2023年關(guān)于荷花教案集合八篇

2023年關(guān)于荷花教案集合八篇荷花教案篇1

教學(xué)要求

1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中

培育學(xué)生觀賞美、感受美的實力。訓(xùn)練學(xué)生的視察實力，發(fā)展學(xué)生的想象能

力，培育學(xué)生的美妙情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點、難點

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學(xué)思路

這篇課文是依據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時

看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的奇妙。教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清晰荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的.。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生留意作者是從荷葉、荷花的顏色、形態(tài)，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)留意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的奇妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象起先，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖比照，相識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時老師應(yīng)留意對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、引題。

（一）板書課題，讀題。

（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？

（簡介有關(guān)荷花的學(xué)問。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按依次視察《荷花》圖。

（一）荷花開得怎樣？長得怎樣？形態(tài)和顏色怎樣？

（二）白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

（三）滿地的白荷花開得怎樣？

（四）圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

（二）通過拼音相識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

（三）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

1.挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。

2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。

4.翩翩起舞：輕快地跳舞。

5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

6.裂開：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

（一）我看荷花

探討：看提綱；給課文分段。

（二）總結(jié)：

第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

其次段(3)寫荷花漂亮、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地美麗的荷花仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特殊是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結(jié)學(xué)法。

（一）回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

（二）提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？

1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。

2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。

3.結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)悟中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

荷花教案篇2

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細微環(huán)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫法。

2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和崐樂觀主義的精神。

二、教學(xué)重點、難點:

重點:水生女人等婦女形象的分析。

2.難點:通過景物描寫、細微環(huán)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。

三、教學(xué)時數(shù):

課內(nèi)自讀課文兩課時

第一課時

導(dǎo)入語：

今日我們來講孫犁的短篇小說《荷花淀》，這是一篇以斗爭為題材的小說。那么同樣是描寫斗爭。它與以往的斗爭有哪些不同？大家知道，以往的斗爭給我們呈現(xiàn)的是硝煙充滿、血肉橫飛的殘酷場面，而今日呈現(xiàn)在我們面前的一場斗爭卻充溢了歡聲笑語和濃郁的生活氣息，讓我們一起走進被稱為“詩體小說”的孫犁代表作《荷花淀》。

四．作家作品：

孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家，主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《叮囑》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清爽自然、樸實洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清爽純樸，充溢詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。它與趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱。

五、題目解說:荷花淀，在這里不僅是一個地理概念，更主要是一個文化概念-————

六、情節(jié)梳理：

1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的成功創(chuàng)建了條件。她們從今快速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

2、標(biāo)題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)：

3、夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

課文賞析

（一）人物角色分析：

1.分角色朗讀6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

體會人物對話所包含的細膩困難的感情。

問：“今日回來得這么晚”，這句話對描寫人物、綻開情節(jié)有什么作用？

明：它承應(yīng)上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來?！薄昂芡碚煞虿呕貋怼?。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今日”非同平常，回來得晚是事出有因。

問：水生嫂既然非常關(guān)切水生，為什么不干脆問明狀況，卻問“他們幾個呢”？

明：水生沒有說明晚歸的緣由，只是說吃過飯了。但是，他異樣的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有干脆追問，因為她知道水生是游擊組長，黨的負責(zé)人，有些事是不便細問的。于是，她機敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個呢？”水生回答她：“還在區(qū)上?！彼冻隽艘稽c口風(fēng)之后，又把話語岔開，反問她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)切，另一方面寫出了水生對參軍一事半吐半吞，不愿馬上讓妻子知道的心理。

問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會這樣說？

明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急迫。出于對丈夫的關(guān)切，她急于要知道底細。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫順、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

再看另外的對話：女人說“你總是很主動的”“你走，我不攔你”“叮囑叮囑我吧”。行動：女人“打點好一個小小的包袱”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場”的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。

這樣就可以說明水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的沖突，或許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不沖突。她必需愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。假如丈夫為了他臨陣退縮，她會因悲觀最終失去丈夫，相反，丈夫“總是主動”的確定才贏得她的敬重和仰慕。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報國殺敵。

為了更好地相識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意變更水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。

2.幾個青年婦女商議探夫的對話也寫得特性顯明，生動好玩，分別展示了她們怎樣不同的特性呢？

明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己惦念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點”……――水生嫂的話提示她們途中擔(dān)心全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來?！报D―可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。

“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭??！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，明顯跟丈夫走前的叮囑有關(guān)。

建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對話，如添加一個人的對話，使之與前文一樣，或者改寫這幾個人的對話，變更他們的性格特征。

（二）、歸結(jié)主題：

荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗純潔，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這么漂亮的一方水土，當(dāng)然會哺育一方英雄兒女，他們漂亮的身心不容玷污，他們平常有多少溫情，戰(zhàn)時就有多少志氣，這是景和人的契合點。

孫犁就是這樣用他獨特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的奇妙畫卷，表達了他對漂亮的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

其次課時

總結(jié)寫作特點:

一、充溢詩情畫意的景物描寫

通過寫景表現(xiàn)人物的感情，充溢詩情畫意。

第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。

夜景美:月光映照，院子涼快，蘆葦雪白，荷花飄香

生活美:勤勞的雙手，嫻熟的技藝，富裕的出產(chǎn)情景相生

人情美:酷愛勞動，酷愛親人

特殊是兩個充溢想象的貼切的比方，把勞動的場面詩化了(“她崐像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上?！?，景物崐牽動著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。

這一景物為后面的情節(jié)綻開作了鋪墊，因為水生嫂正出于對祖國崐美妙河山的酷愛，對華蜜生活的酷愛，才激起對日本帝國主義的無比崐仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參與戰(zhàn)斗。

其次部分其次層正午淀上風(fēng)光的描寫:

幾個女人探望丈夫的歸途上，有點悲觀，有點難過，這種寬闊而崐清寂的環(huán)境烘托了這種心情，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，崐使她們受到感染，增加排遣愁悶的力氣，因此，不久又歡樂起來──崐以景寫人，情景相生。

婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，又對淀上風(fēng)光作了非常精彩崐的描寫(其次部分第三層):

作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充溢寓意。崐不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，示意著這芳香四溢的荷花淀里即將發(fā)崐生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了依據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的`信念，洋溢著歌頌人民斗爭的思想感情。比照下文荷葉下認出她們崐丈夫的情景，更會驚羨小說構(gòu)思的奇妙和布局的精當(dāng)。

二、生動的細微環(huán)節(jié)描寫

把驚慌的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細微環(huán)節(jié)揉合起來，充溢濃郁的生活崐氣息和詩情畫意。

如:一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在芳香四溢，色調(diào)艷麗的荷花淀里，崐發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種斗爭環(huán)境充溢詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)崐斗打響以后，幾個婦女“慢慢聽清晰槍聲是向著外面，她們才趴著船崐幫露出頭來”找尋自己的丈夫。這一細微環(huán)節(jié)描寫非常生動，丈夫在瞄準(zhǔn)崐敵人射擊，沒看妻子一眼(全神貫注)，妻子卻在驚慌戰(zhàn)斗中找尋自己崐的丈夫(也是全神貫注)，為下文爭論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個細崐節(jié)，使驚慌戰(zhàn)斗充溢濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫崐奇襲、巧遇，是故事的高潮。

打撈戰(zhàn)利品，也有很多細微環(huán)節(jié)描寫。

如:“他們又起先了沉到水底撈出大魚的拿手戲。”這里，把打崐撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生說她們是一群落后崐分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個青年婦女又把掉在水里的崐小包袱丟給了他們。這一丟過去，又丟過來，渲染了成功后的快樂氣崐氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感。

三、簡潔而傳神的對話

很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。

水生和妻子的對話(體會人物的微妙心理活動和人物的精神面貌)崐“今日怎么回來得這么晚?”“他們幾個呢?”──側(cè)面打聽

“他們幾個為什么還不回來?”──流露出她的溫情和憂慮，表崐明白她對丈夫的關(guān)切、愛護，也表現(xiàn)了她細心、穩(wěn)重的性格。

當(dāng)她得知淀里的斗爭形勢變了，丈夫報名參軍后，她低著頭說:崐“你總是很主動的?！边@一句包含著困難的思想感情，原來“你總是”崐這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對丈夫的贊揚，寫出了她對丈崐夫的戀戀不舍，也寫出了她識大局、明大義，主動支持丈夫參軍的崇崐高品行。

從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，崐是她和幾個青年婦女去馬莊探望丈夫的思想基礎(chǔ)。

幾個婦女商議去馬莊探望丈夫的一段對話可以看出:

巧:來得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無巧不成書。

“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！睄姟拔矣芯湟o的話，得和他說說?！?/p>

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！?/p>

“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭崐啊!”

這段對話，把她們羞怯和想去探望丈夫的急迫心情表現(xiàn)出來了。崐“哪里就碰得那么巧，”反映出僥幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進崐荷花淀，無意把敵人引進埋伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)建了條件，這段對話崐對情節(jié)發(fā)展起作用。

中心思想:本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由一般崐勞動者成長為機靈英勇的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)抗日依據(jù)地人民崐酷愛生活，酷愛祖國的精神。

作業(yè):

[思索和練習(xí)]第三題

五個女人的對話表現(xiàn)了什么樣的心理？

“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己惦念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點”……――水生嫂的話提示她們途中擔(dān)心全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來?！报D―可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失。

“我原來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭?。　报D―這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，明顯跟丈夫走前的叮囑有關(guān)。

荷花教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、芳香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、裂開、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累美麗語句。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培育愛美的情趣和酷愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點：

感受荷花漂亮的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培育對大自然美的體驗。教學(xué)難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

課文重點:2-4段

感情朗讀訓(xùn)練點：2-4段

讀說結(jié)合訓(xùn)練點：假如自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想

到些什么呢?

教學(xué)打算：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。

老師：制作教學(xué)課件。

預(yù)習(xí)提綱：

導(dǎo)語：夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜愛荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎?今日讓我們一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

1、依據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2、把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得美麗，記得堅固!

3、給多音字注音組詞。(整理在書本上)挨佛

4、說明下面的詞語。(聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語)飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：

5、默讀課文，概括主要內(nèi)容：

本文主要寫了夏日公園里的情景，以及“我”沉醉在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達了作者。

6、仔細讀課文，思索下列問題。

(1)“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字?結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字?

(2)默讀課文第三段，思索：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”?

7、課文的語言真美，我要把課文背下來，并把喜愛的句子抄下來。

8、我也搜集了很多描寫荷花的美麗詩句、圖片，咱們上課時再來溝通吧!

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)成果展示

1、出示生字詞

荷花芳香碧綠蓮蓬裂開挨挨擠擠

仿佛衣裳舞蹈蜻蜓飽脹翩翩起舞

指名讀，開火車讀。

2、認讀詞語，強調(diào)多音字的讀音

挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著

仿佛、佛像、佛珠、佛主

3、指名讀課文，思索：課文寫了荷花的什么?

二、精讀感悟

1、出示句子“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣芳香。我抓緊往荷花池邊跑去。”(1)說說你從這句話中知道了什么?

(2)從“抓緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情?(急迫)

(3)帶焦急切的`感情讀

2、學(xué)習(xí)其次、三節(jié)。

(1)生自讀二三節(jié)。說說描寫了荷花的什么?從哪句話讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生體會描寫荷花生長的各種美麗的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。

(2)勾畫你難以理解的句子。

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

“冒”字可以換成什么字?(露、伸……)

為什么用“冒”字?(冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，特別引人注目。)

(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿態(tài)。

想象他們都會有怎樣的姿態(tài)?

(4)師出示“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不得”。

為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種奇妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫。)

(3)讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜愛哪句?為什么?3、溝通：

荷葉：像大圓盤(比方)

師引讀：“有的……有的……有的……”

想象荷花的姿態(tài)。

4、你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(生各抒已見。)

5、朗讀其次節(jié)，再讀第三節(jié)。

(1)談自己的理解。

(荷葉、荷花有各種奇妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。)

(2)生想象動態(tài)荷花圖。

荷花教案篇4

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的漂亮

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意

（二）教學(xué)重難點：

重點：概括1-3段段意

難點:

概括1-3段段意，感受荷花的漂亮

（三）課前打算：掛圖、幻燈、

（四）教學(xué)過程：

一、揭題

1、

出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

2、

聽錄音，思索：哪幾段干脆寫了荷花？（1-3）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開火車認讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

3、指名讀課文，留意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

三、學(xué)習(xí)1-3段

1、

默讀1-3段，思索：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

（芳香、形態(tài)、姿態(tài)）

2、

學(xué)習(xí)第一段

●讀，找出寫荷花香氣很迷人的詞？

●概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的芳香。）

3、

學(xué)習(xí)其次段

●指名讀，標(biāo)好句號

●劃出干脆寫荷花形態(tài)的句子（4、5、6）

●寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

●課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）

●這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

荷花已經(jīng)開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？

（冒寫出了荷花的亭亭玉立、朝氣昂然，又寫出了荷葉的茂密。）

●劃出寫荷葉的句子

這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形態(tài)的詞是（）。

●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂密，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮了。

●小結(jié)，這段話荷花的形態(tài)。誰能概括的說說荷花的形態(tài)美在哪里？

（開的多，形態(tài)各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

●感情朗讀

●概括段意？（荷花形態(tài)各異，非常漂亮。）

3、學(xué)習(xí)第三段

●理解姿態(tài)：姿態(tài)

●看圖說說白荷花有哪些姿態(tài)？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）

●為什么畫家假如能畫出這一池荷花真了不得？

（全部的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子時常的在變更。畫家要畫下來，是不行能的.。課文這么寫是為了說明荷花姿態(tài)美。）

●感情朗讀

●概括段意？（白荷花的姿態(tài)很美。）

4、

讀1-3段

四、作業(yè)

1、背誦其次段

2、看圖仿寫

白荷花一朵有一朵的姿態(tài)，有的（），有的（），有的（）。

板書：

芳香

荷花

形態(tài)

形態(tài)各異

姿態(tài)

千姿百態(tài)

其次課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進一步感受荷花之美

2、背誦課文2、3段

（二）教學(xué)重難點：

重點：感受荷花之美

難點:

感受荷花之美、背誦課文2、3段

（三）課前打算：投影片、

（四）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？

2、背誦其次段

二、學(xué)習(xí)4、5段

1、聽錄音，探討：這兩段寫什么？從哪里看出來的？

2、學(xué)習(xí)第四段

●面對一池的荷花，作者想到了什么？

●想象中的我美嗎？美在哪里？

（靜態(tài)美：穿著潔白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，非常漂亮。）

●蜻蜓告知我飛行的歡樂，小魚告知我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里非常歡樂，從而襯托出荷花的漂亮。

●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗讀

●練習(xí)背誦

●概括段意（我看著漂亮的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）

三、總結(jié)全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受？

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)

2、給荷花上色

板書：

荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）

荷花教案篇5

１、引導(dǎo)同學(xué)感受荷花的美，并啟發(fā)同學(xué)綻開想象，發(fā)展同學(xué)視察、想象實力。

２、引導(dǎo)同學(xué)理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練同學(xué)有條理的表達實力。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

１、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：

為使同學(xué)對滿池荷花有真情實感，特設(shè)計寬銀幕投影，以增加空間效果。用溫柔的音樂和描述性的語言使同學(xué)置身于漂亮動人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的欣賞，激起同學(xué)的求知欲，繼而圖文比照，幫助同學(xué)理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一依次顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)同學(xué)讀文賞析。

２、借助情境，理解詞句：

憑借電教畫面，讓同學(xué)邊看邊思，從形象到籠統(tǒng)，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個“冒”字，同學(xué)難以正確理解，難于用語言表達清晰。若設(shè)計卡通式的動景，讓同學(xué)觀看荷花從荷葉叢中慢慢往上生長的過程，從而領(lǐng)悟到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與“鉆”比較，進一步體會作者用詞的精妙。通過電教媒體的協(xié)助，不只使同學(xué)正確理解詞句，從靜態(tài)中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增加美感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

３、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：

課文第四節(jié)，作者想象了荷花的動態(tài)美，是全文的難點。其中“俺仿佛是一朵白荷花，衣著潔白的衣裳在翩翩起舞”一句，更難領(lǐng)悟。采納一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓同學(xué)欣賞，使同學(xué)理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓(xùn)練：“俺（）地看著滿池荷花……”讓同學(xué)自身感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增加美感，陶冶同學(xué)的身心。本課建議布置兩教時。

一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段

１、揭示課題：《荷花》

２、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)置身荷花池旁。

（老師同時打開三架投影機，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間呈現(xiàn)在同學(xué)面前，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好）

３、學(xué)習(xí)第一段：

⑴讀第一段，考慮：為什么俺一聞到芳香，就抓緊往荷花池邊跑去呢？

⑵指導(dǎo)朗讀，要求同學(xué)把作者聞到荷香后，對荷花的寵愛，希望看到荷花的`一種迫切心情讀出來。

二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)其次段（重點）

１、師：俺們應(yīng)當(dāng)依照什么依次來觀賞呢？

（聽錄音，指導(dǎo)看投影）

２、圖文比照，理解詞句：

⑴荷葉是什么樣的呢？輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓同學(xué)視察畫面，理解“挨挨擠擠”，抓住詞語體會荷葉的數(shù)量多，形態(tài)大，顏色美。

⑵觀看荷花從荷葉叢中“冒”出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過卡通式的動景使同學(xué)理解“冒”的意思，與“鉆”進行比較，知道“冒”顯示出荷花生氣勃勃，具有強大的生命力。

⑶在誦讀、視察的基礎(chǔ)上對一池亭亭玉立的荷花進行賞析。

（運用電教畫面，讓同學(xué)在觀賞中對“只有綻開兩三片花瓣，全綻開的，含苞待放的荷花”表示自身的感受，從而進一步領(lǐng)悟滿池荷花給人們帶來的美的享受）

⑷寫荷花為什么還要寫荷葉呢？將畫面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓同學(xué)理解荷葉可以烘托荷花的美。

３、觀賞滿池荷花的組合美：

⑴師：為什么“俺”看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？

⑵欣賞姿態(tài)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，充足表達自身對荷花的寵愛，使同學(xué)愛美的情感得到升華。

４、為什么說這是一幅活的畫？

結(jié)合上下文理解。

荷花教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：用清水和墨在生宣紙上能調(diào)出焦、濃、重、淡、清等深淺不同的墨色。中鋒、側(cè)鋒是畫最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫法。會運用清水調(diào)出不同的墨色。會運用中鋒和側(cè)鋒這兩種方法畫荷花。體驗畫的筆墨改變，感受筆墨改變所帶來的樂趣。豐富學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的酷愛之情。

教學(xué)重點：焦、濃、重、淡、清等墨色的調(diào)配，中鋒、側(cè)鋒兩種用筆方法，荷花的基本畫法。

教學(xué)難點：墨色的調(diào)配。

學(xué)習(xí)材料：毛筆、墨汁、畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤等。

第一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、老師組織學(xué)生自己動手試驗，用墨色在不同的紙上繪畫。

說一說紙上的墨色有什么改變。

學(xué)生動手試驗，并說己對畫繪畫的初步相識及筆墨的特性。感受畫的`表現(xiàn)特點，了解繪畫工具的性能。

2、老師演示，中鋒與側(cè)鋒的運筆方法。

3、演示墨色的幾種改變（焦、濃、重、淡、清）。

提問：說一說墨色有什么改變？怎樣表現(xiàn)的？

：中鋒與側(cè)鋒是兩種最基本的用筆方法。墨色的改變是通過水和墨調(diào)配出來的，它是畫造型的基本手段之

4、課件展示，觀賞畫家潘天壽的作品《晴霞圖》。

組織學(xué)生探討：指出畫中的不同墨色改變。畫中哪些地方運用了中鋒與側(cè)鋒的運筆方法。

揭示課題：筆墨嬉戲——荷花

5、荷花的畫法：

（1）課件展示荷花照片與繪畫作品比較。請學(xué)生分析繪畫作品是怎樣表現(xiàn)的。

（2）展示荷花的葉、柄、花頭各部分的畫法。

（3）觀賞學(xué)生作品，說一說他們是怎樣畫的。

學(xué)生視察并跟老師一起練習(xí)。

思索并回答問題。

學(xué)生觀賞作品，小組溝通探討，匯報結(jié)果。

學(xué)生視察與思索：如何用畫表現(xiàn)荷花？

相識用筆與用墨。了解畫的基本學(xué)問。

提高視察實力和分析實力。

三、學(xué)生實踐

學(xué)習(xí)荷花的畫法，培育分析實力。

1．組織學(xué)生表現(xiàn)荷花。

2．老師輔導(dǎo)：中鋒與側(cè)鋒的運筆，調(diào)配墨色的改變。

3．激勵學(xué)生大膽實踐。

學(xué)生表現(xiàn)荷花，隨時提出不明白的問題。

提高畫的表現(xiàn)實力，體驗繪畫過程的樂趣。

四、觀賞評述：

組織學(xué)生把作品掛起來，引導(dǎo)學(xué)生感受筆墨表現(xiàn)的歡樂。表揚大家敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、展示特性。

1．學(xué)生自評，介紹自己的作品。

2．學(xué)生互評，說說對他人作品的感受。

提高觀賞實力，感受勝利喜悅。

其次課時

一、組織教學(xué)

二、展示上節(jié)課學(xué)生作品，學(xué)生評述

三、課件展示不同時期的畫作品（協(xié)作說明）。

學(xué)生觀賞。開闊眼界，提高對畫的愛好，了解的傳統(tǒng)繪畫。

四、激勵學(xué)生創(chuàng)作

五、學(xué)生創(chuàng)作

六、觀賞評述

荷花教案篇7

教學(xué)要求：

1、進一步培育學(xué)生有依次地視察圖畫的實力，學(xué)習(xí)想象描寫。

2、學(xué)會本課的生字新詞，依據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4、培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛美妙事物的思想感情。

重難點、關(guān)鍵：

1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。

2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。

教具打算：放大的一張荷花圖或CAI課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們看過荷花嗎？荷花盛開時候是一幅怎樣的景象？

老師揭示課題：１６。荷花

二、視察掛圖、了解圖意。

１、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。

圖上