淺析青少年犯罪與成長(zhǎng)教育的關(guān)系及預(yù)防

淺析青少年犯罪與成長(zhǎng)教育的關(guān)系及預(yù)防摘要當(dāng)代社會(huì)下面，青少年承擔(dān)著建設(shè)國家等重任，但由于青少年的心智和身心都尚未成熟，所以導(dǎo)致他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境因素的干擾以及受到他人唆使，以至于做出錯(cuò)誤的個(gè)人行為，嚴(yán)重的甚至可能涉及到犯罪。當(dāng)代的青少年犯罪也越來越趨向于低齡化、成人化、專業(yè)化等方面，而在眾多的青少年犯罪案件中，從原來的從屬型犯罪到如今的報(bào)復(fù)型犯罪，犯罪的類型也越來越多樣化，這些也使得青少年犯罪讓人們感到害怕與恐慌。事實(shí)上這些與青少年的人生觀與價(jià)值觀以及他們的心理有著密不可分的關(guān)系，而這些都是依賴于家庭教育與學(xué)校教育的，所以我們不禁要思考青少年犯罪與他們之間的關(guān)系，所以主要分青少年犯罪與家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系，然后針對(duì)青少年犯罪的問題提出相關(guān)的預(yù)防措施，從而降低青少年的犯罪率，使他們擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)有用的人?！娟P(guān)鍵詞】青少年青少年犯罪家庭教育學(xué)校教育

青少年犯罪情況概述青少年犯罪的定義及類型青少年犯罪是指從兒童向成年期過渡這個(gè)特定年齡階段的人實(shí)施的犯罪行為，它主要是根據(jù)人的心理年齡來進(jìn)行犯罪劃分的，但在我國的法律中并未對(duì)青少年的概念給予明確的定義，所以在理論上對(duì)青少年犯罪的定義有狹義和廣義之分。青少年犯罪的定義從狹義上來講青少年犯罪是指從刑事法學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)給青少年犯罪概念所下的定義。它一般是指14-25年齡段的人所實(shí)施的依法應(yīng)當(dāng)受刑事處罰的行為。它以我國開始追究刑事責(zé)任的年齡14歲為起點(diǎn)。從廣義上來講青少年犯罪是指從犯罪學(xué)的角度出發(fā)給青少年犯罪所下的定義。有學(xué)者認(rèn)為，它是指6-25歲年齡段的人實(shí)施的犯罪行為、觸犯治安管理的違法行為和違反道德規(guī)范的不良行為。這種定義，是從犯罪預(yù)防的角度，將矯治的行為擴(kuò)大到違法行為和不良行為，并將這個(gè)年齡段的下限給予降低。青少年犯罪類型隨著青少年的犯罪率的提升，青少年的犯罪類型也在逐漸的增多。比較常見的青少年犯罪類型有團(tuán)伙性犯罪、報(bào)復(fù)型犯罪、沖動(dòng)型犯罪等，而這幾種最普遍的青少年犯罪類型大多是由于青少年的心理上的問題或者在他人的慫恿下去犯罪的，所以加強(qiáng)青少年的心理健康教育是非常重要的。但在這幾種最普遍的犯罪類型下還有兩種最為重要的也是最應(yīng)該引起人們重視的犯罪類型，那就是從屬性犯罪和無知型犯罪。青少年由于年齡較小，存在著心智與思維上的不成熟以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等問題，對(duì)周圍的事物充滿了好奇，因此他們就很容易成為成人犯罪所控制的對(duì)象，而在另一反面青少年對(duì)于是非好壞的分辨能力還停留在一個(gè)較為淺顯的階段，他們的法律意識(shí)也很淡薄，這些都會(huì)造成青少年最終走上犯罪的道路。究其原因大部分是青少年所受到的教育問題，比如來自家庭教育的缺失、學(xué)校教育的不重視，父母的言傳身教等。青少年不能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。所以要想降低青少年的犯罪率家庭教育和學(xué)校教育是絕對(duì)不可忽視的，因?yàn)樗麄冊(cè)谇嗌倌甑某砷L(zhǎng)中起著預(yù)防青少年犯罪的重要作用。青少年犯罪的特點(diǎn)犯罪是一個(gè)社會(huì)乃至國家都無可避免的問題，而在眾多的刑事犯罪案件中青少年犯罪占了相當(dāng)大的比重，而且青少年的犯罪率也有逐年攀升的情況存在。而青少年犯罪也是因?yàn)闄C(jī)體需要增多、性早熟，和心理不成熟、感情容易沖動(dòng)、模仿他人、獵奇新事物等原因造成的，而青少年的犯罪也呈現(xiàn)出與成年犯罪不同的特點(diǎn)，青少年犯罪的特點(diǎn)多樣化，其中最為明顯的兩點(diǎn)便是犯罪低齡化和犯罪人員低文化。在北京大學(xué)法學(xué)院林毓敏的關(guān)于《中國當(dāng)代青少年犯罪狀況調(diào)查》一文中曾提到：在文化程度上，青少年犯罪的教育水平普遍偏低，其中，90%以上的未成年犯是初中以下文化水平，近30%的未成年犯受過小學(xué)教育。成年犯的受教育程度相對(duì)高些，70%左右是初中以下文化水平，近30%受過高中以上教育。不過，這與多數(shù)未成年正值學(xué)齡期也有關(guān)系。[1]實(shí)際上，在青少年犯罪逐漸占比逐漸增大的今天，青少年犯罪低齡化已經(jīng)表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)拿黠@了，13、14歲的小孩子就敢拿刀殺人，而在我國刑法中第十七條中說：已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。[2]所以因?yàn)榉蓪?duì)未成年人的保護(hù)卻讓青少年們都鉆了空子，認(rèn)為自己違法了可以不用付刑事責(zé)任，讓他們?cè)谛⌒∧昙o(jì)就敢殺人放火，犯罪年齡也呈現(xiàn)低齡化。從中我們不難看出犯罪低齡化與犯罪人員低文化在很大的程度上都影響著青少年的犯罪，那么如何解決這一問題自然成為了大家所關(guān)注的焦點(diǎn)。其實(shí)，在我看來，要想解決犯罪低齡化與犯罪人員低文化的問題，教育是一大關(guān)鍵，而家庭教育和學(xué)校教育都在其中扮演著重要的角色。所以這兩者對(duì)于青少年的成長(zhǎng)的引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。家庭教育是伴隨我們一生的，在青少年還小的時(shí)候家庭教育就顯得十分的重要，為了預(yù)防他們犯罪，走上錯(cuò)誤的道路，父母從小開始教我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)我們走上正確的道路。學(xué)校教我們科學(xué)文化知識(shí)還有法律法律，要求青少年做一個(gè)知法、懂法、守法的人，以此來避免青少年因?yàn)闆]有文化或者無知而犯罪。由見家庭教育與學(xué)校教育的引導(dǎo)對(duì)降低青少年犯罪有相關(guān)的作用。青少年犯罪與教育的關(guān)系第一節(jié)青少年犯罪的可能原因當(dāng)今社會(huì)青少年犯罪已經(jīng)成為了一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題，而在青少年犯罪背后的原因更值得我們?nèi)ド罹颗c思考。在青少年的成長(zhǎng)中，家庭教育扮演著尤為重要的一個(gè)角色。但很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)認(rèn)為只要孩子能進(jìn)入高等學(xué)校受到好的教育取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就是好的教育，就是成功的教育，但殊不知這樣的教育是不對(duì)的，是太過于局限性的教育，而這也是導(dǎo)致青少年走上犯罪道路的一個(gè)很重要的原因，因?yàn)榧议L(zhǎng)們忽略了對(duì)青少年正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，這就致使心智尚未完全成熟的青少年們受到周圍社會(huì)環(huán)境的影響，擁有了錯(cuò)誤的思想以及行為，而家長(zhǎng)又沒有及時(shí)的糾正他們的價(jià)值取向，導(dǎo)致他們出現(xiàn)一些偏激的行為，從而讓他們最終走向了犯罪的道路。而在另一方面家庭離婚率的上升也占據(jù)一方面的原因，父母離婚，導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)殘缺，孩子在這種缺乏父母關(guān)愛的不理想的環(huán)境下成長(zhǎng)，心里、性格也發(fā)生了扭曲。還有第三個(gè)家庭內(nèi)部的原因便是父母本身自己沒有做好青少年的榜樣，他們自己都是擁有不良行為的人，都說言傳身教，父母是孩子最好的老師，所以青少年自然效仿著父母的行為，認(rèn)為自己的所作所為是正確的，而且父母都是這樣的，有什么不可以的呢。所以正是因?yàn)檫@些家庭的教育問題與家庭內(nèi)部原因才導(dǎo)致青少年走上了犯罪這一條不歸路。而在家庭教育之外還有另外一個(gè)地方扮演著同樣重要的角色，那就是學(xué)校。在我看來，學(xué)校教育在青少年的成長(zhǎng)中也扮演著舉足輕重的角色，可在如今的當(dāng)代中國社會(huì)，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校更加注重的是學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的掌握程度，一味的只抓學(xué)生的成績(jī)，卻忽視了對(duì)青少年進(jìn)行正確的人生觀及價(jià)值觀的引導(dǎo)還有法制方面的教育。由于學(xué)校的不重視，導(dǎo)致青少年就很難從學(xué)校來樹立自己正確的人生觀和價(jià)值觀，而與此同時(shí)老師們?cè)趯W(xué)校里又沒有及時(shí)正確的引導(dǎo)他們，最終導(dǎo)致他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想和擁有錯(cuò)誤的認(rèn)知，而在另一方面由于青少年的心智尚未成熟，他們?cè)谛睦砩想y免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的思想與做出錯(cuò)誤的行為，此時(shí)又沒有人為他們做心理上的疏通，導(dǎo)致他們最終走向犯罪的深淵。由此我們不難看出學(xué)校的法制教育也起著至關(guān)重要，可在如今的大多數(shù)學(xué)校里面，法制教育還是停留在最基本、最原始的教學(xué)方法上，只是單純的給學(xué)生們傳授相關(guān)的概念，教學(xué)方法死板，學(xué)生難以從中真正的知道法制的重要性，并且相關(guān)課程也安排得相對(duì)較少，導(dǎo)致青少年法制意識(shí)淡薄也不夠重視，直到自己犯罪了都還沒有意識(shí)到自己已經(jīng)觸犯了法律法規(guī)，認(rèn)為那只是單純的滿足了自己的好奇心或者是自己的欲望。所以學(xué)校教育的失職也是導(dǎo)致青少年犯罪頻發(fā)的重要原因之一。第二節(jié)青少年犯罪與家庭教育的關(guān)系家庭是青少年成長(zhǎng)的搖籃，是孩子的第一批人生導(dǎo)師。因此，家庭教育因?yàn)槠涮厥獾亩ㄎ缓托再|(zhì)在青少年成長(zhǎng)過程中人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用?！耙粚?duì)什么樣的父母教出什么樣的孩子”這句話用于大多數(shù)有暴力傾向或者已經(jīng)演變?yōu)榉缸锏那嗌倌晟砩鲜诌m合。據(jù)分析，大多數(shù)青少年犯罪多是由于他們父母在他們幼年時(shí)期疏于照顧，在初高中時(shí)期對(duì)他們的校園生活、個(gè)人生活等置之不理，置若罔聞，以至于當(dāng)他們的孩子走入歧途，淪為地痞、流氓悔恨萬分，但此時(shí)再強(qiáng)加于硬性管束，或拳打腳踢，或破口大罵，反而會(huì)因?yàn)樗麄冊(cè)谇啻浩跁r(shí)期適得其反，加快他們叛逆的性質(zhì)，從家庭叛逆演變?yōu)樯鐣?huì)叛逆，從而導(dǎo)致沖動(dòng)型犯罪。現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)，涌現(xiàn)出大批的育兒專家，他們從孩子的不同成長(zhǎng)時(shí)期、不同性別，研究了許多關(guān)于如何培養(yǎng)出一名優(yōu)秀孩子的方法，從胎教再到后來的學(xué)步、牙牙學(xué)語，抓住孩子在成長(zhǎng)過程中的每一步，且事實(shí)證明，這些方法的確能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人格的孩子，甚至于培養(yǎng)出一名對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有利的中堅(jiān)性人才。王瑞蓀在《比思想政治學(xué)》中提到“家庭代表的價(jià)值觀家庭傳授給自己孩子的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，家庭為塑造自己的未來而擔(dān)負(fù)的責(zé)任，以及家庭試圖實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，很大程度上決定著我們將是一個(gè)怎樣的民族以及我們能成為什么樣的國家”。美國總統(tǒng)克林頓提出“家庭是構(gòu)成我們這個(gè)國家大社區(qū)的基礎(chǔ)”。侯建新，張曉晗在《家庭教育：英國近代初等教育的催生劑》[3]一文中詳細(xì)論述了家庭教育在英國逐步興起的各個(gè)階段。青少年的教育同時(shí)也是注重公民意識(shí)的培養(yǎng)，家庭教育在青少年的作用中起著輔助性作用。這一系列，均能夠體現(xiàn)出家庭教育對(duì)于一名青少年的重要性。第三節(jié)青少年犯罪與學(xué)校教育的關(guān)系在如今眾多的青少年犯罪中我們不難發(fā)現(xiàn)，犯罪的青少年他們大多法律法制意識(shí)淡薄，人生觀與價(jià)值觀也出現(xiàn)了偏差，而這些也是導(dǎo)致他們走上犯罪道路的原因。那么究竟為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢，我認(rèn)為究其原因，學(xué)校教育占有很大的一部分原因。為什么這樣說呢？因?yàn)閷W(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的歷史重任，但在隨著社會(huì)的發(fā)展與需求，學(xué)校對(duì)待教育的方式與理念也在逐漸發(fā)生著偏差與質(zhì)的變化，現(xiàn)在社會(huì)下的學(xué)校教育一味的盲目追求升學(xué)率，所有的事情都圍繞著如何提高升學(xué)率展開，老師只喜歡只重視學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)那些成績(jī)不好的學(xué)生置之不理，不關(guān)心他們內(nèi)心的所思所想，也不引導(dǎo)他們走上正確的道路，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)以及長(zhǎng)處和讓他們找到自己的存在感，而是放任他們，導(dǎo)致他們的心理問題越來越多，最后還毫不留情的把他們推向社會(huì)，而這些青少年就這樣帶著問題步入了社會(huì)，他們也由最初的擁有不良行為的人最終成為了犯罪分子。另一反面，學(xué)校老師自身道德素質(zhì)的降低也導(dǎo)致了學(xué)校教育的失當(dāng)。其實(shí)，青少年對(duì)很多事情都還只是停留在一個(gè)非常懵懂的階段，他們都還處于一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，因此他們來到學(xué)校學(xué)習(xí)，事實(shí)上在很多場(chǎng)合，老師的行為，思想以及他們的言行都是青少年模仿與學(xué)習(xí)的對(duì)象，王榮德曾在書中說到：教師最大的力量就在于他們自身樹立的榜樣。[2]但是，老師自身素質(zhì)的降低，導(dǎo)致他們做出違背職業(yè)道德的事情，比如當(dāng)眾辱罵學(xué)生，體罰甚至變相體罰學(xué)生等等，采用一些簡(jiǎn)單粗暴的方式的來教育學(xué)生，絲毫沒有為人師表的樣子，而這些都在青少年的心中留下了不可磨滅的教師最大的力量就在于他們自身樹立的榜樣”印象，造成了非常不好的影響，不能讓青少年的身心的到健康的成長(zhǎng)。最后學(xué)校教育在對(duì)學(xué)生的法律法制教育只停留在表面，只注重于走形勢(shì)，停留在表面的概念的講解，不能有效的將法制教育與青少年的實(shí)際情況相結(jié)合，缺乏相對(duì)的針對(duì)性，所以導(dǎo)致青少年不知道法，不懂得法，不去遵守法，導(dǎo)致他們的法律意識(shí)淡薄，成為我們所說的法盲，以至于在最后走上了犯罪的道路犯法了自己都還不知道。所以綜述上面訴說，學(xué)校教育的失當(dāng)也是導(dǎo)致青少犯罪率逐漸升高的重要原因之一，學(xué)校教育對(duì)于青少年樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀和培養(yǎng)他們擁有健康的心理和積極向上的心態(tài)起著至關(guān)重要的作用。在我看來學(xué)校教育與青少年犯罪是一種特殊的因果關(guān)系，先有學(xué)校教育的失當(dāng)引起青少年心理上，法律意識(shí)淡薄等一系列問題，而后又青少年的問題在學(xué)校等地方得不到及時(shí)的疏通與解決，再加上他們對(duì)于法律法規(guī)沒有一個(gè)較為清晰與準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才最后導(dǎo)致了他們走上了犯罪的道路。所以青少年犯罪學(xué)校教育失職有責(zé)任，因此重視學(xué)校教育應(yīng)該引起大家的重視與關(guān)注，同時(shí)也是學(xué)校自身義不容辭的責(zé)任，加強(qiáng)改善學(xué)校對(duì)相關(guān)知識(shí)的普及，使青少年能夠健康的成長(zhǎng)掌握相關(guān)的知識(shí)。

第三章對(duì)青少年犯罪的預(yù)防青少年，是一個(gè)國家磅礴發(fā)展，充滿朝氣的代名詞，所以我們國家絕對(duì)不允許這樣一群年輕的群體出現(xiàn)任何嚴(yán)重的差錯(cuò)，因此我們要尋找出青少年犯罪的原因，從源頭上降低青少年的犯罪概率，給這樣一個(gè)群體帶來陽光。從內(nèi)因解決問題我們每一個(gè)人，都是由父母給予的生命，無一例外。因此，家庭教育是決定青少年將來走向什么道路的起跑線，是每一個(gè)人都不能忽視的重要原因，而且不同的家庭教育自己的孩子也有著千差萬別的方法，總的概括為以下幾點(diǎn)。1、缺乏陪伴：在這個(gè)問題中，最為典型的就是留守兒童了。留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個(gè)月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。[4]雙親留守兒童：父母雙方都在外地打工，由其他親屬監(jiān)護(hù)。單親留守兒童：父母一方外出打工，由另一方監(jiān)護(hù)或者其他親屬監(jiān)護(hù)。而在大部分經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于當(dāng)?shù)刎毟F，不能保障當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?，所以有很多的父母都?huì)選擇外出打工來維持一家人的生計(jì)，他們的孩子也自然而然的留在了老家，由爺爺奶奶或者親戚代為照顧。脫離了父母管教的孩子，會(huì)因?yàn)楣陋?dú)，無助，疏于管范而在性格上變得冷漠、自私，進(jìn)而演變?yōu)楸┝π袨椋@個(gè)時(shí)候再由于外界事物或者不法分子的誘惑整天混跡于各種不正當(dāng)場(chǎng)所，犯罪事件便在這個(gè)時(shí)候“悄然而至”。再者就是雖然在日常生活中居住在一起，但是由于父母的工作或者其它的一些原因，對(duì)自己的孩子“視而不見”，只給予孩子物質(zhì)上的基本需求，不會(huì)去關(guān)注自己的孩子，更不會(huì)陪伴孩子、與孩子交流。這些不負(fù)責(zé)人的行為也會(huì)給青少年增加心理上的陰影，從而變得冷漠、叛逆，最后走向犯罪的道路。2、父母的溺愛：“愛孩子，是連老母雞都會(huì)做的事情”這是一句出自于高爾基的話，想必大家也并不陌生，但愛孩子，不能無下限的溺愛。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，又因?yàn)?002年到2015年國家計(jì)劃生育的實(shí)施，出現(xiàn)了許多獨(dú)生子女家庭，這些孩子也就順理成章的成為了一個(gè)家庭里面的掌中寶，于是經(jīng)濟(jì)稍微富裕的家庭都會(huì)給孩子全部的愛，盡他們所能的達(dá)到自家孩子的一切要求，給予經(jīng)濟(jì)上的不斷滿足，對(duì)孩子百依百順，沒有適當(dāng)?shù)慕逃?、引?dǎo)、勸阻孩子，給這些孩子造成了世界為他獨(dú)尊的假象，以至于心理上極其的不成熟，更沒有絲毫的抗壓能力，這時(shí)候加上一些外界因素的影響，讓這些孩子毫無招架能力，精神崩潰，行為過激，意識(shí)沖動(dòng)從而引發(fā)犯罪。例如1999年4月的一天中午，一個(gè)16歲而被父母溺愛的張某騎自行車在河?xùn)|大河邊玩，玩得很開心，因河邊有東西擋住了張某回去的路，張某不小心摔倒在地，王某路過，多看了張幾眼，這樣就引來了張某的不開心，隨后張某對(duì)王某是大打出手，打的張某輕傷，后來張某給于王某賠償醫(yī)療費(fèi)護(hù)理費(fèi)等，最后法院判決打人者張某有期徒刑半年。[5]類似于這樣的事件，比比皆是。3、過于嚴(yán)苛：有一種父母叫望子成龍，望女成鳳，他們大都會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加給自己的孩子，不會(huì)詢問以及理解自己孩子的想法，或是將自己年輕時(shí)候未能完成的夢(mèng)想交于自己的孩子，代替自己去實(shí)現(xiàn)。因此，他們會(huì)以十分嚴(yán)苛的態(tài)度去要求自己的孩子，禁錮他們的思想，以非常人的訓(xùn)練去達(dá)到他們的目的，而這些被束縛的孩子大都會(huì)畏畏縮縮、膽小怕事，待到他們自己被壓的喘不過來氣時(shí)，便奮力反抗，蓄意報(bào)復(fù)自己的父母，例如大家作所周知的北大學(xué)生弒母案在當(dāng)時(shí)引起了社會(huì)的廣大關(guān)注，究其原因就是因?yàn)樵搶W(xué)生的母親對(duì)其十分嚴(yán)格苛刻。以上三點(diǎn)，我認(rèn)為都是因?yàn)榧彝ソ逃年P(guān)系而造成青少年犯罪的部分原因，因此，在我們的家庭教育中，父母要在他們的成長(zhǎng)過程中不時(shí)的陪伴自己的子女，且父母必須要全方位的為子女展開教育工作，而不是將自己的關(guān)注點(diǎn)放在一個(gè)單一的層面上，更要重視和子女的溝通，以溝通交流的方式掌握自己孩子的想法，并根據(jù)他們的思想狀態(tài)進(jìn)行正確的引導(dǎo)以及預(yù)防，這樣可以大致的避免一些負(fù)面思想對(duì)青少年造成的損害，以家庭教育強(qiáng)化青少年的思想價(jià)值，提高自身修養(yǎng)，避免犯罪活動(dòng)。除此之外，青少年自己也要主動(dòng)汲取積極陽光的知識(shí)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，投身于對(duì)家庭、對(duì)自己有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)身邊的誘惑堅(jiān)決說不，做一名陽光快樂、優(yōu)秀的少年。第二節(jié)從外因制定對(duì)策隨著國家教育系統(tǒng)的不斷完善，越來越多的家庭都不會(huì)出現(xiàn)孩子無法上學(xué)的問題，但當(dāng)這些孩子走到校園當(dāng)中時(shí)，接受的單單是課本上的知識(shí)嗎？答案是否定的，學(xué)生在學(xué)校，不僅需要學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)高素質(zhì)，做一名懂法、知法、守法的好青年。但大多數(shù)學(xué)校為了提高自己學(xué)校的升學(xué)率，擴(kuò)大知名度，從而忽視了對(duì)學(xué)生的心理教育，形成了學(xué)生認(rèn)為只要有了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)便是一名優(yōu)秀的人才這種片面的想法。因此忽略了自己內(nèi)在的培養(yǎng)以及自我修養(yǎng)的提升。從而造成了心理上的疾病或?qū)Ψ梢庾R(shí)的欠缺。例如對(duì)室友慘下毒手的“冷面殺手”林森浩，說他冷漠，他卻在汶川地震期間貢獻(xiàn)自己的愛心，作為一名醫(yī)生，對(duì)病患和藹可親，竭盡全力醫(yī)治病人，可也是這樣一個(gè)人，對(duì)室友投毒之后一步一步的看著自己的室友痛苦的死去內(nèi)心卻毫無波瀾，庭審時(shí)他說出了這樣一句話更是讓人震驚不已“我不知道這樣做是違法的，但室友的死我感到很抱歉。”一名年輕實(shí)習(xí)醫(yī)生，一個(gè)高知識(shí)分子，對(duì)于法律意識(shí)卻如此的淡泊，究其原因，就是在他學(xué)習(xí)期間沒有充分的汲取到應(yīng)有的法律知識(shí)，在提升自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，成為了一名法盲。由此可見，學(xué)校教育中的法律知識(shí)培養(yǎng)，是多么的重要與必要。因此，學(xué)校方面一定要重視對(duì)青少年的心理思想健康，以思想教育為主題開展積極開展青少年犯罪預(yù)防工作，通過安全知識(shí)、法律法規(guī)講座、班會(huì)討論等方式讓青少年樹立正確的人生價(jià)值觀。此外，學(xué)校也應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)、外界教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合教育，通過司法實(shí)踐提升他們的認(rèn)知，避免青少年出現(xiàn)錯(cuò)誤思想，為青少年犯罪提供有力的預(yù)防。第三節(jié)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)青少年犯罪除了需要家庭和學(xué)校的教育外，社會(huì)也同樣扮演著十分重要的角色。一些青少年犯罪就是因?yàn)樵馐芰藦?qiáng)大的社會(huì)壓力以及社會(huì)對(duì)其不好的影響下才會(huì)形成反社會(huì)型人格，從而產(chǎn)生報(bào)復(fù)社會(huì)、報(bào)復(fù)這個(gè)世界的想法，這個(gè)時(shí)候再加上某件事或者某個(gè)人的刺激，就進(jìn)而演變成了報(bào)復(fù)行為，實(shí)施犯罪。但如果反過來想，如果我們?cè)谏鐣?huì)中，對(duì)身邊的每一位同學(xué)，每一個(gè)朋友甚至是每一個(gè)陌生人，都用以溫暖善良的心去對(duì)待，在他們失落時(shí)給予鼓勵(lì)，需要幫助時(shí)及時(shí)伸出援助之手，而不是去嘲笑、數(shù)落甚至欺辱他人，那么這個(gè)社會(huì)將會(huì)是以一個(gè)美好體系而存在。張思月認(rèn)為，畸形的價(jià)值觀是引導(dǎo)青少年犯罪的重要原因，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，物質(zhì)和精神不平等的發(fā)展，很容易導(dǎo)致青少年形成拜金、攀比、愛慕虛榮的心理，當(dāng)這些東西無法被滿足時(shí)，就極有可能出現(xiàn)犯罪。[6]戴國勇認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)、圖書的信息傳播方式，