人性光輝-寫(xiě)人要凸顯個(gè)性1(有配套的教案)分解

人性光芒寫(xiě)人要凸顯共性猜猜“他〔她〕”是誰(shuí)？1、一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不百，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)——？2、一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青，藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙——？猜猜“他〔她〕”是誰(shuí)？寫(xiě)人要抓住人物的典型特征

快速掃瞄課本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)教材介紹了哪些可以凸顯人物共性的方法？寫(xiě)能表現(xiàn)共性的事繪聲繪色什么是人物的共性？籃羅球德另曼類(lèi)

彩發(fā)

紋身

籃板

緋聞

狂野“籃板王”我，沙葉新。上海人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)——臨時(shí)的。劇作家——永久的。某某理事、某某教授、某某參謀、某某副主席——都是掛名的。再請(qǐng)大家欣賞一張與眾不同的名片：文沙壇葉奇新人名片機(jī)靈幽默的性格淡泊名利的品德鄙視世俗的態(tài)度豁達(dá)自如的胸襟超凡拔俗個(gè)性籃球另類(lèi)羅德曼文壇奇人沙葉新……思想品質(zhì)行為習(xí)慣……與眾不同的特征什么是共性？[小結(jié)]共性：是指一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為等方面異于其他人的特征，是在特定的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)受中形成的，就是指人物的性格、思想、身份、職業(yè)、年齡、文化修養(yǎng)以及獨(dú)特的言行方式。共性是藝術(shù)的生命，同樣也是描寫(xiě)人物的生命所在。多方面多角度表現(xiàn)人物的措施：1、形神并舉〔外貌和神態(tài)〕2、多管齊下〔語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、正面和側(cè)面等〕3、微處動(dòng)情〔細(xì)節(jié)〕如見(jiàn)其人：肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)如聞其聲：語(yǔ)言描寫(xiě)如感其情：心理描寫(xiě)如經(jīng)其事：微處動(dòng)情肖像描寫(xiě)材料一：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開(kāi)心光線，在笑容里，愉快地露出牢固的潔白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有很多皺紋，但整個(gè)面孔仍舊顯得年輕，明朗?！庾婺府?huà)眼睛肖像描寫(xiě)材料二：面假設(shè)中秋之月，色如春曉之花，鬢假設(shè)刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目假設(shè)秋波。雖怒時(shí)而假設(shè)笑，即嗔視而有情?！Z寶玉工筆法肖像描寫(xiě)材料三：他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！滓壹翰牧纤模和癸E骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！獥疃?/p>

畫(huà)“眼睛”肖像描寫(xiě)材料五：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過(guò)來(lái)可以遇到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子……兩個(gè)洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉?biāo)坪醣皇裁礀|西壓平似的?！P(guān)伯倫

漫畫(huà)法

卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?？浯笞冃?，凸顯特點(diǎn)肖像描寫(xiě)

沈太太眼睛下兩個(gè)黑袋，像圓殼行軍熱水瓶，想是儲(chǔ)蓄著多情的熱淚。

——《圍城》請(qǐng)用夸大的語(yǔ)言描寫(xiě)某人的眼袋。肖像描寫(xiě)材料一：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開(kāi)心光線，在笑容里，愉快地露出牢固的潔白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有很多皺紋，但整個(gè)面孔仍舊顯得年輕，明朗?！庾婺干駪B(tài)法肖像描寫(xiě)的方法：畫(huà)“眼睛”工筆法漫畫(huà)法神態(tài)法我的媽媽三十七八歲年齡，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長(zhǎng)不短的剪發(fā)，圓臉龐上一對(duì)炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特殊寵愛(ài)嘮叨。這各位同學(xué)修改此段文字肖像描寫(xiě)

假設(shè)你有幸在羅中立的畫(huà)展中看到了這幅油畫(huà)，你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像，讓他們有身臨其境的感覺(jué)呢？請(qǐng)同學(xué)們靜思片刻，用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來(lái)?！惨螅?、認(rèn)真觀看，抓住人物特征。2、運(yùn)用所學(xué)的畫(huà)“眼睛”、工筆法、漫畫(huà)法、神態(tài)法等開(kāi)放描寫(xiě)。3、字?jǐn)?shù)不少于100字?！?/p>

他那古銅色的老臉上早就被艱辛歲月耕耘出一條條車(chē)轍似的皺紋，那額頭上流淌的小溪是他剛剛完成勞作的明證。那缺了牙的嘴，曾扒進(jìn)多少粗糧糠菜？他那犁耙似的手，又制造了多少大米白面？那手中端起的不僅是只破舊的茶碗，那清楚是滄桑的歲月。然而，那慈祥的眼神卻盛滿對(duì)豐收的喜悅以及對(duì)將來(lái)的期翼。肖像描寫(xiě)的方法：畫(huà)“眼睛”工筆法漫畫(huà)法神態(tài)法人性光芒寫(xiě)人要凸顯共性

動(dòng)作描寫(xiě)的方法：分解法(動(dòng)作過(guò)程分解〕推敲法〔選擇準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)詞〕修飾法

1、下面，我們一起來(lái)看一段人物的動(dòng)作表演，請(qǐng)同學(xué)們先用“分解法”將人物的動(dòng)作過(guò)程捕獲下來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)

3、動(dòng)詞已經(jīng)選準(zhǔn)確了，這段動(dòng)作描寫(xiě)是否已經(jīng)傳神了呢？還缺了點(diǎn)什么呢？〔修飾成分〕請(qǐng)同學(xué)們選擇一處動(dòng)詞進(jìn)展修飾潤(rùn)色。語(yǔ)言描寫(xiě)

留意身份語(yǔ)言描寫(xiě)

下面就讓我們一起來(lái)欣賞這段對(duì)話，欣賞的同時(shí)也請(qǐng)同學(xué)們思考：這段經(jīng)典對(duì)白對(duì)于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)有何啟發(fā)？四十五歲：“我不知道是否該和‘老頭’商

量商議，

或許他能幫我出出主

意……”

五十五歲：“真惋惜，爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在話，他的看法相當(dāng)超群！”

六十歲：

“可憐的爸爸!

你簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者！圓滿的是我了解您太晚了！”

語(yǔ)言描寫(xiě)留意閱歷我都姓了一輩子“錢(qián)”了，莫非還迷信這東西嗎？我沒(méi)有后臺(tái)，后臺(tái)就是我的脊梁。最好的進(jìn)球是下一個(gè)進(jìn)球。語(yǔ)言描寫(xiě)下面這些話反映人物怎樣的性格特點(diǎn)？留意性格、品質(zhì)人性光芒寫(xiě)人要凸顯共性心理描寫(xiě)語(yǔ)文課開(kāi)頭了，教師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊急得要命，怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是難過(guò)。你覺(jué)得他緊急嗎？難過(guò)嗎？不要用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)我不停地在心里叨念：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打玩耍機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打玩耍機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。教師啊，發(fā)發(fā)慈善，手下留情，我以后上課肯定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”心理描寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白心理描寫(xiě)我好象觀察滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了教師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母哀痛的嘆息聲和旁人的稱贊聲。借助想象生活就是函數(shù)，每一段都有它自己的單調(diào)區(qū)間，我們要做的就是努力讓減的變成增的，假設(shè)沒(méi)方法，那沒(méi)就試著為其加上確定值吧！心理描寫(xiě)天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜靜靜的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不留神把書(shū)遇到了地下。同桌的試卷