《 我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱《我是貓》授課人學(xué)校名稱教學(xué)對(duì)象五年級(jí)科目語(yǔ)文課時(shí)安排第二課時(shí)一、教材分析《我是貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文出版社S版小學(xué)五年級(jí)第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過(guò)程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。二、學(xué)情分析本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，令人忍俊不禁。但因是譯文，語(yǔ)言習(xí)慣與漢語(yǔ)不太相同，再加上本文寫于十八世紀(jì)初，學(xué)生對(duì)那時(shí)的日本社會(huì)幾乎沒(méi)有什么了解，這給閱讀課文帶來(lái)了一定難度。不過(guò)我相信：人之初，性本善。他們只要能感受到貓的可憐，那對(duì)貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中。三、教學(xué)理念及教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！被诒纠砟?，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。2、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。”五篇課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語(yǔ)言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)）教學(xué)內(nèi)容及課件、資源內(nèi)容學(xué)生、教師活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀課文三、總結(jié)全文四、作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)1.直接板書課題。2.它分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這三條真理的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（一）學(xué)習(xí)、感悟第一條真理：1.課件出示：年糕圖片2課件出示：第一條真理3.自由讀第一部分，畫出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑，用筆圈出來(lái)。4.交流匯報(bào)（二）學(xué)生自學(xué)，感悟第二條真理：1、學(xué)生以小組為單位根據(jù)第一節(jié)的學(xué)法，根據(jù)課件提示自學(xué)第二部分。2、全班匯報(bào)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)沼澤的人越是急著……牙齒一動(dòng)不動(dòng)了”時(shí)，教師課件出示：該句。（指幾名讀）3、課件出示：第二條真理（三）學(xué)習(xí)、感悟第三條真理：1.課件出示：第三條真理2.創(chuàng)設(shè)情境：各位同學(xué)，現(xiàn)在你不做你自己，你來(lái)做文中的這只貓。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙。現(xiàn)在，老師引讀，孩子們接讀。請(qǐng)聽(tīng)：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條……一定是朝廚房奔來(lái)）孩子們接讀（課件出示：煩躁已極……所以干脆作罷。）3.課件出示：急中生智，只好借助前爪之力……已經(jīng)不是貓了。4.課件出示：無(wú)論如何……只得在廚房里到處轉(zhuǎn)著圈兒跑（四）學(xué)習(xí)第四部分1.自由讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥？他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的？2.分角色朗讀課文第七自然段。3.引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。4.請(qǐng)大家齊讀最后一段。1.假如你就是貓的主人，你會(huì)和文中的人們一樣嗎？那你會(huì)怎么做？2.課件出示：這篇課文是（）近代著名作家的代表作（），語(yǔ)言()，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫了一只小貓偷吃年糕的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了三條真理，表現(xiàn)了()，表達(dá)了()。3.師：課文僅僅是《我是貓》這部作品中的一個(gè)精彩片段，大家從圖書室或網(wǎng)上下載閱讀此書。閱讀《我是貓》這部作品。1.直接板書課題，師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了夏目漱石先生筆下的這只貓?jiān)谕党阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了三條真理，請(qǐng)大家快速翻開(kāi)書，讀讀三條真理。指名讀。2.它分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這三條真理的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（一）學(xué)習(xí)、感悟第一條真理：1.課件出示：年糕圖片師：孩子們，如果你此時(shí)就是一只饑腸轆轆的小貓，見(jiàn)到這冒著香氣的年糕，你會(huì)怎么想？2.那文中的小貓是怎么想的呢？原來(lái)，你們和文中的小貓想法基本一致呢，一群小饞貓，悟出了第一條真理（課件出示：第一條真理），孩子們齊讀。3.自由讀第一部分，畫出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑，用筆圈出來(lái)。4.交流匯報(bào)：抓住重點(diǎn)詞從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)，理解“瘆人、難得的機(jī)緣”等詞語(yǔ)。a“瘆人”是什么意思呢？此時(shí)，貓的心里是什么樣的，用一個(gè)詞概括（擔(dān)心、害怕、恐懼等）再讀。b誰(shuí)愿意來(lái)演一演呢？抽一個(gè)孩子讀，一個(gè)孩子演。c“難得的機(jī)緣”，在這里指什么呢？這時(shí)小貓的心理又是怎樣的呢？5.面對(duì)難得的機(jī)緣，小貓悟出（課件再次出示第一條真理），全班齊讀。6.小結(jié)學(xué)法：課件出示：a．畫一畫：畫出讀后令人發(fā)笑的句子；b．圈一圈：圈出關(guān)鍵詞；c.讀一讀：體會(huì)貓的心情；d．邊讀邊演，體會(huì)貓的心情。（二）學(xué)生自學(xué)，感悟第二條真理：1、學(xué)生以小組為單位根據(jù)第一節(jié)的學(xué)法，根據(jù)課件提示自學(xué)第二部分。2、全班匯報(bào)：當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)沼澤的人越是急著……牙齒一動(dòng)不動(dòng)了”時(shí)，教師課件出示：該句。（指幾名讀）隨機(jī)走到學(xué)生身邊進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)：小貓，此時(shí)你的處境？你的心情？3、師：雖然你處境尷尬，心里著急，但令人欣喜的是，經(jīng)歷了危險(xiǎn)，你悟出了你人生的又一條真理（課件出示：第二條真理），全班齊讀。（三）學(xué)習(xí)、感悟第三條真理：過(guò)渡：現(xiàn)在貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了，它把年糕當(dāng)成是——（妖怪），就在它與妖怪搏斗時(shí)，它悟到了第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。（課件出示：第三條真理，全班齊讀）1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思？“平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到”是指什么事？2.師引導(dǎo)抓住“破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來(lái)”體會(huì)。3.師：你這個(gè)樣子實(shí)在是（指名說(shuō)：可憐）小貓，你的兩只腳為什么要直立起來(lái)呢？(指名說(shuō))你是怎么想的呢？4.師：直立起來(lái)的兩條腿，解除你的燃眉之急了嗎？你后來(lái)又是怎么做的呢？5.創(chuàng)設(shè)情境：各位同學(xué)，現(xiàn)在你不做你自己，你來(lái)做文中的這只貓。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙?，F(xiàn)在，老師引讀，孩子們接讀。請(qǐng)聽(tīng)：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條……一定是朝廚房奔來(lái)）孩子們接讀（課件出示：煩躁已極……所以干脆作罷。）6.師：是啊，雖然你使盡了渾身解數(shù)但卻毫無(wú)作用。情急之下，孩子們接讀，邊讀邊試著做做動(dòng)作（課件出示：急中生智，只好借助前爪之力……已經(jīng)不是貓了。）7.你的樣子既可憐又可笑，已然不是貓的樣子，（師朗讀：但是不是貓，又有何干？生接讀：課件出示：無(wú)論如何……只得在廚房里到處轉(zhuǎn)著圈兒跑）（四）學(xué)習(xí)第四部分過(guò)渡：是啊，你花了這么多心思，卻還是沒(méi)能把年糕這個(gè)妖怪拔掉。要是有人能來(lái)幫幫你那該多好??！可是，你得到幫助了嗎？那你得到的是什么？1.自由讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥？他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的？2.分角色朗讀課文第七自然段。3.引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，師：看，這就是當(dāng)時(shí)主人一家嘲笑與呵斥貓的場(chǎng)景。仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了一副副什么嘴臉？4.師：貓兒們，想想你現(xiàn)在的處境，而你又看到了人們這樣的反應(yīng)，心情如何？5.師：是啊，你本來(lái)就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們?nèi)绱死淠B一點(diǎn)兒同情心都沒(méi)有，又怎能不讓你憤恨呢？請(qǐng)大家齊讀最后一段。1.師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，除了可笑之外，貓兒還給你留下了什么印象？那假如你就是貓的主人，你會(huì)和文中的人們一樣嗎？那你會(huì)怎么做？2.師：看得出，同學(xué)們都具有一顆同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的。其實(shí)，《我是貓》的寫作目的不是真的要寫貓的生活，而是要借貓這個(gè)載體來(lái)刻畫人，來(lái)反映人的社會(huì)生活。夏目漱石先生寫這部作品時(shí)，當(dāng)時(shí)的日本人們眼里只有金錢，人情冷漠，他為了發(fā)泄自己的憤恨而作。這才是作者的真正意圖所在：課件出示：這篇課文是（）近代著名作家的代表作（），語(yǔ)言()，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫了一只小貓偷吃年糕的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了三條真理，表現(xiàn)了()，表達(dá)了()。3.師：課文僅僅是《我是貓》這部作品中的一個(gè)精彩片段，大家從圖書室或網(wǎng)上下載閱讀此書。閱讀《我是貓》這部作品。27我是貓可笑可憐同情見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑（坐失良機(jī)）（還不快吃）（決不罷休）（恨在心頭）課件出示課題，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課件出示圖片及文中重點(diǎn)語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課件出示填空題，既可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又突破了本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。五、教學(xué)及學(xué)習(xí)建議（課后反思）通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得收獲不小：1、教學(xué)中放手讓學(xué)生自學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第一部分后，與學(xué)生共同總結(jié)這一部分的學(xué)習(xí)方法，然后把后面的部分放手交給學(xué)生自學(xué)，教師聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)。這種做法既能教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。2、重視開(kāi)展多種形式的朗讀，通過(guò)有感情地朗讀加強(qiáng)教學(xué)效果。讓學(xué)生在讀中感悟作者所要表達(dá)的思想