加強在校大學生紅色文化的教育和傳承

5/5加強在校大學生紅色文化的教育和傳承摘要：紅色文化是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全國各族人民浴血奮戰(zhàn)、由無數(shù)革命先烈用鮮血和生命譜寫而成的；她是新中國成立以來具有中國特色的社會主義文化，是中華民族每一代年輕人都有責任、有義務(wù)傳承下去的民族文化，是作為中華兒女不忘初心、牢記使命，為建設(shè)社會主義強國而不懈奮斗的重要教育題材之一。讓當前的大學生自覺自愿傳承中華民族的優(yōu)秀紅色文化，簡單的灌輸式授課容易讓學生產(chǎn)生淡漠甚至逆反心理，創(chuàng)新紅色文化的傳承模式，結(jié)合新時代大學生的學習需求，一是利用新媒體；二是沿用傳統(tǒng)的民間采風模式；三是借用當前的AR、VR手段；四是可以將紅色文化中革命重大事件的時間、地點、人物等素材，嵌入游戲軟件；五是合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)直播的模式。關(guān)鍵字：紅色文化傳承大學生思想政治教育模式創(chuàng)新在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華人民共和國成立70周年來，中國人民從站起來到富起來再到強起來，中華民族無論是政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技等各方面，都發(fā)生了翻天覆地的變化。但正如習近平總書記于2019年5月20日在江西考察調(diào)研時的講話中提到的“……現(xiàn)在國家發(fā)展了，人民生活變好了，我們要飲水思源，不要忘了革命先烈，不要忘了黨的初心和使命，不要忘了我們的革命理想、革命宗旨，不要忘了我們中央蘇區(qū)、革命老區(qū)的父老鄉(xiāng)親們?！弊鳛橹袊耍貏e是年輕一代的中國大學生們，每個人都有責任和義務(wù)繼承和發(fā)揚革命先烈們的愛國主義精神，傳承紅色革命傳統(tǒng)，傳播紅色革命種子，把紅色革命精神發(fā)揚光大，將紅色基因、紅色文化傳承下去，為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。一.紅色文化的定義和特性我國學術(shù)界對于“紅色文化”的研究一直持續(xù)不斷，近年更是掀起新的研究熱潮。一度學界有學者將革命文化等同于紅色文化，認為紅色文化即是“在革命戰(zhàn)爭年代形成的革命文化、先進文化，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾在實現(xiàn)民族獨立和民族解放的偉大歷史運動中創(chuàng)造的，具有豐富的歷史文化內(nèi)涵和革命創(chuàng)新精神……?！盵1]后來隨著對紅色文化研究的不斷深入，學界對紅色文化的定義還將持續(xù)研究，在這里，我們將紅色文化定義為在馬克思主義的指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族在新民主主義革命、社會主義革命及改革開放的實踐過程中形成和創(chuàng)造的具有革命意義及中國特色的先進文化，包括革命時期發(fā)生的革命故事、革命英雄的生平和經(jīng)歷、重要革命事件遺址和紀念館以及紅色歌曲，等等。[2]紅色文化包括五四精神、紅船精神、鐵軍和南昌起義精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神、全民族偉大抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神等。紅色文化的核心是馬克思主義和共產(chǎn)主義的理想信念。紅色文化具有進取性、大眾性、科學性、革命性、民族性的精神特質(zhì)。[3]二.當代大學生對紅色文化的認知情況和傳承態(tài)度1.大學生對紅色文化傳播的思想意識比較淡漠結(jié)合“不忘初心牢記使命”主題教育活動，我們隨機抽取地方院校二級院的全院在校生1603名學生，發(fā)放《關(guān)于閩西蘇區(qū)紅色文化傳播的調(diào)查問卷》。第一次輔導(dǎo)員老師通知后，參與調(diào)研的學生只有823名，占全院學生數(shù)的51.3%；第二次輔導(dǎo)員老師再次通知動員后，也只有1222名學生參與問卷調(diào)查，占全院學生數(shù)的76.2%。此次沒有參與問卷填寫的學生涵蓋大一、大二、大三的少部分學生及大四畢業(yè)班的大部分學生。在向這些學生了解沒參與問卷填寫的原因時，有些學生表示忘記，有些學生表示沒興趣所以不想填寫，有些學生將這次的調(diào)查問卷填寫當做一種負累，直接拒絕參與紅色文化傳播的問卷調(diào)查。根據(jù)前后兩次輔導(dǎo)員老師動員學生參與調(diào)查問卷填寫的情況，可以發(fā)現(xiàn)當前還有在校大學生，由于存在對紅色文化的內(nèi)涵外延認識不清，對于傳播紅色文化的意義認識模糊，導(dǎo)致缺乏對紅色文化了解的興趣等原因，所以對于傳播紅色文化的積極性不高。2.大學生對學習和傳承紅色文化內(nèi)容的形式要求比較多樣化在參與此次調(diào)查問卷的1222名學生當中，有1035名學生表示有興趣了解閩西蘇區(qū)紅色文化，占參與調(diào)研學生的84.7%。在回答“比較喜歡以什么形式傳播閩西蘇區(qū)紅色文化”時，參與調(diào)研的學生中有75.29%的選擇“開發(fā)成紅色旅游景區(qū)+景區(qū)專職講解員講解”的形式；有57.53%的選擇“大學生社團根據(jù)閩西紅色故事進行編劇、導(dǎo)演及公開演出”的形式；有57.2%的選擇“大學生通過思政教師課堂授課+紅色景點現(xiàn)場教學”的形式；有56.71%的選擇“觀看或參與有關(guān)閩西蘇區(qū)紅色文化傳播的綜藝節(jié)目”的形式；有46.97%的選擇“設(shè)計成游戲的模式，再現(xiàn)當年紅軍在閩西蘇區(qū)游擊戰(zhàn)場的勝敗情景”的形式；有44.19%的選擇“大學生自愿作為紅色景區(qū)義務(wù)講解員形式”的形式。通過參與調(diào)查的1222個學生可以發(fā)現(xiàn)，我們當代大學生對于閩西蘇區(qū)紅色文化的傳播方式，已經(jīng)有了更多更高的需求。傳統(tǒng)的課堂灌輸式的教學模式，已經(jīng)無法有效吸引在校大學生們對紅色文化進行積極主動的學習和有效的傳播和傳承。3.紅色文化對大學生樹立世界觀、人生觀、價值觀的重要性在回答“當代大學生是否有必要學習紅色文化知識”時，參與調(diào)研的學生中有81.59%的選擇“必要”；在回答“對大學生進行閩西蘇區(qū)紅色文化傳播，對大學生樹立共產(chǎn)主義理想、信念是否有幫助”時，參與調(diào)研的學生中有67.27%的選擇“很有”；在回答“對大學生進行紅色文化傳播，對培育大學生的文化自信是否有幫助”時，參與調(diào)研的學生中有67.18%的選擇“很有”；在回答“對大學生進行紅色文化傳播，對培育大學生的愛國主義情懷是否有幫助”時，參與調(diào)研的學生中有71.03%的選擇“很有”。通過分析參與調(diào)查學生的這些數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，紅色文化的有效傳播對當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀還是有較大影響的。三.紅色文化傳承的意義和必要性紅色文化是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全國各族人民浴血奮戰(zhàn)、由無數(shù)革命先烈用鮮血和生命譜寫而成的；她是新中國成立以來具有中國特色的社會主義文化，是中華民族每一代年輕人都有責任、有義務(wù)傳承下去的民族文化，是作為中華兒女不忘初心、牢記使命，為建設(shè)社會主義強國而不懈奮斗的重要教育題材之一。1.紅色文化為大學生確立理想信念指明方向紅色文化是具有中國特色的社會主義文化，其核心是馬克思主義和共產(chǎn)主義的理想信念。其含括的革命時期發(fā)生的革命故事、革命英雄的生平和經(jīng)歷、重要革命事件遺址和紀念館以及紅色歌曲等，都是培育青年大學生樹立積極向上的理想信念的重要素材。紅色文化包含的五四精神、紅船精神、鐵軍和南昌起義精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神、全民族偉大抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神等，所具有的時代性和民族性特點，又為高校大學生思想政治教育工作的方向性和根本性提供可靠的保障。當代年輕人對紅色文化的學習和傳承，有利于青年一輩從小從早正確認識何為共產(chǎn)主義的理想信念，并為樹立共產(chǎn)主義理想信念而努力學習、奮斗。2.紅色文化為大學生樹立文化自信奠定堅實的基礎(chǔ)紅色文化是具有中國特色的社會主義文化，是馬克思主義在中國發(fā)展到一定歷史階段的文化產(chǎn)物[4]，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民，在實現(xiàn)民族獨立、民族解放，在建立新中國的革命斗爭和建設(shè)社會主義實踐過程中，結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將馬克思主義原理中國化的一種文化形態(tài)，濃縮了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，具有豐富的歷史文化內(nèi)涵和革命創(chuàng)新精神[5]。大學生在學習和接觸紅色文化的過程中，首先他們會去發(fā)掘和認識中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；其次會激發(fā)他們?nèi)W習這些傳統(tǒng)文化的精髓，應(yīng)用到學生當下的學習、生活、工作中，創(chuàng)造出新的時代精神；最終學生會將這些內(nèi)化于心的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓傳揚于世，樹立中華民族的文化自信。3.紅色文化為大學生進行社會主義核心價值觀教育提供基本素材當代年輕人包括在校大學生們，從小接受紅色文化的教育形式普遍沿用傳統(tǒng)灌輸式的教育模式，這些從文字、畫冊或紅色景區(qū)等方面獲得的紅色文化教育，對于年輕人來說具有抽象性。理論上，他們知道新中國成立不容易，是由無數(shù)的革命烈士浴血奮戰(zhàn)才有中華人民共和國的獨立解放。但現(xiàn)實中，由于年輕一代成長的生活物質(zhì)水平大幅提高，生活環(huán)境的舒適度快速增長，他們遠離硝煙戰(zhàn)火的年代，也遠離背井離鄉(xiāng)、妻離子散甚至為了生存而要忍受各種壓迫的生活情境；從學生現(xiàn)實生活的成長條件來說，年輕大學生們普遍較難理解，當年的革命先烈為了民族的獨立、中國人民的解放，為了實現(xiàn)心中的共產(chǎn)主義理想信念，會選擇拋妻棄子、甚至犧牲個人生命，成就他人，成就偉大革命事業(yè)的原因。大學生們沒有具體詳實的去了解清楚紅色革命運動產(chǎn)生的歷史背景及歷史原因，就可能被別有用心的人利用，混淆大學生的視聽，被灌輸歪曲的歷史事實或歷史虛無主義。四.創(chuàng)新紅色文化傳承的模式當代大學生普遍是與電子產(chǎn)品共同成長起來的新生代，讓當前的大學生自覺自愿傳承中華民族的優(yōu)秀紅色文化，簡單的灌輸式授課容易讓學生產(chǎn)生淡漠甚至逆反心理，這就要求我們結(jié)合新時代大學生的心理行為特征，創(chuàng)新紅色文化的傳承模式。由于我們當代大學生普遍出生于2000年前后，他們普遍是伴隨著電子產(chǎn)品成長起來的。這些大學生對多媒體的應(yīng)用具備幾個特點：一是對電子產(chǎn)品心理上依賴；二是使用電子產(chǎn)品的技術(shù)嫻熟；三是對電子產(chǎn)品的海量信息情感上信賴。根據(jù)當前大學生們普遍存在的這個心理特征，結(jié)合紅色文化傳承的目的，利用當前新媒體信息量大，學生自覺自愿應(yīng)用新媒體尋找相關(guān)知識的特性，引導(dǎo)學生進行紅色文化內(nèi)容的學習、內(nèi)化、宣傳和弘揚等。一是利用新媒體，讓學生主動去尋找紅色文化題材進行如實的加工、編輯，再利用新媒體對這些紅色文化中的革命人物、革命故事、革命事件甚至革命遺址，進行正面的宣傳；二是沿用傳統(tǒng)的民間采風模式，利用節(jié)假日或寒暑假的時間，帶領(lǐng)對紅色文化感興趣的大學生，深入紅色革命老區(qū)，尋找革命先輩們浴血奮戰(zhàn)的紅色遺跡、紅色故事、紅色精神等元素，讓學生運用真實可靠的紅色歷史事件，編排有紅色革命文化背景的舞臺劇，到大學、中小學、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地方進行正面宣傳；三是借用當前的AR、VR手段，真實還原紅色歷史事件的時間、地點、人物、事件等，讓學生作為一明歷史事件的觀察者，身臨其境地觀摩、體驗紅色歷史事件的發(fā)生、發(fā)展，引導(dǎo)學生分析每次革命事件產(chǎn)生的原因、背景，讓學生學會辨別歷史真相的同時，學會愛黨、愛國、愛家、自律、拼搏、上進等；四是創(chuàng)新思想教育的模式。結(jié)合當下孩子們愛打游戲的特點，可以考慮將紅色文化中革命重大事件的時間、地點、人物等素材，嵌入游戲軟件，讓廣大年輕的游戲愛好者在打游戲的過程中，進行紅色文化的內(nèi)容、規(guī)章、制度、戰(zhàn)爭背景及意義的學習、認知，認識人民革命戰(zhàn)爭的意義，進行紅色文化的教育、洗禮和傳承。五、合理運用網(wǎng)絡(luò)直播的宣傳模式。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的廣泛運用，網(wǎng)絡(luò)直播成為大眾普遍接受和逐步依賴的一種有效宣傳模式。紅色文化的遺址、器物、文字稿件等物品，也可依托紅軍后代，借助紅色故事講演，將這些物品運用到網(wǎng)絡(luò)直播中，加強紅色故事發(fā)生背景的真實感，加深觀眾對紅色文化的認