教師讀書交流心得體會簡短(六篇)

第頁共頁老師讀書交流心得體會簡短(六篇)在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會，希望可以幫助到大家，我們一起來看一看吧。老師讀書交流心得體會簡短篇一當(dāng)看到下面這一條頗受啟發(fā)。子張學(xué)干祿。子曰：多聞闕疑，慎言其余，那么寡尤，多見闕殆，慎行其余，那么寡悔。言寡尤，行寡悔，祿在其中矣。這句話翻譯為現(xiàn)代文就是：子張向孔子請教如何求官職得俸祿的方法。孔子說：多聽聽別人的意見，有疑問就保存，慎重地說出無疑問、有把握的事，就能減少錯誤；多看看，保存疑問，慎重地實行無疑問的事，就能減少懊悔。說話少出錯，做事少懊悔，官職俸祿的時機(jī)就在其中了。想想自己，從事學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)幾年了，活沒少干，事沒少做，成績也沒少出。但是人際關(guān)系及上下級關(guān)系處得就是不怎樣樣。有時候總結(jié)原因是自己沒有潛力，有時候抱怨自己不會處事。有人說，做得多就錯得多。當(dāng)這天看了孔子教誨弟子的話之后，我才明白，工作只憑熱情是不夠的，人要擅長傾聽和觀察。人長著眼睛和耳朵是做什么的呢？絕對不是擺設(shè)，眼睛和耳朵是大腦的前鋒偵探，大腦司令部根據(jù)先鋒反應(yīng)的消息再指揮嘴或手等做出語言或行動。耳朵的作用就是多聞闕疑，多方面聽取意見，然后經(jīng)過大腦的.全面考慮和正確決定，確定無疑問有把握的方案，再謹(jǐn)言，而無把握的方案，就可以棄之不言，謂其余。眼睛的作用就是多見闕殆，多方面理解借鑒以前出現(xiàn)過的類似的有過失和問題的事件，反應(yīng)給大腦司令部作出分析^p和反思，確定無疑問的路子，再慎行，而無把握的路子，或者經(jīng)別人驗證不可行的路子，就成為其余之列了?？鬃诱f，只有這樣，你說錯話，做錯事的機(jī)率會很少，你懊悔的次數(shù)也很少，這樣就祿在其中矣?？纯鬃拥娜∩嵊^多有道理，人就是要擅長借鑒利前車之覆做后車之鑒。正所謂前事不忘，后事之師，要擅長聽取眾人的意見而做出明智的選取。這樣才會不做或少做懊悔事。讀到下面這句時，也感到汗顏。子曰：人而無信，不知其可也。大車無倪，小車無軏，其何以行之哉？熟話說，一諾____。反省自己行事，有些事情是沒有講信譽(yù)的。首先那次去易三小學(xué)，說好了，把投稿地址發(fā)給那個小學(xué)的教誨主任的，但是回來之后，把那個郵箱和不明白放哪兒了，找不到了，所以一向也沒有發(fā)。心里很是愧疚。但是等之后找到郵箱的時候，那個投稿地址的文件又不明白放哪兒了。這件事情上，我覺得很愧疚。必須得做到。再想到那次布置學(xué)校老師學(xué)生做手工制作的事情，有的班級做得很認(rèn)真，像此類的活動，必需要評比，給予一個公正的評價，但是由于自己工作拖拉，沒有認(rèn)真的評選，也沒有及時地總結(jié)，打擊了老師工作的用心性。以后對此類事情要引起重視。務(wù)必明確規(guī)定方案的前提下再去做，讓別人明白做的結(jié)局怎樣樣，有布置有檢查，才能落到實效。老師讀書交流心得體會簡短篇二自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。當(dāng)然，現(xiàn)今社會，不單單可以從書本中獲取知識，通過網(wǎng)絡(luò)讀書也是一種很好的選擇。當(dāng)然因為我專業(yè)的特點，所以，平時我較少進(jìn)圖書室讀書，我大多數(shù)的讀書時間，都是在網(wǎng)絡(luò)上看書。今天，什么“讀書是一種享受，讀書是一種情懷”“讀書能促進(jìn)老師的精神生長”“書籍會使老師不再自甘平庸、俗不可耐”這些大道理我也不再說什么，相信老師們都理解，假如要講，你們肯定比我還講的多。我要和大家交流的是我平時讀書幾種做法，這樣可以更好的理解書本的知識，走進(jìn)書的海洋，理解書本的精華：書海卷軼浩繁，讀無止境。必須把書籍分類，規(guī)劃。從而一類一類的循序閱讀。要養(yǎng)成手不釋卷，巧用點滴時間的習(xí)慣。面對書籍的知識高地，要敢于橫下一條心，以冬戰(zhàn)三九，夏戰(zhàn)三伏的韌勁，以頭懸梁，錐刺股的拼搏毅力，攻破一個個知識高地。學(xué)而不思那么罔。遺忘是讀書的大敵，動筆那么是加深記憶的良方。俗話說“不動筆墨不讀書?！奔皶r把讀書心得、啟迪隨手記下來，把重點語句圈點劃線，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑。因此，手中的筆墨是苦攻書籍最直接的利器。最后，我想和大家分享網(wǎng)文上的一段話，相信很多老師都看到過，“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有頭活水來"，"是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣?！崩蠋熥x書交流心得體會簡短篇三老師讀書交流心得體會簡短篇四作為老師，要想永遠(yuǎn)勝任，就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。今年寒假，學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能老師》的書。看了目錄，感覺頗具誘惑力：a、什么是真正的高效能老師〔成功的老師必須理解和理論高效能老師的三大特質(zhì)〕；b、第一特質(zhì)：積極期望〔高效能老師對學(xué)生的成功抱有積極的期望〕；c、第二特質(zhì)：課堂管理〔高效能老師是一個優(yōu)秀的課堂管理者〕；d、第三特質(zhì)：掌握課堂〔高效能老師知道如何設(shè)計課程來幫助學(xué)生進(jìn)步〕；e、全新的理解：從高效能老師成長為老師領(lǐng)袖〔孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長的老師最終會成為專業(yè)的教育工作者〕。這不正是我們需要的嗎？我雖不是什么成功老師，但是我也想成為一名高效能的.老師，因為我也想具備高效能老師的特質(zhì)：對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計課程來幫助學(xué)生進(jìn)步。讀了《如何成為高效能老師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打攪學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一個人承受教育的最重要的一天是開學(xué)第一天，好的開端等于成功的一半。學(xué)生們希望明確自己如今學(xué)的是什么，將要學(xué)什么。在這點上，他們不希望有任何的驚喜混亂。所以開學(xué)第一課我們不必忙著講新課，而是應(yīng)該細(xì)細(xì)地與學(xué)生們熟悉本學(xué)期的教材，讓學(xué)生們都知道，這一學(xué)期，我們要學(xué)些什么。接下來的一到兩周里我們應(yīng)教誨學(xué)生們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)過程中約束和控制自己的行為，學(xué)生比我們老師更向往一個井然有序的課堂。對于我們老師，營造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。假如不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起，老師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認(rèn)真設(shè)計好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動等，都要注重課堂教學(xué)的實效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而到達(dá)高效課堂這一最終目的。它山之石，可以攻玉，盡管中美國情有別，教學(xué)有異，但教育的根本原那么不變教書育人。因此，我們從書中借鑒精華，形成自己的教學(xué)體系，實現(xiàn)高校課堂，那么是益生益師之事，何樂而不為？老師讀書交流心得體會簡短篇五余映潮老師《致語文老師》一書的序言開頭是一句希望之語，即“我希望每一位語文老師在生活中、工作中都充滿智慧”。最近的空余時間，都是在讀朱永新的《致老師》這本書，書名很吸引人，內(nèi)容都是圍繞一線老師普遍關(guān)心的重要問題和成長的關(guān)鍵問題來呈現(xiàn)，通過朱教授深化全面地考慮，解決了我們一線老師的這些困惑。沒有抽象深奧的名詞術(shù)語，沒有枯燥乏味的空洞說教理論，而是通過一個個生動的案例針對性的加以剖析、深究。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對面互相聊天談心，一位慈祥的長者正施慧于民。讀了之后，收獲很大。很喜歡書中的一個章節(jié)“每個孩子都是天使——如何對學(xué)生一視同仁”。朱永新教授指出，我們之所以對孩子有不同的態(tài)度，往往是由于我們給孩子貼上了不同的標(biāo)簽。但作為一位老師，我們更應(yīng)該記?。汉⒆拥牟煌豢梢猿蔀槲覀兒翊吮”说睦碛?。所以，作為老師，就一定要相信每一個生命都有著與生俱來的力量，只是有待于教育來開掘和喚醒。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該如何做到一視同仁地對待每一個學(xué)生呢？只有老師平等地對待每一個學(xué)生，真正尊重和信賴學(xué)生。對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關(guān)系親密程度不同的學(xué)生可以做到不偏心、不偏愛、不偏袒、同等對待，對于身心有缺陷的學(xué)生或后進(jìn)學(xué)生不能歧視他們。老師不應(yīng)以自己的____和好惡作標(biāo)準(zhǔn)處理師生關(guān)系，要給所有學(xué)生提供平等的受教育的時機(jī)。在這里，“愛”是公正的原那么，老師教育學(xué)生，必須是愛與嚴(yán)相結(jié)合。愛，不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于老師對祖國和民族將來的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感，責(zé)任感；嚴(yán)，也不是隨心所欲，而是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有方、嚴(yán)中有度。教育不是知識的出售、更不是單純的灌輸，老師應(yīng)深化理解學(xué)生、潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理態(tài)度、方法教育學(xué)生。老師在教學(xué)過程中，無論是在評語，規(guī)那么和分?jǐn)?shù)面前都應(yīng)人人平等，不循私情和標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確。在我所任教的班級中，也有幾個成績較差的學(xué)生，由于平時老師對他們關(guān)注的比擬多，與老師的感情較好，在課堂上他們很愿意起來發(fā)言，我總是當(dāng)場肯定他們的態(tài)度，給他們一個滿意的`分?jǐn)?shù)。這樣，老師公正的態(tài)度在學(xué)生的心目中建立起權(quán)威的形象，師生間建立起一種和諧的關(guān)系，更有利于教學(xué)工作的開展。每個人都有自己的閃光點，差生也同樣有，只要留心觀察就一定會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，從而改變對他們的態(tài)度，這樣他們也會對老師有新的看法。好孩子是夸出來的，學(xué)生經(jīng)常性地得到老師的表揚(yáng)，就會充滿激情去爭取更大的進(jìn)步；假如每做一件事都得不到成認(rèn)和肯定，就會喪失信心，失去前進(jìn)的動力。作為老師不僅要表揚(yáng)表現(xiàn)好成績好的學(xué)生，更要創(chuàng)造時機(jī)表揚(yáng)平時表現(xiàn)不好成績不好的學(xué)生，他們的進(jìn)步更難，他們的一點點小進(jìn)步老師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)與肯定，這樣長期加以關(guān)注學(xué)生自然會養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會不斷地好起來。對學(xué)生不歧視，不拋棄，不放棄，一視同仁，平等相待，這才能真正贏得學(xué)生的尊重與愛戴。相信朱永新教授所說的“你給他一個舞臺，他就能還給你一個精彩；你給他一點空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌?！币欢軐崿F(xiàn)。老師讀書交流心得體會簡短篇六《給老師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析^p精辟，啟人深思。雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對于我們?nèi)缃竦慕逃?，仍然具有重要的指?dǎo)性意義。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c讀書感悟。何為老師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個方面闡述老師的教育素養(yǎng)：這首先是指老師對自己所教的學(xué)科要有廣博的知識。老師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個方面，談到它不能不使人焦急，這就是老師的語言修養(yǎng)問題?；裟妨炙够f：“老師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是老師越是可以運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。”教育素養(yǎng)的第一個標(biāo)志，就是老師在講課時能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。老師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。老師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，不要因為孩子成績差，而不讓他閱讀，恐怕會影響了他的學(xué)習(xí)成績。相反，一個孩子假如不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，是不能進(jìn)步學(xué)習(xí)成績的。閱讀，是建立在理論上的。如今的一些老師和家長還是沒有改變自己的看法，認(rèn)為看課外書會影響學(xué)習(xí)成績，于是制止讓孩子看這些。其實恰好相反，沒有了閱讀，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中，提不起學(xué)習(xí)的興趣，也不能進(jìn)步學(xué)習(xí)的才能的。沒有了閱讀，孩子對人生，對社會的看法就顯得過于單純，假如因為發(fā)生一點不益于他們的事，他們便不能自拔，想不出解決的方法。每周，我都會給學(xué)生留出幾節(jié)課的時間來閱讀，很明顯，他們的語言和寫話程度都進(jìn)步了。無論是單獨還是和伙伴一起，我發(fā)現(xiàn)，他們都從中找到了樂趣。因此，閱讀近者是對閱讀才能甚至學(xué)習(xí)才能都是一個飛越，遠(yuǎn)者那么可以進(jìn)入這個大環(huán)境中，在環(huán)境中變得通達(dá)，從而產(chǎn)生對人生的種種感悟。所以，我們每一個老師都應(yīng)親密注意，使學(xué)生迅速閱讀的才能得到改善。在少年期，默讀才能具有頭等重要的意義。在六、七年級，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以一眼看下去就把握住一個長句的完好局部的意思。不掌握這些才能，少年的思維就會變得遲鈍，考慮力好似在許許多多的死胡同面前停頓下來。假如不能一眼看下去就把握住一個句子的完好的、邏輯上獨立的局部的意思，不能在把一個句子沒有讀到底的時候就猜出其余一局部的含義，那么這就不僅會反映在目前的學(xué)業(yè)成績跟不上去，而且會影響到腦的解剖生理過程。缺乏閱讀才能，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)絡(luò)。誰不擅長閱讀，他就不擅長思維。摘下我認(rèn)為對老師很有益的話：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克制的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他考慮，而考慮會變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生考慮得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感覺性就越敏銳，而你，當(dāng)老師的人，工作起來就越容易了。蘇霍姆林斯基在第一建議中就讓我們“請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生”。文中談到，“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣?！薄皩σ粋€學(xué)生來說，“五分”是成就的標(biāo)志，而對另一個學(xué)生來說，“三分”就是了不起的成就。老師要擅長確定：每一個學(xué)生在此刻可以做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的開展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素?！笔堑模粋€班級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)生活在一起，也許用一樣的時間學(xué)習(xí)一樣的教材，但是他們的知識與才能往往參差