音樂教學(xué)計劃

音樂教學(xué)計劃音樂教學(xué)計劃音樂教學(xué)計劃為了更加合理地安排教學(xué)時間，更加有效地完畢教學(xué)目的，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實(shí)際狀況，制訂了本教學(xué)計劃。一，教育理念的思考，必須強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”。以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，極少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處在被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。當(dāng)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。因此教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。二，音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個性發(fā)展。中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面對全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的抱負(fù)價值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學(xué)活動，必須面對每一種中小學(xué)生。其中涉及那些對音樂并不敏感或愛好不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一種學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享有。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以參加藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目的的新型教學(xué)模式。音樂教育的目的之一就是要完善學(xué)生的個性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會由于先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差別。因而其音樂愛好、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，因此，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)求一致，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生的個性得到充足自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面對全體學(xué)生相輔相成。三，鉆研教材編寫的思路。教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為根本，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與發(fā)明，加強(qiáng)綜合與滲入，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好貫穿于始終。1．以審美為中心為此，在整個教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂審美觀念、崇高的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的學(xué)中，要主動引導(dǎo)學(xué)生對音樂的多個要素、多個體現(xiàn)手段作出整體性的反映，要主動引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、體現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要主動引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現(xiàn)在受益，并且做到終身受益。2．以(音樂)文化為根本以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，極少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。3．以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必然有它本身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗認(rèn)識；從最基本時值“一拍”到多個音符時值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。4．加強(qiáng)實(shí)踐與發(fā)明音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參加和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗、體現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生體驗、體現(xiàn)、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學(xué)活動中，往往偏重于藝術(shù)實(shí)踐的成果，而對實(shí)踐過程的教育價值重視局限性。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實(shí)踐的最后成果，也要重視實(shí)踐的過程，重視這個過程中的探究與發(fā)明，重視過程的教育價值，做到“成果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、觀賞教學(xué)中要加強(qiáng)探究性、發(fā)明性活動。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實(shí)踐規(guī)定，讓學(xué)生與活動中去體驗音樂的美感，提