以利用現(xiàn)代的技術(shù)信息搜集寫作材料。也強(qiáng)調(diào)對意義的建構(gòu)，對內(nèi)容的深層理解的演示，同學(xué)的參加，以及共享學(xué)問的深度和廣度;還強(qiáng)調(diào)思維過程中反思的重要性;現(xiàn)代教育學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以人為本，詳細(xì)而言就是以同學(xué)為本;強(qiáng)調(diào)同學(xué)、老師、家長的人際互動;強(qiáng)調(diào)注意學(xué)習(xí)的過程;強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性特長;等等，這些理論也是檔案袋評價的基礎(chǔ)。

從現(xiàn)代社會學(xué)的角度來說，自由、民主、公平、多元已成為當(dāng)今社會的主旋律，自然也會反映到教育的方方面面，教育評價也不例外。

二、檔案袋評價是現(xiàn)代教育評價的必定要求

檔案袋評價也符合現(xiàn)代教育評價的基本理念，主要包括以下幾方面。

（一）評價內(nèi)容的豐富性

傳統(tǒng)的評價內(nèi)容是單一的，主要是學(xué)問和技能方面的因素。檔案袋評價則不僅包括學(xué)問、技能方面的內(nèi)容，還包括非智力方面的因素以及同學(xué)的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等多方面的內(nèi)容。凡是能體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程以及共性進(jìn)展等方面的內(nèi)容都可以放進(jìn)檔案袋之中。

（二）評價主體的多元性

傳統(tǒng)的評價主體是單一的，主要是老師對同學(xué)的評價。而檔案袋評價的`主體則不僅包括老師，還包括同學(xué)自己、同學(xué)家長、管理者以及同學(xué)之間，甚至社會人士也可以作為評價的主體，更重要的是全部的評價主體不是相互孤立的，而是相互作用的一個評價整體。同學(xué)在評價的過程之中實際上也受到教育，提高了自己的反思力量以及人際交往水平。

（三）評價過程的開放性

傳統(tǒng)的評價過程是封閉的，而檔案袋評價的過程則是一個開放的過程。在這一過程中，要充分體現(xiàn)評價的公正、公正和公開的原則，使評價結(jié)果保持高的信度和效度。

（四）評價結(jié)果的形成性

傳統(tǒng)的評價結(jié)果往往是終結(jié)性的，往往只供應(yīng)評價的結(jié)果。而檔案袋評價則特別注意過程的評價，它是一種動態(tài)的、進(jìn)展的評價，對同學(xué)在每一個學(xué)習(xí)的過程中的表現(xiàn)及進(jìn)步進(jìn)行全面的評價。

總之，檔案袋評價是與傳統(tǒng)的評價完全不同的一種新的評價方式，檔案袋評價有多方面的先進(jìn)的理論基礎(chǔ)，是