【語(yǔ)文】天津市東麗區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末考試試題（解析版）

天津市東麗區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題第Ⅰ卷一、（本大題共11小題，共27分。1～4小題，6～7小題，每題2分；5小題，8～11小題，每題3分）1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A.簌簌（sù）婆娑（suō）惟妙惟肖（xiāo）B.丘壑（hè）躊躇（zhù）坦蕩如砥（dǐ）C.秀頎（xīn）窮匱（kuì）摩肩接踵（zhǒng）D.遏制（è）辟邪（bì）深惡痛疾（wù）【答案】D【解析】A.惟妙惟肖（xiāo）——xiào；B.躊躇（zhù）——chú；C.秀頎（xīn）——qí；故選D。2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）中國(guó)的科技創(chuàng)新已在一些重要_______________躋身世界先進(jìn)行列，實(shí)現(xiàn)了從跟跑到并跑、領(lǐng)跑的_______________，而這一切都離不開科學(xué)家科技報(bào)國(guó)的初心和使命擔(dān)當(dāng)。無(wú)論是錢學(xué)森、鄧稼先、屠呦呦、袁隆平，還是南仁東、黃大年、黃旭華……在科學(xué)家的群像中，他們把_______________的家國(guó)情懷融入到科技強(qiáng)國(guó)的創(chuàng)新實(shí)踐中，散發(fā)著超越時(shí)代的的精神光芒。A.領(lǐng)域跨越深沉 B.領(lǐng)地穿越深沉C.領(lǐng)域穿越深重 D.領(lǐng)地跨越深重【答案】A【解析】第一空：領(lǐng)地，奴隸社會(huì)、封建社會(huì)中領(lǐng)主所占有的土地領(lǐng)土。領(lǐng)域，學(xué)術(shù)思想或社會(huì)活動(dòng)的范圍。根據(jù)前文的“中國(guó)的科技創(chuàng)新”可知應(yīng)填：領(lǐng)域。第二空：穿越，通過(guò)，穿過(guò)?？缭?，超過(guò)，勝過(guò)。根據(jù)前文的“從跟跑到并跑、領(lǐng)跑”可知，應(yīng)填：跨越。第三空：深沉，意思是形容程度深；深重，意思是深廣，指罪孽、災(zāi)難、苦悶等程度深，猶慎重。此處表達(dá)的語(yǔ)意是要把自己程度很深的家國(guó)情懷融入到科技強(qiáng)國(guó)的創(chuàng)新實(shí)踐中，應(yīng)填：深沉。故選A。3.下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）①電影《懸崖之上》著眼于展現(xiàn)風(fēng)起云涌的年代，將家國(guó)情懷置于個(gè)人安危之上的犧牲精神和堅(jiān)不可摧的信仰情懷。②在烈火與生死之間，沒(méi)有嘶吼的哭喊，只有無(wú)聲的疼痛，而那種痛苦深入骨髓。③通過(guò)最了不起的英雄精神，讓在絕境之處依舊堅(jiān)守本心的人，讓他們生命之中的閃光點(diǎn)熠熠生輝。④“以生命當(dāng)旗幟，倒下亦是一座豐碑?！彼麄冇米约旱姆瞰I(xiàn)和犧牲，換來(lái)了我們今天的黎明和曙光。A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句【答案】C【解析】C.“通過(guò)……讓……”介詞的濫用造成主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”。故選C。4.下面句子中空缺處，應(yīng)填標(biāo)點(diǎn)完全正確的一項(xiàng)是（）在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來(lái)源，一是理想（1）____理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)（2）___一是幻想（3）____幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)（4）_____圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。A.（1），（2）。（3），（4）； B.（1），（2）；（3），（4）。C.（1）。（2）。（3），（4）。 D.（1）。（2）；（3）。（4）；【答案】B【解析】第一空：空白處前后句語(yǔ)義連貫，應(yīng)用逗號(hào)。第二空：前后句在語(yǔ)義上關(guān)列的關(guān)系，且已經(jīng)出現(xiàn)了逗號(hào)，應(yīng)用分號(hào)。第三空：與第一空相同，前后句語(yǔ)義連貫，應(yīng)用逗號(hào)。第四空：語(yǔ)義表述已經(jīng)完整。應(yīng)用句號(hào)。故選B。5.下面對(duì)《赤壁》一詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（）赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。A.該詩(shī)開頭從一件不起眼的折戟寫起，很自然的引起后文對(duì)歷史的詠嘆。B.“自將磨洗認(rèn)前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，詩(shī)人心緒無(wú)法平靜。C.詩(shī)人一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將重寫。D.在這首詠史詩(shī)中，作者關(guān)注的重點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)，以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響?！敬鸢浮緿【解析】“作者關(guān)注的重點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)”這句話有誤，作者關(guān)注的是周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的勝敗和東風(fēng)的關(guān)系，進(jìn)而突出機(jī)遇的重要性，以此抒發(fā)自己懷才不遇的抑郁不平，D錯(cuò)誤，選D。閱讀《長(zhǎng)在樹上的“寶石”》一文，完成下面小題。長(zhǎng)在樹上的“寶石”毛恪成①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?！边@是魯迅先生《從百草園到三味書屋》中的文字。覆盆子到底是一種什么樣的植物呢？②覆盆子學(xué)名山莓，是薔薇科懸鉤子屬植物，因其果實(shí)形、色、味與草莓相似且長(zhǎng)在樹上，故而也叫樹莓。每年二三月份，樹莓開花，它的花朵潔白無(wú)瑕，小巧玲瓏，香味濃郁。③四至六月，樹莓結(jié)果。它的果實(shí)由很多小核果組成，接近球形或卵球形。依據(jù)果實(shí)不同的顏色，樹莓可分為紅樹莓、黃樹莓、黑樹莓和紫樹莓四大類，其中以紅樹莓最為常見(jiàn)。樹莓果實(shí)可以鮮食，其口味獨(dú)特，酸甜適中。這種鮮甜的味道，主要來(lái)源于淀粉在果實(shí)成熟過(guò)程中逐漸水解，轉(zhuǎn)化成的可溶性糖。④樹莓的果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量維生素和氨基酸。例如其維生素C的含量是蘋果的5倍，氨基酸的含量是蘋果的10倍多，梨和柑橘的近30倍。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織稱它是“第三代黃金水果”，歐洲人更將其稱為“水果之王”。⑤樹莓還有較高的藥用價(jià)值。我國(guó)很早就將樹莓當(dāng)作中藥使用，李時(shí)珍在《本草綱目》一書中提到，覆盆子味甘、酸、平、無(wú)毒，具有清熱解毒、美容養(yǎng)顏、延緩衰老等功效。國(guó)外也有研究表明，樹莓是一種效果相當(dāng)不錯(cuò)的減肥食品。在許多國(guó)家，樹莓也都被視為藥食同源的神秘果實(shí)。據(jù)說(shuō)，英國(guó)皇室將樹莓作為御用果品已有500年的歷史。樹莓果實(shí)中所含的各種營(yíng)養(yǎng)成分極易被人體吸收，常食可抗病強(qiáng)身。此外，樹莓中鉀的含量是鈉的48.6倍，體現(xiàn)了體現(xiàn)了“高鉀低鈉”的特點(diǎn)，對(duì)于預(yù)防和治療腎病、高血壓等也有很大益處。⑥總體來(lái)看，樹莓極具開發(fā)價(jià)值，猶如長(zhǎng)在樹上的“寶石”。（選自《百科知識(shí)》，有刪改）6.下面有關(guān)樹莓的說(shuō)法，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.樹莓因果實(shí)的形、色、味與草莓相似且長(zhǎng)在樹上而得名，還有覆盆子、山莓等名稱。B.樹莓在每年的二三月份開花，它的花朵潔白無(wú)瑕，小巧玲瓏，香味濃郁。C.樹莓可分為紅樹莓、黃樹莓、黑樹莓和紫樹莓四大類，其中以黃樹莓最為常見(jiàn)。D.樹莓的果實(shí)中所含的各種營(yíng)養(yǎng)成分極易被人體吸收，常食可抗病強(qiáng)身。7.下面對(duì)文中畫線句子使用的說(shuō)明方法及作用的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.使用列數(shù)字、作比較、分類別的說(shuō)明方法，說(shuō)明樹莓果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量維生素和氨基酸。B.使用舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明樹莓果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量維生素和氨基酸。C.使用打比方、列數(shù)字、分類別的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘋果、梨和柑橘營(yíng)養(yǎng)豐富。D.使用打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘋果、梨和柑橘營(yíng)養(yǎng)豐富。8.下面對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭用《從百草園到三味書屋》中的文字引出說(shuō)明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.文中加點(diǎn)詞“主要”“據(jù)說(shuō)”，都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。C.第⑥段作者把樹莓比作長(zhǎng)在樹上的“寶石”，生動(dòng)形象地說(shuō)明樹莓極具開發(fā)價(jià)值。D.本文是一篇事理說(shuō)明文，融知識(shí)性、趣味性為一體，為讀者普及了科學(xué)知識(shí)?！敬鸢浮?.C7.B8.D【解析】【6題詳解】這道題考查對(duì)文章內(nèi)容理解。C.“其中以黃樹莓最為常見(jiàn)”表述有誤，依據(jù)原文第③段是“其中以紅樹莓最為常見(jiàn)”。故選C?！?題詳解】這道題考查對(duì)說(shuō)明方法及作用的理解。B.“例如其維生素C的含量”屬于舉例子，“5倍”“1倍多”“近2倍”屬于列數(shù)字，“氨基酸的含量是蘋果的10倍多，梨和柑橘的近30倍”屬于作比較。作用是具體準(zhǔn)確說(shuō)明第（4）段第一句話“樹莓的果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有大量維生素和氨基酸”。故選B。【8題詳解】這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D.“本文是一篇事理說(shuō)明文”表述有誤，本文是一篇介紹樹莓果實(shí)的特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)、藥用價(jià)值的事物說(shuō)明文。故選D。閱讀《生于憂患，死于安樂(lè)》一文，回答小題生于憂患，死于安樂(lè)《孟子》舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于事，百里夷舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻；入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。9.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.百里奚舉于市市：集市B.困于心衡于慮衡：衡量C.征于色，發(fā)于聲，而后喻征：征驗(yàn)、表現(xiàn)D.出則無(wú)敵國(guó)外患者敵：匹敵、相當(dāng)10.下列句子中加點(diǎn)詞沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A.必先苦其心志 B.餓其體膚C.所以動(dòng)心忍性 D.然后知生于優(yōu)患而死于安樂(lè)也11.下列對(duì)選文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇列舉六位先賢事例，意在論述發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要性。B.作者從個(gè)人和國(guó)家兩個(gè)不同角度論證了“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理。C.文章列舉事例和闡述道理相結(jié)合，逐層推論，結(jié)構(gòu)緊湊，論證縝密。D.本文筆帶鋒芒，語(yǔ)言犀利，氣勢(shì)磅礴，對(duì)今天的寫作仍具借鑒意義?！敬鸢浮?.B10.D11.A【解析】【9題詳解】這道題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。B.困于心衡于慮衡：通“橫”，梗塞、不順。故選B?！?0題詳解】這道題考查對(duì)文言詞類活用現(xiàn)象的理解。A.苦：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……痛苦；B.餓：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……饑餓；C.忍：形容詞的使動(dòng)用法，使……堅(jiān)韌；D.知：知道、了解；故選D。【11題詳解】這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析與理解。A.文章開篇列舉六位先賢的事例，意在表明他們都出身貧寒，但都經(jīng)歷了磨煉，然后成就了不平凡的事業(yè)。故選A。參考譯文：舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，擾亂其人業(yè)已開始的行動(dòng)，這樣來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)忍起來(lái)，增加他所不具備的能力。人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；心緒顯露在臉色上，表達(dá)在聲音中，然后才能被人了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂(lè)足以使人滅亡的道理了。第Ⅱ卷二、（本大題共1小題，共8分）12.請(qǐng)將下面詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（1）征蓬出漢塞，_____________________。（王維《使至塞上》）（2）烽火連三月，_____________________。（杜甫《春望》）（3）至于夏水襄陵，____________。（酈道元《三峽》）（4）______________________，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒》其五）（5）晴川歷歷漢陽(yáng)樹，______________________。（崔顥《黃鶴樓》）（6）常記溪亭日暮，________________________。（李清照《如夢(mèng)令》）（7）白居易在《錢塘湖春行》中，細(xì)致描摹早春景致，寫出花兒漸放，草兒初長(zhǎng)的詩(shī)句是：______________________，______________________?！敬鸢浮浚?）歸雁入胡天（2）家書抵萬(wàn)金（3）沿溯阻絕（4）采菊東籬下（5）芳草萋萋鸚鵡洲（6）沉醉不知?dú)w路（7）亂花漸欲迷人眼淺草才能沒(méi)馬蹄三、（本大題共3小題，共7分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉理順，字復(fù)禮。萬(wàn)歷中舉于鄉(xiāng)。及廷對(duì)，帝親擢第一，還宮喜曰：“朕今日得一耆碩①矣?！卑菪拮?。益勤學(xué)，非其人②不與交。賊犯京師，守卒缺餉，陰雨饑凍。理順詣朝房③語(yǔ)諸執(zhí)政，急請(qǐng)帑④，眾唯唯。理順太息歸，捐家貲⑤犒守城卒。僚友問(wèn)進(jìn)止，正色曰：“存亡視⑥國(guó)，尚須商酌耶！”城破，理順大書曰：“成仁取義，孔、孟所傳。文信踐之，吾何不然！”書畢投繯，年六十三。（節(jié)選自《明史·劉理順傳》，有刪改）【注】①耆碩：年高而有德。②其人：這里指好學(xué)的人。③執(zhí)政：古官職名，明代對(duì)于內(nèi)閣首輔的稱呼。④帑（tǎnɡ）：國(guó)庫(kù)銀。⑤貲（zī）：通“資”，資財(cái)、錢財(cái)。⑥視：看。13.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。①理順太息歸歸：②書畢投繯畢：14.請(qǐng)將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。益勤學(xué)，非其人不與交。15.劉理順的言行體現(xiàn)了其高尚品德和節(jié)操，請(qǐng)結(jié)合選文具體分析?！敬鸢浮?3.①歸：回來(lái)，回家。②畢：完畢。14.他更加勤奮好學(xué)，不是好學(xué)的人他不交往。15.劉理順勤奮好學(xué)，被授予修撰之職后“益勤學(xué)”；劉理順不計(jì)個(gè)人得失，舍小家保大家，在國(guó)家遭受危難時(shí)刻“捐家貲犒守城卒”；劉理順深明大義、舍生取義，“書畢投繯”，踐行了取義成仁之舉。（意近即可）【解析】【13題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：劉理順長(zhǎng)嘆回家。歸：回來(lái)，回家。②句意：寫完后就上吊自殺了。畢：完畢?！?4題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：益，更加；勤學(xué)，勤奮好學(xué)；交，交往。【15題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與人物形象分析。由“帝親擢第一”“拜修撰。益勤學(xué)”可知，崇禎皇帝親自提拔（他）為第一并授予他修撰之職，劉理順就更加勤于學(xué)問(wèn)，可見(jiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。由“守卒缺餉，陰雨饑凍”“捐家貲犒守城卒”可知，守城的士卒缺軍餉，陰雨連綿受饑受凍，劉理順就捐出家資犒勞守城士卒，可見(jiàn)其不計(jì)個(gè)人得失，舍小家保大家的高尚品質(zhì)。由“書畢投繯，年六十三”可知，在城池被攻破之時(shí)，劉理順留下慷慨之詞后英勇就義，可見(jiàn)其大義凜然、不懼生死、舍生取義的品質(zhì)。參考譯文：劉理順，字復(fù)禮。萬(wàn)歷年間鄉(xiāng)試得中。到（殿試）廷對(duì)時(shí)，崇禎皇帝親自提拔（他）為第一，回宮后高興地說(shuō)：“朕今日得到了一位年高而有德望的人?！笔谟栊拮?。（劉理順）更加勤于學(xué)問(wèn)，不是好人就不與他們交往。賊兵侵犯京師很急，守城的士卒缺軍餉，陰雨連綿受饑受凍。劉理順拜訪朝房的諸位執(zhí)政說(shuō)，趕緊請(qǐng)求庫(kù)銀，眾人（只是嘴上）恭敬應(yīng)答。劉理順長(zhǎng)嘆回家，捐出家資犒勞守城士卒。同僚問(wèn)他如何進(jìn)退，（劉理順）正色說(shuō)：“（我的）生死視乎國(guó)家的存亡，（這個(gè)）還需要商量嗎！”城被攻破，劉理順寫了一行大字：“成仁取義，孔子、孟子所流傳（下來(lái)的）。文信實(shí)踐了，我為什么不這樣！”寫完后就上吊自殺了，年齡六十三歲。四、（本大題共4小題，共15分）閱讀《花開屋外，福藏心中》一文，完成下面小題。花開屋外，福藏心中若蝶（1）有一年冬天，因生活中的各種不順，我去外省女友處小住了一段時(shí)間。（2）臨近年關(guān)，女友帶我去山上采風(fēng)，下山時(shí)順道看望了一位老人。冬日的村莊，寂靜安詳，透出幾分荒涼。女友帶我走近一戶農(nóng)家，幾間老舊的土坯房靜靜地臥在北風(fēng)中，老房的四周圍著籬笆院墻。（3）推開半掩的斑駁的木門，撲進(jìn)眼簾的是一地的紅，像一片片玫瑰花瓣灑落在院中，仔細(xì)看是一幅幅寫著“?！弊值拇郝?lián)。（4）院當(dāng)中一位穿著藏青色舊棉袍、戴著風(fēng)雪帽、滿臉堆起溝壑的老人，正手握毛筆，在院中的一張木桌上書寫春聯(lián)。（5）每寫好一張，就有一個(gè)五六歲穿著紅花棉襖的小女孩，接過(guò)去鋪在地上?；野椎哪嗤恋孛嫔?。鋪滿了一張張紅紙，像一朵朵盛開的梅花。一個(gè)個(gè)大寫的“福”字橫七豎八地散落在院中。（6）來(lái)的路上，女友告訴我，這戶人家只剩下祖孫倆人，老人唯一的兒子，五年前不幸因病去世，不久兒媳婦離開了家，從此再無(wú)音訊。一老一小朝夕相伴，冷暖相依。女友在民政部門工作，逢年過(guò)節(jié)會(huì)給老人送來(lái)慰問(wèn)品。（7）老人見(jiàn)到我們，忙放下手中的筆，搬出一條長(zhǎng)凳，用袖子抹了一把浮灰，招呼我們坐下。（8）我低頭看著一地的紅紙，老人的字寫得不算好，但每個(gè)“?！弊侄紕蚍Q周正，力透紙背。滿地的紅，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火苗，炸開在灰土地上。滿臉喜氣的小女孩，像歡快的音符，在火苗上不停地跳動(dòng)著。（9）陋室破衣，命運(yùn)多舛，福在哪里？（10）忽而一陣風(fēng)過(guò)，一縷幽香挾裹而來(lái)。啊，是臘梅的香氣，我循著花香尋找到東院籬墻邊的一樹梅花，朵朵鵝黃色的花蕾俏立枝頭，像一粒粒米黃的珍珠串在枝干上。我環(huán)顧了一下小院，發(fā)現(xiàn)小院的四周都種著花草，有芍藥、月季、一串紅、大麗菊……都是些普通的花草，但春有紅月季，夏有美人蕉，秋有菊，冬有梅，祖孫二人的生活里，一年四季都有花香繚繞。（11）“大爺，寫這么多福字干什么用呀？”女友問(wèn)。（12）“送給鄉(xiāng)親們的，每年我都給每戶人家送幾張福字，我也識(shí)不了幾個(gè)字，寫不出啥好東西，只能給大伙兒寫幾個(gè)福字。”老人的聲音依然洪亮有力，聽(tīng)不出滄桑浸泡過(guò)的味道。（13）“大爺，這娃的娘有消息嗎？”我愛(ài)憐地看著正在擺弄“?！弊值呐蓿穯?wèn)老人。（14）老人看了小孫女一眼，輕輕搖了搖頭。（15）“大爺，你恨她嗎？”（16）“恨啥呀，孩子有自己的難處吧。”老人說(shuō)著深嗅了一口梅香：“臘梅真香呀！”（17）臨走時(shí)我在女友的耳邊叮嚀了幾句，塞給她五百元錢，女友把錢遞給老人：“大爺，國(guó)家又給你發(fā)錢了，過(guò)年了，買點(diǎn)好吃的?！保?8）老人忙用手擋了擋：“怎么又給錢？我們祖孫倆夠用了，錢留給別人家吧，我這把老骨頭暫時(shí)還能拉扯孩子幾年，不能老花國(guó)家的錢?！痹谂训脑偃龍?jiān)持下，老人才不好意思地收下了。（19）老人進(jìn)屋，拿出一個(gè)布口袋遞給女友：“這袋花生拿著，自家種的，可香呢?！保?0）謝過(guò)后我們起身告辭，我回頭再看一眼土墻邊的梅花，瑩黃剔透，朵朵生香，給荒寂的小院繪出一抹亮色。（21）福在哪里？就在老人一顆懂得感恩的心上。我又望一眼滿目春波的小女孩，知道她活在春意蕩漾的庭院，爺爺將人世的風(fēng)雪擋在了門外，這樣的孩子，長(zhǎng)大后心上也是開著花的。（22）花開屋外，福藏心中。那一天我給老人送去了物質(zhì)救濟(jì)，老人卻還給我一份精神救濟(jì)。（選自《思維與智慧》，有刪改）16.選文寫了老人的哪幾件事情？請(qǐng)仿照例句，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。（1）、（2）、要把救濟(jì)款留給別人、（3）17.文中畫線的句子使用了什么修辭方法？結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析其表達(dá)作用。滿地的紅，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火苗，炸開在灰土地上。滿臉喜氣的小女孩，像歡快的音符，在火苗上不停地跳動(dòng)著。18.下面對(duì)文章的理解分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）A.文中第（10）段是對(duì)小院環(huán)境的描寫，說(shuō)明老人生活條件舒適，懂得享受生活。B.第（16）段中的“恨啥呀，孩子有自己的難處吧”一句寫出了老人內(nèi)心的絕望。C.老人把福記在心中，所以寫出的“福”字勻稱周正，力透紙背。D.文章末段巧妙點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)，同時(shí)也揭示了文章的主題，引人深思。E.文章第（9）段承上啟下，從上文對(duì)爺孫倆居住環(huán)境差、衣著簡(jiǎn)陋和命運(yùn)多舛的描寫，轉(zhuǎn)入后文對(duì)“福在哪里”的敘寫，增加文章的條理性和語(yǔ)言的流暢性。19.文章結(jié)尾處作者表示“老人卻還給我一份精神救濟(jì)”，你認(rèn)為作者能從老人那兒得到哪些精神救濟(jì)？【答案】16.（1）每年過(guò)年寫“?！弊炙徒o鄉(xiāng)親們；（2）體諒丟下五六歲的孩子離開家的兒媳婦；（3）送“我們”自家種的花生。17.運(yùn)用了比喻的修辭手法，把寫著福字的紅紙比作火苗，把女孩比作音符，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出女孩在幸福環(huán)境中的活潑快樂(lè)。18.AB19.（1）要擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，勇敢面對(duì)生活中的困難挫折。（2）要為他人著想，寬容待人。（3）要做一個(gè)懂得感恩的人?！窘馕觥俊?6題詳解】考查概括事件。根據(jù)第（12）段中的“送給鄉(xiāng)親們的，每年我都給每戶人家送幾張福字，我也識(shí)不了幾個(gè)字，寫不出啥好東西，只能給大伙兒寫幾個(gè)福字”可得：每年過(guò)年寫“?！弊炙徒o鄉(xiāng)親們。根據(jù)第（6）段中的“不久兒媳婦離開了家，從此再無(wú)音訊”和第（16）段中的“恨啥呀，孩子有自己的難處吧”可得：體諒丟下五六歲的孩子離開家的兒媳婦。根據(jù)第（18）段中的“么又給錢？我們祖孫倆夠用了，錢留給別人家吧，我這把老骨頭暫時(shí)還能拉扯孩子幾年，不能老花國(guó)家的錢”可得：要把救濟(jì)款留給別人。根據(jù)第（19）段中的“這袋花生拿著，自家種的，可香呢”可得：送“我們”自家種的花生?！?7題詳解】考查賞析句子。這句話把寫著福字的紅紙比作燃燒的火焰，把小女孩比作歡快的音符。聯(lián)系本句中的“歡快”一詞可知，這兩處比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)出女孩在幸福環(huán)境中的活潑快樂(lè)?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容分析。A.“說(shuō)明老人生活條件舒適，懂得享受生活”有誤，應(yīng)為：說(shuō)明老人雖然生活屢遭磨難，卻始終保持著積極樂(lè)觀的心態(tài)，保持著對(duì)美好生活的向往，表現(xiàn)了作者對(duì)老人的贊美之情；B.“寫出了老人內(nèi)心的絕望”有誤，應(yīng)為：寫出了老人對(duì)體諒丟下五六歲的孩子離開家的兒媳婦，表現(xiàn)了他為他人著想，寬容待人；故選AB。【19題詳解】考查分析人物形象。根據(jù)第（10）段中對(duì)小院環(huán)境的描寫可知，老人的小院子里種滿了各種花草，根據(jù)第（12）段中的“老人的聲音依然洪亮有力，聽(tīng)不出滄桑浸泡過(guò)的味道”可知，老人雖然生活屢遭磨難，卻始終保持著積極樂(lè)觀的心態(tài)，能勇敢面對(duì)生活中的困難挫折。根據(jù)第（16）段中老人說(shuō)的“恨啥呀，孩子有自己的難處吧”可知，老人對(duì)于離家出走的兒媳婦沒(méi)有任何的抱怨，而是體諒她的難處，理解她的不易。由此可知，他善于為他人著想，能寬容待人。根據(jù)第（19）段中的老人送我們花生的細(xì)節(jié)和第（21）段中的“就在老人一顆懂得感恩的心上”可知，老人是一個(gè)懂得感恩的人。根據(jù)以上老人的性格特點(diǎn)表述自己得到的“精神救濟(jì)”即可。五、（本大題共4小題，共13分。）（一）綜合性學(xué)習(xí)（5分）“線上教學(xué)”已經(jīng)走入每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活，閱讀下面相關(guān)材料，完成下面小題?！静牧弦弧俊静牧隙烤€上課堂中的教師和學(xué)生身處兩個(gè)不同的物理空間之中，有時(shí)就連時(shí)間也是不同步的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更大的靈活性和更多的自主權(quán)，因此許多學(xué)生難以在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專注。據(jù)研究人員的觀察，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教室中進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的所有學(xué)生多多少少都會(huì)脫離教學(xué)過(guò)程，去和其他網(wǎng)站進(jìn)行互動(dòng)。【材料三】高質(zhì)量的師生互動(dòng)可以減少學(xué)生在參與線上教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的孤立感，幫助學(xué)生建立起與課程之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而減少學(xué)生流失的可能性，降低不能面對(duì)面教學(xué)對(duì)整體課程質(zhì)量的影響。身處網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生容易脫離教學(xué)過(guò)程，也鮮少主動(dòng)在線與教師進(jìn)行互動(dòng)，這大大增加了線上教學(xué)師生互動(dòng)的困難程度?！静牧纤摹繉W(xué)生和學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)對(duì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程有促進(jìn)作用，反之亦然。參與在線課程的學(xué)生之間普遍缺乏緊密聯(lián)系，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況居多，所以不容易形成高質(zhì)量的生生互動(dòng)，這些不利于課堂歸屬感的形成。研究結(jié)果顯示，線上課程比線下課程的學(xué)生流失率高出10%—15%。20.請(qǐng)?zhí)骄俊静牧弦弧康膬?nèi)容，寫出你的結(jié)論。21.請(qǐng)根據(jù)以上相關(guān)材料，簡(jiǎn)要概括影響線上教學(xué)效果的主要原因。【答案】20.學(xué)生普遍認(rèn)為線上教學(xué)無(wú)法完全取代線下教學(xué)。21.（1）學(xué)生難以在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專注；（2）線上教學(xué)增加了師生互動(dòng)的難度：（3）缺乏學(xué)生與學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合材料一圖表可知，11.15%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)可以完全取代線下教學(xué)，53.49%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)可以作為線下教學(xué)的輔助手段，與線下教學(xué)相結(jié)合，32.56%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)只能作為線下教學(xué)的臨時(shí)替代，還是應(yīng)該采取線下教學(xué)。綜合可得出結(jié)論：學(xué)生普遍認(rèn)為線上教學(xué)無(wú)法完全取代線下教學(xué)。【21題詳解】本題考查材料的梳理與概括。結(jié)合【材料二】“線上課堂中的教師和學(xué)生身處兩個(gè)不同的物理空間之中，有時(shí)就連時(shí)間也是不同步的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更大的靈活性和更多的自主權(quán)，因此許多學(xué)生難以在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專注”可概括，學(xué)生難以在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中保持專注；結(jié)合【材料三】“身處網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生容易脫離教學(xué)過(guò)程，也鮮少主動(dòng)在線與教師進(jìn)行互動(dòng)，這大大增加了線上教學(xué)師生互動(dòng)的困難程度”可概括，學(xué)生鮮少主動(dòng)在線與教師進(jìn)行互動(dòng)，線上教學(xué)增加了師生互動(dòng)的難度；結(jié)合【材料四】“參與在線課程的學(xué)生之間普遍缺乏緊密聯(lián)系，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況居多，所以不容易形成高質(zhì)量的生生互動(dòng)，這些不利于課堂歸屬感的形成”可概括，缺乏學(xué)生與學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)，不利于課堂歸屬感的形成。（二）名著閱讀（8分）22.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。我第二次到北京期間，讀了許多關(guān)于俄國(guó)情況的書、我熱心地搜尋那時(shí)候能找到的為數(shù)不多的用中文寫的共產(chǎn)主義書籍。有三本書特別深地銘刻在我的心中，建立起我對(duì)馬克思主義的信仰。我一旦接受了馬克思主義是對(duì)歷史的正確解釋以后，我對(duì)馬克思主義的信仰就沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。到了一九二○年夏天，在理論上，而且在某種程度的行動(dòng)上，我已成為一個(gè)馬克思主義者了，而且從此我也認(rèn)為自己是一個(gè)馬克思主義者了。我被派到上海去幫助組織反對(duì)趙恒惕的運(yùn)動(dòng)。那年（一九二二年）冬天，第二次黨代表大會(huì)在上海召開，我本想?yún)⒓?，可是結(jié)果沒(méi)有能出席。我回到湖南，大力推動(dòng)工會(huì)的工作?！５录印に怪Z《紅星照耀中國(guó)》（1）文中的“我”是誰(shuí)？（2）下列有一本書不屬于材料中提到的“三本書”是（）A.《共產(chǎn)黨宣言》 B.《資本論》 C.《階級(jí)斗爭(zhēng)》 D.《社會(huì)主義史》（3）這部作品通過(guò)實(shí)地采訪，真實(shí)報(bào)道了中國(guó)許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況，如毛澤東，朱德等，除此之外，請(qǐng)?jiān)倭信e出兩位紅軍________、________?！敬鸢浮浚?）毛澤東（2）B（3）①周恩來(lái)②彭德懷【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的理解。語(yǔ)段涉及的主要內(nèi)容是毛澤東第二次到北京期間，成為一名馬克思主義者，并被派往上海組織運(yùn)動(dòng)，回到湖南推動(dòng)工會(huì)工作。這里的“我”就是毛澤東。（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀積累。選文出自《紅星照耀中國(guó)》第三篇，該篇講述斯諾終于見(jiàn)到了毛澤東，介紹了很多他了解到的毛澤東的事跡，包括他的傳奇、他的妻子、他的影響力、平時(shí)的生活包括日常的伙食等，特別說(shuō)明了他的性格：復(fù)雜、有趣、天生精明、精力過(guò)人、自尊心極強(qiáng)。接著介紹了毛澤東第二次到北京期間，讀過(guò)《共產(chǎn)黨宣言》《階級(jí)斗爭(zhēng)》《社會(huì)主義史》三本共產(chǎn)主義書籍，并未涉及《資本論》；故選B。（3）本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的識(shí)記?！都t星照耀中國(guó)》的