小學(xué)四年級上冊傳統(tǒng)文化教案

小學(xué)四年級上冊傳統(tǒng)文化教案第1課時

《千字文》（一）【教學(xué)目標(biāo)】1.識記《千字文》（一）中生僻的字。2.找出韻律，熟讀《千字文》（一）并嘗試背誦?！窘虒W(xué)過程】一、經(jīng)典回放：天地玄黃，宇宙洪荒……二、簡介《千字文》（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1.學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2.結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1.學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2.全班交流。3.教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。六、故事鏈接：第2頁

了解夜光珠來歷的故事?！窘虒W(xué)反思】

第2課時

《千字文》（二）【教學(xué)目標(biāo)】1、識記《千字文》（二）中生僻的字2、找出韻律，熟讀《千字文》（二）并嘗試背誦【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：知過必改，得能莫忘?！⒑喗椤肚ё治摹罚ǘ┤?、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第5頁

了解墨子教育做人的小故事。

【教學(xué)反思】

第3課時

《千字文》（三）【教學(xué)目標(biāo)】1、識記《千字文》（三）中生僻的字2、找出韻律，熟讀《千字文》（三）并嘗試背誦【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：空谷傳聲，虛堂習(xí)聽?！⒑喗椤肚ё治摹罚ㄈ┤⒔處熡懈星?、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接：第7頁

了解“二十四孝”中黃香的故事?！窘虒W(xué)反思】

第4課時

古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：《月

夜》《鄉(xiāng)

思》二、簡介李覯

李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨特風(fēng)格。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。六、知識鏈接：了解《月夜》的寫作背景，體會詩人掛念親人的思想感情?！窘虒W(xué)反思】

第5課時

古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：《山

中》《濟(jì)上作》二、簡介作者三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。六、知識鏈接：了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)反思】

第6課時

古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：

《斷句》《宣城見杜鵑花》二、簡介作者三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)反思】

第7課時

古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：《送柴侍御》《喜見外弟又言別》二、簡介作者三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。

【教學(xué)反思】

第8課時

古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：《重別周尚書》《送友人》二、簡介作者

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景，體會詩人的離別之情?！窘虒W(xué)反思】

第9課時

古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：

《送別》淮上與友人別》二、簡介王之渙三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會詩人的離別之情?！窘虒W(xué)反思】

第10課時

古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：

《塞下曲》

《

秋望》

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接：了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景?！窘虒W(xué)反思】

第11課時

古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：

《從軍行七首》《武威送劉判官赴磧西行軍》

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、故事鏈接：

了解火焰山名字的來歷。

【教學(xué)反思】

第12課時

古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放：

《

塞上聽吹笛》《征人怨

二、簡介高適

高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時代精神。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。六、故事：了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。

【教學(xué)反思】

第13課時文學(xué)巨匠——李白【教學(xué)目標(biāo)】

了解李白的生平及主要作品【教學(xué)過程】一、生平簡介李白（七零一－七六二），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動一時，頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽冰，不久即病卒。李白的詩以抒情為主。屈原而后，他第一個真正能夠廣泛地從當(dāng)時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無不盡歸筆底。二、主要作品《客中作》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》《靜夜思》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《送友人》《贈孟浩然》《渡荊門送別》《怨情》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《游天姥吟留別》《陵酒肆留別》《關(guān)山月》背誦李白有關(guān)月亮的詩歌，比一比，看誰背誦的既多又準(zhǔn)。【教學(xué)反思】

第14課時文學(xué)巨匠——杜甫【教學(xué)目標(biāo)】

了解杜甫平及主要作品【教學(xué)過程】一、生平簡介杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩史」。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

二、主要作品《望岳》《飲中八仙歌》《登高》《江畔獨步尋花》《曲江二首》《曲江對酒》《春望》《登岳陽樓》《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相》《客至》《野望》《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》

《春夜喜雨》《佳人》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》三、拓展活動：查一查杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個文化符號。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。

【教學(xué)反思】

第15課時文學(xué)巨匠——蘇軾【教學(xué)目標(biāo)】

了解蘇軾平及主要成就【教學(xué)過程】教學(xué)過程：一、生平及成就蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時反對變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚、定四州?；兆诔跤錾庹龠€。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實黑暗之作。詩風(fēng)豪邁清新，尤長于比喻。與黃庭堅并稱“蘇黃”。蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞，對嚴(yán)格的音律束縛也有所突破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅、秦觀等均出其門下。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，而自成一家。黃庭堅說他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢，加之學(xué)問、胸襟、識見處處過人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。人書并尊，在當(dāng)時其弟兄子侄子由、邁、過，友人王定國、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。二、拓展活動“一門三父子，皆是大文豪?！碧K軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“