有效教學心得

第第頁有效教學心得

有效教學心得1

當前，面臨有許多同學厭學現象，作為老師的我們不能不作為重中之重的問題來思索。通過學習有效教學深有感受，覺得應從以下幾個方面努力工作，引起學習者的學習需要，就教學要達到的目標形成共識，激活學習所需要的原先閱歷，規(guī)劃學習領域并提出適當的學習資源，引出作業(yè)正確性的反饋，促進保持和遷移，課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧，愛好盎然氛圍。教與學需要有一個和諧和課堂步聚，形成一個完整的教學步聚實施素養(yǎng)教育，使同學學得積極主動，真正成為課堂學習的主人，達到有效教學。創(chuàng)設情境，形成問題，使同學愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情導入新課，形成問題，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率，同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統開始運轉，具應從以下幾個方面開始抓：

1、不要損害孩子孩子的自尊心。

有的同學是由于自尊心愛到了損害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長，同學，老師發(fā)生沖突，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不可能的精力專注與學習。

2、對同學的期望不要太高。

有的同學是由于老師，家長對同學的期望太高，孩子由于沒有達到預期的目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進同學的心靈世界。

有的同學是由于我們老師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和學以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作那么，對同學的愛心不夠，不能真正的走進同學的心靈世界，與同學建立和諧融洽的師生關系。

所以為了做一個好老師，一個能被同學認同的好老師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣同學才能進入用心的學習狀態(tài)，在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律，但是課堂的學習行為規(guī)范需要要明確，要說到做到，然后還要對同學付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學。

我們既要承認賞識激勵教育的正面作用，也要承認它存在著一守的局限性，這才是科學的進展觀。當然懲處要以尊敬學習的人格為前提，批判時在方式上要含蓄，委婉，留意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被同學認可，接受，那么就不會再有教不好的同學了。

有效教學心得2

中學同學普遍感到物理科難學，下面我就依據自己的一點閱歷探討學習物理的學習方法，以減輕同學負擔并提高學習質量。

一、努力學好語文、數學是基礎。

物理課是中學同學感到難學的課程，其緣由是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很親密。例如數學中的方次運算、小數分數混合運算等知識在物理教學中常常應用。但數學知識又不能生搬硬套，例如數學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/V定義式中，ρ與m、V的大小無關；在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比。所以學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個同學語文水平的好壞對物理的學習影響很大。由于物理中的概念、定理、定律的文字表達言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能表達為垂直向下；摩擦力的方向是阻礙相對運動而不能理解為阻礙運動；又如物體吸熱后溫度上升了20℃和溫度上升到20℃含義迥乎不同?？梢娬Z文知識對學好物理課的重要。

二、聯系生活實踐，培育學習愛好。

物理課與生活實踐聯系很親密，鼓舞同學聯系生活實際并予以制造條件，不但是學以致用的學習方法，而且能培育同學的愛好，激發(fā)同學的學習心情，引導同學遵循新奇心、求知欲、愛學習、責任感的成長規(guī)律。例如在學習摩擦力時聯系生活提出問題：載重的拖拉機為什么還要在機頭壓一塊大石頭？為什么電視上看到北方冬天，汽車輪胎上綁著個鐵圈？通過對生活現象的了解，同學們都能肯定程度的得到勝利的喜悅。在物理運算中也要聯系實際。數學運算中有一個四舍五入的原那么，但在物理運算中不肯定適用。比如，在計算水能用幾個瓶子裝時，計算結果是需要5。2個，假如采用四舍五入，答案是5個。我讓同學從實際出發(fā)分析5個瓶子裝下大部分水，那另外0。2個瓶子所裝的水放那里呢？從而使同學知道，物理中有時不能生搬硬套數學原那么。

三、總結溝通學習方法

在一章或一個單元學完后讓同學總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在總結的基礎上每個同學寫出學習小結，提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓同學進行相互溝通、相互學習。溝通知識的重點、難點，溝通學習方法，這樣有助于同學對該部分知識有個清晰的認識。在實際學習中，能夠實時總結的同學往往對所學知識不簡單亂，且學得較好、學得輕松。

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現今教育改革與進展核心的理念之一是“以同學為本”“以同學的進展為本”。然而現今，許多時候，我們的教育使得許多同學厭煩學習，不善學習。一談起學習就焦慮擔心,特別是應考這根指揮棒在牽著老師與同學的鼻子走。使老師教得辛苦，同學學得吃力，以致老師與同學在精神層面都得不到那種學習歡樂的享受。但現實總歸是現實，這種現實目前還不是我們老師個人所能轉變的，那唯有的，我們只有轉變我們的教學理念、教學方法、教學策略，使我們的教學變得更輕松，令人最滿足，工作更有效.

通過對《有效教學》這本書學習，它給我?guī)眢@異不己的好消息。它講解并描述了老師怎樣經營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學習和負責任。書中用簡潔筆墨描述了大量教學策略，這些策略完全表達了培育同學具有很強針對性和進展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。對于奮斗在一線的老師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過老師自身的教育理念而表現出來。所以通過《有效教學》的學習，我的心得一是認清我們真正的教育理念。記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，特別驕傲地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們三個人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著許多這樣的人。第二種人那么是特別麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領域里面特別優(yōu)秀，但要命的是他們沉醉于自己的領域，拒絕考慮全部自己不熟識的領域，從而既猖狂自大，而又特別虛弱，特別難合作。第三種人，他能夠精確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結合到其他人的勞動中去，實現一個輝煌的目標。因此,教育理念特別重要?？赡茉谥v話中，我們會流暢地運用著“素養(yǎng)教育”“以同學為本”，但在實際教學中繼續(xù)著應試教育，老師為中心的教學行為。通過學習，老師的積極性與制造性被激活了，新的教學理念與模式詳細化為老師可以理解并付諸于真正實施。從《有效教學》中學到課堂教與學互動的有用策略是我的心得之二，這個課堂策略，促使同學能積極參加教學。老師不再需要用物質刺激和獎懲的方法迫使同學去學習，教室變?yōu)槿咳朔e極向上的學習場所，完全符合以人為本的教學理念，達到輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培育出最美妙的人生，這些策略使教學并沒有脫離學校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。我是惟一的，同學也是惟一的。培育自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學習究竟。

有效教學心得4

數學課堂教學的有效性，是指通過課堂教學使同學在知識技能、數學思索、解決問題、情感與立場方面獲得協調進展，有效地實現預期的教學結果?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。蘇霍姆林斯基曾說過“假如同學在掌控知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個老師和同學都面臨的最大的潛在危急?！蓖ㄋ椎卣f，數學課堂教學有效性，是指通過課堂教學活動，同學在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步，詳細表現在同學的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜愛到喜愛、從不喜愛到喜愛、從不感愛好到感愛好。如何以最少的時間和精力，獲得最正確的數學課堂教學效果。結合自己的教育實踐，在數學課堂教學中提高課程教學的有效性有以下幾方面。

一、細心創(chuàng)設問題情境，引發(fā)主動探究欲望

所謂問題情境是指一種具有肯定難度，而經過自身努力又能夠解決的問題。恰當的問題情境具有兩個特點：一是處在同學思維進展水平的最近進展區(qū)，同學對其可望又可及，能刺激同學的學習欲望；二是有肯定的情趣，能引起同學的愛好和新奇心。同學在學習時，往往接觸到的不是現實的條件，而是一種情境。創(chuàng)設恰當的問題情境，能充分激發(fā)同學的求知欲，制造開心學習的樂學氣氛，促進同學主動積極地探求知識。在此狀況下，提問作為課堂教學的重要形式，它的內容應設計科學。需要能引發(fā)同學進行層層深入，有滋有味的仔細思索，能促進同學進行有價值的思維活動，引起廣泛的聯想，從而得出規(guī)律性認識。例如：在學習《圓的面積》時，我出示一個圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長，以圓心為頂點畫一個小正方形，讓同學猜想一下，圓的面積大略是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些，有的猜3倍多一些同學眾說紛紜。然后組織同學爭論：你能不能想個方法來說明你的猜想是合理的，有的同學把這個小正方形來量已知圓，得不到結果失敗了。有的同學把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形，還是不行，有的同學想出剪的份數多一些，拼成的平行四邊形就更接近，減削了重合與空隙部分。老師給同學用足夠的時間和空間進行小組合作爭論，創(chuàng)設這樣一個質疑猜想的教學情景，可使同學獲得探究的樂趣、認知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣。

二、從同學的學習方式談有效

記得在教一班級的時候，許多孩子已經嫻熟掌控了10以內的加減法甚至20以內的進退位的加減，有的還能做100以內的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很驕傲的告知我他的孩子學數學應當沒問題的，由于孩子算題目很快?？墒且欢螘r間下來發(fā)覺不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是涌現錯誤，考試成果也不怎么抱負的。家長覺得很不能理解的，其實緣由很簡約，是他們誤會了數學。數學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數學學習目的是要培育孩子的規(guī)律思維技能，最末能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應著重

有效教學心得5

什么樣的教學才是有效的呢？《標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習的重要方式?！睌祵W課堂教學不僅僅是為了讓同學在認識領域方面獲得進展，更重要的是使同學情感領域和智能領域獲得進展，張揚性格，發(fā)揮潛能。而傳統的課堂教學存在的弊端，嚴峻影響了教學效率，通過多年的觀測、分析，我發(fā)覺緣由主要有兩個：一是以老師為中心，老師講同學聽，同學在課堂上充當被動接受的角色，長此以往，其結果勢必使同學的思維受到壓抑。二是同學受年齡方面和心理方面的影響，自制力差，課堂上無法約束自己經常走神、跑題，影響了40分鐘的質量。

在任教低班級數學期間，真是經受了由不熟識到嫻熟應用，由不會教到教會學的過程。下面我就結合我所學知識和教學閱歷談談我的低班級數學教學之心得。

一、要有一顆不眠的童心

低班級同學的年齡小，孩子們的生理和心理都還不成熟，尚處在發(fā)育和成長階段。在和低班級同學接觸時最關鍵的是和同學溝通。我們在做任何事情都要從孩子的角度出發(fā)。首先，不能嫌孩子們“煩”。由于低班級同學的留意力不能特別集中，布置事情和作業(yè)時往往一遍是不夠的，需要多次強調，甚至強調多次有的同學都不能記住，這時做為低班級的老師需要仔細解答，想方法讓孩子以后留意聽別人說的每一句話，否那么，同學對你是一種怕的心情，再也不敢來問你，你將失去的是一個幼當心靈的溝通。其次，要以兒童的語氣和心態(tài)和孩子們說話交往，由于低班級同學對老師有懼怕心理，所以在和低班級的同學說話時語氣需要和氣，需要表現出熱心的立場。這樣不僅可以清除同學的恐驚心理，甚至可以得到意想不到的收獲。再次，要真正做到為人師表，給同學做好的模范，低班級同學的仿照力很強，很可能老師不經意間的一些做法都會影響同學的一身，而且低班級同學的是非辨別技能又不是很強，好的、壞的都會仿照。所以，我們在寫字、說話等做事時都要多一份心看是否會給同學造成不良影響。

二、對教材和教學方法進行處理

1、對教學內容進行創(chuàng)新處理

新課程理念指出，教材無非是教學內容的一個范例，老師應用教材，而不是教教材。低班級的同學尤其是一班級的同學，他們的思維以形象思維為主，留意力保持時間短，喜愛新鮮有趣的活動，有積極的表現欲望。我們在教學時可設計一些闖關等活動游戲。這樣，同學在活動中激發(fā)了學習愛好，既學會了知識，又體驗到勝利。

2、對教學方法進行創(chuàng)新處理

首先，我們應當尊敬同學的知識背景。教育學理論告知我們，教學的起點是同學的學習背景。例如，一班級的同學在學前班對10以內數的認識已有掌控，只是在書寫規(guī)范方面還有待提高。基于這種現狀，在教學中我們要特別留意一些舊知識如何以新面孔來叫同學，從而實現學習方法的遷移，同時又充分地利用同學中的優(yōu)勢學習資源，互幫互教，達到共同進步的目的。

其次，我們要給同學提供一個性格成長的舞臺。新課程同學觀認為：每個同學都有自身的獨特性，同時每個同學又都是不斷進展的人。我們在教學時要充分認識和利用這一觀點，尊敬他們的自主選擇；使每個同學都有自我表現、自我展示的機會；實時對同學進行表揚，激發(fā)同學學習的熱忱，使他們的才能有了充分表現的機會。

第三，我們應當重視思想方法的滲透。新教材在知識的呈現方式上轉變了以往單一、封閉的方式，而且還減削了詳盡的'教材分析。這樣，能夠給老師增加很多自主發(fā)揮的時間，但同時也增加了老師掌控教材的難度。老師只有充分地把握教材、挖掘教材，并將蘊含于知識學習過程中的數學思想方法滲透于教學過程中，才能促進同學更好地進展。

三、把游戲引入課堂

把游戲引入課堂，可以把教學內容寓于游戲之中，變靜態(tài)的課堂教學為動態(tài)的教學活動，進而使同學在玩中學、在玩中獵取知識。

1、從游戲中導入新課，激發(fā)愛好

在課開始時，老師可以依據同學好動、新奇的心理特征，細心設計形式多樣、新奇有趣、同學喜聞樂見的各種數學游戲情趣，用游戲形式創(chuàng)設一個寬容、開放的學習環(huán)境，進而牢牢地吸引同學的留意力，使同學很快地進入學習狀態(tài)，同時也使同學的思維活動時時刻刻處于興奮狀態(tài)，為同學接受新知、進行創(chuàng)新思維打開大門。例如，在教學一班級數學第五單元《認識物體》時，我一開始就設計了一個既動手又動腦的游戲，讓同學分成小組，動手摸一摸、分一分自己帶來的物體，并在摸、分的過程中讓同學自己歸類，找出特點。這樣教學，同學不僅饒有愛好地投入到新課的學習中，而且加深了對新知識的印象，同時觀測技能、規(guī)律思維技能也得到了訓練與培育。

2、從游戲中學習新知，調整課堂氣氛

兒童留意的特點主要是無意留意，有意留意不可能長久。因此，同學學習一段時間后，留意力就簡單分散，精神不集中，思維不活躍。這時候，用游戲的形式來調整一下氣氛，用游戲的形式來完成剩下的教學任務，會收到事半功倍的效果。

3、在游戲中鞏固新知，增長聰慧

游戲符合學校生愛玩、好動的天性。游戲教學法的奇妙運用，對鞏固新知識有著明顯的作用。它能有效地調動同學動手、動口、動腦，為多種感官參加學習活動創(chuàng)設最正確環(huán)境；能吸引全班同學積極主動、愉悅地投入到學習中去；能在活動中學習新知、鞏固新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。

4、在游戲中拓寬新知，培育技能

游戲是同學課余生活的主要形式。許多時候，課堂里學的知識，要靠課余的游戲、競賽活動去深化和鞏固。充分利用游戲，奇妙設計游戲，積極誘導同學進行游戲，對拓寬同學的知識面，培育同學的制造技能，有著不可估量的作用。

總之，低班級的數學教學在新課程教學的推動下，有了肯定的進展，但仍處于摸索階段，仍需要我們