小青蛙教學反思

小青蛙教學反思《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有助于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象。接下來小編整頓了小青蛙教學反思，但愿大家喜歡！小青蛙教學反思1《小青蛙》這節(jié)課的教學內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙能夠說人人都見過，并且深受孩子們的喜歡，因此在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的愛好，講出了好多青蛙的特點。最后一種環(huán)節(jié)的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡樸點，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節(jié)課中更是深深體會了。小青蛙教學反思2托班的孩子年紀較小，他們的思維往往以具體形象為主，某些鮮明的畫面，可愛的動物形象都會提高他們的注意力。本次活動為托班語言活動，重要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌，并能跟著兒歌進行動作表演，讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。在這節(jié)課過程中，我將兒歌中的內(nèi)容畫成了圖畫，并編成了故事，孩子們對圖畫的形象特別感愛好，在講述故事中讓幼兒學習兒歌中的句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動作邊學念兒歌，我認為這樣充足調(diào)了幼兒的主動性和學習的愛好。在這首兒歌中重要是教幼兒學說：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿祿馬褂。”兒歌中的語言通俗易懂，朗朗上口，有助于托班幼兒的語言學習，另外配合形象的動作，對幼兒記憶兒歌的內(nèi)容有較好的協(xié)助，也能更加好的吸引幼兒的學習愛好。但整個活動過程中也有某些局限性的地方，如：在活動中，我有些地方使用的語言不夠幼兒化，孩子理解不了，并且在組織活動時教師的語言應(yīng)豐富、多變，這樣才干引發(fā)孩子的愛好，否則孩子參加活動的主動性會下降；在表演兒歌時我的動作幅度還應(yīng)加大，這樣對孩子的示范作用也會更加好，由于孩子年紀小，生動、形象的東西對他們來說吸引力比較大，因此教師的肢體動作必須到位，對孩子的吸引力才會更大。小青蛙教學反思3《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。因此，在教學前，我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)當是很感愛好的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發(fā)現(xiàn)，大了一歲的孩子們和去年不同了。去年對他們而言新穎有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了，創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。與此同時，這學期我更關(guān)注自學能力的培養(yǎng)，在課堂上的體現(xiàn)之一就是，重視預(yù)習作業(yè)的反饋。預(yù)習作業(yè)不僅要完畢、要檢查，在課堂上，我也會抽出來時間和機會讓孩子們自己報告預(yù)習的成果，錯的及時糾正，對的及時表彰，正面強化。盼望在持之以恒的努力下，孩子們的自學能力能夠有明顯的提高，學習的主動性能夠被調(diào)動起來。在寫字教學上，本學期的生字突飛猛進到一課七個生字，很緊張孩子們接受起來會吃力。因此我在講生字時采用了慢工出細活的做法。我講一種，學生書空一種，待他們描紅書寫時，我會大致把孩子們的書寫過一遍，做到及時糾錯，及時表彰。從這幾次的作業(yè)來看，書寫