XXXX的教學(xué)設(shè)計(jì)框架和范例

第7頁(yè)共7頁(yè)《XXXX》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)思想（注意：這一環(huán)節(jié)一般不寫）本節(jié)課利用建構(gòu)主義理論和“主體主導(dǎo)”理論為指導(dǎo)，結(jié)合………二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(注意用“三維目標(biāo)”)1知識(shí)與技能目標(biāo)①了解……………應(yīng)用，培養(yǎng)（體會(huì)/領(lǐng)悟/掌握）…………的能力②認(rèn)識(shí)……………，培養(yǎng)（體會(huì)/領(lǐng)悟/掌握）…………的能力③學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決……………的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的綜合能力和創(chuàng)新精神。2過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)…………的能力②通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)…………的能力3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：①通過(guò)…………過(guò)程培養(yǎng)…………的興趣。②了解………………問(wèn)題，明確………的責(zé)任………。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：………。（1）確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）確定本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)用具教學(xué)用具部分的寫作要求：兩個(gè)操作要求：（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。五、導(dǎo)入新課部分（一般創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激興導(dǎo)入比較實(shí)用）導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)，教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。一般有以下兩種引入方法：①圖片視頻引入，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的成功感和求知的欲望。②學(xué)生帶著問(wèn)題，以自己喜歡的身份進(jìn)入學(xué)習(xí)，閱讀教材，查找資料。六、師生互動(dòng)部分（分探求新知、鞏固拓展知識(shí)拓展兩部分。為了體現(xiàn)新課標(biāo)精神最好設(shè)計(jì)一兩個(gè)活動(dòng)或游戲更好些；現(xiàn)在是信息時(shí)代寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)最好多利用到多媒體教學(xué)；在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后面最好作一些對(duì)該環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖加以說(shuō)明。這幾點(diǎn)在我發(fā)過(guò)去的范例里會(huì)有體現(xiàn)出來(lái)，希望自己去體會(huì)。）師生互動(dòng)部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖，一般要在每個(gè)環(huán)節(jié)后面寫出自己這樣設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意圖或作用）此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。（4）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。七、課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。八、課后作業(yè)部分針對(duì)本節(jié)課布置幾道具有代表性的習(xí)題。（這些習(xí)題可以是課內(nèi)的也可以是課外的）附：以下是一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)二年級(jí)）[教學(xué)目標(biāo)]：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。過(guò)程與方法：在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。[教學(xué)重難點(diǎn)]：體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]：擺板、小棒若干、情景圖、練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入（一）兒歌“體驗(yàn)探究的樂(lè)趣”1、小朋友們都喜歡兒歌吧！誰(shuí)能給老師有感情地朗讀這首兒歌呢？（展示《十個(gè)手指頭》兒歌）小朋友讀的兒歌真好聽(tīng)，小朋友們，聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀你聽(tīng)懂了什么？有什么收獲嗎？（你們知道嗎？手指里頭也有數(shù)學(xué)，請(qǐng)小朋友們用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)地觀察自己的雙手，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你總共有幾個(gè)手指頭呢？你和你同桌兩位同學(xué)一共有幾個(gè)手指頭呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？請(qǐng)把算式寫在練習(xí)紙上?。?、學(xué)生匯報(bào)算式，教師板書。對(duì)于較長(zhǎng)的算式，引導(dǎo)學(xué)生用“幾個(gè)幾”來(lái)表達(dá)。學(xué)情預(yù)測(cè)：1）1+1+1…+1=10（1個(gè)1地?cái)?shù)）2）5+5=10（5個(gè)5地?cái)?shù)）（說(shuō)明：數(shù)手指活動(dòng)是結(jié)合學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已學(xué)的按群數(shù)數(shù)方法研究感悟乘法的意義，并為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)?！皫讉€(gè)幾”的表達(dá)為后面的“簡(jiǎn)便讀法”埋下伏筆，使乘法的揭示水到渠成。）（二）用小棒拼擺圖形1、小朋友們真聰明，解決同一個(gè)問(wèn)題，能用多種不同的方法，真愛(ài)動(dòng)腦筋！再看這里的小朋友能用雙手做些什么？（展示課本p45頁(yè)：小朋友們擺小棒的情景圖。）原來(lái)他們?cè)谟眯“魯[美麗的圖形！你們會(huì)擺嗎？會(huì)用小棒擺什么？有不有信心擺好？？2、拼擺小游戲：請(qǐng)小朋友們先在桌面上擺一個(gè)自己最喜歡的圖形，再數(shù)一數(shù)擺這個(gè)圖形用了多少根小棒？你能不能再擺一個(gè)同樣的圖形，又用了多少根小棒？那你還能接著擺同樣的圖形嗎？看在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)這樣的相同的圖形？3、交流展示作品：相互說(shuō)一說(shuō)，你擺的是什么圖形？數(shù)一數(shù)，擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？擺這么多同樣的圖形，一共用了多少根？把算式寫在練習(xí)紙上。4、學(xué)生匯報(bào)算式，教師板書。學(xué)情預(yù)測(cè)：1）6+6+6+6+6+6=36（擺6個(gè)6）2）4+4+4+4=24（擺4個(gè)4）3）3+3+3+3+3+3=15（擺5個(gè)3）5）4+4+4+3=15（擺3個(gè)4和1個(gè)3）4）6+6+6+6+4=28（擺4個(gè)6的1個(gè)4）（說(shuō)明：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了小朋友們擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)擺嗎？會(huì)用小棒擺什么？”使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。）二、探究新知1、

觀察算式特點(diǎn)，給算式分類并認(rèn)識(shí)相同加數(shù)小朋友們手真巧，在這么短的時(shí)間里就擺出了這么多的漂亮圖形！并且通過(guò)數(shù)手指和擺小棒列出了這么多加法算式！仔細(xì)觀察每個(gè)算式的加數(shù)，并小聲地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些算式的加數(shù)相同，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？揭示：算式中相同的加數(shù)叫做相同加數(shù)。（板書：相同加數(shù)）（說(shuō)明：在學(xué)生觀察、讀一讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法中的一類特殊加法（既加數(shù)都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。在這一過(guò)程中，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。）2、設(shè)置困惑引發(fā)思考，探索簡(jiǎn)便讀法小朋友們真利害，創(chuàng)造出了這么多的算式，真了不起！現(xiàn)在老師也有興趣擺了一個(gè)圖形，大家看看這是什么，發(fā)現(xiàn)了什么，能不能用也列出算式表示呢？（圖形擺出了20個(gè)2）剛才我們?cè)谧x這些長(zhǎng)長(zhǎng)的加法算式時(shí)有什么感覺(jué)？看來(lái)這樣的算式讀寫起來(lái)還真麻煩，太長(zhǎng)了！那你覺(jué)得怎樣讀比較簡(jiǎn)便？例如黑板上的2+2+2+2+···+2=40，怎樣讀簡(jiǎn)便？小朋友們可以相互討論討論。（說(shuō)明：學(xué)生在充分感知一口氣說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的同數(shù)連加算式時(shí)很累，甚至說(shuō)不清楚的基礎(chǔ)上，自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的讀法該多好！”的想法。教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。）3、

順學(xué)而導(dǎo)，揭示乘法匯報(bào)交流學(xué)生的方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？（板書：20個(gè)2相加）這樣讀比原來(lái)感覺(jué)如何？是否更加簡(jiǎn)便？看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)便！其它的算式都是幾個(gè)幾相加呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦想辦法，已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)出了加法算式表示的意思。其實(shí)啊，數(shù)學(xué)家們也想出了一個(gè)更為絕妙的表示方法，你們想知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？想不想知道啊？數(shù)學(xué)家們是這樣表示的，板書：20×2=40這種表示方法，我們給它起個(gè)名字，對(duì)，叫乘法。今天老師就要和小朋友們一起來(lái)探究有關(guān)乘法的知識(shí)。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）看來(lái)有的小朋友對(duì)乘法已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，請(qǐng)觀察這道加法算式和這道乘法算式，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？加法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào)，乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么？（板書乘號(hào)）乘號(hào)在讀的時(shí)候，我們讀“乘”，一個(gè)字“乘”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)乘法算式？（讀作20乘2）看了20×2以后老就納悶了，老師有個(gè)不明白的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，為什么加法算式中都是2，乘法算式中卻有個(gè)20，這是怎么回事？小朋友們真聰明連數(shù)學(xué)家是怎么想的都知道，數(shù)學(xué)家們就是這么想的：2表示原來(lái)加法算式中的相同加2，20表示2的個(gè)數(shù)，數(shù)一數(shù)一共有20個(gè)2相加，所以我們可以寫成20×2=40。其實(shí)，20個(gè)2相加，既可以寫成20×2=40，也可以這樣寫，板書：2×20=40誰(shuí)能讀讀這個(gè)乘法算式？你能把其它加法算式寫成乘法算式嗎？請(qǐng)把乘法算式寫在練習(xí)紙上。（說(shuō)明：學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)形成的全過(guò)程，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步抓住相同加數(shù)連加與幾個(gè)幾的內(nèi)在聯(lián)系，抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友們真聰明連數(shù)學(xué)家是怎么想的都知道”，讓學(xué)生感到自信，感受成功的喜悅。）三、鞏固拓展教本資源：1、

解決教科書P44頁(yè)公園里游樂(lè)場(chǎng)里的數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在用乘法算式來(lái)表示原來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的加法算式，感覺(jué)怎么樣？許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。下面就讓我們一起去體驗(yàn)一下乘法簡(jiǎn)便的魅力吧?。ㄕ故綪44頁(yè)情景圖）兒童樂(lè)園是小朋友們最喜歡去的地方，大家看這里有什么好玩的呀？誰(shuí)能觀察得更仔細(xì)些？?jī)和瘶?lè)園里藏著好多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，誰(shuí)能試著提一個(gè)？還有誰(shuí)能像這樣提問(wèn)題？這樣的問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫在練習(xí)紙上。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你解決的是哪一個(gè)問(wèn)題，你是怎么解決的？（說(shuō)明：充分利用教科書的教學(xué)資源，把枯燥的練習(xí)融入生機(jī)勃勃的公園游樂(lè)場(chǎng)的各項(xiàng)活動(dòng)場(chǎng)景中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）生活中的資源：課中休息：唱兒歌：《如果感到幸福你就拍拍手》。問(wèn)：小朋友們，你能在剛才唱的兒歌里發(fā)現(xiàn)乘法知識(shí)嗎？老師想問(wèn)問(wèn)你們，在剛才的唱歌過(guò)程中你們一共拍了幾次手？（加法算式：2+2+2+2+2+2=12乘法算式：2×6=12或6×2=12）（說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生年齡小、耐性較差的特點(diǎn)，課中設(shè)計(jì)短暫休息或也可邊休息邊穿插一些小活動(dòng)來(lái)緩沖學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)又可以再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而把學(xué)生再次推上學(xué)習(xí)高潮，給課堂創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍。）2、解讀生活中乘法算式的意義。1）猜一猜：小朋友們知道嗎？在生活中，我們常?？梢砸?jiàn)到乘法，請(qǐng)看——（展示；霍香正氣水藥盒：10毫升×10支）看到這道乘法算式，你知道了什么？（你一定發(fā)現(xiàn)自己身邊的乘法吧：我觀看了2008年北京奧運(yùn)會(huì)男子4×100米接力賽……）看到這道乘法算式，你又知道了什么？2）教室中也有數(shù)學(xué)，你都發(fā)現(xiàn)了哪些呢？讓大家用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)他們吧?。ń淌依锩總€(gè)窗口有7根鐵條，共有6個(gè)窗口，一共有幾根鐵條？）（說(shuō)明：展示生活中的乘法算式，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生初步感知在我們?nèi)粘Ｉ钪谐３４嬖谥朔?，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的意義。）擺一擺：1）小朋友們這么快就學(xué)會(huì)乘法了，老師想出道題來(lái)考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？看算式，你能不能把算式的意思擺出來(lái)呢？說(shuō)說(shuō)你是什么想的？3×4=12或4×3=12（擺3個(gè)4或4個(gè)3的小棒）2）小朋友們真棒，這么快就擺出了表示乘法意思的圖形來(lái)！大家再來(lái)看看——（展示6個(gè)五角星如下圖示）加法算式：3+1+2=6這道算式能不能改寫成乘法算式？你能不能移動(dòng)一顆五角星，使它能夠用乘法算式表示出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你是什么想的？（說(shuō)明：通過(guò)正反辨析，讓學(xué)生類比加數(shù)相同的求和、加數(shù)不同的求和與乘法的關(guān)系，更加深對(duì)乘法意義的理解。開(kāi)闊思維，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使他們創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在動(dòng)手操作中也感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）3、活動(dòng)：古詩(shī)背誦比賽古詩(shī)里也有數(shù)學(xué)，請(qǐng)小朋友們用數(shù)學(xué)的眼光看古詩(shī)你發(fā)現(xiàn)了什么？你能寫出數(shù)學(xué)算式來(lái)嗎？學(xué)情預(yù)測(cè)：1）加法算式：7+7+7+7=28乘法算式：4×7=287×4=28（只算詩(shī)句的字?jǐn)?shù)）2）2+7+7+7+7=30（算上了詩(shī)句和題目的字?jǐn)?shù)）乘法算式