新教材2023高中政治第三單元運用辯證思維方法第八課把握辯證分合第一框辯證思維的含義與特征課件部編版選擇性必修3

第三單元運用辯證思維方法學習目標1.結合歷史典故或生活實際,探究人的思維形態(tài)的差異,理解辯證思維的含義,樹立辯證思維,反對形而上學的思維方法。2.閱讀教材,并查閱相關資料,結合對復雜事物的把握,了解辯證思維的整體性和動態(tài)性特征,培養(yǎng)科學精神的學科素養(yǎng)。3.開展調研活動,了解當地存在的發(fā)展問題,學會運用歷史的、辯證的、系統(tǒng)的思維方式制定解決方案,逐步培養(yǎng)科學精神的學科素養(yǎng)。第八課把握辯證分合第一框辯證思維的含義與特征一、辯證思維的含義1.形而上學思維(1)含義:認為事物是

的,事物之間的界限都是

和固定不變的,并把這種看法變成一種世界觀、方法論,就是形而上學思維。(2)弊端:完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯系,不能正確地反映事物的

。一成不變絕對分明本來面貌2.辯證思維(1)含義:所謂辯證思維,就是用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題,其實質和核心是運用

,在對立統(tǒng)一中把握事物。(2)原因:①認識是人腦對客觀世界的

。世界是

、變化發(fā)展著的。②事物以

和相對靜止相結合的方式存在,由多要素構成,有

、多方面的屬性。矛盾分析方法反映普遍聯系絕對運動多層次(3)辯證思維的發(fā)展歷程:①古代人以樸素的辯證思維方式把握世界的整體發(fā)展和矛盾運動。②近代人們開始自覺地、

研究辯證思維,但這時的研究大多帶有

的性質。③在總結人類最新科學成果、批判地繼承以往辯證思維研究的

,特別是黑格爾的辯證法的基礎上,馬克思和恩格斯創(chuàng)立了科學形態(tài)的辯證思維學說。系統(tǒng)地唯心主義合理因素【提醒】

形而上學思維是以孤立、靜止、片面的觀點看待世界,否定或排斥客觀事物的運動、變化和發(fā)展及其內部原因。辯證思維是用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題,以便從整體上、本質上完整地認識對象。二、辯證思維的特征1.整體性(1)含義:它用

的觀點看問題,將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和

在頭腦中再現出來,并從整體角度去思考如何解決問題。(2)整體性的辯證思維的作用:①能夠科學地處理

之間的關系。②能夠科學地處理整體與

之間的關系。全面多樣性“此”與“彼”部分【思考小測】整體性的辯證思維是如何科學地處理“此”與“彼”之間的關系的?提示:事物之間既相對獨立,又相互聯系?！按恕迸c“彼”之間既是相互獨立的,又是相互依存的,對立雙方經過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。2.動態(tài)性(1)原因:客觀事物是

的,人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程,就必須以

的方式去思考認識對象。(2)含義:用動態(tài)性的辯證思維看問題,就是用變化發(fā)展的觀點看問題,用

的觀點看問題。(3)作用:能夠科學地把握事物的發(fā)生、

過程。變化發(fā)展動態(tài)矛盾運動發(fā)展[思考小測]有同學認為:“辯證思維只強調在動態(tài)中把握事物。”運用辯證思維的有關知識分析該同學的看法。提示:該同學觀點不正確。①辯證思維強調整體性,但不排斥局部的獨立性。②辯證思維強調動態(tài)性,但不排斥相對的靜態(tài)性。③辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。3.正確理解辯證思維的整體性與局部的獨立性、動態(tài)性與相對的靜態(tài)性的關系(1)辯證思維強調整體性,但不排斥局部的

;辯證思維強調動態(tài)性,但不排斥相對的靜態(tài)性。(2)辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與

的對立統(tǒng)一中把握事物。4.學會辯證思維(1)辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區(qū)別:辯證思維用

的觀點看問題。凡未經實踐檢驗的認識,決不能輕信和盲從。(2)學會辯證思維的意義:我們能對事物看得全、看得深、看得遠、看得活、看得真。辯證思維會使我們充滿

。獨立性靜態(tài)性實踐智慧

材料一

受經濟利益的驅使,一些地區(qū)出現了亂摟發(fā)菜,濫挖甘草、麻黃、冬蟲夏草等野生經濟和藥用植物的行為,嚴重破壞了當地的生態(tài)環(huán)境。為此,國家明確規(guī)定,禁止在二十五度以上陡坡地開墾種植農作物。禁止在水土流失重點預防區(qū)和重點治理區(qū)鏟草皮或者濫挖蟲草、甘草、麻黃等。(1)請運用辯證思維的知識評析上述行為。答案:世界是普遍聯系、變化發(fā)展著的。人和自然環(huán)境是相互聯系的,亂摟發(fā)菜,濫挖甘草、麻黃、冬蟲夏草等野生經濟和藥用植物,割裂了人與自然的客觀聯系,是形而上學思維的表現,會造成生態(tài)環(huán)境的破壞和可持續(xù)發(fā)展能力的下降,因此,要堅持辯證思維,科學地處理人與自然的關系。(2)辯證思維與形而上學思維有什么不同?答案:辯證思維能夠用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題;形而上學思維完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯系,不能正確地反映事物的本來面貌。

材料二

中國載人航天工程中的航天員系統(tǒng)負責航天員的選拔、訓練,并對航天員進行醫(yī)學監(jiān)督和醫(yī)學保障;飛船應用系統(tǒng)負責載人航天工程的空間科學與應用研究;載人飛船系統(tǒng)負責研究神舟號載人飛船;運載火箭系統(tǒng)負責研制用于發(fā)射飛船的運載火箭;發(fā)射場系統(tǒng)負責飛船、火箭的測試及其發(fā)射、上升階段的測控任務;著陸場系統(tǒng)負責搜救航天員和返回艙回收;航天測控與通信系統(tǒng)負責飛船從發(fā)射、運行到最終返回的全程測量和遙控。這七大系統(tǒng)既分工明確又相互關聯,構成了中國載人航天工程的整體。(3)從科學思維角度看,中國載人航天工程體現的思維方法有什么特征?答案:整體性和局部的獨立性相統(tǒng)一的特征。(4)從科學思維角度,應如何看待七大系統(tǒng)與中國載人航天工程總系統(tǒng)之間的關系?答案:①任何認識對象都是由它的各個要素、各種聯系構成的有機整體,事物是整體和局部的統(tǒng)一,我國載人航天工程總系統(tǒng)作為一個整體是由七個系統(tǒng)組成的。②事物之間既相互獨立,又相互聯系。“此”與“彼”之間既是相互獨立的,又是相互依存的,對立雙方經過中間環(huán)節(jié)而相互過渡,七大系統(tǒng)正是相互獨立,又相互依存,才形成了我國載人航天工程的總系統(tǒng)。③整體是由部分構成的。整體與部分因為有了對方才能夠存在,而不是孤立地存在著,七大系統(tǒng)是總系統(tǒng)中的系統(tǒng),沒有我國載人航天工程總系統(tǒng),它們的存在是沒有任何意義的。

材料三

魏文侯問名醫(yī)扁鵲說:“你們家兄弟三人,都精于醫(yī)術,到底哪一位最好呢?”扁鵲回答:“長兄最好,中兄次之,我最差?！蔽暮钤賳?“那為什么你最出名呢?”扁鵲回答:“我長兄治病,是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因,所以他的名氣無法傳出去,只有我們家的人才知道。我中兄治病,是治病于病情初起之時。一般人以為他只能治輕微的小病,所以他的名氣只能在我們鄉(xiāng)里流傳。而我扁鵲治病,是治病于病情嚴重之時。人們看到我在經脈上穿針放血、在皮膚上敷藥等,所以以為我的醫(yī)術最高明,我的名氣因此響遍全國?！?5)有人認為,事后控制不如事中控制,事中控制不如事前控制。請運用辯證思維的有關知識分析此觀點。答案:動態(tài)性思維要求用動態(tài)性的辯證思維看問題,就是用變化發(fā)展的觀點看問題,用矛盾運動的觀點看問題。它要求我們不僅要考察事物的現狀和歷史,而且要想到事物的未來。一、辯證思維和形而上學思維的比較比較項辯證思維形而上學思維含義用聯系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題,其實質和核心是運用矛盾分析方法,在對立統(tǒng)一中把握事物認為事物是一成不變的,事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的。用孤立、靜止、片面的觀點看問題結果能夠科學地處理整體與部分之間的關系,科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程不能正確反映認識對象的本來面貌,難以把握認識對象的本質和運動規(guī)律根本分歧辯證法和形而上學是兩種根本對立的方法論,其根本分歧是是否承認事物的矛盾是事物發(fā)展的源泉二、比較辯證思維的兩個重要特征比較項整體性動態(tài)性區(qū)別含義用全面的觀點看問題,將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來,并從整體角度去思考如何解決問題用動態(tài)性的辯證思維看問題,就是用變化發(fā)展的觀點看問題,用矛盾運動的觀點看問題原因事物以絕對運動和相對靜止相結合的方式存在,由多要素構成,有多層次、多方面的屬性客觀事物是變化發(fā)展的,任何事物都有一個產生、發(fā)展的過程,都是矛盾的統(tǒng)一體作用一是能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。二是能夠科學地處理整體與部分的關系能夠科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程聯系(1)整體性和動態(tài)性都是辯證思維的重要特征,二者是統(tǒng)一的、不可分割的(2)辯證思維強調整體性,但不排斥局部的獨立性;辯證思維強調動態(tài)性,但不排斥相對的靜態(tài)性。辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物(2022·廣東茂名)系統(tǒng)科學是這樣描述系統(tǒng)演化的:舊結構穩(wěn)定機制漸漸失效→系統(tǒng)不確定程度增加→舊結構破壞,系統(tǒng)失去穩(wěn)定性→新結構確立→系統(tǒng)重新穩(wěn)定……這種系統(tǒng)演化觀所體現的辯證思維的特征是

()A.整體性

B.對立統(tǒng)一性C.動態(tài)性

D.多層次性解析:“舊結構穩(wěn)定機制漸漸失效→系統(tǒng)不確定程度增加→舊結構破壞,系統(tǒng)失去穩(wěn)定性→新結構確立→系統(tǒng)重新穩(wěn)定”,說明系統(tǒng)演化的過程是事物變化、發(fā)展的