第5講　“形象鑒賞類”題目的考法研習(xí)　

“形象鑒賞類”題目的考法研習(xí)第5講目錄考法(三)景物形象考法(四)融會(huì)創(chuàng)新命題——“形象+”類題目考法(一)人物形象考法(二)事物形象[典題精做][例一]閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。宿王昌齡隱居①常建考法(一)人物形象(一)強(qiáng)基訓(xùn)練——平時(shí)學(xué)習(xí)“不功利”1．解釋詩中加點(diǎn)詞語的含義。隱處：__________

唯：______清光：____________

猶：____________宿：________________

藥院：_______________滋：_________隱居的地方只有月亮的光輝還，仍然比喻夜靜花影如眠種芍藥的庭院生長著謝時(shí)：________________________群：_____________2．首聯(lián)用“清溪”“孤云”這兩種典型意象，寫出了王昌齡隱居之所的__________；中間兩聯(lián)進(jìn)一步通過隱居環(huán)境的描寫側(cè)面烘托出王昌齡___________的形象，其住處“茅亭”種有__________________，則足見其為人和情趣，獨(dú)居而情不孤，遁世而愛生活；尾聯(lián)中一個(gè)“亦”字，表明詩人也動(dòng)了隱居之心。辭去世俗之累或不問世事與……為伍清幽雅致清潔高雅松樹、花、芍藥(二)仿真訓(xùn)練——考場(chǎng)答題“才順利”1．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．首聯(lián)寫王昌齡隱居所在，“深不測(cè)”指溪水深不可測(cè)，王昌齡隱居之處便在清溪水流入的石門山之上。B．頷聯(lián)寫詩人夜宿此地所見，松樹梢頭，明月升起，清光照來，還運(yùn)用了擬人手法，寫明月不知主人不在，仍來相伴。C．頸聯(lián)“宿”“滋”二字生動(dòng)傳神：“宿”，寫花影像安睡在庭院中一樣；“滋”，寫苔蘚在滋長蔓延。D．尾聯(lián)點(diǎn)明志向，將要?dú)w隱與鸞鶴為伴，“亦”字是說詩人要學(xué)王昌齡隱逸，實(shí)際可能是勸他堅(jiān)持歸隱的初衷。答案：A

解析：A

A項(xiàng)，“‘深不測(cè)’指溪水深不可測(cè)”說法錯(cuò)誤?！吧畈粶y(cè)”并非指水的深度，而是說清溪水流入石門山深處，望不到盡頭。★2.明代譚元春在《唐詩歸》中點(diǎn)評(píng)此詩：“是昌齡一幅小像?！闭?qǐng)結(jié)合全詩，談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的理解。答：__________________________________參考答案：本詩描寫了王昌齡品格高尚、情趣高雅的隱士形象。在前三聯(lián)中，詩人以隱居環(huán)境的清靜幽深來側(cè)面烘托王昌齡的形象。在尾聯(lián)中，連詩人自己也動(dòng)了離開俗世隱居的心思，更加襯托了王昌齡清潔高雅的隱士形象。[白話詩歌]清溪遠(yuǎn)流一眼望不到盡頭，故人隱居之處只見飄浮孤云。松樹枝頭露出朦朧的彎月，清輝灑落好像還是為著故人。茅亭臺(tái)前的花影像睡著一樣，栽種芍藥的院子滋生出苔紋。我也將要遠(yuǎn)離紛繁的俗世，到西山與鸞鳳白鶴相伴為群。[增分策略]鑒賞人物形象的三個(gè)注意點(diǎn)找準(zhǔn)形象首先，要分清題干要求，分清是要求分析抒情主人公(即作者自己)還是詩歌刻畫的人物形象；然后，結(jié)合詩(詞)內(nèi)容、標(biāo)題、注釋等，明確人物形象的基本身份分析形象分析人物的外貌、動(dòng)作、語言和心理等，以及反映人物品格志趣的詩(詞)句，概括人物形象的基本特征，包括外貌儀表、性格品質(zhì)和具體行為等。還要分清形象和性格的區(qū)別。如果要求分析形象，則要思考主人公的身份、際遇、性情、品質(zhì)等理解形象一是要理解詩歌中的環(huán)境描寫對(duì)人物形象的烘托作用，二是要結(jié)合作者生平、時(shí)代背景和詩歌的注釋評(píng)析人物形象

[典題精做][例二]閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。畫

眉

鳥歐陽修考法(二)事物形象(一)強(qiáng)基訓(xùn)練——平時(shí)學(xué)習(xí)“不功利”1．解釋詩中加點(diǎn)詞語的含義。囀：__________________________________________________隨意：__________________樹高低：_____________________始知：______________鳥婉轉(zhuǎn)地啼叫。百囀千聲形容畫眉叫聲婉轉(zhuǎn)，富于變化隨著自己(鳥)的心意樹林中的高處或低處現(xiàn)在才知道金籠：__________________________________________不及：____________盡日：_____________閑窗：____________________________________好風(fēng)：_________________________公庭：_______2．歐陽修詩前兩句_____：畫眉鳥千啼百囀，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣紅的山花更是賞心悅目。后兩句抒情：看到那些關(guān)在籠里的鳥兒，真羨慕飛囀在林間的畫眉鳥的___________________。貴重的鳥籠，喻指不愁吃喝、條件優(yōu)越的居所遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上終日，整天有雕花和護(hù)欄的窗子，也有“幽閑”之意指令人滿意、使人喜歡的風(fēng)朝廷寫景自由自在，無拘無束3．歐陽修詩最后一句“不及林間自在啼”，是全篇的主旨?！傲珠g自在啼”照應(yīng)了第一句和第二句，畫眉鳥的叫聲如此動(dòng)人悅耳就是因?yàn)開_______________。同時(shí)，“林間”和“金籠”則形成了鮮明的對(duì)比，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，歐陽修表達(dá)了他對(duì)__________________。自在，無拘無束自由的向往和追求4．文同詩第一句就奠定了全詩閑適自在的________。第二句寫詩人突然聽到一聲從“高籠”傳來的畫眉鳥的叫聲?！俺趼牎痹谶@里意思應(yīng)為“____”，著力表現(xiàn)詩人聽到畫眉鳥叫聲的__________。三、四句則是抒發(fā)詩人的感受，公事不忙，眾人都已離去，自己好似回到了自由自在的山林間。全詩語言__________，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的_____________。情感基調(diào)突然意外和驚喜平淡樸素閑適、自在(二)仿真訓(xùn)練——考場(chǎng)答題“才順利”1．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．歐陽修詩和文同詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩。B．歐陽修詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文同詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C．歐陽修詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文同詩對(duì)此并未涉及。D．歐陽修詩中的“林間”與文同詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。答案：A

解析：A項(xiàng)，“都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩”說法錯(cuò)誤。歐陽修詩一、二句直接描寫畫眉鳥在山林中自由飛翔，在山花爛漫的高矮樹叢中騰躍鳴叫；三、四句就畫眉鳥的叫聲發(fā)表議論，是以畫眉鳥為直接描寫對(duì)象的詠物詩。文同詩則是從人的角度入筆，以畫眉鳥的叫聲襯托“公庭事簡(jiǎn)人皆散”后的愉悅心情，不是以畫眉鳥為直接描寫對(duì)象?！?.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：意象在古典詩歌中的作用可以從意境營造、襯托人物性格、結(jié)構(gòu)上的線索作用、表情達(dá)意等角度考慮。歐陽修詩一、二句寫畫眉鳥在山間千啼百囀、自由飛翔的景象，后兩句針對(duì)自由的鳥和籠中鳥不同的叫聲發(fā)表議論，看似寫鳥，實(shí)際是寫人。詩人通過巧妙的對(duì)比，借不同處境畫眉鳥的叫聲來抒發(fā)自己的情懷、志向，表達(dá)對(duì)自由生活的向往和追求。文同詩第一句“閑”字就點(diǎn)出詩歌的情感基調(diào)，第二句寫自己聽到畫眉鳥的叫聲，營造出一種輕松愜意的氛圍，后兩句則寫他聆聽畫眉鳥叫聲的感受，全詩字字句句都表現(xiàn)了詩人在公務(wù)閑暇時(shí)內(nèi)心的閑適、自在。參考答案：①歐陽修詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實(shí)際上是寫人，表達(dá)了詩人對(duì)自由生活的向往和追求；②文同詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。[白話詩歌]畫眉鳥畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，無論怎樣變化都是隨著自己的心意，山花萬紫千紅，綠樹高低起伏，它們時(shí)而雀躍在開滿姹紫嫣紅的山花枝頭，時(shí)而飛到高低起伏的樹枝上，仿佛在相互比試高低。聽到畫眉動(dòng)人的啼鳴才知道，那些畫眉鳥即使被鎖在貴重的籠子里，也比不上在林間枝頭自由自在地啼鳴。畫眉禽一整天都站在有雕花和護(hù)欄的窗子邊，吹著讓人快活的風(fēng)，突然從鳥籠中傳來一聲畫眉鳥的叫聲。公家的事務(wù)不忙，眾人都已離去，好像自己回到了自由自在的山林間。[增分策略]形象(含意象)作用題是全國卷近幾年考查頻率較高的題型，它將對(duì)詩歌形象的鑒賞從淺層次的特點(diǎn)的分析提高到深層次的作用的把握，因其綜合性更強(qiáng)和考查能力更綜合，所以成為考生在古詩歌閱讀時(shí)的一個(gè)失分點(diǎn)。準(zhǔn)確分析意象作用的四個(gè)思考角度1．營造意境。意象的作用之一是造境，眾多意象組合在一起，渲染了某種氛圍，奠定了某種情感基調(diào)。思考的著力點(diǎn)在于營造了什么樣的意境。如冷清的意象營造的是凄清的氛圍，奠定的是傷感的情調(diào)。2．表情達(dá)意。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“對(duì)國勢(shì)衰危的哀嘆”“一腔的愛國情”。意象在傳達(dá)情感方面的作用由具體詩歌而定。如上面[例二]“向往自由”就是從表情達(dá)意方面來分析作用。3．襯托人物。一是為人物的活動(dòng)提供環(huán)境和背景，二是襯托人物節(jié)操或性格。4．結(jié)構(gòu)作用?；?yàn)榍昂笳諔?yīng)，或?yàn)槿娋€索，等等。如“交代上文”“引起下文”就是從結(jié)構(gòu)方面來分析作用。考法(三)景物形象[注]

①1061年，朝廷任命蘇軾為大理評(píng)事，簽書鳳翔府判官，遇到年終，想回汴京和父親、弟弟團(tuán)聚而不可得，回想起故鄉(xiāng)歲暮的淳樸風(fēng)俗，寫了這首詩寄給弟弟蘇轍，以抒發(fā)思念之情。②撾：擊，敲打，此處指更鼓聲。(一)強(qiáng)基訓(xùn)練——平時(shí)學(xué)習(xí)“不功利”1．解釋詩中加點(diǎn)詞語的含義。垂盡：_________

壑：_____修鱗：____________

遮：_____系：_____

強(qiáng)：_____燈燼：________________________________北斗斜：__________蹉跎：______________________快要結(jié)束山谷指長蛇的身軀阻擋抓住勉強(qiáng)燈花。燼，物體燃燒后剩下的部分謂時(shí)已夜半時(shí)間白白過去，光陰虛度2．“欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。修鱗半已沒，去意誰能遮。況欲系其尾，雖勤知奈何?！边@里用生動(dòng)的______

(修辭)說明__________。3．《守歲》一詩，全詩共十六句，詩意通俗易懂。前六句突出了時(shí)間流逝無法阻止，九、十句表現(xiàn)了詩人對(duì)__________的畏懼，十三至十六句則直接表達(dá)了____________________的愿望。比喻守歲無益時(shí)間流逝珍惜時(shí)間，積極奮發(fā)(二)仿真訓(xùn)練——考場(chǎng)答題“才順利”1．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．詩人把“垂盡歲”比喻成“赴壑蛇”，化虛為實(shí)，新穎奇特又形象逼真，蛇已游向幽壑，只是抓住其尾，徒勞無益。B．詩人善于運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物，“且”“畏”二字將兒童守歲時(shí)的心理狀態(tài)描寫得細(xì)致入微，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈。C．結(jié)尾的“少年”，既指詩人自己，也指其弟蘇轍；“猶可夸”既是詩人自勉，又是對(duì)其弟的鼓勵(lì)。D．詩歌語言曉暢，情感富于變化，耐人尋味。最終表達(dá)了共惜年華，積極奮發(fā)，不讓志向抱負(fù)付諸東流的愿望。答案：B

解析：B項(xiàng)，“‘且’‘畏’二字將兒童守歲時(shí)的心理狀態(tài)描寫得細(xì)致入微”理解錯(cuò)誤?！扒摇薄拔贰睉?yīng)是寫大人守歲的心理，而非兒童?！?.清代紀(jì)昀很欣賞《守歲》中所描繪的場(chǎng)景，稱之為“真景真情”，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容對(duì)此進(jìn)行分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：①真景：“兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩。晨雞且勿唱，更鼓畏添撾。坐久燈燼落，起看北斗斜”寫守歲的情景。一個(gè)“強(qiáng)”字寫出兒童過除夕的特點(diǎn)：兒童強(qiáng)撐睡眼，嬉戲歡笑，明明想打瞌睡，卻還要勉強(qiáng)歡鬧?！俺侩u”兩句將詩人守歲時(shí)的心理狀態(tài)描寫得細(xì)膩入微，“坐久”兩句將守歲時(shí)的情景寫得很逼真，大人長久夜坐，燈花點(diǎn)點(diǎn)墜落，親切可感，如在眼前，情景描繪真實(shí)，有身臨其境之感。②真情：“兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩”，一個(gè)“強(qiáng)”字寫出兒童過除夕的特點(diǎn)。寫兒童守歲不睡覺，只為嬉戲歡樂，突出了兒童的天真無邪，真實(shí)可感?！懊髂曦M無年，心事恐蹉跎。努力盡今夕，少年猶可夸”表明守歲有理，應(yīng)該愛惜將逝的時(shí)光。詩人守歲時(shí)，因時(shí)光流逝而感到畏懼、無奈，正面交代應(yīng)該守歲到除夕結(jié)束。結(jié)尾兩句化用白居易“猶有夸張少年處”，借此勉勵(lì)自己(及弟弟)珍惜年華、積極奮發(fā)，符合詩人的心理。這個(gè)結(jié)句含有積極奮發(fā)的意味，是點(diǎn)睛之筆，使全詩精神陡然振起。參考答案：真景：情景描繪真實(shí)，描寫了一幅全家守歲的充滿暖意的現(xiàn)實(shí)生活情景，讓人有身臨其境之感。兒童強(qiáng)撐睡眼，嬉戲歡笑，大人長久夜坐，燈花點(diǎn)點(diǎn)墜落，親切可感，如在眼前。真情：①寫兒童守歲不睡覺，只為嬉戲歡樂，突出了兒童的天真無邪，真實(shí)可感。②詩人守歲時(shí)，因?yàn)闀r(shí)光流逝而感到畏懼、無奈，借此勉勵(lì)自己(及弟弟)珍惜年華、積極奮發(fā)，符合詩人的心理。[白話詩歌]要知道快要辭別的年歲，有如游向幽壑的長蛇。長長的鱗甲一半已經(jīng)不見，離去的心意誰能夠阻擋！何況想系住它的尾端，雖然勤勉卻知是無可奈何。兒童不睡覺努力掙扎，相守在夜間笑語喧嘩。晨雞呵！請(qǐng)你不要啼唱，一聲聲更鼓催促也叫人懼怕。長久夜坐燈花點(diǎn)點(diǎn)墜落，起身看北斗星已經(jīng)橫斜。明年難道再?zèng)]有年節(jié)？只怕心事又會(huì)照舊成空。努力愛惜這一個(gè)夜晚，少年人意氣還可以自夸。[增分策略]鑒賞景物形象詩歌中的景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩歌中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象，也有由多個(gè)景物形象組合成的意境。作者往往借助景物形象傳達(dá)自己的主觀情感，情與景往往是交融在一起的，或者是觸景生情，或者是借景抒情，或者是景中寓情，或者是以景結(jié)情，等等。高考中，鑒賞景物形象，常常要求考生能夠概括詩歌中所描述的畫面和營造的意境，從中把握作者所表達(dá)的思想感情。常見的意境特點(diǎn)有雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭疏凄寂、安謐美好、高遠(yuǎn)深邃、淡雅幽遠(yuǎn)、清冷幽靜等。鑒賞景物形象應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1．如果題干要求概括景物特點(diǎn)或者只問寫了哪些景象，就只需要提煉出景物形象并簡(jiǎn)要概括出其特點(diǎn)即可。如果題干明確要求結(jié)合詩(詞)句分析，擬寫的答案則須包含景物形象、景物特征、所用手法技巧、景物的表達(dá)效果，有時(shí)還要提及表達(dá)的情感等。2．概括景象所營造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。3．描繪詩(詞)中展現(xiàn)的圖景畫面時(shí)，要抓住詩(詞)中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(詞)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造，語言力求簡(jiǎn)練優(yōu)美。角度(一)融合其他考點(diǎn)綜合考形象[典題精做][例四]閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。西江月·為趙元父賦雪梅圖王沂孫考法(四)融會(huì)創(chuàng)新命題——“形象+”類題目(一)強(qiáng)基訓(xùn)練——平時(shí)學(xué)習(xí)“不功利”1．解釋詞中加點(diǎn)詞語的含義。褪：_______

護(hù)：_____影：__________

素被：____________退去保護(hù)梅花的影子白色的被子2．通過題目可以看出，本詞是一首題畫詞，但是通過內(nèi)容來看，本詞又將畫中之景物精神顯露了出來，可以說這又是一首_______詞。詞的上闋第一句寫冰雪重疊護(hù)著梅花，使梅花褪色變淡，襯托出梅花的__________。下闋第一句寫被雪覆蓋的梅花影淡以及________，第二句寫料峭春寒中，梅花在冰雪覆蓋下蓄積力量，不愿恣意萌發(fā)，寫出了梅花的___________。整首詞給人以圖畫的美感，又給人以精神的啟發(fā)。詠物素雅清幽絕俗孤傲堅(jiān)貞凜然(二)仿真訓(xùn)練——考場(chǎng)答題“才順利”1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．這首題畫詞將詠物與詠畫結(jié)合起來，精工細(xì)巧，達(dá)到了畫境與詞境雙美的境地。B．冰雪如白紗，層層護(hù)梅花，所以雖然有東風(fēng)夜夜地吹，也不能將梅花吹落。C．“溪上”兩句，與“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”呈現(xiàn)的梅花氣質(zhì)不同。D．詞人吟詠畫中雪梅可謂獨(dú)具匠心，全篇不著一個(gè)“梅”字，卻又無處不在寫梅。答案：B

解析：B項(xiàng)，“所以雖然有東風(fēng)夜夜地吹，也不能將梅花吹落”說法錯(cuò)誤，“數(shù)枝誰帶玉痕描，夜夜東風(fēng)不掃”意思是“眼中這幾枝玉梅是誰畫描？夜夜東風(fēng)吹，不見落花飄”。詩中所寫的梅花是畫中之作，以此表現(xiàn)梅花畫得很逼真，所以并不是冰雪層層護(hù)住梅花，它才不被東風(fēng)吹落。★2.宋人常?！把┟泛显仭?，認(rèn)為“有梅無雪不精神”。試結(jié)合詞句內(nèi)容，分析本詞是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的。答：_________________________________________________解析：本題考查學(xué)生賞析形象、評(píng)價(jià)詩詞主旨內(nèi)容的能力。題干中的“雪梅合詠”，實(shí)質(zhì)是寫梅花時(shí)離不開雪，落腳點(diǎn)是塑造梅花形象，需要雪花的襯托；“有梅無雪不精神”，暗指詩歌的精神內(nèi)涵。參考答案：①雪護(hù)梅花，更襯梅的冷艷幽香。冰雪讓梅退去淺粉深紅，轉(zhuǎn)換素裳，并守護(hù)暗香，映襯梅的素淡清幽。②雪之清幽，襯寒梅的孤高落寞。梅有雪覆蓋，故夜色中影淡，獨(dú)自在夢(mèng)中醒來，清高絕俗，又覺落寞孤寂。③雪之寒冷，襯梅的堅(jiān)貞凜然。在料峭春寒中，梅花不肯盛放，愿在冰雪的素被中獨(dú)眠，直至清曉，彰顯了堅(jiān)貞凜然的氣概。[白話詩歌]冰雪讓梅退去淺粉深紅，梅花體態(tài)輕盈，不施脂粉，容貌如玉，枝頭積雪似潔白的紗巾將花朵層層護(hù)繞。眼中這幾枝玉梅是誰畫描？夜夜東風(fēng)吹，不見落花飄。溪水上梅枝橫斜花影疏淡俏麗，但獨(dú)自在夢(mèng)中醒來卻孤獨(dú)寂寞，心神損耗。梅花在料峭寒意中不肯恣意怒放，向春天撒嬌，卻蒙著白色的被子，在春天的晨色中獨(dú)自睡眠。[審答指導(dǎo)]1．把握常見綜合考法類型設(shè)問示例形象＋情感圍繞“喜”，詞的下闋敘寫了哪些場(chǎng)景？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明。形象＋語言“素節(jié)凜凜欺霜秋”“逍遙齊物追莊周”兩句是詩人對(duì)友人品格的贊頌。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。形象＋技巧本詩塑造了一個(gè)怎樣的郭將軍形象？使用了何種手法？請(qǐng)結(jié)合整首詩具體分析。2．運(yùn)用關(guān)聯(lián)思維答題形象鑒賞類綜合考法，或是以其他考點(diǎn)為切入點(diǎn)考查形象，或是以形象為切入點(diǎn)考查其他考點(diǎn)。不論哪一種形式，都需要明白形象和其他考點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而有針對(duì)性地解答此類綜合性題目。比如上面“形象＋語言”的設(shè)問示例，就要圍繞這兩句，賞析友人品格，并體味其中蘊(yùn)含的詩人的贊頌之情。角度(二)設(shè)置情境創(chuàng)新考形象[典題精做][例五]閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。佳人①(節(jié)選)杜甫[注]

①這首詩作于安史之亂發(fā)生后的第五年。乾元元年(758)六月，杜甫由左拾遺降為華州司功參軍。第二年七月，他毅然棄官，拖家?guī)Э冢途忧刂?，在那里?fù)薪、采橡栗，自給度日。②合昏：植物名，即合歡花，早晨展開，入夜復(fù)合在一起。(一)強(qiáng)基訓(xùn)練——平時(shí)學(xué)習(xí)“不功利”1．解釋詩中加點(diǎn)詞語的含義。夫婿：_______

新人：_________________鴛鴦：________________________________舊人：_________

賣珠：_____________________丈夫指丈夫新娶的妻子水鳥，雌雄成對(duì)，日夜形影不離佳人自稱因生活窮困而變賣珠寶牽蘿：_________________________________采柏：___________

動(dòng)：________掬：________________修竹：________________________________拾取樹藤類枝條。也是寫佳人的清貧采摘柏樹葉往往兩手相合捧物高高的竹子，比喻佳人高尚的節(jié)操2．“合昏尚知時(shí)，鴛鴦不獨(dú)宿”，運(yùn)用了什么修辭手法？答：__________________________________________________________________________________________________參考答案：比喻。詩人以形象的比喻，寫負(fù)心人的無義絕情和被拋棄之人的傷心痛苦。3．“摘花不插發(fā)，采柏動(dòng)盈掬。天寒翠袖薄，日暮倚修竹”以景結(jié)情，有何作用？答：____________________________________________________________________________________________________參考答案：這幾句以寫景作結(jié)，刻畫出佳人的孤高和絕世而立，畫外有意，象外有情。在體態(tài)美中，透露著意態(tài)美。(二)仿真訓(xùn)練——考場(chǎng)答題“才順利”1．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．佳人遭到夫婿的拋棄，并非她自己有什么錯(cuò)，而是她的夫婿與“氓”類似，“二三其德”。B．合昏尚知夜晚復(fù)合，鴛鴦也能雙宿雙飛，動(dòng)植物的幸福凸顯佳人對(duì)破鏡重圓的期望。C．由“侍婢”以下六句可知，佳人被棄后以變賣珠寶謀生，雖生活清貧卻始終高潔自持。D．以佳人命運(yùn)象征詩人遭遇，這種以佳人自比的手法也見于《離騷》，如“眾女嫉余之蛾眉兮”。答案：B

解析：B項(xiàng)，“佳人對(duì)破鏡重圓的期望”理解錯(cuò)誤。“合昏尚知時(shí)，鴛鴦不獨(dú)宿”，意思是“合歡花朝舒昏合有時(shí)節(jié)，鴛鴦鳥雌雄交頸不獨(dú)宿”，此處用動(dòng)植物的幸福凸顯佳人的孤獨(dú)心酸?！?.對(duì)于“在山泉水清，出山泉水濁”一句，歷來有眾多理解，有人認(rèn)為泉水象征佳人，有人認(rèn)為泉水象征夫婿。你認(rèn)為泉水象征誰？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說理由。創(chuàng)新解讀：本題考查學(xué)生理解詩歌形象、評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容的能力，同時(shí)是開放性命題，答案不唯一。首先應(yīng)理解句子表面含意，“在山泉水清，出山泉水濁”，意思是“泉水在山里是清澈的，出了山就渾濁了”。然后在深入作答時(shí)務(wù)必要先考慮清楚“山”“泉水”“清濁”的關(guān)系，才能在結(jié)合題干提示分析時(shí)做到言之有理。答：_____________________________________解析：第一種：認(rèn)為泉水象征佳人。有的看法以新人舊人為清濁，或以前華后憔為清濁，或以在家棄外為清濁。以“泉水”喻“佳人”，以“山”喻“夫婿之家”，意思是“婦人為夫所愛，世人便認(rèn)為她是清的；為夫所棄，世人便認(rèn)為她是濁的”。更能表現(xiàn)出男尊女卑的舊社會(huì)對(duì)婦女的誤解和不公。第二種：認(rèn)為泉水象征佳人。有的看法以守貞為清、改節(jié)為濁。以“泉水”喻“佳人”，以“在山”與“出山”喻“獨(dú)居生活”與“再嫁他人”，意在表明她不愿再嫁，否則有損名聲，她愿固守空谷幽寂之地，保持自己品行的高潔。與下文佳人甘處貧窮生活，與柏、竹為伴的情操一致。第三種：認(rèn)為泉水象征夫婿。以“泉水”喻“夫婿”，以“山”喻“夫