四年級語文教案《松坊溪雪景》教案及反思

教案系列四年級語文教案《松坊溪雪景》教案及反思四班級語文教案《松坊溪雪景》

作為一無名無私奉獻的訓(xùn)練工，時常會需要預(yù)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的四班級語文教案《松坊溪雪景》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課的生字，并能準(zhǔn)確書寫。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自身喜愛的句段。

3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學(xué)預(yù)備

老師：預(yù)備教學(xué)用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。

同學(xué)：搜集關(guān)于描寫雪景的詩文。

教學(xué)重、難點

邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。

2、讀了課題，你最想了解什么呢？

3、帶著你的疑問，讓俺們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用特殊美麗的文字記錄了那片雪景。讓俺們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2、邊讀邊考慮：是依照什么挨次寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學(xué)們打開課本，開頭欣賞美文吧。

3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自身喜愛的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜愛的緣由，相互溝通一下學(xué)習(xí)感受。

2、朗讀、溝通。

剛才大家讀得很認真，溝通得也不錯，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在咱們在全班溝通。

依據(jù)同學(xué)溝通的挨次分別投影重點句子點撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飄舞?！?/p>

課文把在風(fēng)中飄舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比方寫出了雪花輕、柔而雪白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飄舞有許多種姿勢。

帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。同學(xué)相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都掩蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正預(yù)備從溪中冒雪走上岸。”

用比方、擬人的修辭手法增加了動感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都掩蓋著白雪，還會像什么呢？綻開你們想象的翅膀，看誰想得最奇異。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比方有什么作用？（石橋落滿雪，雪白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的”心情會怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讀書是做“學(xué)問”的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動腦。讓俺們來看看描寫雪后景色的關(guān)于段落，把你喜愛的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

重點研讀：

1、“俺觀看溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不由使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍圍著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓俺們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）

小魚兒們是那么美麗，那么活潑。同學(xué)們，假如將你們自身想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，雪白中有顏色，寒冷中蘊含著生氣。魚兒們使這原本舒適、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們連續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪四周無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

4、溝通賞析。

5、同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用郭風(fēng)的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

四、積累拓展，讀寫遷移

1、這