漳州市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

PAGEPAGE1漳州市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)委簽名：工作單位：評(píng)價(jià)日期：2011年5月日午一級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容二級(jí)指標(biāo)分值教者姓名教學(xué)目標(biāo)10分⑴全面發(fā)展：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力”為核心，在教案和課堂中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)教學(xué)要求。6⑵全體發(fā)展：符合教與學(xué)的實(shí)際，要求適當(dāng)、分層，可操作性強(qiáng)。4教學(xué)內(nèi)容15分⑶教學(xué)份量：選擇“生命世界”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)份量適當(dāng)、難易適度，保證學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。5⑷重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解教材，估測(cè)學(xué)情，把握教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵。5⑸呈現(xiàn)方式：尊重和靈活處理教材，以恰當(dāng)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、生活性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性。5教師作用25分⑹教學(xué)結(jié)構(gòu)：層次分明，過(guò)渡自然，密度適中，重點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，不拖課。6⑺教學(xué)方法：優(yōu)化組合教法,學(xué)法指導(dǎo)到位，體現(xiàn)專題研究成果，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的策略具體、多樣、實(shí)效。5⑻信息反饋：合理利用生成資源，信息交流及時(shí)、多向、民主、開(kāi)放；尊重學(xué)生意見(jiàn)，關(guān)注學(xué)生差異，指導(dǎo)有針對(duì)性，傳授知識(shí)正確。5⑼教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式多樣、多向，營(yíng)造民主平等、和諧向上的課堂氛圍，有效激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、積極思維、樂(lè)于交流。4⑽教學(xué)技能：教態(tài)親切自然；語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)練，敘述無(wú)誤，邏輯性強(qiáng)；板書(shū)合理規(guī)范；教學(xué)媒體、教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，操作熟練規(guī)范。5學(xué)生活動(dòng)25分⑾實(shí)踐能力：善于觀察，大膽實(shí)驗(yàn)，勤于操作實(shí)踐，按要求正確操作，學(xué)會(huì)搜集、分析和處理信息，操作、思維、語(yǔ)言三者緊密結(jié)合，積極思考，勇于創(chuàng)新。6⑿探究學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}意識(shí)濃厚，敢于質(zhì)疑，主動(dòng)探究解決問(wèn)題的策略。7⒀自主學(xué)習(xí)：善于學(xué)習(xí)、交流、掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。6⒁合作交流：分工明確，敢于發(fā)表見(jiàn)解，討論熱烈、自由，懂得傾聽(tīng)、應(yīng)答；課堂互動(dòng)、對(duì)話的方式多樣、面廣量多、時(shí)間充分。6教學(xué)效果25分⒂知識(shí)與技能：學(xué)生知識(shí)掌握正確率高，突破難點(diǎn)，雙基扎實(shí)。7⒃過(guò)程與方法：探究（實(shí)驗(yàn)）過(guò)程合理、樸實(shí)，學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成一定的能力和方法，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、思維活躍、有創(chuàng)見(jiàn)。7⒄情感與態(tài)度：各類學(xué)生獲得真實(shí)、廣泛的科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與活動(dòng)，求知欲、自信心強(qiáng)，興趣濃，課堂氣氛寬松活躍、融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好。6⒅教學(xué)特色：教師在教學(xué)機(jī)智、感召力、教學(xué)評(píng)價(jià)、教法組合等某方面有突出表現(xiàn)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，給人印象深刻，以美的享受。5實(shí)際得分評(píng)價(jià)方法：根據(jù)實(shí)施情況,在各評(píng)價(jià)內(nèi)容欄中注明優(yōu)良中差等級(jí)，再整體等級(jí)評(píng)價(jià)(中78～83分、良84～89分、優(yōu)90～95分),最后調(diào)整得分（保留一位小數(shù)）。1001．肺和呼吸執(zhí)教老師：漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)董承穎指導(dǎo)教師：漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒清泉漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)余麗濱【教者簡(jiǎn)介】董承穎，漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一級(jí)教師。曾執(zhí)教《力在哪里》獲省教學(xué)錄像課一等獎(jiǎng)，執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)課《探測(cè)暗盒里的電路》獲省教學(xué)研討課一等獎(jiǎng)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)第四單元第2課《肺和呼吸》【學(xué)情分析】呼吸現(xiàn)象是所有學(xué)生都很熟悉的，甚至許多學(xué)生已經(jīng)具有“吸入氧氣，呼出二氧化碳”這樣的前概念，不過(guò)，學(xué)生中對(duì)呼吸的普遍認(rèn)知狀況還只是停留在現(xiàn)象表面，而對(duì)肺的內(nèi)部是什么樣的，為什么能幫助人體完成呼吸這一工作的，呼吸除了肺外，還需要哪些器官參與，怎樣科學(xué)保護(hù)呼吸系統(tǒng)的健康等這些本質(zhì)問(wèn)題，都并未形成科學(xué)客觀的解釋。因此，在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、多感觀地觀察，并進(jìn)行分析比較，初步感受結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了空氣的基本成分，還知道了二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，二氧化碳不支持燃燒、氧氣能支持燃燒等相關(guān)的知識(shí)。這對(duì)于本節(jié)課中，學(xué)生將進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的“如何獲取證據(jù)比較吸進(jìn)和呼出的氣體的差異”的探究活動(dòng)，已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣和呼出大量二氧化碳，了解人體呼吸系統(tǒng)各器官的名稱、位置和作用；2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)驗(yàn)證吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的不同；3、意識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，了解吸煙有害健康，了解保護(hù)呼吸器官的一般方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人體中肺的結(jié)構(gòu)、位置與功能，建構(gòu)呼吸需要多個(gè)人體器官形成系統(tǒng)共同作用的概念。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸進(jìn)的氣體有什么不同，認(rèn)識(shí)人體內(nèi)氣體交換的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示：課件、集氣瓶（2個(gè)）、水槽、膠管、火柴分組：清水、澄清石灰水、燒杯、吸管【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、體驗(yàn)憋氣活動(dòng)：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們先做個(gè)游戲，游戲的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估計(jì)你能堅(jiān)持多久？嘗試一下。2、交流體驗(yàn)的感受。3、引導(dǎo)交流：提起呼吸，你想起了哪個(gè)和呼吸有關(guān)的內(nèi)臟器官？今天，我們就一起來(lái)探究肺和呼吸。（板書(shū)課題）二、認(rèn)識(shí)肺及其作用（一）觀察認(rèn)識(shí)豬肺的結(jié)構(gòu)特征1、教師出示豬肺，學(xué)生觀察了解豬肺的外部基本形狀，教師介紹肺、支氣管、氣管。2、學(xué)生觀察豬肺的內(nèi)部形態(tài)。3、學(xué)生交流對(duì)肺內(nèi)部形態(tài)的觀察的發(fā)現(xiàn)。4、教師補(bǔ)充相關(guān)圖片，輔助學(xué)生深入了解肺中的微小結(jié)構(gòu)——肺泡的內(nèi)外部特征。（二）認(rèn)識(shí)人體的肺，推測(cè)及其作用1、談話：我們剛才觀察的是豬肺，其實(shí)人的肺和豬的肺在外形和結(jié)構(gòu)上基本相似。我們來(lái)看一看。（出示人體解剖圖）2、認(rèn)識(shí)肺在人體的位置、大小3、學(xué)生感受人體中肺器官的活動(dòng)狀態(tài)，推測(cè)肺器官的功能。4、小結(jié)：肺是幫助生命體呼吸的一個(gè)重要器官。（三）引導(dǎo)深入研究肺在呼吸活動(dòng)中的作用1、提出問(wèn)題：人為什么要不斷的進(jìn)行呼吸活動(dòng)呢？我們吸入身體的是什么？呼出的又是什么呢？2、指導(dǎo)學(xué)生利用觀察火柴燃燒變化現(xiàn)象的對(duì)比，了解呼與吸的氣體含氧量的差異。3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分組實(shí)驗(yàn)，利用二氧化碳會(huì)使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)，檢測(cè)呼出的氣體。4、交流討論研究實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。5、教師提供科學(xué)視頻和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表，進(jìn)一步肯定學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)。6、小結(jié)肺的功能。四、認(rèn)識(shí)肺之外的呼吸器官及各器官的作用1、了解肺之外的呼吸器官及各器官的形狀、位置2、了解肺之外的呼吸器官的作用。3、小結(jié)，了解呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺共同構(gòu)成的。五、怎樣保護(hù)呼吸器官1、引導(dǎo)學(xué)生談怎樣保護(hù)呼吸器官，怎樣養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。2、出示吸煙者的肺，進(jìn)行“吸煙有害健康”的教育。3、介紹保護(hù)呼吸器官的一般方法?！侗Ｗo(hù)呼吸器官》兒歌綠地公園空氣好，戶外運(yùn)動(dòng)不能少。勤開(kāi)窗戶勤通風(fēng)，公共場(chǎng)所別多跑。風(fēng)沙天氣戴口罩，阻擋灰塵有必要。灑水之后把地掃，科學(xué)保潔得記牢。預(yù)防流感別感冒，接種疫苗要做到。吸煙傷肺又傷腦，還會(huì)破壞消化道。呼吸器官保護(hù)好，健康生活樂(lè)陶陶。六、課堂總結(jié)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】從學(xué)生的前概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握必要的技能與方法并形成良好的思維習(xí)慣，這是科學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須承載的教育責(zé)任。本課設(shè)計(jì)我們凸顯了以點(diǎn)帶篇，以結(jié)構(gòu)見(jiàn)功能，以個(gè)體見(jiàn)整體的基本設(shè)計(jì)理念——從學(xué)生前概念出發(fā)，突出主題，明確重點(diǎn)；提供條件，引導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，指導(dǎo)基于真實(shí)客觀的實(shí)踐體驗(yàn)獲取的證據(jù)，建構(gòu)科學(xué)準(zhǔn)確概念。1、全課的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容預(yù)設(shè)：從前概念出發(fā)，突出主題，明確重點(diǎn)。全課濃墨重彩于肺器官的結(jié)構(gòu)、位置、功能作用的學(xué)習(xí)，卻只為更深入更細(xì)膩的認(rèn)識(shí)呼吸，了解呼吸。所以，課一開(kāi)始就以學(xué)生對(duì)呼吸活動(dòng)與呼吸器官的原認(rèn)知為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，利用游戲認(rèn)識(shí)到呼吸對(duì)人生存的重要性，集中探究活動(dòng)的主題后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注呼吸系統(tǒng)的重要器官——肺，由對(duì)豬肺器官結(jié)構(gòu)的仔細(xì)觀察，及相關(guān)的圖片資料輔助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)肺的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而遷移認(rèn)識(shí)人體肺的結(jié)構(gòu)；接著引導(dǎo)學(xué)生基于肺結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)思考推測(cè)肺的功能；而后，通過(guò)深呼吸的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身體的感覺(jué)中探尋呼吸系統(tǒng)中除肺外的其他器官，認(rèn)識(shí)呼吸需要一系列的器官的協(xié)同合作，并推測(cè)了解各種不同器官的功能。這些充分鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行猜想和解釋，進(jìn)而再通過(guò)相應(yīng)的探究小活動(dòng)和積極的反思等，逐步達(dá)成呼吸系統(tǒng)整體概念的認(rèn)知。2、對(duì)學(xué)生各部分探究活動(dòng)準(zhǔn)備：提供條件，引導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，指導(dǎo)基于真實(shí)客觀的實(shí)踐體驗(yàn)獲取的證據(jù)，建構(gòu)科學(xué)準(zhǔn)確概念。3、具體探究活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師因勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究的需要，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在所提供的充足實(shí)驗(yàn)條件的支持下，通過(guò)觀察、操作等動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的合作與交流活動(dòng)，針對(duì)吸入和呼出的氣體的不同之處這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而以數(shù)據(jù)為證據(jù)形成對(duì)呼吸更深層面的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中重視引導(dǎo)學(xué)生就觀察和探究所獲取的證據(jù)，推導(dǎo)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生歸納了解人體的每一個(gè)器官都有明確的分工，互相連接在一起的器官就像生產(chǎn)流水線一樣，環(huán)環(huán)緊扣高效率地完成著人體某項(xiàng)生命活動(dòng)。從而，聯(lián)系各種呼吸器官的疾病，認(rèn)識(shí)到保護(hù)呼吸器官的重要性。心臟和血液循環(huán)執(zhí)教老師：龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)張清海指導(dǎo)教師：龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)陳慧蓉龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)蔡萱紅教者簡(jiǎn)介：張清海，男，1976年6月出生，龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)科技組教師。小學(xué)信息技術(shù)高級(jí)教師職稱。2002年8月獲得漳州市教育局頒發(fā)的“漳州市中小學(xué)信息技術(shù)教育先進(jìn)工作者”稱號(hào)。2006年12月被福建省教育廳、福建省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、福建省體育局、共青團(tuán)福建省委員會(huì)、福建省婦女聯(lián)合會(huì)評(píng)為第五屆福建省青少年科技教育工作優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2008年4月指導(dǎo)學(xué)生陳詣超等參加第六屆福建省青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽獲省三等獎(jiǎng)；2007年4月指導(dǎo)學(xué)生沈悅等參加第五屆福建省青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽獲省二等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的《25Ｗ收發(fā)信機(jī)》發(fā)表于《實(shí)用無(wú)線電》1997年第三期，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN31-1585/TN。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課--《心臟和血液循環(huán)》P52—P54學(xué)情分析：五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但和前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。教學(xué)目標(biāo)：1.知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。2.引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)中去體驗(yàn)，了解心臟的形態(tài)和功能，會(huì)測(cè)量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關(guān)系。3.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、綜合研究生動(dòng)的生命世界，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、理解科學(xué)，領(lǐng)悟有關(guān)科學(xué)方法，建構(gòu)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，形成有關(guān)的科學(xué)情意。4.知道堅(jiān)持體育鍛煉有利于心血管的健康，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的良好意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)心臟和心臟的功能。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、聽(tīng)診器若干、心臟模型、塑料瓶、水槽等。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)學(xué)生探究欲望請(qǐng)學(xué)生先找出身上的一處血管，緊接著找兩處、三處或更多處。小結(jié)：血管遍布我們?nèi)?，有粗有?xì)（課件展示：介紹血管）。問(wèn)題：血管里有什么？生交流討論后，提問(wèn)：血液在血管是流動(dòng)的還是靜止的？師生小結(jié)：血液要想在血管里不停流動(dòng)，必須有一個(gè)動(dòng)力源，這個(gè)動(dòng)力源就是心臟。二、認(rèn)識(shí)心臟1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)心臟的認(rèn)識(shí)和了解。2、結(jié)合學(xué)生的回答，適時(shí)利用課件向?qū)W生介紹心臟的形狀和大小，并讓學(xué)生了解心臟的位置。三、探究心跳的作用1．提問(wèn)：關(guān)于心臟，你有什么問(wèn)題要提嗎？預(yù)設(shè)：心臟為什么要不停的跳動(dòng)？運(yùn)動(dòng)后，心跳為什么會(huì)加快？為什么停止跳動(dòng)后人就會(huì)死？學(xué)生猜測(cè)、討論后實(shí)驗(yàn)：反復(fù)擠壓和放松塑料瓶來(lái)模擬心臟的跳動(dòng)（塑料瓶里有紅色的水）要求：利用在水中擠塑料瓶和輸液器來(lái)模擬血液循環(huán)，邊操作邊體會(huì)自己的猜測(cè)是否準(zhǔn)確，并說(shuō)理由。匯報(bào)交流：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常常用心臟停止跳動(dòng)來(lái)表明生命的結(jié)束。的確，只要還有一口氣，心臟就會(huì)跳動(dòng)。一個(gè)正常人的心臟每天跳動(dòng)10萬(wàn)次左右。生探究實(shí)驗(yàn)，記錄，師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：心臟就像一個(gè)泵一樣，借助不停的收縮和舒張來(lái)壓出血液，同時(shí)又抽進(jìn)血液，把血液泵到全身各處血管中。血管也跟著收縮和舒張，這就是脈搏。血液就是這樣在全身不停的流動(dòng)。2．活動(dòng)：測(cè)一分鐘脈搏的次數(shù)和心跳的次數(shù)，看看能發(fā)現(xiàn)什么？四、了解血液循環(huán)的意義1、提問(wèn)：血液為什么要不停的流動(dòng)呢？心跳和血液循環(huán)這兩者有什么關(guān)系？學(xué)生猜測(cè)、探究、畫(huà)示意圖。教師出示課件講解：血液相當(dāng)于“運(yùn)輸兵”，人體通過(guò)血液循環(huán)把肺吸進(jìn)的氧氣、小腸吸收的養(yǎng)料帶給身體各部分，同時(shí)把身體各部分產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物運(yùn)走，交給肺和其他排泄器官。五、討論應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)自己的心臟1、學(xué)生交流生活中常見(jiàn)的心臟疾患及注意事項(xiàng)。2、教師介紹視頻資料，交流如何更好的保護(hù)心臟？總結(jié)：每個(gè)人的血液時(shí)刻都要在身體里不停地循環(huán)流動(dòng)，心臟和血管是人體的兩大血液循環(huán)器官，其中心臟相當(dāng)于血液循環(huán)的泵，由它提供動(dòng)力，血液才能循環(huán)，所以我們應(yīng)該保護(hù)好我們的心臟，設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課教學(xué)設(shè)計(jì)是以“活動(dòng)”為載體，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)中去體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、綜合研究生動(dòng)的生命世界，讓學(xué)生在民主、開(kāi)放的時(shí)空中經(jīng)歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、理解科學(xué)，領(lǐng)悟有關(guān)科學(xué)方法，建構(gòu)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，形成有關(guān)的科學(xué)情意，有效促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。種子里有什么執(zhí)教老師：薌城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓瑞鳳指導(dǎo)教師：漳州市教師進(jìn)修學(xué)校韓瑞強(qiáng)薌城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳愛(ài)琴教者簡(jiǎn)介：韓瑞鳳，女，1980年3月出生，1999年7月畢業(yè)于龍海師范學(xué)校，現(xiàn)任教于薌城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。小學(xué)高級(jí)教師，2007年獲得薌城區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。于2008、11—2009、9參加福建省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)；2009年11月執(zhí)教的《神奇的水》一課參加薌城區(qū)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，榮獲二等獎(jiǎng)?！独蠋煟愕墓ぷ鲃?chuàng)新了嗎》在第三屆全國(guó)教師語(yǔ)言文字基本功大賽暨優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。在課堂教學(xué)上能注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，注重科學(xué)精神的追求，引導(dǎo)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、多問(wèn)，不斷提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)內(nèi)容：《種子里有什么》是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《植物的一生》的第一課《果實(shí)和種子》的第二課時(shí)。教材與學(xué)情分析：《種子里有什么》本節(jié)課內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《植物的一生》的第一課《果實(shí)和種子》第二課時(shí)的一節(jié)課。這節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)要求學(xué)生對(duì)種子進(jìn)行多角度的觀察，對(duì)各種種子進(jìn)行比較，了解種子的外部特征進(jìn)而認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部構(gòu)造。本課的教學(xué)分為三個(gè)部分：先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中種子外形是多樣性的。再通過(guò)解剖蠶豆種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣讓學(xué)生在觀察、猜疑動(dòng)手中使學(xué)生會(huì)解剖種子，會(huì)用放大鏡觀察種子，并能將觀察到的種子畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行交流，從而使學(xué)生經(jīng)歷了“預(yù)測(cè)-解剖-觀察-記錄-表達(dá)”這一探究過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)、仔細(xì)觀察的重要性。以實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察事物的形態(tài)特征，能用簡(jiǎn)單的工具(放大鏡)對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用簡(jiǎn)圖和文字表達(dá)。最后布置學(xué)生種植一棵自己喜歡的植物。這是本單元的教學(xué)隱線，通過(guò)課后栽培植物，了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)完整的生命周期。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)有關(guān)植物的知識(shí)有一定的了解，已經(jīng)知道植物有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，學(xué)生對(duì)果實(shí)和種子有了很多感性認(rèn)識(shí)，能夠分辨果實(shí)和種子，知道種子能發(fā)芽，并且對(duì)種子的作用也有了初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)種子內(nèi)部的構(gòu)造基本上沒(méi)有具備知識(shí)。同時(shí)，由于三年級(jí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的原因，在描述種子內(nèi)部各部分的結(jié)構(gòu)，會(huì)出現(xiàn)表達(dá)上的困難和用詞不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。因此，引導(dǎo)學(xué)生形象描述種子內(nèi)部的各部分是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．通過(guò)展示學(xué)生和教師共同收集的種子，認(rèn)識(shí)種子的多樣性（大小、形狀、顏色）。2．通過(guò)對(duì)比經(jīng)過(guò)浸泡的種子與干種子的不同和解剖種子的實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)種子內(nèi)部的構(gòu)造。3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)用放大鏡觀察物體。過(guò)程與方法1．能夠用比較的方法感受多樣的種子世界；通過(guò)借助于鑷子、放大鏡等合適的工具解剖、觀察種子，了解種子的內(nèi)部構(gòu)造；體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。2、經(jīng)歷“問(wèn)題提出－組織猜想－展開(kāi)研究－交流收獲”的科學(xué)探究過(guò)程。3．學(xué)習(xí)用文字或畫(huà)圖的方式記錄觀察結(jié)果；能用形象的語(yǔ)言描述自己的觀察結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．體驗(yàn)經(jīng)歷探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。2.通過(guò)分組開(kāi)展探究活動(dòng)，互相討論，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與人合作，與人交流的意識(shí)。3.通過(guò)研究種子的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到種子是一個(gè)生命體，培養(yǎng)學(xué)生善待生命、珍愛(ài)生命的意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)生命世界的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解種子內(nèi)部的構(gòu)造。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形象描述種子內(nèi)部的各部分。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：（收集各種種子，并將收集到的一部分種子在課前一至兩天泡水，請(qǐng)觀察種子泡水后的變化。）教師準(zhǔn)備：課件，一些浸泡的種子，鑷子，放大鏡、培養(yǎng)皿。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了果實(shí)和種子，今天大家都帶來(lái)了什么種子？學(xué)生匯報(bào)。講述：通過(guò)同學(xué)們收集的種子，展示在小組的收獲箱里，引導(dǎo)學(xué)生在種子的世界里與種子交朋友！二、認(rèn)識(shí)種子外形的多樣性1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)種子外形的大小、顏色、形狀存在的差異。2、了解種子的多種用途及都可繁殖的特點(diǎn)。三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造1、提出問(wèn)題：對(duì)于種子，你還想探究種子的什么？講述：植物繁衍后代離不開(kāi)種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？這節(jié)課我們就先來(lái)探究種子里有什么。板書(shū)：種子里有什么2、做出猜測(cè)：①可是這些種子這么硬，我們?cè)鯓硬拍苡^察到種子里面有什么呢？（如：切開(kāi)，砸開(kāi)，咬開(kāi)、泡水再剝開(kāi)等。）注：在學(xué)生講到浸泡種子再剝開(kāi)種子這個(gè)方法時(shí)，可引導(dǎo)對(duì)種子浸泡的發(fā)現(xiàn)：★課前同學(xué)們把種子泡到水里有沒(méi)有進(jìn)行研究呢？有什么發(fā)現(xiàn)？★為什么大家在浸泡種子的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生有這么多的不同結(jié)果呢？你們想過(guò)原因嗎？②出示用水浸泡過(guò)的扁豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。③讓學(xué)生預(yù)測(cè)：你能想想種子里會(huì)有些什么嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，并把畫(huà)展示給大家看。3、展開(kāi)研究：①學(xué)生活動(dòng)：解剖扁豆種子。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解剖時(shí)我們要注意哪些呢？出示溫馨提示。學(xué)生分小組解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫(huà)下來(lái)。師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到種子里面有什么？②小組匯報(bào)交流。4、小結(jié)：談話：還想研究種子的哪些新問(wèn)題呢？四、總結(jié)延伸1.談收獲：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲？2、此時(shí)此刻，你最想干什么？五、課后拓展：種植一棵自己喜歡的植物1、了解種子發(fā)芽需要哪些條件？2、布置學(xué)生課后動(dòng)手栽種一棵自己喜歡的植物，并做好觀察記錄。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《植物的一生》的第一課《果實(shí)和種子》第二課時(shí)“種子里有什么”。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)包括三個(gè)方面：科學(xué)探究、情感態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)。本課設(shè)計(jì)，科學(xué)探究方面讓學(xué)生借助感官和工具，通過(guò)小組合作對(duì)種子的內(nèi)部進(jìn)行探究；情感態(tài)度和價(jià)值觀方面讓學(xué)生意識(shí)到種子是一個(gè)生命體，培養(yǎng)學(xué)生善待生命、珍愛(ài)生命的意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)生命世界的情感，體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣；科學(xué)知識(shí)方面知道種子外部形態(tài)的多樣性和了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。在本節(jié)課，首先我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確本節(jié)課教學(xué)與種子有關(guān)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生與種子交朋友，從而對(duì)“種子”產(chǎn)生研究的興趣。接著以學(xué)生為主體“由扶到放”，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)種子外形的多樣性，讓學(xué)生動(dòng)手，并運(yùn)用對(duì)比發(fā)現(xiàn)種子外形的大小，顏色，形狀存在的差異，并且了解種子的多種用途及都可繁殖的特點(diǎn)。其次讓學(xué)生提出問(wèn)題，老師加以引導(dǎo)，最后確定本節(jié)課要研究的中心問(wèn)題：“種子里有什么？”在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)研究方案，做出猜測(cè)，展開(kāi)研究，并能提出新的問(wèn)題，而后老師再做小結(jié)，通過(guò)交流體驗(yàn)到收獲的成就感，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。同時(shí)敞開(kāi)孩子的心扉暢想交上種子朋友后，你最想干什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感官和工具開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于初步接觸這門(mén)學(xué)科的三年級(jí)來(lái)說(shuō)，在探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)所用必不可少。這部分是本課的主體部分，也是重點(diǎn)部分。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)手實(shí)踐：種植一棵自己喜歡的植物。根據(jù)孩子的意愿，結(jié)合本單元的教學(xué)隱線“種植物”，學(xué)生通過(guò)親自栽種植物的活動(dòng)，了解植物的生長(zhǎng)周期，并做好觀察記錄，在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生善待生命，珍愛(ài)生命的意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)生命世界的情感。各種各樣的葉子執(zhí)教老師：漳州市名流學(xué)校林惠珍指導(dǎo)教師：漳州市名流學(xué)校林昆侖漳州市名流學(xué)校蔣淑芬教者簡(jiǎn)介：林惠珍老師，區(qū)級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。2007年以來(lái)先后多次承擔(dān)市級(jí)、區(qū)級(jí)科學(xué)公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)；2008年3月，教學(xué)論文《巧設(shè)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)》獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；2008年5月，教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)固體》獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)；2008年6月，設(shè)計(jì)執(zhí)教的《今天天氣怎么樣》一課獲得省二等獎(jiǎng)；2008年12月，撰寫(xiě)的論文《贊賞“特殊”學(xué)生》獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)；2009年8月，教學(xué)片段《認(rèn)識(shí)固體》獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)；2009年12月，教學(xué)設(shè)計(jì)《紙》一課獲得省三等獎(jiǎng)。教材分析：

《各種各樣的葉》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)，第二單元《植物的一生》里的第二課（第一課時(shí)）（教參43頁(yè)始）。本課時(shí)重點(diǎn)是觀察描述葉子的不同形態(tài)，認(rèn)識(shí)葉的構(gòu)造。首先觀察一片樹(shù)葉的正反面，比較有什么不同；接下來(lái)觀察更多的葉子，比較它們的相同和不同；給帶來(lái)的葉子分類，這樣層層推進(jìn)的活動(dòng)，既突出了細(xì)致觀察、方法多樣、描述準(zhǔn)確，又感受到了葉的多樣性，認(rèn)識(shí)葉子的構(gòu)造。學(xué)情分析:三年級(jí)的學(xué)生剛接觸科學(xué)課，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣濃厚，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望。《各種各樣的葉子》對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但他們對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)葉子存在的多樣性認(rèn)識(shí)不全面。本節(jié)課的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，找出葉子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并進(jìn)行分類，從而認(rèn)識(shí)葉的相同結(jié)構(gòu)，葉子的多樣性。幫助學(xué)生理解植物生活和生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的，設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)各種葉的形態(tài)，知道葉的構(gòu)造。2.知道植物生活和生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。3.知道葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成一生。過(guò)程方法與目標(biāo)：1.能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。2.能對(duì)“葉子對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問(wèn)題展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.意識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察可以幫助我們準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)事物。2.樂(lè)于提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，愿意想辦法解決問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種葉的形態(tài)，知道葉的構(gòu)造和葉也是有生命。教學(xué)難點(diǎn)：觀察描述各種葉的形態(tài)和構(gòu)造，理解植物是怎樣自己制造“食物”的。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、葉子、放大鏡、記錄單、籃子墊板。2．學(xué)生準(zhǔn)備：各種各樣的葉子、筆。教學(xué)過(guò)程：一、引人新課。出示各種各樣的葉子，揭題。（設(shè)計(jì)意圖：我是直接拿出葉子讓學(xué)生說(shuō)，直接感知葉子的多樣性順勢(shì)揭題。）觀察比較同一片葉子正反兩面的不同。1.小組合作觀察各種葉子正面與反面的不同之處。（相機(jī)解釋葉柄、葉片、葉脈）2.小組代表匯報(bào)觀察結(jié)果。（帶上葉子描述葉子正反兩面的不同之處。）（設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)活動(dòng)活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認(rèn)識(shí)多種葉子的多樣性做了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。）三、探究葉子。（一）過(guò)渡語(yǔ)。（二）觀察探究各種各樣的葉子的相同之處與不同之處。1.探究活動(dòng)要求：（1）平安二字值千金，安全莫忘。（2）請(qǐng)利用感覺(jué)器官如：手、眼睛、鼻子、肌膚……或借助工具觀察各種葉子。（3）各小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作在10分鐘內(nèi)完成觀察，并用漂亮的字做好記錄。（4）觀察結(jié)束后，小組成員及時(shí)整理好物品，保持桌面整潔。（5）做到以上幾點(diǎn)，找到各種葉子的相同之處與不同之處多的小組將獲得獎(jiǎng)品。2.分組實(shí)驗(yàn)，記錄，師巡視參與。3.小組代表上臺(tái)交流匯報(bào)記錄單，描述各種葉子的相同之處與不同之處。（教師相機(jī)板書(shū)。）4.小結(jié)葉子的相同之處。（葉由葉柄和葉片兩部分構(gòu)成，葉片上有葉脈。）（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)葉子的多樣性不能只停留在表面的現(xiàn)象上，而應(yīng)該更深層次、更具體的探究它。本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生葉子的相同之處與不同之處，而是讓學(xué)生通過(guò)小組合作認(rèn)真觀察比較，最后發(fā)現(xiàn)葉的不同之處很多，但相同之處是葉由葉柄和葉片兩部分構(gòu)成，葉片上有葉脈。）（三）給帶來(lái)的葉子分類。1.小組合作分類。（（提醒學(xué)生每次只能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分。）2.匯報(bào)分類結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。在這段教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作找到多種分類方法，更深入的認(rèn)識(shí)葉子的多樣性。教師在這一探究活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、合作者，必要時(shí)對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)四、了解葉的生命特征。1.過(guò)渡語(yǔ)。2.學(xué)生觀察并討論交流新鮮的葉與落葉的不同。3.指名學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)說(shuō)出：新鮮的葉有水分，而落葉干枯了；新鮮的葉是活的，而落葉是死的；）4.體會(huì)葉子也是有生命的。（1）觀察一條枝條上的葉（剛長(zhǎng)出的嫩葉，茁壯的綠葉，枯黃的葉子）。（2）表述樹(shù)葉的生長(zhǎng)階段。5.小結(jié)：葉是有生命的。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新鮮的葉與落葉的比較（比較法，這也是科學(xué)家必備的科學(xué)素養(yǎng)），引導(dǎo)學(xué)生明白：新鮮的葉是活的，落葉是死的。從而讓學(xué)生體會(huì)到葉的生命特征。)五、觀察并設(shè)計(jì)研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。1.提問(wèn)：葉子的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的呢？2.講述：大多數(shù)葉子利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造“食物”?！笆澄铩惫┙o自己，但主要是供養(yǎng)整樹(shù)。（課件出示）3.提問(wèn)：沒(méi)有陽(yáng)光行嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？4.各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5.交流并確定實(shí)驗(yàn)方案。重點(diǎn)解決：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要保持哪些相同的條件？不同的條件是什么？(設(shè)計(jì)意圖：知道葉子需要陽(yáng)光進(jìn)行光和作用還不夠，要會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)用事實(shí)來(lái)證明，并學(xué)會(huì)及時(shí)做好記錄，收集有利的證據(jù)。)六、課堂深化，滲透環(huán)保。1.提問(wèn)：今天拿來(lái)這么多的葉子，你們是怎樣收集到的呢?2.指明回答。

總結(jié)：大自然是美的，樹(shù)葉也是美的，樹(shù)葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。希望你們能照你們說(shuō)的去做，做到愛(ài)護(hù)草木、保護(hù)環(huán)境。(設(shè)計(jì)意圖：讓熱愛(ài)樹(shù)木，熱愛(ài)大自然，滲透滲透“愛(ài)護(hù)草木、保護(hù)環(huán)境”的教育。)七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。（做記錄）板書(shū)設(shè)計(jì)：多種多樣的葉子觀察、思考不同相同不同畫(huà)兩片葉子里面寫(xiě)葉的相同之處與不同之處。葉子也是有生命的保護(hù)心臟執(zhí)教老師：龍文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈克芬指導(dǎo)老師：龍文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)雍雅月龍文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱憲忠教者簡(jiǎn)介：沈克芬，小學(xué)高級(jí)教師，任教于龍文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，曾被評(píng)為“優(yōu)秀先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀教師”。2010年執(zhí)教《有趣的磁現(xiàn)象》獲龍文區(qū)科學(xué)課教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)。教學(xué)內(nèi)容： 粵教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第7課《保護(hù)心臟》教材分析：本課的活動(dòng)1是通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)了解心臟跳動(dòng)時(shí)的“工作量”，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、類比、推理等方法，體驗(yàn)心臟的工作強(qiáng)度，從而認(rèn)識(shí)心臟的功能，知道心臟保健的重要性?；顒?dòng)2是讓學(xué)生了解脈搏，測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后和運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，同時(shí)讓學(xué)生明白如何保護(hù)心臟，知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么重要。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)：⑴了解心臟和血管的作用及保健；⑵探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；⑵培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：⑴保持探究人體奧秘的欲望；⑵體會(huì)合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)材料準(zhǔn)備：6個(gè)塑料杯，12個(gè)臉盆，秒表，跳繩，課件教學(xué)過(guò)程：（一）問(wèn)題情境，引入課題。1、播放視頻，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，課件播放活動(dòng)情景，提問(wèn)：為什么劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳會(huì)加快？為什么運(yùn)動(dòng)后不能馬上坐下來(lái)休息？2、學(xué)生交流。教師揭示課題。（二）活動(dòng)1——模擬心臟輸送血液，體驗(yàn)心臟的“工作量”有多大。1、提出活動(dòng)要求，做好小組分工安排。2、學(xué)生分小組合作，用杯子裝水和倒水模擬心臟輸送血液。3、小組匯報(bào)。想一想，如果1小時(shí)，1天倒多少次水？有什么感覺(jué)？4、把活動(dòng)和心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心臟的工作量有多大。（三）了解人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管。1、了解心臟的位置及形狀大小。2、了解心臟與血管的關(guān)系，認(rèn)識(shí)動(dòng)脈和靜脈。3、了解人體血管循環(huán)途徑。（四）活動(dòng)2——探究心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。1、了解什么是脈搏，讓學(xué)生測(cè)量并記錄下平靜時(shí)的心率。2、組織1分鐘跳繩活動(dòng)，記錄劇烈運(yùn)動(dòng)后的心率。3、休息3分鐘后，測(cè)量并記錄學(xué)生平靜時(shí)的心率。4、學(xué)生展示記錄表，師引導(dǎo)探究心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。5、小結(jié)：如何保護(hù)心臟（五）總結(jié)，延伸。1、準(zhǔn)確地回答：劇烈運(yùn)動(dòng)后為什么心跳會(huì)加快？運(yùn)動(dòng)后為什么不能馬上坐下來(lái)休息？2、交流：今天你有什么收獲嗎？3、課后繼續(xù)探究影響心跳快慢的其他因素，了解保持心臟健康的方法。設(shè)計(jì)說(shuō)明：“保護(hù)心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保健；探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問(wèn)題、類比推理、搜集信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在本課的教學(xué)中，教師通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望，使探究活動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。我的手執(zhí)教老師：龍海市白水中心小學(xué)黃曉丹指導(dǎo)教師：龍海市教師進(jìn)修學(xué)校謝秀麗龍海市白水中心小學(xué)江志敏【教者簡(jiǎn)介】黃曉丹，畢業(yè)于漳州第二職業(yè)學(xué)校中師音樂(lè)專業(yè)，2000年2月分配到龍海市白水中心小學(xué)，一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文科的教學(xué)。自2009年參加福建省小學(xué)科學(xué)教師能力提升以后，兼任小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)。撰寫(xiě)的論文——《小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式初探》在《龍海教育》上發(fā)表?！窘虒W(xué)內(nèi)容】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們自己》單元中的內(nèi)容。這一課是在“觀察我們的身體”及“我們?cè)谏L(zhǎng)”等整體觀察活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行從整體到局部的較深入的觀察。教學(xué)內(nèi)容包括討論手的用途，體驗(yàn)手的靈活性主要與手的結(jié)構(gòu)及手指關(guān)節(jié)處皮膚上的皺褶有關(guān)，認(rèn)識(shí)手的感覺(jué)方面的功能，訓(xùn)練學(xué)生手的感覺(jué)等幾個(gè)活動(dòng)構(gòu)成。這是一節(jié)典型的觀察探究課。設(shè)計(jì)上注重對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，以及提高學(xué)生的群體合作意識(shí)。在情感態(tài)度與價(jià)值培養(yǎng)上注重教育學(xué)生珍愛(ài)生命，珍惜健康。同時(shí)熱心關(guān)注生活中需要幫助的群體。【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生能夠關(guān)注生活中的一些顯著事物和現(xiàn)象，但對(duì)一些常見(jiàn)的事物，如人的身體的器官則關(guān)注不夠。他們上課思維活躍，喜歡動(dòng)手，把他們的關(guān)注對(duì)象引導(dǎo)到這些物體上來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從生活中、從平時(shí)的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)是很有益的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知道手的一些基本構(gòu)造；認(rèn)識(shí)手的靈巧與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可分；認(rèn)識(shí)手具有感覺(jué)功能。2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，注重與同學(xué)的交流以及分享成果。3、關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的探索。4、關(guān)注生活中需要幫助的群體，珍愛(ài)生命，珍惜健康。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)觀察了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。難點(diǎn)：小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】橡皮筋、膠帶、吸管、紙筒、帽子、多種形狀的積木、筷子、橡皮、多媒體等。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入。1、播放手影視頻。（板書(shū)）2、學(xué)生交流觀后感。二、觀察猜想。1、觀察自己的手。2、猜想：手的靈活和手的哪些部分有關(guān)？三、協(xié)作研究，驗(yàn)證猜想。1、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明猜想。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。3、小組上臺(tái)演示匯報(bào)。（板書(shū)）4、小結(jié)。其實(shí)，手的靈巧除了與關(guān)節(jié)，褶皺、大拇指和食指間的距離等有關(guān)，還與腦，神經(jīng)，血管，肌肉也有密切的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們課外以小組為單位去收集材料，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。四、體驗(yàn)手的感官功能。1、游戲。在蒙住眼睛的情況下戴鴨舌帽。你是怎樣做到的？2、游戲。在蒙住眼睛的情況下將多種積木分類。你是怎樣做到的？3、手能感覺(jué)到物體的大小，形狀，手還能感覺(jué)物體的什么特征呢？4、小結(jié)。五、課外延伸。1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？2、我們擁有健康的雙手是幸福的，你想用手為自己為他人做些什么事呢？六、作業(yè)。有趣的任務(wù)：學(xué)學(xué)盲人，用小手找找人民幣的盲文數(shù)字，試試能不能根據(jù)它辨別人民幣的面值。七、板書(shū)。我的手大拇指大小靈活關(guān)節(jié)感覺(jué)功能形狀褶皺冷熱……軟硬粗細(xì)……【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們自己》這一單元之前，通過(guò)觀察植物、動(dòng)物，已掌握了一些簡(jiǎn)單的觀察方法，如看、摸、聞等等方法。但觀察的內(nèi)容基本還是物體外在的比較顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)，而且根據(jù)課堂的情況來(lái)看大部分學(xué)生對(duì)于觀察靜止的物體興趣不是很高?！段业氖帧愤@一課不僅只是讓學(xué)生觀察手的外形，還讓學(xué)生推測(cè)手這樣靈活與什么有關(guān)，觀察活動(dòng)已不僅只停留于物體的外在形態(tài)，已由表及里與學(xué)生的思維訓(xùn)練活動(dòng)緊密的結(jié)合起來(lái)了?；谏鲜鲈?，我在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，就主要從孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)學(xué)手語(yǔ)活動(dòng)先激發(fā)起孩子探究的興趣，再引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察自己的手的結(jié)構(gòu)，然后讓他們自主地選擇多種方法體驗(yàn)手的靈活性與什么有關(guān)，最后讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)手的感覺(jué)功能。整堂課讓孩子們?cè)谳p松、愉快、和諧的氣氛中，進(jìn)行“玩中體驗(yàn)、玩中交流、玩中探究”。磁鐵有磁性執(zhí)教老師：漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林志嬌指導(dǎo)教師：漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧淑蓉漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)魏國(guó)章教者簡(jiǎn)介：林志嬌，漳浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師。有14年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次參加縣說(shuō)課比賽和教學(xué)設(shè)計(jì)并獲得一、二等獎(jiǎng)。多次獲得縣優(yōu)秀教師稱號(hào)。教學(xué)內(nèi)容：教科版三年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元第二課《磁鐵有磁性》，課本第66-68頁(yè)內(nèi)容。學(xué)情分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開(kāi)始的。在他們對(duì)磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識(shí)中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)磁鐵能吸引什么，不能吸引什么認(rèn)識(shí)上是模糊的，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，修正錯(cuò)誤看法。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法：1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。3、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵有吸引鐵制品的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。教學(xué)準(zhǔn)備：1、為小組探究準(zhǔn)備：磁鐵、鐵制回形針、鐵釘、、鋁片、銅導(dǎo)線、木片、紙片、布片、塑料尺、橡皮筋、玻璃珠、實(shí)驗(yàn)記錄單等。2、為演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：磁鐵、一枚1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角，二種不同的1角的硬幣等。3、為板書(shū)準(zhǔn)備：磁鐵、兩張寫(xiě)有概念的紙條。教學(xué)過(guò)程：一、魔術(shù)導(dǎo)入，揭示課題。1、老師表演魔術(shù)。2、揭題:磁鐵（板書(shū)：磁鐵）二、實(shí)驗(yàn)探究，合作交流?；顒?dòng)一：磁鐵找朋友1、自由猜測(cè)：日常生活中哪些東西能被磁鐵吸引？2、合作實(shí)驗(yàn)。3、交流匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)了什么？跟你預(yù)測(cè)的一樣嗎？其他小組有什么補(bǔ)充的嗎？能被磁鐵吸引的物體有什么共同的特點(diǎn)？不能被磁鐵吸引的物體有什么共同的特點(diǎn)？由此推知，磁鐵可以吸引什么物體？4、小結(jié)：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（板書(shū)題眼：——有磁性）5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法?；顒?dòng)二：尋鐵歡樂(lè)行1、在教室里尋找鐵質(zhì)物體。（1）用觀察的方法辨別。（2）討論：要辨認(rèn)鐵質(zhì)物體用什么方法更可靠些呢？（3）用實(shí)驗(yàn)的方法辨別。2、用磁鐵檢測(cè)硬幣。（出示1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角，二種不同的1角的硬幣。）（1）質(zhì)疑：硬幣能被磁鐵吸引嗎？所有的硬幣都能被磁鐵吸引嗎？（2）學(xué)生猜測(cè)。（3）用磁鐵驗(yàn)證。3、小結(jié)?；顒?dòng)三、隔物吸鐵。1、吸鐵游戲。出示一個(gè)裝有水的杯子，里面放一個(gè)圖釘。誰(shuí)能像魔術(shù)師一樣，在不接觸到水的條件下，隔著水把圖釘取出來(lái)？2、設(shè)計(jì)隔物吸鐵實(shí)驗(yàn)提出疑問(wèn)：如果在磁鐵和鐵制物品之間分別放上紙、塑料片、簿木片也能吸鐵嗎？（1）大膽猜測(cè)。（2）實(shí)驗(yàn)證明。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)：磁鐵隔著一些物體能吸鐵。（強(qiáng)調(diào)：一些。）三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。1奶奶的縫衣針掉到毛茸茸的地毯里，找不到了，你有好辦法找到它嗎？2、在我們生活中還有哪些地方運(yùn)用到了磁鐵？3、做磁鐵游戲。太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)：在硬紙板上貼上美麗的花草，這是一幅美麗的畫(huà)，可是沒(méi)有太陽(yáng)，萬(wàn)物都沒(méi)有生機(jī)，老師想給這幅畫(huà)加上太陽(yáng)，該怎么辦呢？要是太陽(yáng)能動(dòng)起來(lái)，那就更好了。大家一起來(lái)想想辦法。四、暢談收獲，拓展延伸1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在實(shí)驗(yàn)中你還有什么發(fā)現(xiàn)？2、如果你是小小發(fā)明家，應(yīng)用磁鐵有磁性的原理，你想發(fā)明什么？課外時(shí)間，應(yīng)用磁鐵有磁性的原理，自己動(dòng)手做個(gè)玩具吧！設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以活動(dòng)為載體，通過(guò)營(yíng)造有趣的情境氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的有序探究活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求做到教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，讓他們?cè)谟H歷活動(dòng)中感受到身邊的科學(xué)，品嘗到成功的喜悅。在本課教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：魔術(shù)導(dǎo)入，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生喜歡的魔術(shù)表演導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究，合作交流。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)探究活動(dòng)：一是“磁鐵找朋友”用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么；二是“尋鐵歡樂(lè)行”用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的；三“隔物吸鐵”是根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生建立兩個(gè)科學(xué)概念：一是磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。二是磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。同時(shí)，在探究過(guò)程中，還要幫助學(xué)生逐步形成“提出問(wèn)題——猜測(cè)結(jié)果——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜測(cè)——得出結(jié)論”的科學(xué)探究的方法與過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力并認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性的科學(xué)品質(zhì)。環(huán)節(jié)三：聯(lián)系生活，學(xué)以致用。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)能改善我們的生活，科學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的興趣。環(huán)節(jié)四：暢談收獲，拓展延伸。師生共同總結(jié)本課的收獲和感想。學(xué)科學(xué)，關(guān)鍵要用科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把課堂教學(xué)延伸到課外，從而讓學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展新的探究活動(dòng)。人體的司令部執(zhí)教老師：云霄縣元光小學(xué)黃菁華指導(dǎo)教師：云霄縣元光小學(xué)郭宏茹云霄縣元光小學(xué)張連金【教者簡(jiǎn)介】黃菁華，女，1979年1月出生，云霄元光小學(xué)教師，中共黨員1997年畢業(yè)于泉州幼兒師范學(xué)校從事幼兒教育十年之后，轉(zhuǎn)入小學(xué)擔(dān)任科學(xué)教師。從教十四年來(lái)，不管是在幼兒園還是小學(xué)任教，一直都兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。相信付出才有收獲，用“心”方能成功?！窘虒W(xué)內(nèi)容】粵教版四年級(jí)下冊(cè)《人體的司令部》【學(xué)情分析】《人體的司令部》是四年級(jí)下冊(cè)第二單元《生理與健康》中介紹人體大腦的一課，在科學(xué)知識(shí)上比較抽象，比較深?yuàn)W。四年級(jí)的小朋友對(duì)大腦的體驗(yàn)還比較粗淺，比較散，我們要通過(guò)傳授知識(shí)、測(cè)試感知、體驗(yàn)探究、小組討論、交流等方式，讓學(xué)生初步了解我們的大腦是我們身體中最重要的部分，同時(shí)要初步樹(shù)立起保護(hù)和開(kāi)發(fā)大腦的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。能力培養(yǎng)：1．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1．激發(fā)探究人體奧秘的欲望。2．意識(shí)到保護(hù)大腦、愛(ài)惜自己、珍惜生命的重要性。【教學(xué)重難點(diǎn)】知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、30厘米的尺、記錄表、眼罩、各種小物件等【教學(xué)過(guò)程】一、視頻引入，揭示課題1、談話：同學(xué)們提過(guò)足球或看過(guò)足球比賽嗎？知道足球賽中，守門(mén)員的職責(zé)嗎？今天，老師帶來(lái)一段關(guān)于守門(mén)員的視頻，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。2、播放視頻，生觀看3、師生交流，揭示課題二、理解“刺激”與“反應(yīng)”師：剛才老師提到人的敏捷程度就是人對(duì)外界刺激的反應(yīng)快慢的程度。那么到底什么是“刺激”，什么是“反應(yīng)”呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們呢閱讀課本第47頁(yè)，在來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“刺激”與“反應(yīng)”的理解。1、生閱讀文本P472、生交流自己的看法3、師小結(jié)：“刺激”其實(shí)就是外界給人帶來(lái)的各種信息，“反應(yīng)”是人體在大腦的指揮下做出的相應(yīng)反應(yīng)，以應(yīng)對(duì)這種刺激。出示課件，學(xué)生根據(jù)課件中的例子說(shuō)說(shuō)什么是“刺激”，什么是“反應(yīng)”。例如：蚊子叮咬——刺激準(zhǔn)備拍打——反應(yīng)；無(wú)意間手碰到很燙（冷）的物體——刺激迅速縮回——反應(yīng)生交流，說(shuō)說(shuō)生活中的“刺激”與“反應(yīng)”師小結(jié)三、活動(dòng)體驗(yàn)，自主探究（一）、看看你的反應(yīng)有多快？1、請(qǐng)兩位學(xué)生演示，師邊講解活動(dòng)規(guī)則：強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)尺子零刻度的一端要朝下與被測(cè)試者的食指持平。放開(kāi)尺子是不要給任何提醒。2、師幫學(xué)生分組，提出記錄要求3、生分組活動(dòng)，師巡回指導(dǎo)4、生匯報(bào)測(cè)試結(jié)果，評(píng)出班上誰(shuí)的反應(yīng)最快。5、師：在這個(gè)測(cè)試中，你能說(shuō)說(shuō)什么是“刺激”什么是“反應(yīng)”嗎？（生回答）（二）你摸到了什么？1、師介紹游戲方法2、每組請(qǐng)一位代表上臺(tái)參與游戲。3、小組討論：在摸物、猜物的時(shí)候都用了身體上的哪些器官和功能呢？4、班上交流5、師小結(jié)四、閱讀資料，認(rèn)識(shí)大腦出示課件：[閱讀資料一]：關(guān)于大腦的一組數(shù)據(jù)：大腦由約140億個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，重約1400克，大腦皮層厚度約為2--3毫米，總面積約為2200平方厘米，據(jù)估計(jì)腦細(xì)胞每天要死亡約10萬(wàn)個(gè)（越不用腦，腦細(xì)胞死亡越多）。一個(gè)人的腦儲(chǔ)存信息的容量相當(dāng)于1萬(wàn)個(gè)藏書(shū)為1000萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館，最善于用腦的人，一生中也僅使用掉腦能力的10%。人腦中的主要成分是水，占80%。它雖只占人體體重的2%，但耗氧量達(dá)全身耗氧量的25%，血流量占心臟輸出血量的15%，一天內(nèi)流經(jīng)大腦的血液為2000升。五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)1、生回顧，鞏固新知2、師總結(jié)3、布置作業(yè)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】《人體的司令部》是《生理與健康》單元中的第四課。本課為第一課時(shí)，從健康角度著手，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用；初步形成保護(hù)大腦的意識(shí)。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過(guò)分析、推理、比較等方法，獲得與人腦有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。本課的教學(xué)將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到每個(gè)活動(dòng)，使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。金魚(yú)執(zhí)教老師：詔安縣橋東鎮(zhèn)橋園小學(xué)沈揚(yáng)指導(dǎo)教師：詔安縣橋東鎮(zhèn)橋園小學(xué)沈志娟詔安縣橋東鎮(zhèn)橋園小學(xué)郭瑞武【教者簡(jiǎn)介】沈揚(yáng)老師于2010年參加工作，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真鉆研教材，多次代表學(xué)校參加縣、中心校教研活動(dòng)。2010年《6和7的認(rèn)識(shí)》在中心校舉行的教學(xué)比武獲得中心一等獎(jiǎng)。教學(xué)論文《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂初探》在縣、中心校發(fā)表。【教學(xué)內(nèi)容】教育科學(xué)出版社三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元第六課《金魚(yú)》?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)課程非常感興趣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、猜想、合作，從中掌握了一些學(xué)習(xí)科學(xué)課的基本方法。教者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該注重保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的研究習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、掌握金魚(yú)用腮呼吸，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，珍愛(ài)生命?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解金魚(yú)的特征，知道鰓的作用，并用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：金魚(yú)1條（放進(jìn)玻璃缸里）、滴管1只、少許食用色素調(diào)制的紅水?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）了解魚(yú)類的生活環(huán)境1、與學(xué)生探討池塘里都有什么？2、展示課件，向?qū)W生簡(jiǎn)單講解水中的生物鏈?！驹O(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察金魚(yú)的外形，理解金魚(yú)的基本構(gòu)造作鋪墊?！浚ǘ┯^察金魚(yú)的外形1、出示本課課題并向每個(gè)小組分發(fā)金魚(yú)。2、讓學(xué)生觀察金魚(yú)，并畫(huà)一畫(huà)出金魚(yú)的基本構(gòu)造。3、教師巡視學(xué)生作品，挑選有代表性的作品與學(xué)生探討金魚(yú)的外形和基本構(gòu)造。4、教師通過(guò)課件展示金魚(yú)的基本構(gòu)造?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和師生探討，使學(xué)生進(jìn)一步了解金魚(yú)的外形和基本構(gòu)造的信息?！浚ㄈ┬蕾p美麗的金魚(yú)1、觀看課件，讓學(xué)生了解金魚(yú)種類的多樣性，通過(guò)欣賞更喜愛(ài)金魚(yú)。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同種類金魚(yú)的鱗、鰓、鰭在哪里?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞，讓學(xué)生更加喜愛(ài)金魚(yú)，并且對(duì)金魚(yú)身體構(gòu)造有更清晰的了解。】（四）觀察了解魚(yú)腮的作用。1、觀察金魚(yú)嘴巴，適時(shí)提出疑問(wèn)：金魚(yú)不斷喝水會(huì)不會(huì)撐死？2、師生間共同探討，教師在討論中讓學(xué)生知道水中還有少量氧氣。3、讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證（為了提高實(shí)驗(yàn)的成功率教師先示范，并講解要點(diǎn)。提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，盡量不要傷害金魚(yú)。）4、學(xué)生觀察并記錄。讓學(xué)生自己講一講實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)?！浚ㄎ澹┬〗Y(jié)1、讓學(xué)生講講本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。2、在討論過(guò)程中教育學(xué)生要珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和鞏固，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，愛(ài)惜動(dòng)物?！咳梭w的司令部執(zhí)教老師：平和縣育英小學(xué)楊慈云指導(dǎo)教師：平和縣教師進(jìn)修學(xué)校張彩華平和縣育英小學(xué)賴妙明

教者簡(jiǎn)介：楊慈云，性別，女，1979年6月出生，小學(xué)高級(jí)教師。工作經(jīng)歷：1998-8至2007-8平和縣小溪新橋小學(xué)任，2007-7至今平和縣育英小學(xué)任教。主要研究成果：2000-12參加縣“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)比武獲三等獎(jiǎng)；2002-4參加縣語(yǔ)文中青年教師“說(shuō)課”比賽，獲二等獎(jiǎng)；2000年2月論文《向40分鐘要質(zhì)量》在《漳州教育》發(fā)表；2007-6論文《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略》；2008年5月論文《善于激發(fā)學(xué)生的情感》獲縣一等獎(jiǎng)。教學(xué)內(nèi)容：粵科版四年級(jí)下冊(cè)第46~50頁(yè)學(xué)情分析：《人體的司令部》是粵教版四年級(jí)下冊(cè)，生理與健康專題部分中介紹人體大腦的一講，在科學(xué)知識(shí)上比較抽象，同時(shí)涉及的有關(guān)生理方面的知識(shí)也比較多，比較深?yuàn)W。四年級(jí)小朋友對(duì)大腦的體驗(yàn)還比較粗淺，比較散，我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推理，小組討論、交流、辨析等方式，知道人體對(duì)外界的刺激能作出反應(yīng)，知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面所起的作用，大腦是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”，同時(shí)要樹(shù)立起保護(hù)和開(kāi)發(fā)我們的大腦的意識(shí)，從而快樂(lè)健康地生活、學(xué)習(xí)、工作。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感等方面的作用，是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。2、了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合，合理用腦。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力.2、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、保持探究人體奧秘的欲望。2、養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。教學(xué)流程：觀察——分析——比較——推理——?dú)w納教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感等方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、記錄表、眼罩、各種小物件等。教學(xué)過(guò)程：一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、談話導(dǎo)入（通過(guò)扔球、接球活動(dòng)，導(dǎo)入新課。）這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)第八課《人體的司令部》。為什么稱大腦是人體的司令部呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題吧。二、理解什么是刺激，什么是反應(yīng)。（通過(guò)交流、舉例，理解刺激和反應(yīng)。）1、剛才，在拋球，接球這一過(guò)程中，什么是刺激，什么是反應(yīng)呢？（課件出示）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你認(rèn)為什么是刺激，什么是反應(yīng)？3、誰(shuí)來(lái)舉舉這樣的例子。三、活動(dòng)1：看看你的反應(yīng)有多快。（通過(guò)活動(dòng)，懂得“人對(duì)刺激能做出反應(yīng)，大腦的反應(yīng)有快慢之分”。）1、出示活動(dòng)規(guī)則。2、我們先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)試試看。3、分組活動(dòng)。4、展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5、那在這個(gè)活動(dòng)中，你能說(shuō)說(shuō)什么是刺激，什么是反應(yīng)嗎？師：人類做出的各種反應(yīng)都是由大腦發(fā)出指令的。在這個(gè)過(guò)程中，有的人反應(yīng)較快，有的人反應(yīng)相對(duì)來(lái)說(shuō)較慢。也就是說(shuō)，大腦的反應(yīng)有快慢之分。但是，不管是反應(yīng)快，還是反應(yīng)慢，我們對(duì)外界來(lái)的刺激都會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)，以應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的事情。（出示課件）這就是我們通過(guò)活動(dòng)得到的實(shí)驗(yàn)感悟。四、活動(dòng)2：你摸到的是什么？（通過(guò)活動(dòng)，總結(jié)出大腦是人體的司令部。）1、游戲鋪墊師：游戲之前，請(qǐng)一位同學(xué)背誦古詩(shī)，讓其他同學(xué)猜姓名。3、下面進(jìn)行活動(dòng)二，出示活動(dòng)規(guī)則。4、分小組開(kāi)始。5、誰(shuí)愿意把你剛才的猜測(cè)過(guò)程說(shuō)出來(lái)跟大家分享？同學(xué)們都說(shuō)得很好。我想請(qǐng)問(wèn)你們一下，你們?cè)诿?、猜物的時(shí)候都用了身體上的哪些器官和功能？6、其實(shí)，在日常生活中，人的一切活動(dòng)都是由大腦指揮的。（課件：課本中的插圖）7、剛才一系列活動(dòng)都說(shuō)明了大腦指揮著人的什么？總結(jié)出大腦的作用。課件出示：(科學(xué)課本P48)大腦控制著我們的肌肉運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)，語(yǔ)言，甚至我們的食欲，同時(shí)我們思考問(wèn)題的時(shí)候、記憶事情的時(shí)候，我們也離不開(kāi)大腦，所以我們把大腦形象地稱為人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。也就是人體的司令部。五、勞逸結(jié)合，合理用腦。（通過(guò)看圖片，懂得我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。）1、既然大腦對(duì)我們每個(gè)人都這么重要，那我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)它呢？請(qǐng)大家一起來(lái)閱讀一下課本中告訴我們的知識(shí)（課件）。既然用腦太久會(huì)疲勞，我們就應(yīng)該合理用腦，科學(xué)用腦。（板書(shū)）2、那是不是說(shuō)我們就可以不用腦？六、學(xué)了這節(jié)課，你懂得了什么？師（總結(jié)）：大腦確實(shí)是神秘的，但它是可知的，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，科學(xué)家一定能運(yùn)用科學(xué)的鑰匙打開(kāi)大腦的神秘之門(mén)。保護(hù)心臟執(zhí)教老師：南靖縣山城中心小學(xué)吳臻毅指導(dǎo)教師：南靖縣山城中心小學(xué)簡(jiǎn)楨琦南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校蘇錫良教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)粵教版四年級(jí)下冊(cè)第7課38～45頁(yè)。學(xué)情分析： 《保護(hù)心臟》是四年級(jí)下學(xué)期第二單元《生理與健康》的第三課。本課從健康角度著手，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、探究等活動(dòng)，了解心臟和血管的作用及保健，并進(jìn)一步提高作出假設(shè)、制訂并實(shí)施探究計(jì)劃，記錄和分析數(shù)據(jù)等探究技能。以模擬實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生親身“體驗(yàn)”，了解心臟和血管的生理機(jī)能，進(jìn)一步發(fā)展分析、類比推理、定量觀測(cè)、搜集整理信息等探究技能，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解如何保護(hù)心臟，意識(shí)到保護(hù)心臟的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，從而關(guān)注自己以及他人的身體健康，對(duì)自己及他人負(fù)責(zé)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，克服不良習(xí)慣的影響，提高生活質(zhì)量，享受健康。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)了解心臟和血管的作用和保健。探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀保持探究人體奧秘的欲望。體會(huì)合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。教學(xué)難重點(diǎn):了解心臟和血管的作用及保??；探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:一次性水杯（約70毫升），5000毫升空瓶，塑料盆、秒表、紅墨水等。第一課時(shí)心臟工作量教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1、播放聲音：（課件）聽(tīng)，是什么聲音?（心臟跳動(dòng)的聲音）出示模型：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心臟的大小、形狀、位置。2、感受心跳：觸摸身體的哪些部位能明顯地感覺(jué)到心跳？（手腕、脖子內(nèi)側(cè)、鎖骨下、胸腔正中偏左等這些部位能明顯感覺(jué)到心跳）讓學(xué)生用自己的方式，感受一下心跳。3、模仿心臟跳動(dòng)：學(xué)生看視頻用拳頭模仿心臟跳動(dòng)4、揭題：心臟在不停地跳動(dòng)，生命才能存在，保護(hù)心臟就是保護(hù)生命。（板書(shū)：7、保護(hù)心臟）二、了解心臟工作情況1、觀看視頻《我們的心臟》小組討論：心臟每天是怎樣工作的？2、視頻：了解心臟的工作原理與水泵的工作原理一樣3、視頻：了解心臟工作時(shí)血液循環(huán)情況4、點(diǎn)明這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是了解心臟的工作量有多大。三、活動(dòng)：心臟的“工作量”有多大？（一）了解心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前在家長(zhǎng)幫助下，測(cè)量自己心臟每分鐘跳動(dòng)次數(shù)的情況。2、在不同的狀態(tài)下，心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)是不一樣的。正常跳動(dòng)次數(shù)在60—100次。安靜時(shí)，一個(gè)健康的成年人心臟每分鐘跳動(dòng)約75次。（二）了解心臟每分鐘泵出的血液量1、心臟跳動(dòng)1次泵出的血液量。用量杯裝水70毫升，倒在一次性杯子里，差不多滿杯，告訴學(xué)生這70毫升的水相當(dāng)于心臟跳動(dòng)一次泵出的血液量。當(dāng)舀水一杯（滿杯）就相當(dāng)于心臟跳動(dòng)一次，杯子的水量相當(dāng)于心臟跳動(dòng)一次泵出的血液量。2、心臟1分鐘泵出的血液量。以每分鐘心跳75次計(jì)算，心臟1分鐘向全身輸送的血液約5000毫升，5000毫升就是5升。在生活中同學(xué)們見(jiàn)過(guò)容量是5升的瓶子嗎？（裝食用油的瓶子）出示瓶子，告訴學(xué)生，用這種瓶子裝滿水，這些水量相當(dāng)于心臟1分鐘泵出的血液量。請(qǐng)各組派兩名同學(xué)把5升的水倒在塑料盆中。讓學(xué)生把這盆的水想像成的人體的血：這盆血就是你的心臟1分鐘泵出的血液量，有何感想？（三）模擬心臟跳動(dòng)時(shí)的工作量。1、學(xué)生活動(dòng)所需的材料：約70毫升塑料杯一個(gè)，塑料盆兩個(gè)（一個(gè)空的，一個(gè)盛有5升的水）。2、活動(dòng)步驟：（1）舀水：用塑料杯裝滿水，迅速舀到另一個(gè)空塑料盆中。要求：每次塑料杯必須裝滿水；動(dòng)作要迅速、連貫；舀水過(guò)程中不把水濺出盆外。師示范（2）奪紅旗：計(jì)時(shí)1分鐘，舀的次數(shù)最多的小組為冠軍，獎(jiǎng)紅旗。（3）小組內(nèi)分工合作：舀水員（1名）：按活動(dòng)要求認(rèn)真舀水。督查員（1名）：督促檢查舀水員舀水必須滿杯，否則本小組不參與評(píng)比奪紅旗。記錄員（1名）：對(duì)活動(dòng)結(jié)果做好記錄。拉拉隊(duì)員（3名）：為本組能在1分鐘內(nèi)取得更多的舀水次數(shù)加油。（4）完成實(shí)驗(yàn)表格，思考：一天中這樣不停地舀水有什么感受？測(cè)量記錄表第（）小組舀的次數(shù)（次）心臟跳動(dòng)次數(shù)（次）1分鐘751小時(shí)1天3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格4、交流：1分鐘舀水次數(shù)最多的小組獎(jiǎng)紅旗感受心臟跳動(dòng)工作的忙碌、辛苦。各組的舀水員：在剛才不停地舀水的過(guò)程中，有什么感受？如果一節(jié)課的時(shí)間讓你這樣不停地舀水呢？其他同學(xué)也談?wù)劯惺?？舀水一杯相?dāng)于心臟跳動(dòng)一次，同學(xué)們1分鐘舀水N次，就感到很忙。讓學(xué)生聯(lián)系心臟1分鐘跳動(dòng)約75次，知道心臟的跳動(dòng)工作比舀水工作更忙。觀察記錄表：一天中不停地舀水這么多次你們有什么感想？比較舀水一天的次數(shù)與心臟1天跳的次數(shù)：心臟一天中跳動(dòng)10萬(wàn)余次卻不覺(jué)得累，它還不知疲倦地跳動(dòng)幾十年?？梢?jiàn)心臟的跳動(dòng)工作確實(shí)很辛苦。(3)感受每分鐘泵出的血液量之多。讓學(xué)生根據(jù)1分鐘舀水的結(jié)果，比較：1分鐘舀水的量與心臟1分鐘泵出的血液量誰(shuí)大？由此知道心臟每分鐘工作的量我們舀水1分鐘都完成不了。由心臟每分鐘泵出的血液量之多感受到心臟工作的辛苦。（4）小結(jié)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生把心臟跳動(dòng)時(shí)的忙碌，每分鐘泵出血液量聯(lián)系起來(lái)，知道心臟每天的工作量很大。四、拓展1

心臟每一天“泵”出多少血？安靜時(shí)，成年人的心臟每分鐘大約跳75次，每次跳動(dòng)約有70ml血液送出，計(jì)算一下心臟每天（24小時(shí)）內(nèi)輸送出多少血液？1、學(xué)生讀，小組內(nèi)合作計(jì)算（用計(jì)算器）2、交流：70×75×60×24=7560000（亳升）=7560升7560升用5升的瓶子裝可以幾瓶？7560000÷5000=1512（瓶）由此，讓學(xué)生知道人一天心臟輸送的血量是很大的。3、小結(jié)：如果心臟完不成這些任務(wù)，人的身體就不能保持健康，健康的強(qiáng)壯的身體需要一個(gè)健康的心臟4、引申：心臟和血管組成一個(gè)完整、密閉管道系統(tǒng),血液在血管里是循環(huán)流動(dòng)。正常情況下，一個(gè)人體內(nèi)總的血量約為體重的8％左右。若體重為100市斤，則血量為8市，即4公斤，合體積為4000毫升。人體的血液在不斷新陳代謝，每時(shí)每刻都有許多血細(xì)胞衰老、死亡，同時(shí)又有大量新生細(xì)胞生成，五、總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由說(shuō)）心臟的工作量如此之大，我們?cè)撛鯓幼瞿?？（學(xué)生自由說(shuō)）保護(hù)心臟應(yīng)從日常生活點(diǎn)滴做起，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、調(diào)節(jié)情緒、合理飲食等方面進(jìn)行保護(hù)。所以我們應(yīng)時(shí)刻去呵護(hù)它，關(guān)心它。六、網(wǎng)上學(xué)：你可以在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上了解到更多有關(guān)心臟與血管的知識(shí)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)保護(hù)心臟心臟工作量跳動(dòng)的次數(shù)約75次/分忙泵出的血液約5升/分多設(shè)計(jì)說(shuō)明:（一）《保護(hù)心臟》共有2課時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容是第一課時(shí)，為了能突出本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，增添了小標(biāo)題心臟工作量（二）引入新課環(huán)節(jié)1、引入時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)聲音，猜一猜是什么聲音。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生根據(jù)人體器官模型說(shuō)說(shuō)心臟的形狀、大小、位置,使學(xué)生對(duì)人體的重要器官———心臟充滿好奇,有一種探索人體奧秘的欲望.2、通過(guò)感受心跳,模仿心臟的跳動(dòng),讓學(xué)生明白心臟在不停地跳動(dòng)，生命才能存在，保護(hù)心臟就是保護(hù)生命。從而引入新課.（三）在了解心臟工作情況環(huán)節(jié)，學(xué)生觀看視頻《我們的心臟》，小組討論心臟每天的工作情況，并通過(guò)視頻，使學(xué)生了解心臟工作原理及血液循環(huán)途徑，為后面的活動(dòng)做好鋪墊.（四）活動(dòng)環(huán)節(jié)：充分突出了學(xué)生的主體地位，突出了以人為本的教學(xué)思想。1、心臟在我們的身體里面，如何才能知道它的“工作量”有多大呢？所以在模擬活動(dòng)之前，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)的材料與心臟的工作聯(lián)系起來(lái)。既：當(dāng)舀水一杯（滿杯）就相當(dāng)于心臟跳動(dòng)一次；杯子的水量約70毫升相當(dāng)于心臟跳動(dòng)一次泵出的血液量；塑料盆中的水約5升相當(dāng)于心臟1分鐘泵出的血液量。這樣模擬活動(dòng)的目的非常明確，活動(dòng)才有意義。2、模擬活動(dòng)過(guò)程以比賽奪紅旗的形式進(jìn)行，目的一：使學(xué)生在舀水過(guò)程在緊張的狀態(tài)下進(jìn)行，迫使舀水員心理急、手忙，更能感受出心臟跳動(dòng)時(shí)忙碌。目的二：活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、在交流環(huán)節(jié)中，交流的問(wèn)題層層深入，環(huán)環(huán)相扣，從每分鐘舀水次數(shù)體驗(yàn)心臟跳動(dòng)工作的忙碌；從每天不停地舀水N萬(wàn)次與心臟每天跳動(dòng)10余次對(duì)比，感受到心臟跳動(dòng)工作的辛苦；再通過(guò)比較比較1分鐘舀水的量與心臟1分鐘泵出的血液量大小。從心臟每天不知疲倦地跳動(dòng)，每次跳動(dòng)又要泵出這么多的血，感受到它的工作量如此之大。努力為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧、民主的探究氛圍，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮，4、在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、推理、歸納，最后達(dá)到活動(dòng)的目的，歸納出心臟的每天的工作量大。從而讓學(xué)生知道正是由于心臟的工作量如此之大，我們才要保護(hù)好心臟。（五）拓展環(huán)節(jié)：由于計(jì)算量大，讓學(xué)生自帶計(jì)算器，小組內(nèi)合作完成，并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生理解7560升是多大的量，從而感受到心臟每天泵出的血太多了。師點(diǎn)明心臟和血管組成一個(gè)完整、密閉管道系統(tǒng),血液在血管里是循環(huán)流動(dòng)。并讓學(xué)生知道心臟如果完不成這些任務(wù)，人的健康就受影響，從而知道保護(hù)心臟的重要性。課外引申讓學(xué)生明白正常情況下，一個(gè)人體內(nèi)總的血量約為體重的8％左右；人體的血液在不斷在新陳代謝。(六)總結(jié)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，教育學(xué)生從日常生活點(diǎn)滴做起，時(shí)刻保護(hù)好心臟。(七)網(wǎng)上學(xué)環(huán)節(jié)：布置網(wǎng)上學(xué)，因?yàn)檎n堂的教學(xué)無(wú)法滿足所有學(xué)生的求知欲，這也是獲取知識(shí)的一種的渠道，讓學(xué)生更全面的了解心臟。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)：突出課題，抓住要點(diǎn)，層次分明。奇妙的指紋執(zhí)教老師：華安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊定娟指導(dǎo)教師：華安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李麗貞華安縣教師進(jìn)修學(xué)校李藝淑教者簡(jiǎn)介：楊定娟,女,大專學(xué)歷,小學(xué)高級(jí)教師，縣級(jí)優(yōu)秀班主任、縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新能手，2010年11月參加省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)任教于華安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué).在教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，形成了“幽默而不失穩(wěn)重，扎實(shí)而不失靈活，跳脫而不失頓挫”的教學(xué)風(fēng)格。課例《分?jǐn)?shù)的意義》、《中位數(shù)》等分別獲縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)；多篇教學(xué)論文發(fā)表于縣、市級(jí)教育論文匯編。教學(xué)內(nèi)容：教科版《科學(xué)》三年級(jí)“我們自己”單元中的《奇妙的指紋》。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，主要以培養(yǎng)興趣為主；知識(shí)的獲得以學(xué)生原有的生活知識(shí)為基礎(chǔ)，在觀察、比較、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分析事物，從而掌握事物的特點(diǎn)。本課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)指紋的觀察認(rèn)識(shí)只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師的引領(lǐng)才能做更深層次的研究。學(xué)生通過(guò)拓印指紋、觀察指紋、比較指紋等，促進(jìn)他們自主構(gòu)建關(guān)于指紋特點(diǎn)的知識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1、知道拓印指紋的基本方法和步驟。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)自己十個(gè)手指的指紋都不相同。3、通過(guò)觀察自己和他人的指紋圖樣，認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋的獨(dú)特性。4、知道指紋分三種基本類型：弓形、箕形和斗形。過(guò)程與方法：1、初步學(xué)會(huì)拓印指紋的方法。2、能通過(guò)對(duì)自己指紋的觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提出合適的問(wèn)題。3、能根據(jù)問(wèn)題，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。4、能在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法，進(jìn)一步提高觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。5、能與同伴進(jìn)行交流合作，較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。6、能根據(jù)指紋的獨(dú)特性設(shè)想指紋的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步培養(yǎng)樂(lè)于合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道一個(gè)人的不同手指的指紋都不一樣。教學(xué)難點(diǎn)：知道每個(gè)人指紋的獨(dú)特性。提出合適的問(wèn)題，制定研究的方案。教學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、表格、放大鏡、印臺(tái)等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、師：同學(xué)們，你們喜歡名偵探柯南嗎?大家都知道他是個(gè)破案高手.其實(shí),在我們的生活中也有很多像名偵探柯南的人.請(qǐng)看大屏幕.2、師：看完這則新聞，你們知道公安人員是根據(jù)什么線索成功地破了案呢？師：對(duì)了，他們就是靠一枚指紋找到兇手。小小的指紋真有這么神奇嗎？今天，就讓我們一起去探索和研究奇妙的指紋?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)警察采用指紋破案這一情境引出課題，既抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲望，又將指紋的用途很好地展示給學(xué)生，還滲透了學(xué)生“肉眼看不到并不代表著事物不存在”的科學(xué)意識(shí)?！慷?、指導(dǎo)觀察，形成感知（一）初步觀察指紋1、師：我們每個(gè)人的手指上都有指紋，請(qǐng)你們伸出自己的小手，先用放大鏡觀察自己的指紋，然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的指紋是怎樣子的？2、學(xué)生匯報(bào).【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察指紋的樣子，為接下來(lái)的研究做好了準(zhǔn)備?！浚ǘ┩赜≈讣y1、師：為了更方便，更清晰地觀察指紋，我們必須把指紋取下來(lái)。通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),你能結(jié)合老師提供的材料說(shuō)說(shuō),你想利用什么材料把指紋印下來(lái).學(xué)生匯報(bào)師：用課件演示用印臺(tái)印指紋的方法.4、師:同學(xué)們看清楚了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用印臺(tái)印指紋時(shí)需要注意什么?現(xiàn)在你們想不想親自動(dòng)手試看看.5、師:請(qǐng)同學(xué)們先練習(xí)印一個(gè)手指的指紋,6、師:出示拓印指紋的實(shí)驗(yàn)要求,然后再讓同學(xué)們把自己的10個(gè)指紋印在指紋卡上。比一比，哪個(gè)小組完成得又快又好？（學(xué)生拓印指紋，師巡回指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖：從選擇拓印指紋的方法到拓印指紋，這一環(huán)節(jié)通過(guò)主體實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生的觀察與思維能力得到了同步的提高?！咳?、生成并選擇問(wèn)題、研究探索（一）生成問(wèn)題1、師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己的努力已經(jīng)成功地把指紋取下來(lái)了，那么關(guān)于指紋你最想了解什么？2.學(xué)生匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，既張楊了學(xué)生的個(gè)性，也引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花的迸放?！浚ǘ┻x擇并確定要研究的問(wèn)題師：同學(xué)們的問(wèn)題真是豐富多彩，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們將重點(diǎn)研究的三個(gè)問(wèn)題是（課件出示：1、我的指紋是不是都是一樣的？2、我的指紋和別人的指紋一樣嗎？3、指紋大致可以分為幾類？）【設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性的選擇研究問(wèn)題，保障學(xué)生小組合作的有序開(kāi)展，減少學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的盲目性和隨意性，從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到探究活動(dòng)中去，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人?！?三)研究探索 師：這三個(gè)問(wèn)題中,哪些問(wèn)題需要與別人合作研究?問(wèn)題一：全班同學(xué)自主探究1、師:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)借助放大鏡觀察自己的指紋卡,然后再跟老師說(shuō)說(shuō)你自己的10個(gè)指紋是不是都是一樣的?（學(xué)生獨(dú)立觀察后,再全班匯報(bào)交流.）2、師小結(jié):一個(gè)人的10個(gè)指紋都是不一樣的.3、師:接下來(lái),請(qǐng)第一二組的同學(xué)選