2023年有關(guān)讀書心得作文錦集六篇

2023年有關(guān)讀書心得作文錦集六篇讀書心得作文篇1

我在書店買書時，第一眼便相中了這本《愛的教化》，于是我立刻捧起來讀。

顧名思義，就是用愛去教化每一個人。作者亞米契斯將原來這本日記的原作者所寫的內(nèi)容加以修改，從而記述了一篇篇動人的故事。

與摯友的友情、相處，都特別值得我們學(xué)習(xí)，并且特別值得我們改正，都寫的特別好。父母指責(zé)我們的時候，我們須要耐性傾聽父母訓(xùn)誨，而不是不耐煩的回到房間；老師指責(zé)我們的時候，要反思自己為什么做的不好，而不是一味的懊喪；同學(xué)和我們間或有些擦碰，不要去辱罵他，而是心平氣和的做好摯友。

這本書，對于我來說是一本洗滌心靈的書籍，這本書中平凡的故事，細膩的文筆，體現(xiàn)的無一不是關(guān)于人與人之間的愛。人類之間的'愛就是最為真誠并且最簡單懂得的教化方法，而教化也同時在愛的殿堂中得到靈魂的升華，讀了這本書，心靈如同獲得了愛的洗禮。這本書中的內(nèi)容舊曾相識，所以讀起來有一種熟識的感覺。因為這是從一個小學(xué)生的日記里改編的，而里面純真的友情、血濃于水的親情、至高無上的師生情意，無一不讓我們感動。

這本書啟發(fā)我們對愛的思索，這是一本對我有很大影響的好書。

讀書心得作文篇2

“梔子花開啊開，梔子花開啊開，像晶瑩的浪花，盛開在我的心海，梔子花開啊開，梔子花開啊開，是淡淡的青春，純純的愛?！边@個美麗的旋律始終縈繞在耳邊，回蕩在腦海里。

電影的大體內(nèi)容講解并描述的是：許諾是校內(nèi)著名的梔子花樂隊的主唱，他和隊友為了成為職業(yè)出道而不懈努力著，同時懷揣著舞蹈幻想的言蹊和三位好摯友獲得出國深造的機會，然而就在幻想好像觸手可及的時候，現(xiàn)實中卻遭受到了很多的障礙，他們的友情、愛情和幻想都在經(jīng)受著現(xiàn)實的殘酷考驗。

梔子花從冬季就起先孕育花苞，直到近夏至才會綻放，含苞期越長，清芬就越久遠；梔子樹的葉，也是許久在風(fēng)霜雪雨的摧殘中翠綠不凋。所以梔子花看似不經(jīng)意的綻放，其實是經(jīng)驗了許久的努力與堅持的結(jié)果，我們的青春就像梔子花的含苞期，都要在冷酷的環(huán)境中，收斂起自己的芳香，努力的汲取養(yǎng)分，只待最終絢麗的'綻放與清芬的芳香。

許多人會問青春究竟是什么？我認為青春是即使再近的距離，也要跑著去；青春是即使五音不全，也要自信十足；青春是即使幻想很遠，也要踮起腳尖一點一點的努力靠近。

假如丟失了，假如錯過了，現(xiàn)在還來的及嗎？我想說來得及，因為青春尚早，一切還來的及；來得及，因為有幻想，恒久來得及。只要始終不放棄，始終在努力，什么時候都來的及，什么時候都不算晚。

在人生中，我們避開不了遇到的這樣或是那樣的困難，有人選擇了英勇面對，有人選擇了軟弱躲避，要想克服困難，就要始終去做讓自己感到困難的事，直到感覺不再困難為止。因為假如沒有了困難，那還努力什么呢。

記住，幻想肯定要有，即使它看起來微乎其微或是遙遠宏大，也要為之努力的拼搏奮斗，因為幻想一旦被付諸行動，就會擁有帶我們飛向天空的力氣，擁有帶我們走向勝利的毅力。

梔子花開，開出了幻想的翅膀

讀書心得作文篇3

我看過許很多多的書，但我最喜愛的'還是《流浪狗與流浪貓》這本書是楊紅櫻寫的。

在這本書向我們介紹了，什么是膽小，什么是團結(jié)，什么是英勇，在書中我最喜愛是《老鼠嚇暈了波斯貓》這個故事是講波斯貓家里有幾只老鼠，波斯貓很膽怯 ，就請“黑騎士”來幫忙，老鼠都在廚房，“黑騎士”叫波斯貓在廚房看著老鼠，波斯貓看到老鼠就嚇暈了，后來，它在她主子看到了“壯膽丸”就吃了，膽子變大，其次天波斯貓自己到廚房去捉老鼠，“黑騎士”想波斯貓確定須要我?guī)兔?，正好“黑騎士”去波斯貓家看到波斯貓正在捉老鼠吃了一驚，它對波斯貓說：“你怎么這么厲害?！辈ㄋ关堈f：“我吃了主子的“壯膽丸”所以我這么厲害?！?/p>

這個故事告知我們克服困難，就要自己去面對它，我讀過這個故事覺得挺好玩的，一只貓怕幾只老鼠。

讀書心得作文篇4

我欽佩的人是我們班的班主任盧老師，她是一張瓜子臉，身后披著一頭烏黑亮麗的卷發(fā)一雙光明的大眼睛總是閃耀著才智的光線，高高的.鼻子下面有一張小巧玲瓏的嘴巴，它能說會辯。怎么樣，盧老師美麗吧！

記得有一次，盧老師得了胃病，但她堅持來上課，沒有告知我們，直到下午，她才匆忙的去醫(yī)院，其次天早晨，盧老師來給我們上課時，時時常咬緊牙關(guān)，晚上，她還在家給我們靜默的批改作業(yè)，直到很晚時，她才慢慢的進入了夢鄉(xiāng)。盧老師您是太陽，我們是小草，您把那慈愛的光輝灑在我們身上，讓我們快快成長，您是辛勤的園丁，我們是幼小的幼苗，您關(guān)切著我們。

盧老師呀！我多么想對您說‘老師，您辛苦了；您休息一下吧！’

讀書心得作文篇5

這個寒假里，我和老媽一起讀了《我要做個好孩子》這本書。

這本書主要講了主子公金鈴和她的老爸、老媽、同學(xué)、老師之間以及中考的故事。

讀完了這本書，我知道了很多好孩子身上的'優(yōu)點，我從金鈴身上知道了各種好行為。比如：助人為樂、愛惜動物、關(guān)切同學(xué)……，這些金鈴都做到了。比如：《最終一個兒童節(jié)》里金鈴關(guān)切同學(xué)、《我可以養(yǎng)蠶了》里金鈴愛惜動物、《獲獎專業(yè)戶》里為老媽爭光、《老師病了》里關(guān)切老師……。我覺得金鈴太值得我們學(xué)習(xí)了，與她比起來，我覺得我做的還不夠。不過，我有信念做的和她一樣好。好事先從一點一滴起先做，比如：1、洗完手剛好關(guān)閉水龍頭2、定期給樓下小樹小草澆澆水3、同學(xué)有困難主動幫忙4看到有人摔倒，幫忙扶起……，只要我持之以恒，確定能趕上金鈴。

讀完這本書，更讓我知道了做人要充溢愛心，懂得每時每刻都為他人著想。比如：1、你興奮時別人正在難過，你要去勸慰她。2、被人不當(dāng)心弄壞了你的東西，你要去理解他。這些金鈴都做的特別好，我決心也要做的和她一樣棒。

我特別喜愛這本書，愛里面的主子公，是她讓我知道好

讀書心得作文篇6

說實話，我始終有看書的習(xí)慣，但與教學(xué)有關(guān)的書，看的較少，然而蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》卻讓我愛不釋手。書中每條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教化教學(xué)中的實例，用平實的語言娓娓道來。此書文字深化淺出，通順流暢，極便閱讀。它并不枯燥，在樸實的語言和真實的故事中滲透著大師的以人為本的教化理念，對于在一線任教的老師們來說，具有極強的指導(dǎo)意義和可操作性。盡管今日的教化形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年頭有了很大的改變，但他的閃光的思想、精練的語言，對今日的教化工作者來說，絲毫不顯過時。

我常常有一個懷疑：老師哪有那么多的精力？時間從哪里來？每天必需做的幾件事就占用了我們絕大多數(shù)的時間：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、處理學(xué)生之間的種種問題……我真是不知道該怎樣才能做好全部的工作。在書中，蘇霍姆林斯基告知我，老師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位勝利的歷史老師說的：“對這節(jié)課，我打算了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的干脆打算，或者說現(xiàn)場打算，只用了大約15分鐘。”讀到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級老師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時盡管細心打算，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂細心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力。真是“書到用時方恨少啊！”原來，這是因為用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課，效果確定不同。大師讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的須要和對學(xué)問的渴求。要知道作為老師，在科學(xué)學(xué)問的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)學(xué)問，只是滄海一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學(xué)生來？

始終以來，我滿意于做好老師的基本工作，對于學(xué)校要求的寫教學(xué)反思，總是處于一種應(yīng)付、畏難的狀況?？戳颂K霍姆林斯基的《給老師的建議》中關(guān)于《寫老師日記的建議》和《我怎樣寫教化日記》的兩條建議，對我觸動很大。

蘇霍姆林斯基一生寫作四十多部專著，六百多篇科學(xué)論文，而且一生都堅持寫教化日記。而我每個月完成兩篇教化隨筆、一個教學(xué)案例有時候都覺得無從下手，沒什么好寫呀，寫什么呢？不就是每天上課、下課、處理些雞毛蒜皮的事嗎？有時候閱讀別人的教化博客，看到別人三天兩天都有更新，有時上面在我看來毫無意義的小事在她的筆下卻變成了趣味盎然的小故事，我很欽佩，也很艷羨。同樣是老師，我為什么總覺得無話可寫、無事可說呢？

現(xiàn)在看完這兩條建議后再想想：其實我們身邊并不缺乏可寫的東西。有時候同學(xué)間的一次爭吵、一句話語和家長的一次溝通，都可以點燃我們靈感的火花，只是我沒有剛好記錄下來，等到再想寫時已不留痕跡了。再有我覺得擅長視察也是很重要的，有時候，同事們在一起相互探討的問題：哪篇課文課堂效果如何，哪個學(xué)生喜愛插嘴，哪個學(xué)生能回答比較有創(chuàng)意的問題。我時常看了別人寫了以后才發(fā)覺，我也有這樣的事呀，為什么自己就不知道寫下來呢？原來自己太馬虎，不擅長視察，教化隨筆就無從寫起，所以我們要寫好教化隨筆必需做個有心人，孩子的一言一行、一舉一動都要在自己的眼睛里留下痕跡，隨時隨地記錄下來，這樣就會擁有許多的珍貴的財寶。

書中還有許很多多的啟示，不是我一言半語所能說得完的?？傊痪湓挘合氘?dāng)一名合格的老師，書是不行缺少的。

說實話，我始終有看書的習(xí)慣，但與教學(xué)有關(guān)的書，看的較少，然而蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》卻讓我愛不釋手。書中每條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教化教學(xué)中的實例，用平實的語言娓娓道來。此書文字深化淺出，通順流暢，極便閱讀。它并不枯燥，在樸實的語言和真實的故事中滲透著大師的以人為本的教化理念，對于在一線任教的老師們來說，具有極強的指導(dǎo)意義和可操作性。盡管今日的教化形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年頭有了很大的改變，但他的閃光的思想、精練的語言，對今日的教化工作者來說，絲毫不顯過時。

我常常有一個懷疑：老師哪有那么多的精力？時間從哪里來？每天必需做的幾件事就占用了我們絕大多數(shù)的時間：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、處理學(xué)生之間的種種問題……我真是不知道該怎樣才能做好全部的工作。在書中，蘇霍姆林斯基告知我，老師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位勝利的歷史老師說的：“對這節(jié)課，我打算了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的干脆打算，或者說現(xiàn)場打算，只用了大約15分鐘?！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級老師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時盡管細心打算，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂細心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力。真是“書到用時方恨少?。　痹瓉?，這是因為用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課，效果確定不同。大師讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的須要和對學(xué)問的渴求。要知道作為老師，在科學(xué)學(xué)問的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)學(xué)問，只是滄海一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好學(xué)生來？

始終以來，我滿意于做好老師的基本工作，對于學(xué)校要求的寫教學(xué)反思，總是處于一種應(yīng)付、畏難的狀況?？戳颂K霍姆林斯基的《給老師的建議》中關(guān)于《寫老師日記的建議》和《我怎樣寫教化日記》的兩條建議，對我觸動很大。

蘇霍姆林斯基一生寫作四十多部專著，六百多篇科學(xué)論文，而且一生都堅持寫教化日記。而我每個月完成兩篇教化隨筆、一個教學(xué)案例有時候都覺得無從下手，沒什么好寫呀，寫什么呢？不就是每天上課、下課、處理些雞毛蒜皮的事嗎？有時候閱讀別人的教化博客，看到別人三天兩天都有更新，有時上面在我看來毫無意義的小事在她的筆下卻變成了趣味盎然的小故事，我很欽佩，也很艷羨。同樣是老師，我為什么總覺得無話可寫、無事可說呢？

現(xiàn)在看完這兩條建議后再想想：其實我們身邊并不缺乏可寫的東西。有時候同學(xué)間的一次爭吵、一句話語和家長的一次溝通，都可以點燃我們靈感的火花，只是我沒有剛好記錄下來，等到再想寫時已不留痕跡了。再有我覺得擅長視察也是很重要的，有時候，同事們在一起相互探討的問題：哪篇課文課堂效果如何，哪個學(xué)生喜愛插嘴，哪個學(xué)生能回答比較有創(chuàng)意的問題。我時?？戳藙e人寫了以后才發(fā)覺，我也有這樣的事呀，為什么自己就不知道寫下來呢？原來自己太馬虎，不擅長視察，教化隨筆就無從寫起，所以我們要寫好教化隨筆必需做個有心人，孩子的一言一行、一舉一動都要在自己的眼睛里留下痕跡，隨時隨地記錄下來，這樣就會擁有許多的珍貴的財寶。

書中還有許很多多的啟示，不是我一言半語所能說得完的?？傊痪湓挘合氘?dāng)一名合格的老師，書是不行缺少的'。

閱讀《給老師的一百條建議》一書，書中給老師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教化教學(xué)中的實例，娓娓道來，有益于老師開闊眼界，提高水平。感受頗深，啟發(fā)非淺。

老師的語言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，蘇霍姆林斯基指出：“教化的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”老師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達實力，這就給老師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。老師的語言是在教化教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教化教學(xué)須要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。假如老師的語言素養(yǎng)好，那么他上起課來會特別輕松，學(xué)生聽的也特別明白，課堂效率怎能不高？相反，語言實力差，就會耽擱很多時間。

一、老師語言的純凈性

老師的語言要純凈、文明、健康。語言純凈，就是要講一般話。語言文明，就是用語要文靜、美麗，語調(diào)要和諧、悅耳，語氣要親切、親善，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生開心感，樂于接受老師的訓(xùn)誨。語言健康，就是在運用語言時，要切忌一切低級、粗俗的污言穢語。語言是一個人文明程度的表露。老師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，會對學(xué)生的道德品質(zhì)培育和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響。蘇霍姆林斯基指出：“對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力氣。這種敏感性是人類文明的一個源泉所在?！币虼?，要啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，老師就要用醇美的語言去觸動學(xué)生心弦，給學(xué)生以美的享受，使其形成純凈、文明、健康的心靈世界。

二、老師語言的精確性

老師的語言要精確、顯明、簡練。所謂精確，就是要觀點明確，語意清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng)，造句符合文法，推理合邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。所謂顯明，是指語言要褒貶分明，飽含真情實感，愛什么，恨什么，贊揚什么，反對什么，涇渭分明。所謂簡練，是指語言言簡意賅。論述簡明扼要，提綱摯領(lǐng)；分析鞭辟入里，絲絲入扣；描繪畫龍點晴，入木三分；見解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田，同時把美妙的思想和科學(xué)的學(xué)問一道帶進去。

三、老師語言的啟發(fā)性

老師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。老師假如言語豐富，措辭美麗，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會心情開心，興味盎然，思維靈敏，從而收到良好的教化和教學(xué)效果。語言是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。老師工作是創(chuàng)建性的勞動，在老師勞動的每一領(lǐng)域，都需伴有取得溝通教化對象心靈最佳效益的語言；老師應(yīng)有一個語言庫，貯有豐富的資料，取之不盡，用之不竭；老師還應(yīng)具有很強的駕馭語言的實力，依據(jù)須要，呼之即出，信手拈來，用得妥貼。這就要探討學(xué)校教化活動每一領(lǐng)域的語言，要探討運用教化教學(xué)語言勝利和失敗兩方面的閱歷，要探討不同教化對象的語言特點，要探討不同學(xué)科教學(xué)語言的特點，還要探討其他行業(yè)可借鑒的語言。在探討中，勤于采集大量語言材料，擅長分析綜合語言材料，還應(yīng)持之以恒對某一語言現(xiàn)象進行跟蹤積累、探討，并對教學(xué)語言的效益進行評估。

老師的語言修煉是無止境的，一個勝利的老師，重要的標(biāo)記是超強的語言表達實力，這個實力除了發(fā)音精確表述清晰明白外，就是怎么樣表述的更生動形象，幽默睿智，恰到好處．我想，這是一名老師在教學(xué)活動中，自始自終要探討和雕琢!

再一個問題，那就是酷愛學(xué)生。讀了蘇霍姆林斯基的話，我深深地感覺到師愛是陽光雨露，學(xué)生是花朵禾苗。對學(xué)生的愛既要象陽光一樣普照大地，又要對一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜。老師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、歡樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們以健康、歡樂、自信、向上，那該是多好的教化！“愛”只一個字，但做起來談何簡單，那須要真心地付出。倘如為了某種利益去虛偽地愛學(xué)生，一旦目的達到便不管了，這樣反而事與愿違，甚至扭曲學(xué)生健康人格的形成。我想，愛對一個人的品行、一個人的底蘊，一個人對社會的責(zé)任和今后的成長都有重要的作用。那么