習(xí)新課標(biāo)心得體會

第第頁習(xí)新課標(biāo)心得體會

通過這次學(xué)習(xí)，我重新學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。在課程改革的背景下，老師應(yīng)當(dāng)如何提問、講解、激勵和組織同學(xué)的合作學(xué)習(xí)？我來說說我自己的感受:

一、與同學(xué)同行。

老師的角色一貫是一個有爭議的話題。有人說老師是引路人，也有人說老師是引路人。我不同意這兩種說法。由于它明顯帶有傳統(tǒng)觀念下“師道尊嚴(yán)”的鉻標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們把同學(xué)作為同等的活生生的人來對待。音樂教學(xué)應(yīng)在師生同等對話的過程中進(jìn)行，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性，讓同學(xué)在和諧的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為，在新課標(biāo)下，老師既不能自己在前面引導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)在后面跟風(fēng)，也不能自己袖手旁觀，指揮他們怎么走。而是要成為并肩而行的同道中人，和同學(xué)一起探討前進(jìn)的方向，共同解決路上的問題，和同學(xué)一起成長。

第二，把講堂改成學(xué)校。

傳統(tǒng)的課型往往是老師在上面講，同學(xué)在下面聽。老師是主體，同學(xué)是客體，老師是知識的傳授者，同學(xué)是知識的接受者。這一點從我們習(xí)慣性的稱呼如“講臺”“講座”就可以看出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師要積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心。因此，我們應(yīng)當(dāng)深刻理解課程改革的精神實質(zhì)，把報告廳變成學(xué)校，把重點放在引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)習(xí)”上，而不是顛倒是非。

第三，過程是關(guān)鍵。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，要求老師充分利用課程資源陶冶同學(xué)，讓同學(xué)體驗和探究，讓同學(xué)充共享受獵取知識的樂趣。在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要有意識地使對同學(xué)技能、情感、立場、價值觀的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學(xué)品質(zhì)和行為。事實上，知識和技能是顯性的，相對簡單量化。越到自己的技能，越到自己的心情、立場、價值觀，越難衡量。但是，我們絕不能由于它難以衡量而忽視它。其實，知識和技能當(dāng)然重要，但技能、立場、情感和價值觀對一個人的一生有著深遠(yuǎn)的意義。作為教育工，我們從事的是育人的工作，所以我們要把眼光放長遠(yuǎn)，多關(guān)注人的更本質(zhì)的東西，為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，讓他們自己去體驗、去領(lǐng)悟、去探究，珍惜自己獨特的感受和理解，讓同學(xué)漸漸形成積極的學(xué)習(xí)立場和正確的價值觀。

第四，不斷學(xué)習(xí)。

課程改革對老師提出了巨大的挑戰(zhàn)。假如還抱著向過去學(xué)習(xí)的心態(tài)來組織教學(xué)，無異于“舊瓶裝新酒”，根本適應(yīng)不了新的教學(xué)模式。只有不斷地學(xué)習(xí)和更新知識結(jié)構(gòu)，才能在教學(xué)中游刃有余，制造出更新奇的課型和更科學(xué)人性化的教學(xué)方法，為同學(xué)提供更好的服務(wù)。所以，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)(非本學(xué)科老師)學(xué)習(xí)，