自相矛盾說課稿

《自相矛盾》說課稿一、說教材：《矛與盾》這篇課文重要講了一種賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實(shí)事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。本課是學(xué)生第一次接觸文言文，因此學(xué)習(xí)起來有一定的難度。本課教學(xué)重要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)含有的學(xué)習(xí)能力，通過多讀、查閱工具書、借助文中的大意等來獨(dú)立閱讀思考，并與同窗一道研究探討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，提高學(xué)生的語(yǔ)文基本功，為此后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、說理念：新課改、新思路、新理念，這是新課程不同于傳統(tǒng)教材的地方。新課標(biāo)提出了“主動(dòng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一新理念。這個(gè)新理念既是新課改的重點(diǎn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中不易把我的難點(diǎn)。如何在教學(xué)中貫穿這一理念呢？1.調(diào)節(jié)師與生的關(guān)系《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展……增進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢姡處熢谡n堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。因此，教師在教學(xué)中要變化過去那種傳授式的教學(xué)辦法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)生身心發(fā)展及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充足激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在這一學(xué)時(shí)的教學(xué)中，教者本著把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)入手，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文言文的學(xué)習(xí)辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.更新教與學(xué)的辦法“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)核心詞，如何讓課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，教者重要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，表演活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參加，充足尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，教者則更倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵照先學(xué)后教的原則，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。三、說教學(xué)目的：根據(jù)對(duì)教材的進(jìn)一步分析，及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的理解，擬定本課的教學(xué)目的為：1.知識(shí)目的：（1）對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。（2）學(xué)習(xí)本課生字、生詞。（3）理解課文內(nèi)容，懂得自相矛盾的含義。2.能力目的：初步理解學(xué)習(xí)文言文的辦法，能通過課文大意弄懂古文的意思。3.情感目的：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好。4.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的核心性的話語(yǔ)展開思考、讀、討論。掌握學(xué)習(xí)文言文的辦法。（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的話體現(xiàn)出來。四、說教法、學(xué)法：教法：緊緊抓住讀這個(gè)重點(diǎn)，采用：讀通——讀懂——讀好——讀透的“四讀法”進(jìn)行展示交流，以讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感受文言文的語(yǔ)言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說、演相結(jié)合。五、說教學(xué)程序：（一）溫故而知新，導(dǎo)入課文由同窗們回想學(xué)過的某些成語(yǔ)故事，引出《自相矛盾》，同時(shí)出示課件，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的積累與預(yù)習(xí)，談?wù)剬?duì)矛與盾的理解。（二）按照“讀通——讀懂——讀好——讀透”的學(xué)法，品讀課文，悟出寓意。1.千里之行，始于足下。首先規(guī)定學(xué)生讀通課文。在聽范讀的基礎(chǔ)上，自己試著讀課文，并讓學(xué)生談?wù)劦谝淮巫x文言文的感受。引導(dǎo)學(xué)生說說解決這些困難都有些什么好辦法。并讓學(xué)生按照這些辦法把文章讀通。由于是文言文，因此讀的次數(shù)要較于日常的白話文要多。2.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。接著讓學(xué)生精讀課文，感悟寓意，達(dá)成讀懂、讀好的目的。在此處，讓學(xué)生在讀大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合注釋預(yù)習(xí)，一字一句進(jìn)一步地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方互相討論，試著完畢。接著，報(bào)告展示合作學(xué)習(xí)成果。對(duì)報(bào)告的規(guī)定很寬松，能夠小組合作報(bào)告，一人一句；也能夠就你懂得最透徹的一句報(bào)告；也能夠就全文來報(bào)告，每報(bào)告一句，除了談理解，還要讓學(xué)生再通過有感情的朗誦或者表演來展示理解到的內(nèi)容，老師再相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀法，也就是在“讀懂”中滲入“讀好”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既讀懂又讀好。3.書讀百遍，其意自見。最后讓學(xué)生自己在重復(fù)的品讀中悟出寓意，品出學(xué)習(xí)文言文的秘訣，體會(huì)其美妙的韻律，達(dá)成讀透的目的。文章讀到這時(shí)，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)讀透了，此時(shí)，教者在學(xué)生重復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出文章的寓意，并根據(jù)文章蘊(yùn)含的道理設(shè)計(jì)了一種環(huán)節(jié)“文章讀到這里，你必定感受頗深，此時(shí)，你想說些什么？”讓學(xué)生自由談，只要說出道理即可。最后讓學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)古文的秘訣，那就是重復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)的品味，慢慢你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有