開學(xué)第一課觀后感

《開學(xué)第一課》觀后感邁著矯健的步伐,踏著春天的綠意,迎著美妙的晨曦，我們又迎來了新的開學(xué)季。值此之際，我觀看了《開學(xué)第一課》。今年的《開學(xué)第一課》感覺格外親切。它講述了幼兒園的老師為孩子們打開了學(xué)校的圍墻，插上了探索大自然的翅膀；講了郊區(qū)寄宿制學(xué)校老師向母親同樣照顧同窗們的學(xué)習(xí)與生活；講了職業(yè)學(xué)校的老師為了關(guān)注學(xué)生的實習(xí)狀況，多次來往于實習(xí)的幼兒園；講了特教學(xué)校的老師不放棄任何一種學(xué)生，激勵他們走向成功之路；重點高中的老師為了學(xué)生的終身發(fā)展大膽改革教法；科技大學(xué)的專家身先士卒80幾歲高齡仍為抱負(fù)奮戰(zhàn)在一線……他們是教師中的楷模，固然尚有許許多多的老師向他們同樣為了學(xué)生的發(fā)展嘔心瀝血，不懈追求。作為教師這一特殊的職業(yè)，直接肩負(fù)著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，崇高的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的規(guī)定。社會和人民對老師的規(guī)定首先是師德崇高，尚有淵博的專業(yè)知識。教師被稱作是太陽底下最崇高的事業(yè)，由于教師的責(zé)任是培養(yǎng)抱負(fù)遠(yuǎn)大、熱愛祖國的人，追求真理、善于創(chuàng)新的人，德才兼?zhèn)?、全方面發(fā)展的人，視野開闊、胸懷廣闊的人，知行統(tǒng)一、腳踏實地的人。愛崗敬業(yè)是師德的基石要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師必須含有全方面的良好素質(zhì)，而其中敬業(yè)精神是首要的、最基本的素質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級……重復(fù)性勞動單調(diào)而缺少新鮮感、刺激性。并且，現(xiàn)在教師社會地位和生活待遇相對較低，由“太陽底下最光輝的事業(yè)”變成了“服務(wù)行業(yè)”。但是我們教師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)。為后裔著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。因此，樹立教師的敬業(yè)精神和良好的師德師風(fēng)，已成為教育改革與發(fā)展中的一種必須面對和解決的重要課題。而敬業(yè)精神又涉及責(zé)任感、職業(yè)感和事業(yè)心，由于這是良好師德師風(fēng)的重要體現(xiàn)，也是教師職業(yè)道德所必須含有的。1.責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。對學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生來到學(xué)校應(yīng)當(dāng)是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何，在這一點上，教師就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，讓他們在知識、做人各方面得到發(fā)展。一種教師如果沒有良好的師德師風(fēng)，怎么擔(dān)當(dāng)?shù)昧四?因此說從事教師工作的人，一定要有強烈的責(zé)任感，由于強烈的責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。2.職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。職業(yè)感讓教師明確自己是一種接受社會重托、對學(xué)生身心施加特定影響的人。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)含有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的楷模，凡規(guī)定學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。教師只有形成強烈的職業(yè)感，才干發(fā)揮出人生價值，才干對社會有所奉獻(xiàn)。因此，職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。3.事業(yè)心是師德師風(fēng)的條件。事業(yè)心來源于職業(yè)感和責(zé)任感，是一種堅定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來看待和追求，不管碰到什么困難都堅信自己的選擇。教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不停地更新自己的知識，不停提高本身素質(zhì)，不停地完善自己，才干教好學(xué)生。如果本身散漫，怎能規(guī)定學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的本身素質(zhì)，就要本身不停的學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，不停開辟新教法。盡心盡責(zé)地完畢每一項教學(xué)任務(wù)，不求最佳，但求更加好。只有這樣學(xué)生才干受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不停進(jìn)取。教師的事業(yè)心就是堅信自己所從事的工作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛教育的集中體現(xiàn)，也是做好教育工作的強大動力。一種教師要成為好的、合格的教師必須要有強烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的重要條件。二、愛學(xué)生是師德的核心愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣！”這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一種人最崇高的愛是愛別人，一種教師最崇高的愛是全身心地去愛每一種學(xué)生。許多教育家都指出，沒有對學(xué)生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生各方面獲得優(yōu)秀成績，“愛心”就是前提。“以己之愛，啟他心靈?！苯處熞嬲\地?zé)釔蹖W(xué)生，視之為兒女，以滿腔熱情教育學(xué)生，用愛營造平等、民主、溫暖、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。用愛關(guān)心、愛惜、教育、協(xié)助學(xué)生，使師生之間以誠相待、坦蕩無間。因此教師要真心實意地關(guān)心學(xué)生，充足尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，堅持教育面對全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時注意全方面理解學(xué)生動態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，教師只有內(nèi)心充滿對學(xué)生的愛和尊重，才會事事從學(xué)生的利益出發(fā)，到處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心。在他們需要協(xié)助時伸出援助之手，發(fā)掘他們的閃光點，在他們獲得點滴成績時投去贊許的眼光，協(xié)助他們增強自信心。只有這樣，學(xué)生才干主動靠近教師，教師才干真正理解學(xué)生。教師尊重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅意味著最后贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一起成長，共同進(jìn)步。有愛才有將來，有愛才有但愿，作為教師，得學(xué)生之心，必得學(xué)生之擁戴，讓愛在平凡事業(yè)中升華。三、不停進(jìn)取是師德的生命“工欲善其事必先利其器”明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn)。要確保學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等辦法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就規(guī)定教師本身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識，通達(dá)的學(xué)識，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才干在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識才干被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識構(gòu)造，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才干完畢了知識傳授的過程。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹立以全方面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目的，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)生存，學(xué)會發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教育科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的規(guī)定：一種合格的教師不僅要精通教育理論，含有穩(wěn)健扎實的教學(xué)基本功。教師不能滿足于已獲得的學(xué)歷和掌握的知識，“為人師表”，就要有持之以恒的學(xué)風(fēng)，過硬的學(xué)習(xí)能力。要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師首先要學(xué)會學(xué)習(xí)，教師不能只放電不充電，學(xué)會學(xué)習(xí)是教師“以素質(zhì)育素質(zhì)”的需要，更能以孜孜不倦的學(xué)風(fēng)感染學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)之風(fēng)，進(jìn)而增強學(xué)力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。正如大教育家陶行知所言，“好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，能夠染起許多人好學(xué)。就地位論，想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。好學(xué)的教師最為重要。唯有學(xué)而不厭的教師才干教出學(xué)而