大學(xué)生宅文化調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生“宅文化”現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告隨著時(shí)代的發(fā)展和人們思想的變化,“御宅族”作為一種新新名詞進(jìn)入了大眾的視野,宅文化在年輕人特別是大學(xué)生群體中傳輸發(fā)展快速。任何一種文化現(xiàn)象的存在都有其出現(xiàn)的客觀因素和存在條件,我們應(yīng)當(dāng)客觀看待,但因宅文化的盛行隨之而來(lái)的問(wèn)題卻不能不引發(fā)我們的重視和深思。所謂的“宅文化”,并非寄生式的生活方式，而是熱衷于居于室內(nèi)，減少外出的生活方式，這種生活方式簡(jiǎn)便，從某種程度上，刺激了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的某些部分；“宅文化”的出現(xiàn)與當(dāng)代工具的產(chǎn)生有著親密的聯(lián)系，90年時(shí)，日本“宅文化”逐步開(kāi)始產(chǎn)生，形成一種獨(dú)特的文化類(lèi)別，而就在這一時(shí)段，發(fā)生了“宮崎勤事件”,由此開(kāi)始，“宅文化”由一種單純的生活習(xí)性，文化類(lèi)別轉(zhuǎn)變成一種社會(huì)現(xiàn)象，甚至社會(huì)問(wèn)題而被人們關(guān)注。大陸的“宅文化”起步時(shí)間較晚，相較之，消極，極端的成分較少，更多作為一種生活習(xí)性而被人們所熟知，大陸“宅文化”的流行與網(wǎng)絡(luò)游戲，日韓動(dòng)漫的文化入侵有著密不可分的聯(lián)系，近年來(lái)，隨著人們對(duì)心理健康的重視程度加深，“宅文化”成為青少年心理健康的討論話題之一?，F(xiàn)在來(lái)看，大陸“宅文化”涉及的人群重要以16-26歲的青少年，受文化教育程度由高中至大學(xué)不等，在這一人群中，又以大學(xué)生受“宅文化”影響最大。大學(xué)生受“宅文化”影響的重要因素之一是大學(xué)與之前的高中，初中，小學(xué)的教育方式的不同，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始接受應(yīng)試教育，到高中達(dá)成應(yīng)試教育的頂峰，當(dāng)步入大學(xué)之后，有了相稱(chēng)一部分的空閑時(shí)間令許多大學(xué)生無(wú)所適從，不懂得如何合理分派，長(zhǎng)時(shí)間玩電子游戲，長(zhǎng)時(shí)間觀看動(dòng)漫，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，讓許多大學(xué)生的活動(dòng)范疇逐步限制在教室與寢室之內(nèi)；由于大學(xué)生相對(duì)文化程度較高，對(duì)于新鮮事物，外來(lái)事物的接受能力較強(qiáng)，“宅文化”作為一種更易在青年中流行的文化，快速在大學(xué)生中傳輸。調(diào)查表明，在大學(xué)生中，受“宅文化”影響最多的是大二的學(xué)生，簡(jiǎn)樸分析一下，發(fā)現(xiàn)大二時(shí)大學(xué)四年中最為輕松地一年：大一時(shí)新生入校，無(wú)所適從，到處需謹(jǐn)慎，更要極力避免第一年的基礎(chǔ)課掛科，加之高中的底蘊(yùn)尚在，某些良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣仍舊延續(xù)；而在普遍的觀點(diǎn)中大三大四應(yīng)當(dāng)是最散漫自由的兩年，事實(shí)上大三時(shí)更多時(shí)候需要為多個(gè)證書(shū)努力，準(zhǔn)備參加多個(gè)考試室，尋；出于今年來(lái)人才市場(chǎng)逐步趨于飽和的壓力，加之經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的就業(yè)難題，大四的學(xué)生開(kāi)始走出寢找工作。在全部“宅在寢室”的活動(dòng)中，玩電腦所占比例最高，這里的玩電腦，并非單純的指玩電子游戲，涉及上網(wǎng)，聊天在內(nèi)的使用電腦進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)皆涉及在內(nèi)，隨著IT業(yè)的不停發(fā)展，在電腦上觀看漫畫(huà)，在電腦上觀看動(dòng)畫(huà)，逐步取代了以往的漫畫(huà)書(shū)，電視上看動(dòng)畫(huà)的習(xí)慣，重要由于網(wǎng)絡(luò)的便捷與較少的限制，使得動(dòng)漫的更新，傳輸，有了更快捷的途徑，購(gòu)置漫畫(huà)書(shū)的成本，更新速度與國(guó)家奉行的政策使許多日韓動(dòng)畫(huà)無(wú)法引進(jìn)，給了許多愛(ài)慕動(dòng)漫的大學(xué)生抱著電腦不放的“理由”.客觀上分析，大學(xué)生“宅”的因素涉及一條：校區(qū)遠(yuǎn)離市區(qū)。近年，許多都市嘗試修建“大學(xué)城”,即將都市的高等學(xué)府幾個(gè)在一種區(qū)域，這規(guī)定有大片未經(jīng)開(kāi)發(fā)的土地，于是遠(yuǎn)離市區(qū)的郊區(qū)成了首選，由于處在郊區(qū)，交通不便，校園不會(huì)每天變樣，對(duì)于每年有二分之一以上的時(shí)間生活在大學(xué)內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不停更新的網(wǎng)絡(luò)世界，精彩的動(dòng)漫顯然比校園更吸引人。在大學(xué)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)中，“宅文化”影響較深的多為文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)，由于文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)較之理工科專(zhuān)業(yè)，對(duì)感性認(rèn)識(shí)規(guī)定比理性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，而文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從個(gè)人愛(ài)好，個(gè)人習(xí)慣上比理工科類(lèi)學(xué)生更安靜，因此文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)中“宅文化”的傳輸更為廣泛。大學(xué)與之前的教育不同，小學(xué)與初中屬于九年制義務(wù)教育范疇之內(nèi)，許多學(xué)校招收學(xué)生是采用的是以“校區(qū)”這一概念為門(mén)檻，以接受“本學(xué)區(qū)”內(nèi)的學(xué)生為主，少量“外學(xué)區(qū)”的學(xué)生為輔的方式，因此在小學(xué)與初中階段，周邊同窗大多來(lái)自同一地區(qū)，地區(qū)差別幾乎為零，而高中入學(xué)有“中考”這一門(mén)檻，但參加“中考”的都應(yīng)是我市的學(xué)生，當(dāng)學(xué)校招收學(xué)生的范疇擴(kuò)大到全市時(shí)，來(lái)自都市不同地區(qū)的地區(qū)差別逐步產(chǎn)生，但這種差別不會(huì)太大，在經(jīng)歷了高中入學(xué)的軍訓(xùn)這一必要環(huán)節(jié)后，大多數(shù)差別感能夠消除。但進(jìn)入大學(xué)，通過(guò)的“高考”,盡管不是全國(guó)統(tǒng)一原則的高考，但高校在錄用學(xué)生時(shí)面對(duì)的是全國(guó)的學(xué)子，天南海北的學(xué)生進(jìn)入同一所學(xué)校，同一種班級(jí)，甚至同一種寢室，這時(shí)生活習(xí)慣上，語(yǔ)言習(xí)慣上的巨大差別顯現(xiàn)出來(lái)，由于大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生兒女，在成長(zhǎng)過(guò)程中或多或少受到父母的溺愛(ài)，在人際交往，為人處事上，存在這樣那樣的問(wèn)題，這種問(wèn)題使得許多學(xué)生變得內(nèi)向，羞澀，甚至自閉，“宅”這種生活方式則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的虛擬生活彌補(bǔ)了這類(lèi)學(xué)生的心理需求，隨著網(wǎng)絡(luò)生活的多樣化，“宅文化”在他們中普及起來(lái)。另外，逃避求職和生活的壓力也是大學(xué)生“宅”的因素。正如一家網(wǎng)站調(diào)查成果顯示的：34.28%的網(wǎng)友認(rèn)為，宅在家中讓自己有了更多休息時(shí)間，但36.3%的網(wǎng)友也承認(rèn)，宅生活讓他們失去了不少社交機(jī)會(huì)。近兩成網(wǎng)友表達(dá)，宅讓他們性格變得自閉抑郁，超出10%的網(wǎng)友認(rèn)為自己變得膽怯接觸人群。也有的學(xué)生認(rèn)為自己“我認(rèn)識(shí)的人極少，日常沒(méi)什么集體活動(dòng)、娛樂(lè)節(jié)目，出去也找不到好玩的事情做”，“我一種社團(tuán)都沒(méi)進(jìn)，也沒(méi)有參加團(tuán)委學(xué)生會(huì)，又沒(méi)女朋友，我出去做什么呢？”可見(jiàn)，課余生活過(guò)于簡(jiǎn)樸，社交圈狹窄也禁錮了大學(xué)生們走出宿舍門(mén)的腳步?，F(xiàn)在的“宅”日趨年輕化，在校大學(xué)生成為“宅人大軍”的主力。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相對(duì)增多，認(rèn)知能力和思維能力的相對(duì)發(fā)展，他們對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)不停廣泛而進(jìn)一步，特別是對(duì)新的自我的發(fā)現(xiàn)，使他們的心理活動(dòng)開(kāi)始指向自己的內(nèi)部世界，指向內(nèi)部世界和外部世界的關(guān)系，此時(shí)他們逐步出現(xiàn)了心理上的閉鎖性。這種閉鎖性，使他們不再容易向別人吐露真情，交往中的規(guī)定較高，選擇條件也比較苛刻，此時(shí)，他們很難找到“心心相印”、“互相理解”、能夠產(chǎn)生心理共鳴的知音，因此常感到不易被人理解并由此而產(chǎn)生不同程度的孤單感，從而造成他們不肯與別人交流的現(xiàn)狀。如何看待校園宅人？“宅在象牙塔內(nèi)，長(zhǎng)久缺少與人面對(duì)面的交流，很容易造成社交能力變?nèi)酢⑿愿窆缕Т嗳醯葐?wèn)題，一碰到實(shí)際生活中的問(wèn)題就束手無(wú)措。特別在找工作的時(shí)候很吃虧，在電腦上寫(xiě)簡(jiǎn)歷寫(xiě)得挺好的，可是一見(jiàn)到面試主考官卻半天說(shuō)不出話來(lái)。”一位大四的已經(jīng)找到工作的學(xué)生這樣告訴記者。另首先，宅人由于平時(shí)缺少運(yùn)動(dòng)，易進(jìn)入“亞健康”狀態(tài)，不僅損害身體健康，并且也會(huì)影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量?！罢幕笔堑湫偷漠?dāng)代文明的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)證明“宅文化”本身是含有一定主動(dòng)意義的，例如增進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，重視個(gè)人生活，、人價(jià)值；但在現(xiàn)在背景下，“宅文化”影響的一代卻處在危險(xiǎn)地邊沿：“宅文化”的娛樂(lè)性極強(qiáng)，對(duì)于年輕人有極大的誘惑力，容易上癮，而在“宅文化”中占主導(dǎo)地位的動(dòng)漫，則有著文化侵襲的作用，過(guò)渡的“宅”在經(jīng)歷了激發(fā)個(gè)人想象力，發(fā)明力這個(gè)階段之后，容易使人產(chǎn)生抑郁，消沉，急躁等情緒，“宅文化”是一種廣泛的生活方式，其中所包含的內(nèi)容極其豐富，傳輸?shù)囊矘O為快速，從某種意義上來(lái)說(shuō)，“宅文化”是網(wǎng)絡(luò)依賴的一種體現(xiàn)，也是“網(wǎng)癮”的溫床。大學(xué)生應(yīng)試國(guó)家將來(lái)建設(shè)的人才，含有極強(qiáng)的可塑性，在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是完善個(gè)人世界觀，人生觀，對(duì)人生做出久遠(yuǎn)規(guī)劃的過(guò)程，在這一過(guò)程中，“宅文化”的出現(xiàn)既是在現(xiàn)行教育體制下的必然成果，也是一種隱患，“宅人”,們?nèi)菀滋幵趤喗】禒顟B(tài)，不僅有害