教師資格之中學音樂學科知識與教學能力資料復習練習

?教師資格之中學音樂學科知識與教學能力資料復習練習

單選題（共50題）1、貝多芬在完全耳聾的情況下，創(chuàng)作了《第九(合唱)交響曲》，他將德國詩人（）的詩《歡樂頌》譜寫進作品，創(chuàng)造了交響音樂與合唱相結(jié)合的經(jīng)典范例，也體現(xiàn)了貝多芬“自由、平等、博愛”的思想追求。A.拜倫B.普希金C.歌德D.席勒【答案】D2、灌注于骨節(jié)、臟腑、腦、髓等組織，起濡養(yǎng)作用的是A.液B.津C.精D.氣E.血【答案】A3、昆曲《牡丹亭》“春香鬧學”唱段中，“春香”的角色是()。A.閨門旦B.花旦C.武旦D.老旦【答案】B4、靦腆的小麗在本學期的音樂課中經(jīng)常能夠有感情地演唱歌曲并且能夠說出一些作品的創(chuàng)作背景和體裁。教師在本學期的考評中給小麗以下評語：“小麗同學越來越主動參與音樂課堂活動，能夠有感情的演唱歌曲，能夠說出一些簡單的作品的創(chuàng)作背景和體裁，進步非常大?！边@種評價方式是（）。A.自評B.互評C.定量測評D.定性評價【答案】D5、美國百老匯和英國倫敦西區(qū)是音樂劇的發(fā)展中心。音樂劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是__________的著名作曲家__________。選（）A.英國、安德魯·洛依德·韋伯B.美國、安德魯·洛依德·韋伯C.法國、克勞德·米歇爾·勛伯格D.美國、奧斯卡·漢姆斯特恩【答案】A6、下列作曲家與作品名稱對應錯誤的是（）。A.巴赫——《G弦上的詠嘆調(diào)》B.海頓——《時鐘》C.舒伯特——《睡美人》D.施特勞斯——《春之聲圓舞曲》【答案】C7、下列哪首作品被改編為小提琴曲?（）A.《草原小姐妹》B.《苗嶺的早晨》C.《豐收鑼鼓》D.《瑤族舞曲》【答案】B8、京韻大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔來自()木板大鼓。A.北京B.河北C.山東D.山西【答案】B9、黃老師在指導學生分析了起承轉(zhuǎn)合的發(fā)展結(jié)構(gòu)后，要求學生根據(jù)個人的生活體驗運用起承轉(zhuǎn)合的手法，自由寫作音樂片段，上述教學行為體現(xiàn)了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中的哪個基本理念()A.弘揚民族音樂B.重視音樂實踐C.面向全體學生D.理解多元文化【答案】B10、作品《汽車與飛機的集會》屬于（）。A.印象主義音樂B.噪音音樂C.表觀主義音樂D.古典音樂【答案】B11、下列中國古代樂律學理論按照時間先后順序排列正確的是（）。A.⑤④②③①B.⑤④③②①C.④②③①⑤D.⑤③②④①【答案】A12、胡老師想確認管樂隊學生是否已學會吹奏樂器《紅旗頌》，最適合采用下列哪種評價方式?A.紙筆評價B.檔案評價C.表現(xiàn)性評價D.概念評價【答案】C13、老師帶領(lǐng)學生學習了《雪絨花》一課，課程臨近結(jié)束時，老師請學生發(fā)揮想象力，根據(jù)歌曲內(nèi)容以及創(chuàng)作背景，編排一個音樂劇，同學們都積極參與其中。請問編排音樂劇這個環(huán)節(jié)屬于哪一種活動?（）A.強調(diào)比較B.創(chuàng)編活動C.小組合作D.綜合活動【答案】B14、在欣賞《保衛(wèi)黃河》這一課的學習過程中，為了讓學生對授課內(nèi)容有更深刻的理解，教師在授課過程中介紹創(chuàng)作背景，用時5分鐘。其余的時間用于欣賞音樂、演唱歌曲，用時35分鐘。試問該教師的時間分配是為了遵循哪一音樂教學原則?（）A.音樂性原則B.形象性原則C.愉悅性原則D.創(chuàng)造性原則【答案】A15、不能與含氰苷的中藥合用的西藥有A.噴托維林（咳必清）B.強心藥、降壓藥C.多酶片、胃蛋白酶D.磺胺類E.對乙酰氨基酚（撲熱息痛）【答案】A16、下列不屬于音樂教學目標制定的依據(jù)的是()。A.認真研讀音樂課程標準B.深入分析音樂教材C.充分了解學情D.熟悉教師需求【答案】D17、在唱歌課《雪絨花》學唱環(huán)節(jié)，學生們在老師的鋼琴伴奏聲中都很投入并輕柔地演唱這首旋律優(yōu)美、抒情的歌曲，突然老師聽到從角落里冒出了一個“不和諧”的聲音，隨之教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲，原來是班里的一位經(jīng)常調(diào)皮的學生發(fā)出的，他平時就喜歡在在下課時的走廊里大聲唱歌，并引此為傲。這位老師為了維持課堂秩序，呵斥了這位學生。根據(jù)《義務教育音樂課程標準》基本理念，案例中老師的做法違背了什么理念?()A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.突出音樂特點，關(guān)注學科綜合C.弘揚民族音樂.理解音樂文化多樣性D.面向全體學生，注重個性發(fā)展【答案】D18、流行于浙江地區(qū)的戲曲是()A.花鼓戲B.黃梅戲C.采茶戲D.越劇【答案】D19、“有利于加強和改進學校的音樂教育教學工作，引導和推動音樂教學向著正確的方向發(fā)展?！边@句話體現(xiàn)了音樂教學評價的（）原則。A.科學性原則B.可操作性原則C.導向性原則D.整體性原則【答案】C20、1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙墓編鐘屬于（）。A.秦晉音樂文化B.齊魯音樂文化C.荊楚音樂文化D.燕趙音樂文化【答案】C21、青少年交響樂團為貧困青少年進行“音樂援助計劃”起源于美洲哪個國家()A.委內(nèi)瑞拉B.墨西哥C.美國D.加拿大【答案】A22、神志昏迷，循衣摸床，撮空離線A.得神B.失神C.假神D.神亂E.有神【答案】B23、現(xiàn)代教學評價主張把評價者的（）作為整個評價過程的預評階段，并給予充分的重視。它可以培養(yǎng)學生的反思意識和自我監(jiān)控能力以及對學習負責的態(tài)度。A.互評B.他評C.測驗D.自評【答案】D24、為了使學生更好地學習《大雨小雨》，張老師給學生帶來了不同的打擊樂器，并讓學生自由選擇樂器，對自然界中的風聲、雷電聲、下雨聲進行模仿。張老師這樣的教學活動體現(xiàn)了音樂教學原則中的（）。A.音樂性原則B.愉悅性原則C.情感性原則D.創(chuàng)造性原則【答案】D25、我國對十二律產(chǎn)生的方法最早的記載是()中的“三分損益法”。A.《管子.地員篇》B.《樂記》C.《夢溪筆談》D.《中原音韻》【答案】A26、古希臘悲劇發(fā)展到5世紀達到其黃金時期。下列哪位不屬于古希臘三大悲劇作家?（）A.埃斯庫羅斯B.約瑟比烏斯C.索?？死账笵.歐里庇得斯【答案】B27、2001年中國第一次成功申報世界“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”的是()A.古琴B.昆曲C.蒙古族長調(diào)民歌D.京劇【答案】B28、“作曲家所表現(xiàn)的理念，主要都是純粹的音樂特性，而明確的情感或情緒不可能具體地表現(xiàn)在音樂中”，上述觀點體現(xiàn)的美學觀是（）。A.形式主義B.指涉主義C.表現(xiàn)主義D.極簡主義【答案】A29、在音樂發(fā)生移調(diào)時，兒童仍然能夠辨別旋律的輪廓。這種建構(gòu)知識的方式是（）。A.頓悟B.守恒C.刺激D.泛化【答案】B30、調(diào)式音級以主音為中心，主音上方大七度的音，叫作()。A.上中音B.導音C.下屬音D.下中音【答案】B31、1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙編鐘屬于()A.秦晉音樂文化B.齊魯音樂文化C.荊楚音樂文化D.燕趙音樂文化【答案】C32、16世紀意大利盛行的世俗音樂之一,采用比較自由的描繪性語言，以聲音展現(xiàn)某種氣氛，精神狀態(tài)或情景，這種體裁是A.尚松B.眾贊歌C.牧歌D.敘事曲【答案】C33、當前我國“義務教育質(zhì)量監(jiān)測”通過筆試等方式獲取學生素質(zhì)和相關(guān)數(shù)據(jù)，這屬于下列哪種研究方法？A.調(diào)查研究B.實驗研究C.個案研究D.歷史研究【答案】C34、音樂教學過程是由音樂教學活動進行的順序和課時安排來劃分的，具體分為三個階段。教師應用各種教學法、教學理念，組織學生以各種形式體會音樂、實踐音樂，通過交流、啟發(fā)、碰撞等，將教學過程推向高潮。這個過程屬于哪個階段?（）A.起始階段B.展開階段C.拓展階段D.結(jié)束階段【答案】B35、完全用模仿技術(shù)寫成的作品，其體裁是（）。A.賦格曲B.奧爾加農(nóng)C.卡農(nóng)曲D.創(chuàng)意曲【答案】C36、增二度是（）的特性音程。A.和聲調(diào)式B.混合利底亞調(diào)式C.利底亞調(diào)式D.多利亞調(diào)式【答案】A37、浪漫主義時期，德國作曲家（）將德國浪漫主義歌劇發(fā)展至巔峰。A.韋伯B.瓦格納C.勃拉姆斯D.舒曼【答案】B38、該證屬于查看材料A.心病實證B.肺病虛證C.腎病虛證D.心病虛證E.肺病實證【答案】D39、梁代丘明傳譜的《碣石調(diào)·幽蘭》是我國現(xiàn)存最早的一首琴譜，它的記譜方式是()。A.文字譜B.律呂字譜C.減字譜D.工尺譜【答案】A40、導課的原則包括()。A.啟發(fā)性、針對性、趣味性、新穎性、簡潔性B.趣味性、啟發(fā)性、快樂性、新穎性、簡潔性C.簡潔性、流暢性、新奇性、趣味性、新穎性D.新穎性、趣味性、簡潔性、啟發(fā)性、流暢性【答案】A41、探究性教學的方法步驟是（）A.制訂方案、分配選題、獲取信息、梳理分析、形成結(jié)果、表達交流B.分配選題、討論方案、梳理分析、獲取信息、形成結(jié)果、表達交流C.分配選題、討論方案、獲取信息、梳理分析、形成結(jié)果、表達交流D.制訂方案、獲取信息、分配選題、梳理分析、形成結(jié)果、表達交流【答案】C42、為向不了解管弦樂隊的人介紹各樂器音色特征而編寫的一首管弦樂《青少年管弦樂隊指南》的曲作者是（）A.欣德米特B.布里頓C.斯特拉文斯基D.勛伯格【答案】B43、《跳蚤之歌》的體裁形式為（）。A.詼諧歌曲B.抒情歌曲C.諷刺歌曲D.敘事歌曲【答案】C44、在欣賞《春節(jié)序曲》時，下列哪個活動體現(xiàn)了學生對音樂的體驗與實踐()A.聽音樂想象秧歌表演的動作B.觀看秧歌表演視頻C.哼唱主題模仿秧歌表演D.討論觀看秧歌表演的感受【答案】C45、器樂作品《新疆之春》是一首（）。A.小提琴獨奏曲B.小號協(xié)奏曲C.單簧管獨奏曲D.大提琴協(xié)奏曲【答案】A46、教學中應設(shè)置引起學生注意的好的導入，設(shè)置引人人勝的音樂情境，引導學生動口、動手、動腦，注意在音樂課上要讓學生動起來等體現(xiàn)了對（）的評價。A.教學方法B.教學內(nèi)容C.教學手段D.教學目標【答案】A47、教育社會學家托爾斯頓?胡森曾告誡人們：“不要把學?？闯墒且粋€教學工具．機器也代替不了教師。在有理由用機器代替教師的少數(shù)情況下，也必須把那種教學看成是反常的?！睆乃@段話中可以體會出教育過程的“核心問題”是()。A.教師與學校之間的相互作用B.教師與學生之間的相互作用C.學生與學校之間的相互作用D.教學與學習之間的相互作用【答案】B48、音樂學科學業(yè)水平考試的目的是檢測學生音樂學科核心素養(yǎng)培育及（）。A.學生在校期間課堂表現(xiàn)情況B.學生在校期間參與音樂實踐活動情況C.學生在校期間音樂學業(yè)水平達成情況D.學生在校期間所修學分情況【答案】C49、濕溫潮熱的癥狀特點是A.發(fā)汗煩渴，汗多脈洪B.午后熱甚，身熱不揚C.午后發(fā)熱，五心煩熱D.長期低熱，勞倦則甚E.日晡熱甚，腹痛便結(jié)【答案】B50、在欣賞廣東中山咸水歌《對花》的時候，下列哪個活動體現(xiàn)了老師關(guān)注模仿手段在教學中的運用()A.學生跟著錄音演唱B.學生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽音樂邊用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏D.邊聽歌曲邊劃分樂句【答案】A大題（共10題）一、根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設(shè)計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1．學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標略）【學時】1【教學過程片段】一、導入階段（略）【答案】該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設(shè)計。優(yōu)點：（1）該老師在教學過程中，組織學生模仿維吾爾族舞蹈，引導學生參與到課堂當中，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。（2）該老師在教學過程中每一步都與學生進行交流，時刻帶領(lǐng)學生參與課堂，進行舞蹈動作表現(xiàn)；同時，在課堂中，教師組織學生分組進行創(chuàng)編活動，學生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”這一課程理念。（3）該教師在教學過程中，對于我國新疆舞蹈動作進行細致的展示與講解，同時在舞蹈練習過程中，請學生模仿“摘葡萄”的動作，學習舞蹈的同時，傳達著我國新疆維吾爾族的風土人情，體現(xiàn)了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的課程理念。缺點：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過程中既要帶領(lǐng)學生欣賞樂曲，又要帶領(lǐng)學生進行創(chuàng)編活動，但該老師在教學過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合在一起，雖然體現(xiàn)了“學科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領(lǐng)學生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法與音樂課程理念“突出音樂特點，關(guān)注學科綜合”相違背。（2）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂課堂中，雖然引導學生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當中并沒有給學生太多的時間來練習舞蹈動作，沒有關(guān)注到學生的個性發(fā)展，不符合“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的課程理念。二、展開階段：新課教學1．作品賞析--------天山腳下的《豐收時節(jié)》（1）學習與感受維吾爾族舞蹈特色師：示范維吾爾族舞蹈片段。師問：這是哪個民族的舞蹈？老師的動作在表現(xiàn)什么？心情如何？（師生交流）生：嘗試模仿“摘葡萄”舞蹈動作。二、案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質(zhì)總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內(nèi)容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數(shù)直接影響每位組員的個人成績問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點：(1)教師面對學生知識掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學生，而是根據(jù)學生知識能力掌握的具體情況，將學生分成小組進行學習，照顧到每個學生的基礎(chǔ)。該做法符合新課標理念中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念。(2)教師在授課的過程中，將“鑒賞”模塊改成識譜、演唱等實踐活動，體現(xiàn)了音樂學科內(nèi)部的綜合。教師將學生分成小組進行表演，在實踐的過程中鼓勵學生進行表演創(chuàng)造活動，符合新課標中“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念。不足之處：(1)在教學的過程中，基礎(chǔ)較低的學生可能對課堂興趣不大，枯燥的音樂教學活動不利于學生的學習。該教師雖然教學活動比較貼合學生的發(fā)展，但是沒有關(guān)注學生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學過程中，引導學生之間進行相互幫助與合作，并給予分數(shù)進行評價，小組分數(shù)直接影響每位成員的個人成績，一方面激發(fā)學生的競爭意識，另一方面有失公允。改進意見：(1)在教學過程中，將音符、簡譜等音樂知識的講解轉(zhuǎn)化為學生親自動手的方式，比如請學生根據(jù)譜例，做出對應的“柯爾文手勢”等。全體學生都能通過輕松的方式參與課堂，提高學生的課堂參與度與對音樂課堂的興趣。(2)在進行評價時，教師可以繼續(xù)采用“以小組定個人”的方式進行成績評定，但是在小組中可以設(shè)置“最佳表現(xiàn)獎”“最佳進步獎”“最佳組合獎”等獎項，全面地給予學生評價。三、鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：”我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：”這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析金老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優(yōu)點：（1）金老師做到了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂課程中涉及的所有領(lǐng)域都應強調(diào)學生的音樂實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動。金老師帶領(lǐng)學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。（2）金老師做到了新課程標準當中的第四條“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在音樂歷史上，無論是傳統(tǒng)民族民間音樂，還是近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作，都是人類珍貴的藝術(shù)財富，是音樂課教學內(nèi)容的重要組成部分。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們?nèi)W習。缺點：金老師沒有很好地做到新課程標準當中的最后一條“面向全體學生，注重個性發(fā)展”。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師應尊重學生的個性，把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。金老師在聽到學生回答的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但是還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發(fā)展。四、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面欣賞教學課例，對教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)進行點評。?【課題名稱】《歡樂頌》（選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂章）?【教學內(nèi)容】音樂鑒賞《歡樂頌》?【教學重點】《歡樂頌》主題?【教學過程片段】?1．聆聽音樂，引導學生分辨歡樂頌主題出現(xiàn)了幾次。?2．再次聆聽，學生辨析主奏樂器分別是什么，以什么力度出現(xiàn)。?（學生在紙上邊聽邊寫，一位同學在多媒體課件上做標記）?3．結(jié)合學生的回答，教師在多媒體課件上驗證。?(1)歡樂頌主題出現(xiàn)了四次。?(2)主奏樂器分別是大提琴、中提琴、小提琴以及樂隊全奏。?(3)力度從弱到強，音區(qū)從低到高，形象地表現(xiàn)了“歡樂”的壯大過程。?4．小結(jié)：樂曲采取簡單有效的重復方法，正式確立了“歡樂”主題?！敬鸢浮勘菊n是一節(jié)鑒賞課，在教學設(shè)計和教學環(huán)節(jié)上反映了以下特點：(1)本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)銜接緊密，通過教師的引導一步步尋找到了“歡樂”。(2)本節(jié)課鑒賞的內(nèi)容是大家比較熟悉的《歡樂頌》，通過不斷聆聽和模仿，進行藝術(shù)積累，可以獲益頗多，進而使其在審美能力和歌唱表演能力等方面都有所進步和提高。不足之處：缺少教學目標。一堂課的三維目標一定要定準，之后所有活動安排都緊緊圍繞學生的體驗、感受，讓學生在聆聽與體驗中，最終獲得審美能力的提高等。教學重點不合理，只寫了《歡樂頌》主題，沒有說明是演唱還是鑒賞。缺少導人環(huán)節(jié)，一節(jié)課的導入，對明確該課的學習任務和目標，激發(fā)學生的學習興趣，誘引學生的求知欲望，都具有重要作用。教學過程中，兩次聆聽，僅僅讓學生去聽主題出現(xiàn)的次數(shù)、主奏樂器、力度，教學內(nèi)容有些單一，作為鑒賞課，可以從力度、速度、節(jié)奏、旋律、情緒等各要素著手，引導學生聆聽鑒賞。教學環(huán)節(jié)中，教師讓一位學生在多媒體課件上做標記，此環(huán)節(jié)設(shè)計的意義不明確。小結(jié)總結(jié)不到位，小結(jié)應該是對本節(jié)課的總結(jié)及給學生布置作業(yè)。五、閱讀案例，回答問題。在音樂鑒賞課上，老師在進行第一單元《音樂與人生》的教學時，播放了《草原放牧》琵琶協(xié)奏曲。播放完畢之后，老師提問：“這樣音樂給大家什么樣的感覺呢”一位男生舉手回答：“我聽了之后感覺很傷感．仿佛想到了我小學時一起玩耍的小伙伴，但是現(xiàn)在大家都考上了不同的學校，分開了，所以很難過?！崩蠋熉犃酥髮@個男生說：“你是在開小差還是在聽音樂這么歡快的音樂你居然說傷感”于是這個男生就不敢再回答了。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例片段進行分析，并闡述你的觀點?！敬鸢浮窟@個案例是一個問題案例。本堂課是一節(jié)音樂鑒賞課，主要是欣賞歌曲《草原放牧》。在這節(jié)課中，教師播放歌曲《草原放牧》并詢問學生，采用這樣的教學活動本意是讓學生自己去聆聽感受音樂中的美。而學生的回答與自己的預想不同，案例中的老師則采用打壓、傷害的方式進行，挫傷了學生的自信心，老師將自己的主觀感受強加給學生，并沒有真正讓學生感到音樂中歡樂的情緒。音樂是聆聽的藝術(shù)。不同的人可以聽到其中表達的不同情緒?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準(實驗)》指出，音樂課的教學活動應面向全體學生，注重個性發(fā)展，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。案例中的老師顯然違背了這一點。面對學生的感受沒有加以探討引導，而是批評打壓，沒有將課堂真正的還給學生。老師應該采用多樣的教學活動，妙用學生的“錯誤”，引導學生進行探討，以此來得出結(jié)論，真正做到學生為主體、老師為主導的教育理念。六、將下面譜例中的樂節(jié)發(fā)展成一個完成的樂段。要求：（1）必須運用模進和重復兩種發(fā)展手法。（6分）（2）樂段由同頭換尾的兩個樂句構(gòu)成。（4分）【答案】（1）本題涉及內(nèi)容是通過所給譜例進行二次創(chuàng)作，首先題目中要認知模進亦稱移位。這一手法即是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節(jié)，樂匯等作重復出現(xiàn)時每一次的的高度都不相同者謂之。模進通常有：1、上行模進或下行模進（模進的方向），二度模進或三度、四度、五度模進等等（模進的音程關(guān)系）。2、首調(diào)模進（模進僅限于一個調(diào)性的范圍內(nèi)）或轉(zhuǎn)調(diào)模進（模進是從原有的調(diào)轉(zhuǎn)到另一個新調(diào)）。而重復則是完全進行樂曲旋律的重復，進而進行答題。（2）本題涉及的是和第一題相同的內(nèi)容，在創(chuàng)作手法上有所改動，所謂同頭換尾是樂句前半段保持不變，在后半段進行變化。從而進行題目作答。七、根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下列案例片段：在一堂學唱課上，學習某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導：“請同學們來聽一聽．歌曲中的歌唱家的音色特點是什么樣的”一位男同學認為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點惱火，對他的評論不理不睬．學生十分茫然。要求(1)對案例提出自己的判斷。(2)對教學過程客觀評價。(3)對案例提出教學建議。【答案】八、案例：某學校在高二“音樂與舞蹈”選修模塊開設(shè)了韻律操。每節(jié)課前，老師都會從網(wǎng)上下載根據(jù)《江南Style》《向前沖》《小蘋果》等流行歌曲編配的廣場舞錄像；上課時，老師一邊播放錄像，一邊要求學生對照錄像上的動作學習。課堂上，氣氛非?；钴S，老師省心，學生開心。下課的時候?qū)W生們大汗淋漓，意猶未盡。有一天，老師對學生們說：“同學們，今天我們跳《青春修煉手冊》!”同學們頓時歡呼雀躍起來，齊聲叫好!安靜下來后，有一位學過芭蕾的女同學舉手對老師說：“老師，每天就這么跳好像沒什么意思啊，到現(xiàn)在我也沒搞懂什么是韻律操……”問題：(1)依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例片段中存在的問題進行分析。(2)如果你是音樂老師，針對案例中的問題，提出改進建議?！敬鸢浮?1)這個案例是一個問題案例。本堂課出自選修模塊中的“音樂與舞蹈”，在高中音樂課程標準中規(guī)定“音樂與舞蹈”是滿足學生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，認識音樂與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力的一個模塊。這位老師在進行