2018年臨沂市生物中考試卷分析

注重根底理性考查

立德樹人表達(dá)核心——臨沂市2023年中考生物試題分析及教學(xué)建議

費縣費城街道城北中學(xué)王艷費縣博文學(xué)校王振國費縣教研室徐波2023.4一、原題再現(xiàn)2023年臨沂市初中生物學(xué)業(yè)水平考試生物試題.doc二、印象之2023臨沂市中考生物試題18年的命題，映射了新課程改革的理念。與往年對照具有一定的穩(wěn)定性、連續(xù)性；立足于根底知識，突出核心概念，注重能力和方法的考查，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注科學(xué)。很好的詮釋了三維目標(biāo)，同時凸顯核心素養(yǎng)的立意。印象之核心素養(yǎng)引領(lǐng)教學(xué)注重核心素養(yǎng)的提升。例如：6、9、27等題凸顯了核心素養(yǎng)中的“科學(xué)探究〞層次。26題關(guān)注生態(tài)、社會，表達(dá)“社會責(zé)任〞層次。28題表達(dá)核心素養(yǎng)中的“科學(xué)思維〞層次。29題考查核心素養(yǎng)的“關(guān)愛生命〞層次。知識方面：能立足于根本知識，知識點覆蓋四冊課本內(nèi)容，分配比例恰當(dāng)。能力方面：重視對科學(xué)探究的考查，對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力等的培養(yǎng)具有導(dǎo)向性。注重對學(xué)生實驗操作能力、認(rèn)識和利用圖表分析數(shù)據(jù)能力、收集和利用課內(nèi)外資料和信息能力的考查，努力表達(dá)生物學(xué)科的特點和新課程改革的重要精神?！泊祟愵}目有11題共32分〕情感方面：滲透人與自然和諧開展、環(huán)境保護(hù)意識、生物學(xué)根本觀點和科學(xué)態(tài)度、健康的生活習(xí)慣等情感態(tài)度與價值觀的考查。印象之“三維目標(biāo)〞印象之整體試卷1.試題題量適中〔32題〕。2.圖文并茂。3.與時俱進(jìn)。三、試題具體內(nèi)容分析三、試題具體內(nèi)容分析1.注重根底知識，突出核心概念。例如〔2023臨沂〕26．〔6分〕2023年2月13日，山東省為加快新舊動能轉(zhuǎn)換吹起了號角。從生產(chǎn)模式上講，舊動能是“資源-產(chǎn)品-廢物〞的單向生產(chǎn)方式，而新動能是“資源-產(chǎn)品-廢物-再生資源-再生產(chǎn)品〞的深層次循環(huán)式生產(chǎn)方式。左圖的“五環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈無廢棄物生產(chǎn)過程循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式〞便是一個范例，右圖為該模式下的某生態(tài)基地局部簡圖，請據(jù)圖分析答復(fù)：〔1〕該生態(tài)基地構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中，屬于生產(chǎn)者的是________。〔2〕寫出該生態(tài)系統(tǒng)中最長的一條食物鏈________?！?〕人進(jìn)行各項生命活動所需要的能量最終來自________?！?〕農(nóng)作物秸桿中含有豐富的________，可以作為培養(yǎng)菇等食用菌的培養(yǎng)基；利用桿、糞便等生產(chǎn)沼氣的過程中，發(fā)揮作用的生物作為________者參與了物質(zhì)循環(huán)；同時合理調(diào)整了生態(tài)系統(tǒng)中的________流動關(guān)系，有效緩解了燃燒秸稈造成的污染和浪費。此題〔1〕考查了生態(tài)系統(tǒng)及組成，食物鏈，光合作用的知識；〔2〕考查生物之間的關(guān)系及細(xì)菌真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用；〔3〕考查了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，表達(dá)了核心概念的考查。突出了識記、理解、應(yīng)用能力，貼近生活。1.注重根底知識，突出核心概念。例如〔2023.臨沂〕27．〔7分〕某學(xué)校生物科技活動小組的同學(xué)們對“環(huán)境因素對光合作用強度的影響〞，設(shè)計了如下A、B兩組實驗：

實驗步驟：①采集新鮮的菹草〔一種多年生沉水植物〕；②在離60w的白熾燈水平距離為10、20、30cm處，分別安放3個容器〔如A圖所示〕，均參加等量的清水和10枚形狀、大小根本一致的新鮮菹草葉片，利用光強傳感器測出三個距離時的光照強度。現(xiàn)察并記錄6分鐘后葉片上浮的數(shù)目〔見表一〕；③向B裝置1、2、3號容器內(nèi)分別參加等量的新鮮蒸餾水、清水、1％碳酸氫鈉溶液〔可向環(huán)境中釋放二氧化碳〕，后各放入10枚形狀、大小根本一致的新鮮菹草葉片，放在60W的白熾燈下照射〔容器接受光照強度相同〕。觀察并記錄6分鐘后葉片上浮的數(shù)目〔見表二〕。2.密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實例，注重對實驗根本方法、技能、以及科學(xué)探究能力的考查。據(jù)實驗現(xiàn)象分析答復(fù)：〔1〕實驗中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)局部葉片外表有氣泡冒出、且有上浮現(xiàn)象，請你推測此氣體為________，寫出此生理過程的表達(dá)式：________?！?〕分析表一，燈源與容器的距離遠(yuǎn)近與葉片上浮數(shù)目之間的關(guān)系是________；從中可得出的結(jié)論是________?！?〕B裝置中1、2、3號的變量是______，表二中1號內(nèi)無葉片上浮，請推測其原因是______。〔4〕據(jù)以上兩組實驗結(jié)果分析，假設(shè)要提高溫室大蔬菜的產(chǎn)量，應(yīng)從哪兩個環(huán)境因素采取相應(yīng)的措施？_____?！痉治觥俊?〕綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。〔2〕實驗中碳酸氫鈉溶液可以向環(huán)境中釋放二氧化碳。分析試管與燈的距離，明確是哪種因素對植物光合作用產(chǎn)生的影響，是解答此題的關(guān)鍵。由實驗現(xiàn)象到實驗原理的升華，再到生活中的應(yīng)用，難度較大，特別是第〔2〕小題讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由于有些學(xué)生對光合作用理解不夠更不能合理的應(yīng)用，所以結(jié)論往往扣不住要點，導(dǎo)致失分；第〔4〕小題有些學(xué)生答復(fù)時語言組織能力較差，關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)，據(jù)統(tǒng)計有51.6％的學(xué)生把程度關(guān)鍵詞“增加〞、“提高〞給漏掉。此題考查了核心根底知識及學(xué)生分析能力，表達(dá)核心素養(yǎng)中的“科學(xué)思維〞層次。注重設(shè)置新情境，讓學(xué)生感受到生活中處處蘊含著生物學(xué)知識，將生活中的一些現(xiàn)象與課堂上、書本上學(xué)到的生物學(xué)知識聯(lián)系起來，在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的概念，并運用生物學(xué)原理和科學(xué)方法參與公共事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策，做到活學(xué)活用。例如第7、13、23、24、29、30等題，針對人民的生產(chǎn)實踐以及對健康生活認(rèn)識等知識，突出關(guān)注身心健康、學(xué)生成長、貼近生活的問題，引發(fā)學(xué)生對生命與健康的關(guān)注；第18、22、32等題，從關(guān)注社會熱點為出發(fā)點，既考查學(xué)生對根本知識的掌握情況，又聯(lián)系當(dāng)前的社會熱點問題，考查學(xué)生對生物科學(xué)知識的應(yīng)用能力，具有時代意義。3.注重聯(lián)系學(xué)生生活和社會熱點問題，關(guān)注學(xué)生成長，突出時代性

例如〔2023.臨沂〕29.〔9分〕據(jù)統(tǒng)計，全國約有3億的青少年兒童營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不均衡。2023年5月20日是第29個“全國學(xué)生營養(yǎng)日〞，今年的主題是：“營養(yǎng)＋運動，平衡促健康〞。請結(jié)合所學(xué)知識，據(jù)以下人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖分析答復(fù)：4.考查學(xué)生對生物學(xué)圖表的識別和解讀能力，以及對知識的遷移運用能力?！?〕青少年要“常喝水〞：利于排出體內(nèi)廢物，C系統(tǒng)中形成尿液的器官是________：正常情況下，原尿經(jīng)過腎小管的重吸收作用后，________和微量蛋白質(zhì)含量都減為零?！?〕青少年要“勤運動〞：運動時，肌肉受神經(jīng)傳來的刺激收縮，牽動骨繞著_____活動：同時呼吸也加快加深，空氣進(jìn)入肺的途徑是：鼻→_____→肺〔用文字和箭頭表示〕；氣體到達(dá)肺泡后，經(jīng)過②③過程完成了_______的氣體交換?！?〕青少年要合理營養(yǎng)：牛奶220ml+麥香面包150g＋水果100g是小明的早餐，牛奶中的蛋白質(zhì)在A系統(tǒng)中被消化的主要場所是______，最終被分解為______；被吸收后的營養(yǎng)物質(zhì)隨循環(huán)系統(tǒng)到達(dá)腦部細(xì)胞時，經(jīng)過心臟四腔的順序分別是________〔用文字表示〕?！?〕青少年要“免肥胖〞：人體經(jīng)過程________〔用序號表示〕后，組織細(xì)胞獲得了營養(yǎng)物質(zhì)和氧。如果攝取營養(yǎng)物質(zhì)過多又疏于運動，往往會引起肥胖?！痉治觥繄D中結(jié)構(gòu)名稱：①表示營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，②、④表示氧氣，③、⑤二氧化碳，A消化系統(tǒng)；B是呼吸系統(tǒng)，C泌尿系統(tǒng)。重點考查了人的消化、吸收、呼吸、循環(huán)、排泄等生理活動，考查了學(xué)生對生物學(xué)圖表的識別和解讀能力以及學(xué)生對知識的遷移運用能力。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能知識及生物的遺傳變異、進(jìn)化和生態(tài)是高中的重點知識，本試題重點考查以引起學(xué)生的重視，同時也給初中生物教學(xué)提出了更高的要求。對高初中知識銜接的考查今年比較明顯和典型。例如〔2023.臨沂〕31．〔6分〕在20世紀(jì)生命科學(xué)開展的歷史長河中，果蠅成為經(jīng)典遺傳學(xué)的“主角〞，被譽為“培養(yǎng)〞諾貝爾獎得主的小昆蟲。如以下圖分別為果蠅發(fā)育過程、體細(xì)胞染色體、雜交實驗示意圖，請據(jù)圖分析答復(fù)：5.注重初高中銜接知識的考查，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定根底。〔1〕25℃條件下，果蠅約10－12天繁殖一代。如圖一所示，像果蠅這樣的變態(tài)發(fā)育過程稱為______?！?〕果蠅體細(xì)胞內(nèi)有4對染色體，其性別決定方式與人相似。據(jù)圖二判斷，該果蠅產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的染色體組成是________?！?〕果蠅個體既有長翅的又有殘翅的，這種同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式在遺傳學(xué)上稱為_____?！?〕根圖三的雜交實驗可知，子代個體中出現(xiàn)殘翅果蠅的幾率是________，請在方框內(nèi)寫出其遺傳圖解〔用A、a分別表示顯、隱性基因，2分〕。此題考查果蠅的發(fā)育過程，考查根據(jù)果蠅體細(xì)胞染色體圖判斷生殖細(xì)胞的染色體組成；遺傳圖解的書寫考查基因別離和組合規(guī)律，這些都很好的銜接了初高中知識。由此題可看出有相當(dāng)一局部學(xué)生對生物的遺傳這一知識點的理解還有較大差距，對性狀的顯隱性、基因組成的推斷及某一性狀所占比例掌握不到位，遺傳圖解書寫不標(biāo)準(zhǔn)。例如〔2023臨沂〕28．〔8分〕以下圖所示的四種單細(xì)胞生物在結(jié)構(gòu)上既有相同之處也有不同之處，它們都能在各自的環(huán)境中獨立生存。請根據(jù)所學(xué)知識答復(fù)：〔1〕從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，如果將C歸為一類，A、B、D歸為另一類，你的分類依據(jù)為________。〔2〕A屬于動物，它在細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu)上與其他三種生物最主要的區(qū)別是________，氧的攝入、二氧化碳的排出都通過它的________來完成。〔3〕B能進(jìn)行光合作用，因為其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有________，它所屬類群的特征主要有________?！?〕C分布廣泛，一是與它靠________生殖有關(guān)，二是與利用芽孢度過不良環(huán)境有關(guān)?！?〕蒸出的饅頭暄軟多孔，是因為有[]________參與的結(jié)果。〔6〕上述四種單細(xì)胞生物都能獨立完成與外界進(jìn)行物質(zhì)交換、生長和繁殖等生命活動，多細(xì)胞生物體又是以單個細(xì)胞為根底構(gòu)建的?？梢?，細(xì)胞是生物體________的根本單位。6.注重對學(xué)生思維邏輯性、嚴(yán)密性的考查，增強理性思維度【分析】1、單細(xì)胞生物個體微小，全部生命活動在一個細(xì)胞內(nèi)完成，一般生活在水中。單細(xì)胞生物雖然只由一個細(xì)胞構(gòu)成，但也能完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖和調(diào)節(jié)等生命活動。2、由圖可知：A草履蟲、B衣藻、C細(xì)菌、D酵母菌。掌握常見單細(xì)胞生物的生活，并能根據(jù)它們的特征進(jìn)行分類。此題考查的四種單細(xì)胞生物，它們在結(jié)構(gòu)上既有相同點又有不同之處，但都能在各自的環(huán)境中獨立生存，表達(dá)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位這一生物學(xué)觀點。其中第二小題打破了傳統(tǒng)考察動植物細(xì)胞區(qū)別的思維模式，將四種單細(xì)胞生物〔草履蟲、衣藻、細(xì)菌和酵母菌〕采用圖片的方式進(jìn)行巧妙組合，讓學(xué)生比較草履蟲在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與其他三種生物最主要的區(qū)別。作答時，草履蟲與衣藻的區(qū)別是無葉綠體，與細(xì)菌的區(qū)別是有細(xì)胞核，與酵母菌的區(qū)別是無液泡，但是綜合起來與其它三者的區(qū)別只能填無細(xì)胞壁，很好的考查了學(xué)生思維邏輯性、嚴(yán)密性。但很多學(xué)生受平時練習(xí)思維定式的影響，審題不仔細(xì)，在作答時仍然是：無細(xì)胞壁、葉綠體、液泡〔或無細(xì)胞壁、葉綠體或無細(xì)胞壁、液泡〕。全卷有18道題使用了圖形〔圖像、曲線〕，4道題提供了表格。圖形類型多種多樣，有曲線圖〔第10、32題〕、結(jié)構(gòu)圖〔第2、3、6、14、21、28、30題〕、示意圖〔第5、6、11、19、24、26、27、29、31題〕。大量圖表的出現(xiàn)，既增大了信息量，考查了學(xué)生辨圖、識圖、圖文轉(zhuǎn)換以及從圖表中獲取信息的能力，又使卷面變得美觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和探索熱情，進(jìn)一步表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時也是教材編寫的要求——形象化，生動化，情趣化。7.試卷圖文并茂，彰顯生物學(xué)科鮮活特色例如：7．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐過程中，有時要促進(jìn)植物的呼吸作用，有時又要抑制植物的呼吸作用。下面四個選項中，與其他三個不同的是〔〕A．低溫貯藏水果、蔬菜B．農(nóng)田及時松土C．貯藏糧食時，密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳D.小麥種子曬干入倉8.注重考查學(xué)科素養(yǎng)，滲透人文教育，關(guān)注學(xué)生情感，注重立德樹人例如：24、日常生活中可能會遇到觸電、水、煤氣中毒等意外傷害，一旦發(fā)生呼吸、心跳驟停，那么需要對患者進(jìn)行心肺復(fù)蘇。以下表達(dá)錯誤的選項是〔〕A．圖一的操作是為了暢通呼吸道，這是心肺復(fù)蘇成功的關(guān)鍵一步B．圖二是觸摸頸動脈搏動的情況，判定有無心跳C．圖三中胸外心臟按壓的正確部位是①D．圖四是心肺復(fù)蘇的正確做法，乙先做30次心臟按壓，甲再做2次人工呼吸例如：32．〔7分〕請閱讀材料，分析答復(fù)：材料一：2023年5月8日，剛果衛(wèi)生部確認(rèn)出現(xiàn)新一輪埃博拉疫情，導(dǎo)致至少17人死亡，埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長類動物發(fā)生出血熱的烈性病毒，感染者有惡心、嘔吐，腹瀉、膚色改變、全身酸痛、發(fā)燒，體內(nèi)外出血等病癥。在世衛(wèi)組織協(xié)助下，剛果政府21日開始為局部醫(yī)護(hù)人員接種埃博拉實驗疫苗這是世衛(wèi)組幟首次使用渡苗抗擊埃博拉出血熱疫情。材料二：抗生素能殺死多種致病的細(xì)菌，是人們治病的良藥，但由于人們使用抗生素過多，有些病不再“害怕〞抗生素了，人們就稱那些對絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細(xì)菌為“超級細(xì)菌〞。右圖是科研所利用某種新型抗生素對一種致病菌屢次用藥實驗的效果曲線圖。這些題目情景來源于生活或者媒體，考查根底知識的應(yīng)用和學(xué)生的根本技能，讓學(xué)生明確了生物學(xué)“從生活到科學(xué)，從理論到實踐〞的理念，感知知識應(yīng)用于實踐才有意義，注重滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的試卷特點，用一張圖概括依據(jù)課標(biāo)內(nèi)容、分值雙向細(xì)目特點基本核心概念聯(lián)系生活、科學(xué)探究、方法體系圖表識圖、能力再現(xiàn)開放靈活、與時俱進(jìn)、核心素養(yǎng)注重銜接、輸送人才2023年中考生物試題著重考查根底、突出概念、核心素養(yǎng)、注重銜接，對未來教學(xué)起到了很好地引領(lǐng)作用。給我們開展教學(xué)的啟示縱觀近三年的臨沂市中考生物試題，特別是2023年的試題呈現(xiàn)出來的信息，我們在今后該如何開展我們的生物課堂教學(xué)？《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范圍、給出了教學(xué)指導(dǎo)建議。是目前開展教學(xué)的主要依據(jù)?！犊荚囌f明》是指導(dǎo)復(fù)習(xí)和命題的具體依據(jù)，每位老師要細(xì)心揣摩里面的內(nèi)容和后面的樣題。結(jié)合2023年臨沂市中考試題，我們受到的啟示是：日常教學(xué)過程中要建立全面的課標(biāo)意識，目標(biāo)意識，要面向全體學(xué)生，從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度綜合考慮，注重核心概念，精心設(shè)計每一堂課。教師少講、精講，倡導(dǎo)自主、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，更多地關(guān)注學(xué)生開展，大面積提高生物教學(xué)質(zhì)量?？傊?，要做課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計〔我們已經(jīng)做了一局部〕。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)和進(jìn)行學(xué)業(yè)考試的前提條件。四、應(yīng)對中考的教學(xué)建議1.研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、揣摩《考試說明》

以教材為主，結(jié)合復(fù)習(xí)材料，以其中的每一課為單位，利用問題引領(lǐng)，尋找落腳點，抓住關(guān)鍵點，找準(zhǔn)著力點，扎扎實實掌握根底知識，同時捋清知識點的聯(lián)系，將具有一定內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)，進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。對于易錯易混的重要概念，重要原理，要進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，并及時反響，讓學(xué)生深刻體會到“題在書外，理在書中〞、“源于課本而又高于課本〞、“萬變不離其宗，以不變應(yīng)萬變〞。

2.理性回歸教材，注重生物學(xué)核心知識和重要概念的教學(xué)。生物學(xué)中涉及的圖表是生物信息的主要載體，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和解決生物學(xué)問題的主要工具。因此，中考題常以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識對圖表信息進(jìn)行分析作答，來考查學(xué)生的識圖能力、信息提取能力、判斷能力、推理能力和分析表達(dá)能力。復(fù)習(xí)中，要充分利用教材中的圖示，與教材文字對照，使其形象化、具體化、條理化，加大這類試題的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生會讀圖、讀懂圖、理解圖，找出圖中的隱含條件，明確圖示和問題之間的聯(lián)系，并獲取答復(fù)以下問題所需條件的能力，注重滲透圖文轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練。3.重視主干知識的圖形圖表，提升學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力解決問題需要先有問題，創(chuàng)設(shè)問題情境是老師的根本任務(wù)。生物學(xué)與人類日常生活密切相關(guān)，人們的衣、食、住、行、用，處處都離不開生物學(xué)知識，因此，在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓根底知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的生物學(xué)知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力，進(jìn)行靈活的知識遷移，到達(dá)學(xué)以致用的目的。4.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高運用知識解決問題的能力，亦即知識遷移能力

實驗探究貫穿整個中學(xué)生物教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的重要手段，我們要積極創(chuàng)造條件開展實驗探究教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷過程和方法，從而提高識記和應(yīng)用知識的能力。開展好生物實驗教學(xué)是走向大生物教育的重要一環(huán)。5.大力加強實驗教學(xué)生物學(xué)試題多以現(xiàn)實生活中的問題立意命題，密切聯(lián)系實際，考查對知識的應(yīng)用能力，掌握了知識點不等于會做題了。所以，我們要精講多練，所選的題目①有代表性。每一道習(xí)題要表達(dá)思維和能力要求。②有階段性。一輪重根底，二輪練能力，三輪搞模擬，不同階段有針對性地選擇不同要求的習(xí)題，開始時要注重根底，而后是以綜合帶根底。③有綜合性。例如2023臨沂市中考生物試題第28題，表達(dá)了知識運用的綜合，能力的綜合，思維的綜合等方面。④有實用性。一道好的題目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，提高他們的辨析、運用能力，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)知識的目的。同時堅持精練、精評，力爭使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能浪費學(xué)生珍貴的復(fù)習(xí)時間，影響復(fù)習(xí)效果。6.精講多練，提高效率與社會問題相關(guān)的生物學(xué)熱點知識是出題的備選點，如：環(huán)境保護(hù)、綠色食品、新出現(xiàn)的傳染病、轉(zhuǎn)基因工程等與人類生產(chǎn)、生活實際密切相關(guān)的知識及與現(xiàn)代生物技術(shù)開展密切相關(guān)的問題等〔縱觀2023年眾多地市中考題多有涉及〕。讓學(xué)生了解知識源于教材又不拘泥于教材，從而擴(kuò)大自己的知識面，開闊視野，增強對生物的學(xué)習(xí)興趣，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。7.關(guān)注社會熱點，做生活中的科學(xué)，注重立德樹人，提高學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)兄弟同心，其利斷金，從本次中考生物試題的難度來看，生物學(xué)科課時少，內(nèi)容多，任務(wù)重，因此我們應(yīng)充分利用集體備課、教研活動、學(xué)科研討等各種時機(jī)與同行們交流，合作共贏，更準(zhǔn)確地把