開(kāi)學(xué)第一課觀后感

《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感邁著矯健的步伐,踏著春天的綠意,迎著美妙的晨曦，我們又迎來(lái)了新的開(kāi)學(xué)季。值此之際，我觀看了《開(kāi)學(xué)第一課》。今年的《開(kāi)學(xué)第一課》感覺(jué)格外親切。它講述了幼兒園的老師為孩子們打開(kāi)了學(xué)校的圍墻，插上了探索大自然的翅膀；講了郊區(qū)寄宿制學(xué)校老師向母親同樣照顧同窗們的學(xué)習(xí)與生活；講了職業(yè)學(xué)校的老師為了關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，多次來(lái)往于實(shí)習(xí)的幼兒園；講了特教學(xué)校的老師不放棄任何一種學(xué)生，激勵(lì)他們走向成功之路；重點(diǎn)高中的老師為了學(xué)生的終身發(fā)展大膽改革教法；科技大學(xué)的專(zhuān)家身先士卒80幾歲高齡仍為抱負(fù)奮戰(zhàn)在一線……他們是教師中的楷模，固然尚有許許多多的老師向他們同樣為了學(xué)生的發(fā)展嘔心瀝血，不懈追求。作為教師這一特殊的職業(yè)，直接肩負(fù)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任，崇高的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代的規(guī)定。社會(huì)和人民對(duì)老師的規(guī)定首先是師德崇高，尚有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師被稱(chēng)作是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)，由于教師的責(zé)任是培養(yǎng)抱負(fù)遠(yuǎn)大、熱愛(ài)祖國(guó)的人，追求真理、善于創(chuàng)新的人，德才兼?zhèn)洹⑷矫姘l(fā)展的人，視野開(kāi)闊、胸懷廣闊的人，知行統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的人。愛(ài)崗敬業(yè)是師德的基石要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師必須含有全方面的良好素質(zhì)，而其中敬業(yè)精神是首要的、最基本的素質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)……重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺少新鮮感、刺激性。并且，現(xiàn)在教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低，由“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”變成了“服務(wù)行業(yè)”。但是我們教師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼將來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后裔著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。因此，樹(shù)立教師的敬業(yè)精神和良好的師德師風(fēng)，已成為教育改革與發(fā)展中的一種必須面對(duì)和解決的重要課題。而敬業(yè)精神又涉及責(zé)任感、職業(yè)感和事業(yè)心，由于這是良好師德師風(fēng)的重要體現(xiàn)，也是教師職業(yè)道德所必須含有的。1.責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生來(lái)到學(xué)校應(yīng)當(dāng)是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何，在這一點(diǎn)上，教師就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谥R(shí)、做人各方面得到發(fā)展。一種教師如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng)，怎么擔(dān)當(dāng)?shù)昧四?因此說(shuō)從事教師工作的人，一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，由于強(qiáng)烈的責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。2.職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。職業(yè)感讓教師明確自己是一種接受社會(huì)重托、對(duì)學(xué)生身心施加特定影響的人。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)含有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的楷模，凡規(guī)定學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師只有形成強(qiáng)烈的職業(yè)感，才干發(fā)揮出人生價(jià)值，才干對(duì)社會(huì)有所奉獻(xiàn)。因此，職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。3.事業(yè)心是師德師風(fēng)的條件。事業(yè)心來(lái)源于職業(yè)感和責(zé)任感，是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來(lái)看待和追求，不管碰到什么困難都堅(jiān)信自己的選擇。教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛(ài)的事業(yè)。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，主動(dòng)進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不停地更新自己的知識(shí)，不停提高本身素質(zhì)，不停地完善自己，才干教好學(xué)生。如果本身散漫，怎能規(guī)定學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的本身素質(zhì)，就要本身不停的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不停開(kāi)辟新教法。盡心盡責(zé)地完畢每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最佳，但求更加好。只有這樣學(xué)生才干受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不停進(jìn)取。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛(ài)教育的集中體現(xiàn)，也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。一種教師要成為好的、合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的重要條件。二、愛(ài)學(xué)生是師德的核心愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一種人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一種教師最崇高的愛(ài)是全身心地去愛(ài)每一種學(xué)生。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生各方面獲得優(yōu)秀成績(jī)，“愛(ài)心”就是前提?！耙约褐異?ài)，啟他心靈。”教師要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，視之為兒女，以滿(mǎn)腔熱情教育學(xué)生，用愛(ài)營(yíng)造平等、民主、溫暖、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。用愛(ài)關(guān)心、愛(ài)惜、教育、協(xié)助學(xué)生，使師生之間以誠(chéng)相待、坦蕩無(wú)間。因此教師要真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充足尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，堅(jiān)持教育面對(duì)全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時(shí)注意全方面理解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，教師只有內(nèi)心充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，到處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心。在他們需要協(xié)助時(shí)伸出援助之手，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，在他們獲得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。只有這樣，學(xué)生才干主動(dòng)靠近教師，教師才干真正理解學(xué)生。教師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著最后贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。有愛(ài)才有將來(lái)，有愛(ài)才有但愿，作為教師，得學(xué)生之心，必得學(xué)生之擁戴，讓愛(ài)在平凡事業(yè)中升華。三、不停進(jìn)取是師德的生命“工欲善其事必先利其器”明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要確保學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿(mǎn)堂灌等辦法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就規(guī)定教師本身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才干在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才干被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才干完畢了知識(shí)傳授的過(guò)程。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹(shù)立以全方面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識(shí)為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目的，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教育科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的規(guī)定：一種合格的教師不僅要精通教育理論，含有穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功。教師不能滿(mǎn)足于已獲得的學(xué)歷和掌握的知識(shí)，“為人師表”，就要有持之以恒的學(xué)風(fēng)，過(guò)硬的學(xué)習(xí)能力。要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師不能只放電不充電，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師“以素質(zhì)育素質(zhì)”的需要，更能以孜孜不倦的學(xué)風(fēng)感染學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)之風(fēng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。正如大教育家陶行知所言，“好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，能夠染起許多人好學(xué)。就地位論，想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。好學(xué)的教師最為重要。唯有學(xué)而不厭的教師才干教出學(xué)而