《柔力球》課程思政建設(shè)方案

《柔力球》課程思政建設(shè)方案一、課程思政融入點課程安排教學(xué)內(nèi)容思政映射與融入點理論部分柔力球運動的基本知識介紹以發(fā)明人白榕故事為切入點樹立學(xué)生文化自信和創(chuàng)新意識柔力球課堂禮儀和諧友善的待人之道全運會競賽視頻欣賞引用優(yōu)秀比賽案例培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、追求卓越的品質(zhì)柔力球球裁判法及裁判培養(yǎng)規(guī)則意識和誠信盡責(zé)態(tài)度柔力球教學(xué)訓(xùn)練方法嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、樂學(xué)善學(xué)的思維技術(shù)部分花式柔力球擺動類技術(shù)通過基本控球練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生耐力和合作交流能力柔力球繞環(huán)類技術(shù)通過對柔力球中“圓”的理解，從而加深對“太極”的哲學(xué)思想理解柔力球拋接類技術(shù)雙人組合練習(xí)塑造團(tuán)隊協(xié)作意識和善于取長補(bǔ)短能力技術(shù)部分網(wǎng)式擊球前站位準(zhǔn)備姿勢靈活應(yīng)對事件能力發(fā)球技術(shù)重復(fù)次數(shù)的發(fā)球練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和行為規(guī)范意識接拋球動作拓寬思維學(xué)會以退為進(jìn)體前平狐球動作提高學(xué)生抗挫能力和堅韌不拔的意志品質(zhì)旋轉(zhuǎn)球動作培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，樹立終身體育意識二、課程思政系統(tǒng)化設(shè)計《柔力球》課程作為《大學(xué)體育》選修課之一，是一門通過身體教育實現(xiàn)教育目標(biāo)的課程。該課程的顯性教育目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生健康的體魄、提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，教授學(xué)生柔力球運動項目專業(yè)知識。隱性教育目標(biāo)是通過愛國主義教育、集體主義教育和傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的品質(zhì)，確保立德樹人育人目標(biāo)的順利實現(xiàn)，完成以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為基本導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為根本任務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。柔力球課程建設(shè)將以將習(xí)近平總書記體育重要論述有機(jī)融入體育課程思政建設(shè)全程，將習(xí)近平總書記關(guān)于“體育強(qiáng)國”“健康第一”“全民健身”“中華體育精神”方面的重要論述蘊含著的全面體育課程思政建設(shè)元素，經(jīng)過教學(xué)化設(shè)計與體育課程思政建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行對接?！绑w育強(qiáng)國”對柔力球課程思政內(nèi)容布局的指向性表現(xiàn)在體育課程思政建設(shè)的內(nèi)容布局中，通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記體育強(qiáng)國重要論述，對柔力球課程思政建設(shè)目標(biāo)的頂層設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠把體育學(xué)習(xí)與鍛煉和建設(shè)體育強(qiáng)國自覺聯(lián)系起來。使學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)與鍛煉不僅事關(guān)個人的健康和幸福生活，而且與國家強(qiáng)盛和民族振興緊密相連?！敖】档谝弧崩砟顚θ崃η蝮w育課程思政建設(shè)體現(xiàn)在貫徹“立德樹人”教育根本任務(wù)的進(jìn)程中，始終將“健康第一”置于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的首位，健康理念作為體育課程思政建設(shè)的重要理念要突出身體強(qiáng)健對于學(xué)生品格健全和情操陶冶的積極意義。以“健康第一”的理念為引導(dǎo)，幫助學(xué)生把強(qiáng)身健體的良好習(xí)慣自覺地融入健康文明生活方式的養(yǎng)成過程中，進(jìn)而更加深刻地理解健康對于個體的價值與意義。在體育課程思政建設(shè)進(jìn)程中，需要牢牢把握好習(xí)近平總書記關(guān)于全民健身戰(zhàn)略重要論述的一條主線，即“全民健身是全體人民增強(qiáng)體魄、健康生活的基礎(chǔ)和保障，人民身體健康是全面建成小康社會的重要內(nèi)涵，是每一個人成長和實現(xiàn)幸福生活的重要基礎(chǔ)。中華體育精神在柔力球課程思政假設(shè)過程中主要通過以下方面與課程思政相融合，中華體育精神是中國人在體育實踐活動中形成的，以愛國奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭、拼搏自強(qiáng)、快樂健康為主要價值標(biāo)準(zhǔn)的意識、思維活動，體育課程思政建設(shè)肩負(fù)著弘揚與傳承中華體育精神的重要任務(wù)，同時中華體育精神影響著體育課程思政內(nèi)容的整體布局。在體育課程思政的建設(shè)過程中，以習(xí)近平總書記關(guān)于中華體育精神的重要論述為認(rèn)識導(dǎo)向，以體育品德（體育精神）素養(yǎng)的培育為基點，使廣大學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)與鍛煉，形成百折不撓和自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)意志與拼搏作風(fēng)，并推動其貫穿于學(xué)生成長和發(fā)展的人生奮斗歷程。三、課程思政實現(xiàn)方式《柔力球》課程是《大學(xué)體育》選修課程之一，具有體育項目共有的集體主義、愛國主義、團(tuán)結(jié)合作、規(guī)則、紀(jì)律、競爭、吃苦耐勞、頑強(qiáng)的意志等育人功能。但柔力球作為一項由中國人自己發(fā)明的體育項目，具有鮮明的民族特色。因其中西融合的特殊性，表現(xiàn)出獨有的以退為進(jìn)、和合圓滿、以禮相待、家國情懷、民族文化自信等育人功能。本課程將重點從以下幾方面將加強(qiáng)思政與課程內(nèi)容的融合：（一）課程思政育人目標(biāo)1.黨的二十大報告中指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边\城學(xué)院以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為基本導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以立德樹人為育人宗旨，柔力球作為公共課，育人范圍涉及全校學(xué)生，育人過程中應(yīng)落實立德樹人根本目標(biāo)。2.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長的精神文化需求，不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力已成為教育的一項重要任務(wù)，柔力球作為一項新興的民族特色體育運動項目，在學(xué)習(xí)技能過程實質(zhì)傳承中國傳統(tǒng)文化。3.將柔力球中蘊含的體育精神融于體育教學(xué)過程及生活實際中，引導(dǎo)學(xué)生有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，野蠻其體魄的同時，通過健全人格、錘煉意志來實現(xiàn)文明其精神，真正實現(xiàn)“以體育人”、“以文化人”。（二）實施過程中的注意事項1.提高柔力球教師思想政治素養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)提升的關(guān)鍵在于教師對思想理念的傳遞方法，教師在將體育知識傳授給學(xué)生的同時，需要對學(xué)生思想道德教育給予足夠的關(guān)注。因此教師應(yīng)充分理解和吸收思想政治理念，及時挖掘思政元素，有效提升個人的思想政治素養(yǎng)。2.充分挖掘柔力球課程思想政治元素教師將從以下幾方面挖掘柔力球課程的思政元素（1）對柔力球運動中所具備的價值觀進(jìn)行充分的挖掘。（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的的個人能力進(jìn)行系統(tǒng)挖掘。（3）對教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的教學(xué)方法和手段進(jìn)行挖掘。3.教學(xué)方法的靈活應(yīng)用“教師知而為之，學(xué)生潛移默化中受之”是課程思政的本質(zhì)規(guī)定。在備課和教學(xué)過程注意將思政元素與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)融入，做到“潤物細(xì)無聲”的效果。靈活運用分組教學(xué)法、情景教學(xué)法、體育游戲法、啟發(fā)式教學(xué)法、優(yōu)生示范法等教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，使學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時，提高思想認(rèn)識，樹立正確的價值觀、人生觀。（三）評價方法1.考勤根據(jù)平時記錄評價。2.學(xué)習(xí)態(tài)度根據(jù)上課態(tài)度、積極性、進(jìn)步度、作業(yè)完成情況等綜合評價，課余鍛煉根據(jù)有效完成次數(shù)評價。3.素質(zhì)根據(jù)課內(nèi)考試結(jié)果進(jìn)行評價。隔網(wǎng)對抗考核按抽簽順序，雙人演練，根據(jù)臨場演練教師評價；套路演練根據(jù)定向分組，按抽簽順序集體展示成果，教師評價個人技術(shù)分，每組選派一位學(xué)生代表參與評價，學(xué)生根據(jù)編排、音樂、臨場表現(xiàn)、表演效果等發(fā)展性思維綜合評價集體分，排列出團(tuán)隊名次，教師評價和學(xué)生評價各占５０％；4.理論考試內(nèi)容采用線上考試定量評價。以上評價內(nèi)涵豐富，形式多樣，個人與集體、課內(nèi)與課外、線上與線下、定性與定量、過程性與發(fā)展性相結(jié)合，有助于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，有助于全程、全方位育人的實現(xiàn)。四、課程思政典型案例本課程思政案例主要講述柔力球項目的基本知識，主要包括柔力球發(fā)展史、柔力球禮節(jié)、柔力球基本輔助練習(xí)等，在講述過程中通過引用白榕老師的發(fā)明故事，學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過柔力球禮節(jié)的講解，使學(xué)生更加全面的理解中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。柔力球輔助練習(xí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生在享受樂趣的同時，增強(qiáng)體質(zhì)。教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：1.了解柔力球的發(fā)源、發(fā)展史。2.了解柔力球禮儀。（二）能力目標(biāo)1.熟悉柔力球球性，掌握柔力球輔助練習(xí)。2.掌握柔力球握拍方法。（三）情感目標(biāo)1.通過對柔力球發(fā)展史的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生文化自信、勇于創(chuàng)新的意識。2.通過對柔力球禮節(jié)的了解，為學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。3.通過分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通合作能力。二、教學(xué)內(nèi)容及重點難點1.教學(xué)重點：柔力球的發(fā)展史及禮節(jié)。2.教學(xué)難點：柔力球技術(shù)的用力方法及輔助練習(xí)三、學(xué)生特點分析1.年齡特點：學(xué)生處于大一第二學(xué)期，對大學(xué)體育課程有一定了解。2.知識特點：由于柔力球項目屬于新興體育項目，多數(shù)同學(xué)對該項目一無所知。3.學(xué)習(xí)特點：學(xué)生處于青年初期，身體素質(zhì)良好，能完成柔力球項目學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略1.啟發(fā)式學(xué)習(xí)：通過對柔力球知識的啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。2.討論式教學(xué)：設(shè)置柔力球相關(guān)的問題，學(xué)生相互討論，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。五、教學(xué)方法1.講授法：講授有關(guān)柔力球的理論知識。2.動作示范法：做正確的柔力球持械禮和輔助練習(xí)，使學(xué)生通過直觀感覺獲取知識。3.分組學(xué)習(xí)法：將學(xué)生6人一組，根據(jù)自愿原則分組，利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，合作交流。六、課程內(nèi)容展示（一）教學(xué)內(nèi)容：柔力球的發(fā)源地與發(fā)展史1.發(fā)明故事：柔力球由教授在教學(xué)訓(xùn)練中結(jié)合中華文化太極與西方的球類運動，發(fā)明了柔力球項目。2.思政內(nèi)容：由于我校山西生源占到50%以上，通過講授發(fā)明人的故事，使學(xué)生產(chǎn)生濃烈的家鄉(xiāng)自豪感，強(qiáng)調(diào)這項發(fā)明來源于工作生活當(dāng)中，鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)多創(chuàng)造，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和愛國情懷。3.教學(xué)組織：通過教授法和問答法完成。（二）教學(xué)內(nèi)容：柔力球禮節(jié)1.柔力球禮節(jié)：分為持械禮和鞠躬禮兩種。持械禮涵義：左掌四指表示德、智、體、美“四育”齊備，屈拇指扣球表示不自大，左手扣球猶如“金龍戲株”，右臂猶如“龍身”表示左龍；右手持拍猶如“鳳頭”，拍框猶如“鳳尾”表示右鳳，左球右拍相合，兩臂環(huán)抱成圓，寓意：“龍鳳呈祥、身體安康?！本瞎Y在面見師長或比賽演練結(jié)束時使用。2.思政內(nèi)容：通過柔力球禮節(jié)講解，使學(xué)生對中國禮儀有更深入了解，提高學(xué)生的文化自信和對中國傳統(tǒng)文化的崇敬之情。3.教學(xué)組織：通過講解法、示范法、集體練習(xí)法、討論法完成。（三）教學(xué)內(nèi)容：柔力球輔助練習(xí)1.柔力球輔助練習(xí)：熟悉球性練習(xí)、雙臂繞環(huán)、上（下）抱圓蹬轉(zhuǎn)、360度水平旋轉(zhuǎn)、迎引球練習(xí)等2.思政內(nèi)容：柔力球輔助練習(xí)應(yīng)用分組練習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在練習(xí)過程小組同學(xué)之間取長補(bǔ)短、相互討論、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和溝通合作能力。3.教學(xué)組織：通過講解法、示范法、分組練習(xí)法、討論法等完成。（四）教學(xué)內(nèi)容：“捕魚”游戲1.游戲規(guī)則：魚網(wǎng)，在場地上畫出一定范圍作“池塘”