小學聽課評課制度

學校教師聽課評課制度

聽課、評課是學校教育教學管理的一項常規(guī)工作，也是一種直接從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學習、研究及評價的教育科研方法。通過聽課、評課活動，一方面，使學校領(lǐng)導了解教師的課堂教學情況，便于對學校課堂教學管理作出分析判斷；另一方面，教師之間的互相聽課評課有利于互相學習，反思比較，取長補短，總結(jié)、完善和推廣教學經(jīng)驗，以全面提高教師的整體素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量?，F(xiàn)根據(jù)課程改革精神，結(jié)合我校工作實際，提出如下具體要求：一、聽課制度（一）聽課節(jié)數(shù)：按照洋教發(fā)（2008）131號《中小學教學常規(guī)管理基本要求》執(zhí)行：校長每學期不少于25節(jié)；分管教學的副校長、教導主任、教導副主任每學期不少于30節(jié)；教師每學期不少于20節(jié)。（二）聽課形式

1、獨立聽課。學校中層以上的領(lǐng)導及教研組長可隨時到班聽“隨堂課”。（不提倡中途進教室）；教師之間獨立聽課可以協(xié)商進行，任何人不得拒絕。2、集體聽課。校級或教研組組織的常規(guī)公開課、觀摩課、匯報課、研修課等

3、外出學習聽課。（三）聽課要求：1、聽課人原則上按學校的安排自行調(diào)好課，如有自己解決不了的問題請教導處協(xié)調(diào)，不能因聽課而耽誤本班課堂教學。2、明確聽課目的。教師間聽課重在交流教學經(jīng)驗，探索教學方法，切磋教學藝術(shù)，取人之長以攻已“玉”。3、除學校統(tǒng)一安排的聽課外，教師之間還應(yīng)不分學科、不分年級、不定時間隨堂聽課。4、教師聽課前要做好準備工作，聽課時，聽課教師應(yīng)在預備鈴聲后即進入教室，不講話、不走動，關(guān)閉手機，不中途離場(特殊原因除外)，上下課應(yīng)與學生一齊起立，以示對執(zhí)教者的尊重。5、聽課中要認真觀察和記錄，既要看教師對理念的運用，課標的把握，教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教學法的設(shè)計，基本功的展示，教師的課堂評價，又要看學生的課堂表現(xiàn)，參與面、參與度、參與情緒等，還要關(guān)注學生的學習習慣、學習品質(zhì)等，要做好詳細記錄。6、聽課后要善于思考和總結(jié)。不同的教師會有不同的教學風格和教學方法，聽課教師要善于反思、比較、總結(jié)，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。二、評課制度1、聽課教師要按照學校安排，準時參加評議活動，不得無故缺勤，教研組長要做好簽到和記錄工作。2本著互相學習，取長補短的態(tài)度，進行實事求是地評議。反對一團和氣式和含沙射影式的評課作風。3、評課前，教研組長可組織學習相關(guān)教育教學理論和實踐知識。評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執(zhí)教者對課標的學習與理解，對教材的鉆研、把握與處理，對學生的關(guān)注與了解，對教法的選擇與應(yīng)用，對學法的指導與訓練，對非智力因素的關(guān)注度等方面對課堂教學作較全面的評價，形式不拘一格，要說在點子上，評在要害處。

4、評課前，執(zhí)教者先談自己教學設(shè)計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。提倡“1+1”方式，即每位與會者均說一個優(yōu)點，一個不足或建議。5、評完課后，分管教學領(lǐng)導、教研組長應(yīng)對執(zhí)教者教學的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地給予指導。授課人要在評議基礎(chǔ)上及時進行反思，寫好反思記錄；6、與會人員要認真聽取、思考和擇要記錄其他人的評議（建議記錄于《研訓記錄冊》上）三、管理考評

1、教研組長對本組教師聽課、評課情況進行考勤，及時主持集體評課并做好評課記錄。教導處、教研組在每學期中進行抽查，學期末收交教導處存檔，并記入教師業(yè)務(wù)檔案和校本培訓檔案。

2、為了把聽評課落實到實處，本項工作納入