植樹(shù)的牧羊人學(xué)案

14植樹(shù)的牧羊人學(xué)案課題：誡子書(shū)設(shè)計(jì)人：時(shí)間：11月8日使用人：使用時(shí)間：審核人：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目的1．熟讀課文，理解牧羊人的故事。2．摘取核心詞，評(píng)價(jià)牧羊人形象。（重點(diǎn)）3.體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，理解對(duì)比手法的作用。（難點(diǎn)4.挖掘語(yǔ)文教材中的環(huán)保因素，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。一、走近作者讓?喬諾，法國(guó)出名小說(shuō)家。1895年生于法國(guó)南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒。16歲輟學(xué)到本地一家小銀行謀生。20-24歲時(shí)應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅(jiān)定和平信念。作品有《人世之歌》、《龐神三部曲》、《屋頂上的輕騎兵》和《一種郁郁寡歡的國(guó)王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《屋頂上的輕騎兵》被改編為電影。

二、背景鏈接《植樹(shù)的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一種孤單牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的懷念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們能夠安居樂(lè)業(yè)的田園。這部作品在1987年被出名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐步惡化的今天，《植樹(shù)的牧羊人》所描寫(xiě)的“一種平凡人熱愛(ài)大地”的精神，更給人以啟示。課堂流程獨(dú)學(xué)檢測(cè)（小組長(zhǎng)檢查預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘）一、字音字形1．根據(jù)拼音寫(xiě)中文，給下列加點(diǎn)的字注音。xūn()衣草tān()塌廢xū()澆guàn()liè（）縫流（）tǎng干涸()縫隙()酬勞()琢磨()沉默寡言（）2．給下列形近字注音并組詞。篷(1)蓬(2)戳縫戮懶(4)饒(3)獺嬈瀨撓籟僥簌繞二、詞語(yǔ)理解3．根據(jù)下列意思寫(xiě)出有關(guān)的詞語(yǔ)。(1)建筑物或堆積物的東西倒下來(lái)。()(2)不聲不響，極少說(shuō)話。比方人性格內(nèi)向()(3)追究底細(xì)，尋根究底。()(4)不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒蕪的土地，或地帶（）4．下列詞語(yǔ)解釋有誤的一組是()A.干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了流淌：液體流動(dòng)。B.廢墟：都市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒蕪地方。酬勞：酬報(bào)，給出力的人的酬勞。轉(zhuǎn)悠：漫步，無(wú)目的地閑逛。C.溜達(dá)：散步，閑走乍看：剛剛開(kāi)始看D.富饒：物產(chǎn)多，財(cái)富多?；W(xué)三、課文感知（20分鐘）?目的導(dǎo)學(xué)一：概括文章內(nèi)容1.文章寫(xiě)“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅如何的畫(huà)面。2．閱讀有關(guān)語(yǔ)段，完畢下面表格。層次內(nèi)容牧羊人的活動(dòng)環(huán)境的變化一訪牧羊人（19）二訪牧羊人（時(shí)隔6年）三訪牧羊人（1945年６月）3．文中的牧羊人都種了哪些樹(shù)？他又是如何種植橡樹(shù)的？目的導(dǎo)學(xué)二：評(píng)價(jià)人物形象?文中的牧羊人給作者留下了如何的印象？請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行概括。作者評(píng)價(jià)牧羊人的句子有：‖學(xué)法指導(dǎo)‖概括人物形象，能夠去找文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，也能夠去找作者的評(píng)價(jià)。本文有多處評(píng)價(jià)牧羊人的語(yǔ)句，把它找出來(lái)即可。?目的導(dǎo)學(xué)三：把握文章主旨1.作者以“植樹(shù)的牧羊人”為題有什么含義？2．文章結(jié)尾段運(yùn)用了哪種體現(xiàn)方式？有什么作用？‖教學(xué)提示‖把握文章的主旨，能夠入手的角度有：（1）文章的標(biāo)題；（2）文章結(jié)尾；（3）梳理理清文章的思路；（4）關(guān)注文中的抒情、議論性語(yǔ)句。二、教學(xué)新課?目的導(dǎo)學(xué)一：品味語(yǔ)言1.下面是文中兩處描寫(xiě)環(huán)境的句子，請(qǐng)進(jìn)行賞析。（1）房間里收拾得很整潔，餐具洗得干干凈凈。地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。賞析：（2）那是6月晴朗的一天，太陽(yáng)將近把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的呼嘯。（從修辭手法的角度賞析）賞析：2．根據(jù)規(guī)定，賞析下面句子中加點(diǎn)詞。（1）他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一種坑。然后，他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再認(rèn)真埋上泥土。（句子中的加點(diǎn)詞可不能夠刪去？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。）賞析：（2）在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)顆樹(shù)苗中，有將近二分之一，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是由于什么想不到的因素死掉。剩余的一萬(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。（下面句子中加點(diǎn)的數(shù)詞，有什么作用？）賞析：3.理解下面句子的含義。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一種人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了消亡，還能夠像上帝同樣發(fā)明。明確：?目的導(dǎo)學(xué)二：品味寫(xiě)作技巧1．牧羊人到山上種樹(shù)的因素是什么？這一交代屬于哪種記敘方式？這樣寫(xiě)有什么作用？明確：2．在文中，作者生動(dòng)描繪了牧羊人給廢棄的村莊帶來(lái)的變化，為此作者使用了對(duì)比手法，請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。明確：3．本文在敘事方面采用第一人稱手法，有什么好處？明確：?目的導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸在環(huán)境界日益惡化的今天，我們應(yīng)當(dāng)向植樹(shù)的牧羊人學(xué)些什么？示例：展評(píng)5分鐘基礎(chǔ)積累1．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A．請(qǐng)?zhí)?tiě)心弦(xián)看(kān)護(hù)婦深惡(wù)痛絕B．纖(xiān)細(xì)烙(1ào)印卡(qiǎ)脖子參差(cī)不齊C．調(diào)(diào)換酣(hān)睡畜(xù)牧業(yè)剛勁(jìng)有力D．哄(hōng)笑分(fēn)外超負(fù)荷(hè)薄荷(bó)2．下面各句中都有一種錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)字下面畫(huà)橫線，并在背面的橫線上寫(xiě)出對(duì)的的字。(1)如果他康慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多。那就能夠必定地說(shuō)，這是一種難得的好人。_______(2)他不住帳蓬，而是住在一座結(jié)實(shí)的石房子里。________(3)他沒(méi)有拿木棍，而是拿了一根一米長(zhǎng)、大拇指粗的鐵錕。________(4)他靠一種人的體力和毅力，把這片荒漠變成了綠州。________3.下列句子沒(méi)有用比方的修辭辦法的是（）。A.狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子，像一只饑餓的野獸了出的呼嘯。B.在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的綠洲。C.他的那條大狗也像主人同樣，－安靜，忠厚，不張揚(yáng)。D.但是像馬蜂窩同樣、一間挨一間的房子周邊，總會(huì)有一中水井，或是一眼泉水吧。一、根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題4．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)下列句子的含義“我才明白，人類除了消亡，還能夠發(fā)明”_____________________________________________________________________5．賞析下面的句子⑴“在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。⑵他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一種坑。然后他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再認(rèn)真地埋上土。