岳陽樓記說課稿

《岳陽樓記》說課稿一、教材分析《岳陽樓記》是義務(wù)教育課程原則實驗教科書人教版八年級下冊的第六單元27課。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，體現(xiàn)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美?！对狸枠怯洝肥俏覈糯⑽牡拿?。即使冠名為“記”，事實上并非普通意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，體現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；體現(xiàn)了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，體現(xiàn)方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。二、教學(xué)重難點：鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全方面的特點，我把教學(xué)的重點設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。理解文中的主旨句，激發(fā)愛國熱情，胸懷天下，做一種大寫的人。三、學(xué)情分析我們面對的是初二學(xué)生，通過將近兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的辦法和必要的知識積累。八年級學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗誦技巧。這篇文章較淺易,對于文章的主旨句理解起來尚有一定的難度，因此還要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的水平。本文的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不重復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。而本節(jié)課我們的重點則是從整體上把握課文，領(lǐng)略本文寫景、敘事、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。四、教法學(xué)法分析1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，突破重點，我采用了下列教法：①借助多媒體體現(xiàn)岳陽樓風(fēng)景圖片，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象的空間，鞏固課文內(nèi)容。②引導(dǎo)法：以引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的思考，主動融入課堂，領(lǐng)略本節(jié)課重點。③討論法：讓學(xué)生互相合作，討論“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”在當(dāng)代社會以及在自己的生活中的借鑒與教育意義。２、學(xué)生學(xué)法重復(fù)“讀”。以朗誦訓(xùn)練為根本，學(xué)生在重復(fù)朗誦中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗誦水平、探究水平、分析理解水平并形成精確的人生觀和價值觀。五、效果分析本次教學(xué)使我理解到：多媒體為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理使用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性和發(fā)明性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學(xué)生的知識與水平、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀點，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試運用、挖掘、拓展并整