《童心是小鳥(niǎo)》 說(shuō)課稿

《童心是小鳥(niǎo)》今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版第10冊(cè)《童心是小鳥(niǎo)》。(說(shuō)教材)童心是小鳥(niǎo)這首歌曲的歌詞富有詩(shī)意，十分形象的把小朋友比方成一只愉快的小鳥(niǎo)，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體構(gòu)造，第一樂(lè)段為１－１６小節(jié)，較為緊湊的排比句式，有些敘述的感覺(jué)；１７－２０小節(jié)是第一樂(lè)段和第二樂(lè)段連接部分，最后的部分為第二樂(lè)段，優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的部分、高潮部分．演唱是應(yīng)注意體現(xiàn)歌詞的語(yǔ)調(diào)，休止符前面的四分音符要唱得輕某些，但時(shí)值要唱足。（說(shuō)目的）通過(guò)對(duì)教材分析，我制訂了本課的教學(xué)目的：1、通過(guò)演唱和觀賞活動(dòng)，以主動(dòng)的態(tài)度感受歌曲的情緒，并能通過(guò)分歌曲的學(xué)習(xí)，樹(shù)立一定的環(huán)保意識(shí)。——情感態(tài)度

2、能有表情的隨著伴奏演唱《童心是小鳥(niǎo)》，懂得這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲體現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握休止符和四分附點(diǎn)音符?！R(shí)和技能3、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、聽(tīng)唱法、自主探究法，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)作能力以及群體意識(shí)?！?/p>

過(guò)程辦法

（說(shuō)學(xué)情）教學(xué)這一課，我面對(duì)的是10歲左右的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)較多的單聲部小朋友歌曲，有一定的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)藏量，本課的學(xué)習(xí)目的對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不大。他們的想象力非常豐富，不僅善于聯(lián)想更喜歡想象，對(duì)于平時(shí)接觸到的音樂(lè)作品的情緒體驗(yàn)、情感反映也拿捏得更加精確與細(xì)致。（說(shuō)理念）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課標(biāo)規(guī)定，本課的設(shè)計(jì)根據(jù)“音樂(lè)以實(shí)踐為核心”的理念，充足發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將節(jié)奏、音樂(lè)相融合，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、節(jié)奏訓(xùn)練、演唱歌曲等活動(dòng)主動(dòng)參加體驗(yàn)歌曲旋律，并能良好地體現(xiàn)活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌。（說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)）這節(jié)課的重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和體現(xiàn)歌曲的情感。用歌聲體現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，并隨歌曲劃拍。難點(diǎn)是：體會(huì)歌曲情感，懂得這是一首兩段曲式的歌曲。用歌聲體現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系（說(shuō)教學(xué)辦法）在教學(xué)本學(xué)時(shí)，用圖片觀賞，讓學(xué)生自主參加，自主探索。根據(jù)新課標(biāo)中“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、體現(xiàn)和享有音樂(lè)美的過(guò)程”的規(guī)定，我擬定的教法是：故意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好；設(shè)立觀賞、聽(tīng)唱、朗誦、伴奏等不同的參加方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩段曲式加以比較，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；參考課本創(chuàng)編，整合提煉內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)文化視野。（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）環(huán)節(jié)一聆聽(tīng)質(zhì)疑、情境導(dǎo)入上課開(kāi)始，出示一副有關(guān)四季的圖片，并將這首歌作為背景音樂(lè)，拋出問(wèn)題：“你們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀賞美圖，再用耳朵細(xì)細(xì)傾聽(tīng)，老師播放的這首歌曲，它的情緒如何的？”以圖片、音響、語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，提高他們的愛(ài)好和求知欲，為背面的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)環(huán)節(jié)二節(jié)奏訓(xùn)練、突破難點(diǎn)音樂(lè)家舒曼說(shuō)過(guò)：“節(jié)奏是音樂(lè)的生命，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)?！蔽也捎脢W爾夫的節(jié)奏朗誦法范唱，以最簡(jiǎn)樸易懂的方式協(xié)助孩子解決節(jié)奏問(wèn)題，再組織學(xué)生進(jìn)行“節(jié)奏接龍的小游戲”，這樣的游戲增加課堂的趣味，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。環(huán)節(jié)三本環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)?！锻氖切▲B(niǎo)》是一堂歌唱課，對(duì)于小學(xué)歌唱來(lái)說(shuō)，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有表情的演唱。我分三環(huán)節(jié)完畢重點(diǎn)環(huán)節(jié)。首先，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我組織學(xué)生三次聆聽(tīng)。第一次聆聽(tīng)出節(jié)拍；第二次聽(tīng)出樂(lè)句數(shù)；第三次聽(tīng)出情緒。在每次的聆聽(tīng)中都有不同的任務(wù)，因此學(xué)生的注意力就能集中，從而提高學(xué)習(xí)率。另首先，我將通過(guò)教師的范唱、曲譜學(xué)習(xí)、分組練習(xí)等方式組織教學(xué)。例如，第一組的同窗演唱敘述部分：“我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里…..”,第二組的同窗演唱歌曲的高潮部分：童心是小鳥(niǎo)….。運(yùn)用不同的的演唱組合方式，增強(qiáng)他們的愛(ài)好。最后由教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲。通過(guò)整個(gè)歌唱環(huán)節(jié)的展開(kāi)，使學(xué)生不僅“唱會(huì)歌，會(huì)唱歌”，還“唱好了歌”。環(huán)節(jié)四律動(dòng)表演呈現(xiàn)自我根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)中個(gè)“重視音樂(lè)實(shí)踐、激勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作”的原則，在課堂的尾聲組織學(xué)生根據(jù)歌詞大意進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，開(kāi)發(fā)他們的想象力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在