歌聲教學(xué)設(shè)計

北師大版語文第四冊第十二單元《歌聲》教學(xué)設(shè)計一、教材分析北師大版第四冊第十二單元圍繞“小英雄”這一主題，講述小英雄在危難時刻，體現(xiàn)出正義的信念、無所畏懼挺身而出的英雄氣概。《歌聲》一文是“小英雄”這一單元的一篇主體課文，本文按事情發(fā)展的次序記敘了在人們遭遇海難時，一位不滿10歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動人故事。贊揚了小姑娘熱愛生活、熱愛生命，遇難不慌，從容冷靜，急中生智的好品質(zhì)。二、學(xué)生狀況分析大部分學(xué)生沒有遭遇過這樣嚴重的危險事件，可能無法體驗小姑娘及遇難人們當(dāng)時的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)遇險事件的資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。三、設(shè)計思路以學(xué)生實際狀況出發(fā)，我準(zhǔn)備用兩學(xué)時完畢教學(xué)任務(wù)。第一學(xué)時的教學(xué)任務(wù)為“交流課前收集到的資料（如抗洪搶險、抗震救災(zāi)等）----整體感知課文內(nèi)容----對的、流利地朗誦課文----隨文識字----指導(dǎo)寫字”；第二學(xué)時則集中精力品讀課文，重點品讀在海難中小姑娘體現(xiàn)出堅強、勇敢的句子，再通過對比大家在海難中的體現(xiàn)，使得學(xué)生從心里更加敬仰小姑娘，并能聯(lián)系實際，思考自己要向小姑娘學(xué)習(xí)什么。四、教學(xué)流程第一學(xué)時教學(xué)目的：1、運用綜合的識字辦法，學(xué)會認字14個，會寫字6個。2、對的、流利地朗誦課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、交流課前收集到的資料，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容三、對的、流利地朗誦課文四、隨文識字五、指導(dǎo)寫字六、布置作業(yè)對的流利地朗誦課文，抄寫生字、生詞第二學(xué)時教學(xué)目的：1、對的、流利、有感情地朗誦課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。2、感受歌聲的力量，學(xué)習(xí)小姑娘遇事堅強、從容冷靜、勇敢的品質(zhì)。教學(xué)重點、難點：1、重點：理解小姑娘為什么能夠救大家？懂得我們應(yīng)當(dāng)向小姑娘學(xué)習(xí)什么。2、難點：在閱讀中展開想像。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感悟1、復(fù)習(xí)生字詞（開火車讀）：觸礁、拼命掙扎、筋疲力盡、絕望、歌聲、頓時、聚攏、追尋、得救、感謝、增添、勇氣、力量2、根據(jù)上面詞語提示復(fù)述課文內(nèi)容。[設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生根據(jù)詞語提示復(fù)述課文重要內(nèi)容，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，也能讓學(xué)生進一步掌握詞語、積累詞語。]二、品讀感悟，體驗情感1、品讀遇險時馬金鈉體現(xiàn)的句子。（1）創(chuàng)設(shè)情景想像：如果你在漆黑的夜晚落在茫茫的大海中，孤立無援，又冷又餓，你會有什么感受？會怎么做？（學(xué)生想像、談感受）（2）在漆黑的夜晚，馬金鈉乘坐的輪船遇難了，落在冰冷的海水中，他是怎么做的？有什么感受？（學(xué)生自由讀課文第一自然段。）（3）報告交流，品讀句子，讀出筋疲力盡、絕望的馬金鈉。句子1：船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船。句子2：過了很長時間，馬金鈉已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒有來。句子3：馬金鈉絕望了，他再也沒力氣繼續(xù)游了。(重點引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語：“拼命掙扎”“筋疲力盡”“絕望”來體會當(dāng)時遇難人們的孤立無援，心灰意冷。)[設(shè)計意圖：由此及彼，抓住重點詞讓學(xué)生體會海難中人們的膽怯，為感悟小姑娘在遇險中能堅強、勇敢、機智救出大家起到較好的烘托作用。]2、精讀描寫小姑娘在海難中體現(xiàn)的句子。(1)馬金鈉絕望了，在這核心時刻，有什么奇跡出現(xiàn)？（指名讀第二自然段）句子：遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。（理解詞語：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)）句子比較：忽然，海面上傳來歌聲。忽然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。（指名讀兩句話、說說兩句話的相似之處和不同之處、再品讀這兩句話，體會畫線詞的體現(xiàn)效果）[設(shè)計意圖：句子不僅是閱讀教學(xué)的重要訓(xùn)練內(nèi)容，也是習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)的重要訓(xùn)練內(nèi)容。通過句子的比較，教學(xué)生學(xué)會辨析句意，讓學(xué)生理解詞意，積累詞語，為習(xí)作教學(xué)做鋪墊，也進一步協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容。](2)這歌聲是誰在唱？小姑娘的歌聲為什么會斷斷續(xù)續(xù)？當(dāng)時她是在什么狀況下唱歌的？（學(xué)生默讀第三自然段，劃出有關(guān)的句子。）1）畫句子：她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。2）讀句子自由讀、指讀、評價讀、范讀、齊讀（重視引導(dǎo)學(xué)生讀出小姑娘的堅強、勇敢。）3、想像：在我們獨自一人漂泊在海面孤立無援、心灰意冷時，聽到這清脆的歌聲，你會如何做？你還膽怯嗎？為什么？(學(xué)生自由談感受）4、交流遇難者聽到歌聲后的反映。(1)馬金鈉聽到歌聲，有什么感受呢？其它遇難者呢？(2)報告交流1）馬金鈉頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。理解“頓時”2）海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳輸?shù)礁h的地方，遠處的人們像馬金鈉同樣聚攏過來了。[設(shè)計意圖：良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的核心。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在自由讀、默讀中，有目的、故意識地邊讀邊找有關(guān)的句子，讓學(xué)生初步明白“不動筆墨不讀書”的道理，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。并通過朗誦感悟課文內(nèi)容，解讀人物的個性，再通過對比描寫，烘托主人公的英雄形象]5、聽到小姑娘的歌聲，大家漸漸地圍攏過來，成果如何了？小姑娘的歌聲起了什么作用？人們?yōu)槭裁锤兄x這位小姑娘？（引導(dǎo)學(xué)生重點體會“大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家?！保?、課堂小練筆：船沉了，落水的人拼命掙扎。過了很長時間，救生長船還是沒有來，人們都有感到筋疲力盡了。怎么辦？小姑娘7、如果沒有小姑娘的歌聲會是如何的情景？（學(xué)生談?wù)劯惺?，再次體會小姑娘的勇敢）8、小結(jié)升華面對死亡的威脅，小姑娘不僅自己沒有絕望，反而用自己的歌聲激勵大家堅持下去，終于等到了救生艇。她給遇難人們的，不僅是生命，并且是勇氣和力量，是面對困境英勇的堅強、樂觀的態(tài)度和勇敢、鎮(zhèn)靜的行為。那些獲救的人們，一生一世都會從這次歷險中汲取力量，因此人們感謝小姑娘。三、深情朗誦課文小姑娘的行為給我們留下了深刻的印象，她真是一位名副其實的小英雄，讓我們帶著對她的欽佩之情有感情的朗誦一下課文。四、拓展延伸、抒發(fā)情感1、小姑娘當(dāng)時才十歲，和我們的年紀(jì)差不多，讀了小姑娘的故事，你想向小姑娘學(xué)習(xí)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談感受）[設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進行扎實的語言訓(xùn)練。在感悟小姑娘在困難面前體現(xiàn)出的樂觀、鎮(zhèn)靜、不向命運屈服的勇氣的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際懂得碰到困難要有主動樂觀的態(tài)度，要勇敢地面對。]2、總結(jié)：同窗們說得真好，老師但愿你們在此后的學(xué)習(xí)、生活中，碰到困難也能像小姑娘同樣堅強、勇敢、機智。五、布置作業(yè)1、回去把小姑娘的英雄事跡講給父親媽媽聽。2