計算機課堂教學應用

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計算機課堂教學應用【1】

21世紀是科學技術迅猛進展、電腦普及的信息時代，掌控應用計算機已經(jīng)是科學進展和走向將來信息化時代的需要，且已成為當今合格人材的必備素養(yǎng)之一。

作為21世紀的主人掌控電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。

教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評介的理論與實踐。

現(xiàn)代教育技術快速進展，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。

為了培育優(yōu)秀的跨世紀人材，需要提高教學效益，改革教學方法與教學手段。

才能適應現(xiàn)代教育技術的進展，下面就多年來計算機教學的工作總結，談一點自己的看法。

一、教學內容適應課程的特點

我認為計算機教學應主要著重實際操作，中學計算機課程它是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求同學理解，但可以采用不同的教學形勢，以適應當課程的特點。

比如我們可以借助很多的多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識，這些教學軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學，加之精美好聽的音響效果，有較強地趣味性。

它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最正確教學手段，能充分協(xié)調地剌激同學的視覺、聽覺等器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合青少年的心理特點，且簡單被同學理解和接受。

是激發(fā)同學學習愛好有效的一種方法。

同時，計算機教學更應著重實踐，這樣對于計算機教學的普及教育，提高同學的學習愛好是很有效的。

中國計算機教育專家譚浩強同志曾經(jīng)講解并描述過學習計算機的問題，他說："計算機對于絕大部份人重在運用，對于它的軟、硬件理論部份，非專業(yè)人員可以不須要求'。

計算機教學它有不同于其它學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識都要更新得快。

中學階段，每周同學僅一課時的學習時間，那么這一課時的`安排，側重面應主要在于運用，讓同學掌控一些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應同學的學習心理要求，從而能得到良好的學習效果。

因此教學應以上機為主。

同時機房上課要求我們的老師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者;同學活動的參加者;同學學習的向導或顧問。

二、教學方法采用相互學習、啟發(fā)教學

計算機操作同學們學得特別快，也很簡單接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好的掌控操作方法，這就是人們常說的"電腦不是學出來的，是玩出來的'，它的確有肯定的道理。

記得學習畫筆一節(jié)，首先跟同學們簡約介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學們自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學們嫻熟掌控運用繪圖工具的目的。

同學們之間相互學習，很快就掌控了基本要領。

授課中還可設計一些不同的授課方法，比如，在學習畫筆一節(jié)中，當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復繪出某一圖形?提示利用Windows文件操作中的技巧，請同學們自己在操作中發(fā)覺操作方法。

請最早做出的同學教全班同學操作，(當小老師)這種問題的提出，給那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們立刻鉆研、探討，同學們學習思路機敏，充分調動了學習積極性，(由于往往那些電腦操作愛好者，同時多數(shù)又是那些上課喜愛自由者)這樣使得整個教室學習氣氛活躍，然后，請做出來的同學，到老師機上，利用屏幕廣播教學(老師機、同學機管理系統(tǒng))，當小老師，將他的操作方法演示給全班同學看，小老師的操作比老師的教學真的沒有差。

通過這些方法，我發(fā)覺計算機教學組織教學特別重要，形式要多樣化，讓同學們快樂，學東西能達到事半功倍的效果。

三、重視直觀，激發(fā)愛好

以前我的教學采用常規(guī)教學，先講理論，再上機，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機房，同學們什么都忘了，找同學了解狀況發(fā)覺，有的東西同學們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也由于沒有實時上機實踐，等到一周后上機時也很生疏了。

比如講鍵盤的運用，以往第一課時在教室先將鍵盤的分區(qū)、一些非常鍵的功能等，具體的跟同學們講解，并帶上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及其功用，第二課時同學們上機實踐，到了機房，上周講解并描述的內容，又得重新講解并描述一遍，同學們才能漸漸進入狀態(tài)。

后來我通過找一些同學交談、了解，同學們說："老師你早點帶我們來機房，每講一個鍵，我們操作一次一下就記住了'，同學的提示給了我很大的啟發(fā)，原本很簡約的東西，為什么弄得那么繁復，教學要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規(guī)教學，要適合本課程的特點。

對于同學，他們的感性認識比理性認識接受更快些，那么我們就應采用適合他們學習方法的形式進行教學，這樣才能提高學習效率。

由于很多操作在課堂上教學是很難達到預期的效果的。

例猶如樣是講解并描述鍵盤，現(xiàn)在只需一節(jié)課時，同學們就能基本掌控鍵盤的運用方法，每介紹一個鍵，大家馬上動手操作這個鍵，立竿見影。

實踐證明，這種教學直觀，同學們感愛好，它縮短了教學時間，又達到了良好的學習效果。

總之，計算機教學從內容到方法，都