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文檔簡介
《憶讀書》教學設計和教學反思一、教學設計教材分析:這是滬版六年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關于如何讀書的文章,內容簡單扼要,又明白淺顯,學生接觸這樣的文章可以說是很好的,因這可以借此來引導學生如何學習和如何閱讀課外書籍。學習本文可以結合課文中所提到的各部書以引起學生閱讀的興趣。二、教學目標:1、引導學生理出文章的內容要點。2、聯(lián)系自己平時的讀書實際,加深對讀書的認識。將自己收集的有關“書籍”和“書”的名言拿出來交流。三、教學流程:第一課時導入:讀好文章,猶如聆聽美妙的音樂,似乎每一個字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起,就如同一個盛大的音樂會,各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,是自己在那一瞬間獲得的,是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時,也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
二、快速閱讀——思考活動
1請學生快速瀏覽全文,找出生字生詞,查字典或看課下注釋,為其正音、釋義。
請學生到黑板寫字、注音、釋義。
懸念笸籮天罡地煞無聊消遣朦朦朧朧
無病呻吟不能自已
2請學生瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內容的語句。
同桌為一組,交流意見。
三、誦讀活動
1男女生各為一組,互相聽、讀,誦讀全文。誦讀要求:能準確、清晰地讀文,盡量做到生動。
2男女生互相提問,指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。
3思考:
冰心介紹自己讀了哪些書?
什么時候讀的?
什么樣的書是好書?
四、交流活動
1課文緊緊圍繞“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心內容來選材、組材,請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。
明確:在2—10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
2作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確:時間順序。表時間的詞語:“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。
3關于本文的主要內容。
明確:課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗,勉勵青少年“讀書好,多讀書,讀好書”。
五、課內小結
“吾生也有涯,而知也無涯”,人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以,我們要多讀書。
六、課外小結
1請學生按時間順序,課外小結自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。
2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)
3課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學推薦,并附推薦意見。
第二課時
一、活動導引
1請學生介紹作家冰心及其作品。
2導入課文:
正如同學們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛。
具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
二、誦讀活動
1學生活動與要求:
請學生速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
2教師輔助策略:
同桌為一組,交流意見并將文中內容進行概括。
在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語:
例如:《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了”,還“含淚上床”,“哭了一場”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移,不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
三、重點思考:
1請學生綜合本文內容以及自己上一節(jié)課的課后小結,概括歸納“讀書好”的體會。
①學習知識,增加閱歷,提高能力(尤其書面及口頭表達能力)。
②愉悅身心,豐富情感,獲得美感。
③錘煉思維,開闊視野,擴大胸懷。
④陶冶情操,培養(yǎng)雅趣,修養(yǎng)品德。
2作者關于“讀好書”的體會是什么?
學生活動與要求:
請學生速讀12—13段,圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確:書看多了,就會有比較,關鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。四、提高升華
1小結全文。
學生活動要求:
能夠概括本文主要內容,理清記敘的順序,指出文中總結性的語句。
教師輔助策略:
以學生為主體,教師適時引導、及時評價。
2作者說:“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!”請學生暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己的啟示。
教師輔助策略:
除關鍵詞語外,教師可提示文中的細節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起學生的關注。
五、遷移活動
學生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求:可以有感情地朗誦一首小詩;可以背誦一段美文;也可以介紹一篇文章。
策略:鼓勵學生積極地表現(xiàn)自我,體會讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情,從而創(chuàng)造真我。
六、板書設計
憶讀書
多讀書讀書好讀好書七、教學反思本文內容淺顯易懂,在引導學生學習時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸,了解的東西少,所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內容轉為請同學講講自己看過的,記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學生的熱情就來了,一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言,有的甚至自己站起來搶著向同學敘述自己所看到的精彩的內容。有描述櫻桃小丸子的任性,有的則描述蠟筆小新的調皮淘氣,有的描繪了一幅美麗的山水景色,有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興,不按已定的教案來上課那也是很好的,最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣,而不能只為了完成教學任務。雖然沒有完成教學任務,但我在另一個方面上激起了學生學習興趣,促進他們進行課外閱讀,并能夠將自己所讀到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標》中“注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導學生去閱讀,特別是閱讀一些名著,加深他們的文學修養(yǎng)。像中國的四大名著,文言文較多,學生看起來較難懂,可以先引導他們去讀讀簡單的兒童版,
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