2023年走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)

2023年走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合。

情感看法與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的漂亮景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入

1．“同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起漫步的時(shí)候，你有什么感受？

2．今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，再來(lái)感受一下吧?！保ò鍟?shū)課題：7走月亮）

二、初讀課文，整體感知。1．老師配樂(lè)范讀

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不相識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起溝通。

三、初讀課文，整體感知。

1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？

3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái)，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（自讀-小組）

1．秋天月夜的美妙。

秋天“月兒是那樣光明，月光是那樣柔軟，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生依據(jù)文本綻開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

2．當(dāng)作者看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到開(kāi)心、興奮，還有沒(méi)有其他緣由呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

在光明、柔軟的月光下，阿媽喜愛(ài)領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么華蜜哇！

阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊游戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到華蜜甜蜜。

在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

“我”突然望見(jiàn)漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競(jìng)賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

你有沒(méi)有和媽媽在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的華蜜、歡樂(lè)。

四、整體回顧

1．《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

2．讓我們嘗試著背誦全文。

五、課后作業(yè)。積累描寫(xiě)景色的段落句子。

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美妙意境，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)微環(huán)節(jié)的實(shí)力，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)微環(huán)節(jié)的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、老師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中相互幫助訂正讀音；最終點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開(kāi)火車分段朗讀課文）

4、溝通不明白的詞語(yǔ)

此時(shí)老師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車讀）

老師此時(shí)要特殊留意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài）”。

6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，然后找出最喜愛(ài)的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美妙。

其次自然段：秋天“月兒是那樣光明，月光是那樣柔軟，照亮了??照亮了??也照亮了??”

月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美妙。

（讓學(xué)生依據(jù)文本綻開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

月光下的溪水澄澈漂亮，“我”和阿媽觀賞到澄澈漂亮的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的多數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，多數(shù)個(gè)小水塘中的多數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般漂亮的景色時(shí)的心情。）

第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

（引導(dǎo)學(xué)生合志向象：

①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2、當(dāng)作者看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到開(kāi)心、興奮，還有沒(méi)有其他緣由呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

第三自然段：在光明、柔軟的月光下，阿媽喜愛(ài)領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么華蜜哇！

（老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的華蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊游戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到華蜜甜蜜。

（老師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)華蜜甜蜜的心情，并通過(guò)特性化的朗讀宣泄出來(lái)。）

第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的暖和氣息，并特性化的朗讀。）

第七自然段：“我”突然望見(jiàn)漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著??月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競(jìng)賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并特性化的朗讀。）

3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

2、你有沒(méi)有和家人在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的華蜜、歡樂(lè)。

四、整體回顧

1、《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

2、讓我們嘗試著背誦全文。

五、小練筆

說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星??

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：走月亮

月兒光明

月光柔軟

走過(guò)：溪岸橋果園

(“我”和阿媽)看到：山樹(shù)草花星星閃耀美妙景色

濃濃親情

聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀??

想到：洗衣裳做小船看水塘

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美妙意境，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)微環(huán)節(jié)的實(shí)力，背誦課文。

2.情感目標(biāo)：在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)微環(huán)節(jié)的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話導(dǎo)入

師：今日是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你打算怎么過(guò)呢?

老師送大家一首歌,聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).

請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.

今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，再來(lái)感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，然后找出最喜愛(ài)的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

2.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受在全班溝通。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的華蜜、歡樂(lè)。

3.整體回顧

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

4.小結(jié)

說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在采蜜集上。

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)本文時(shí)，須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、歡樂(lè)、華蜜的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以讀為主，以讀代講，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品嘗重點(diǎn)語(yǔ)句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避開(kāi)把文章“講”沒(méi)味兒了。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

師：首先，我們先來(lái)觀看一段flash動(dòng)畫(huà)。

（多媒體播放flsh動(dòng)畫(huà)：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠然地閑逛。此間，配以優(yōu)雅的音樂(lè)。）

師：同學(xué)們，這種情景美嗎？

這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，閑逛在灑滿月光的小路上，看著漂亮的景色，感受著媽媽濃濃的親情。

二、品讀課文，深化學(xué)習(xí)

1.找出文中喜愛(ài)的地方，有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜愛(ài)的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

（依據(jù)學(xué)生朗讀的詳細(xì)內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。）設(shè)想學(xué)生找到的語(yǔ)句：

a:“月盤是那樣光明，月光是那樣柔軟。照亮了……照亮了……照亮了……”師：你為什么喜愛(ài)這里呀？

學(xué)生依據(jù)自己的體會(huì)回答，老師相機(jī)引導(dǎo)作答。師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？

指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美妙的意境，在讀中，在傾聽(tīng)別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的漂亮景色。多媒體出示靜態(tài)畫(huà)面：柔軟的月光下，高高的山，村頭的樹(shù)，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美妙的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺(jué)。

師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美妙。

b:“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

師：說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

老師相機(jī)提問(wèn)：香味在流，月光在流，怎么可能？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜蜜畫(huà)面，體會(huì)到正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物附著上甜蜜、歡快、華蜜心情，如流水綿綿不絕。

多媒體出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：月光下的溪水澄澈漂亮，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。

從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽觀賞到的澄澈漂亮的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的多數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，多數(shù)個(gè)小水塘中的多數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

師：這么美妙的畫(huà)面，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)呢？學(xué)生通過(guò)朗讀宣泄看到這般漂亮的景色時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、華蜜的語(yǔ)氣。

c：“秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)了果子的甜香?！保白哌^(guò)……走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然望見(jiàn)……似乎也在天上走著，走著……”

引導(dǎo)學(xué)生合志向象：①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動(dòng)畫(huà)：月光下，秋蟲(chóng)鳴唱，夜鳥(niǎo)翱翔。媽媽拉著“我”的手，走過(guò)溪岸、走過(guò)石拱橋……閑逛的畫(huà)面。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

三、思想感悟，情感體驗(yàn)

師：你們覺(jué)得“我”和媽媽華蜜嗎？體現(xiàn)在什么地方？

使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在漂亮的月光下漫步特別華蜜，充溢情趣。師：你有沒(méi)有和媽媽或者家人在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽或者家人一起閑逛時(shí)的華蜜心情，來(lái)感受作者此時(shí)華蜜甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的暖和氣息。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的華蜜、歡樂(lè)。

四、總結(jié)

《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如畫(huà)、如室外田園般的畫(huà)卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

學(xué)生輕聲感情朗讀。五、嘗試著背誦全文六、布置作業(yè)

小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。你有沒(méi)有和家人在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

提示：過(guò)年過(guò)節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……板書(shū)設(shè)計(jì)：

2走月亮小路溫馨溪邊歡樂(lè)景美情濃田埂甜蜜……華蜜

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、談話引入新課

1、師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今日我們就和一位摯友一起去觀賞漂亮的月光。師板書(shū)課題。

二、新授

1、師:什么叫走月亮。(走在月光下觀賞月下景)

師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?

師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?

師:晚上四周的環(huán)境有什么特點(diǎn)?(寧?kù)o)誰(shuí)來(lái)讀課題?

師:今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩(shī)意,下面我們就一起去觀賞這篇美麗的散文。

2、師:自己讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

師:這篇課文中一共有十個(gè)生字,老師打算找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法,現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你打算怎么給大家介紹。

3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),課文哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀?

師:這不是月亮升起來(lái),而是太陽(yáng)升起來(lái)了。月亮升起來(lái)和太陽(yáng)升起來(lái)有什么不同呀?月亮是這樣升起來(lái)的。(師邊說(shuō)邊用手模擬月亮緩緩升起來(lái)的情景。)誰(shuí)來(lái)讀?

師:夜晚四周很寧?kù)o,你只能聽(tīng)到小蟲(chóng)子的鳴叫聲,大樹(shù)也靜靜地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀?

4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書(shū):月兒光明、月光柔軟——美)

默讀課文2——4段,想一想,作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。

(1)多媒體出示:月兒是那樣的光明,月光是那樣的柔軟,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路……

師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?

師:聽(tīng)老師來(lái)讀,想一想作者是按什么依次寫(xiě)的?

師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。

讀得有點(diǎn)急。“柔軟”的月光是什么樣的?誰(shuí)能讀出來(lái)?(先后兩個(gè)學(xué)生讀,體會(huì)不夠。)聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音充滿開(kāi)來(lái)。)知道“柔軟”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來(lái)——(學(xué)生明顯讀得溫柔了。)

這一段的最終為什么要用省略號(hào)?

月光還能照亮哪兒?

課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美?

(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮!

師:夜晚的村莊很寧?kù)o,你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流淌聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味,溪水緩緩的流著,月亮的倒影也緩緩的流著。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是許多的花和草。

這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎?

(3)出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”,卵石多不多?(生:多!)“卵

石間有多少可愛(ài)的小水塘啊”,這水塘很大很大嗎?(生:很小!)比如你們坐的這個(gè)位置就是河床,你們每一個(gè)人就是一塊卵石,你們現(xiàn)在是不是布滿了河床?但是卵石不行能一個(gè)緊挨一個(gè),卵石間有空隙,每個(gè)空隙間都有水,存的水就是一個(gè)小水塘,或許這么大,或許這么大……(老師用手比畫(huà)著)所以卵石間這里有水塘,這里有水塘,這里有水塘……(師用手指引著)卵石布滿了河床,也就是小水塘布滿了河床,再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮”,你現(xiàn)在看到什么情景?

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、感受月光下漂亮的景象，體會(huì)"我"與阿媽濃濃的親情。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)打算：

多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫(huà)好的想象畫(huà)帶來(lái)。

教學(xué)賽程：

一、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。

首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問(wèn)：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？

今日我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)現(xiàn)在我們就來(lái)穿越時(shí)間隧道再次走進(jìn)那個(gè)美妙的夜晚!

二、觀賞多媒體課件，激發(fā)愛(ài)好。

1、把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來(lái)，并配以《月光曲》的背景音樂(lè)，老師邊放課件邊按原文誦讀。

2、問(wèn)：觀賞完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎

三、伴樂(lè)朗讀，品嘗語(yǔ)言美。

1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂(lè)，出示文字。)

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，老師加以指導(dǎo)。

運(yùn)用音樂(lè)，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。

使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。

巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培育說(shuō)話的實(shí)力。

回顧課文內(nèi)容，在音樂(lè)的熏陶下，感悟美麗的語(yǔ)言描寫(xiě)，在讀中品嘗。

四、以畫(huà)促學(xué)，自主探究。

1、小組溝通

這篇文章中，你最喜愛(ài)哪些描寫(xiě)呢同學(xué)們都把自己最喜愛(ài)的地方用畫(huà)表現(xiàn)了出來(lái)，那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫(huà)了什么課文內(nèi)容，為什么喜愛(ài)這些內(nèi)容？

2、全班溝通

找學(xué)生到講臺(tái)(運(yùn)用實(shí)物投影儀)展畫(huà)，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矏?ài)。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展畫(huà)的同學(xué)溝通。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的美麗，作者母子之間濃濃的親情與夜晚漫步時(shí)所獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。

1、你有沒(méi)有觀賞過(guò)漂亮的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到華蜜的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后可以溝通一下。

2、全班溝通

老師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美妙的景觀，美妙的情感就在我們身邊，只要你留心視察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)覺(jué)。

六、擴(kuò)展閱讀，延長(zhǎng)感悟。

選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。

《月亮來(lái)大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫(xiě)了漂亮的海濱夜景?！杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。

七、小練筆。

這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫(xiě)在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。

營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育想象力，學(xué)生畫(huà)的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)樗麄円罁?jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)溝通可使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，有溝通的機(jī)會(huì)。全班溝通也是營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，是口語(yǔ)交際的良機(jī)。

以學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的閱歷世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。

選擇與課文內(nèi)容相像的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培育寫(xiě)作實(shí)力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì)積蓄很多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去剛好行筆定會(huì)有話可寫(xiě)。寫(xiě)的過(guò)程可熬煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語(yǔ)言的組織實(shí)力。

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)7

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

2、今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）

3.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下漫步的情景。）

4、文中寫(xiě)的是誰(shuí)，又是怎么走月亮的呢？

說(shuō)得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上漫步。

二、自讀課文，整體感知。

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書(shū)本上去看看月亮。（1）生字詞掃盲（2）思索：

①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來(lái)。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)登記來(lái)。出現(xiàn)了幾次？

（通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來(lái)，用各種各樣的標(biāo)記符號(hào)記錄你們思索的蹤跡，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。）

2、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)。

同學(xué)們提出的問(wèn)題有：①“洱?！笔莻€(gè)海嗎？它在哪？

②月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？③課文中為什么多次寫(xiě)，啊，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，有的是學(xué)問(wèn)性的問(wèn)題，可以查資料或請(qǐng)教別人。假如有的問(wèn)題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問(wèn)題，要在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。一般這類問(wèn)題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情親密相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題，有查到河海的資料了。（生：洱海，它是一個(gè)形態(tài)像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫柔潮濕，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）通過(guò)查資料我們解決了第一個(gè)問(wèn)題。其次題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個(gè)重要問(wèn)題。3、理清文章大致依次。

（1）那么文中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。

（2）想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。其次次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。

第四次，是只是靜靜地走著。走過(guò)了很多地方。

（3）“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方奇妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的.分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段過(guò)渡：“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過(guò)的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清楚，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽(tīng)到些什么，又有怎樣的感受呢。

三、細(xì)讀品嘗，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)想讀讀。2.指名讀其次自然段。重點(diǎn)體會(huì)：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…..”

師：在生活中你覺(jué)得什么能照亮？（手電筒、太陽(yáng)、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)分？生：更柔軟，更浪漫。

師：太柔軟了，這月光一下把作者帶回了家鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹(shù)，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒(méi)有完，你說(shuō)這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？

生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：大家留意視察這是一個(gè)什么句式？

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更漂亮，更安靜）月亮圓圓的發(fā)出柔軟的光，把一切事物照得特殊漂亮，這么祥和的山村月夜應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？生：應(yīng)當(dāng)溫順點(diǎn)，小點(diǎn)聲。試一下吧

師：在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步，心情怎樣？把你的感受讀出來(lái)。（二）學(xué)習(xí)其次部分

1.師配樂(lè)朗讀。學(xué)生想象，體會(huì)。（引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛望見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）2.學(xué)生溝通。重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫(huà)出小溪流香的句子。師：這香味怎么還會(huì)流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流淌。

②你看到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的暖和）

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮

師：每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說(shuō)“抱”呢（是因?yàn)楹芏帙Z卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)繞著月亮一樣。）師：這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。多數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著多數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛(ài)。一起讀讀這些句子吧。

③此時(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在這里玩耍的情景）作者看到小水塘和月亮也立刻想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰(shuí)喜愛(ài)這，給我們讀讀，帶給你什么感覺(jué)？（很美，很歡樂(lè)）④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活閱歷感悟）

3.小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么嬉戲，都會(huì)感到歡樂(lè)！都會(huì)感到華蜜！

4.把這種歡樂(lè)和華蜜傳遞給你的同桌，相互讀一讀。

（三）自學(xué)第三、四部分

過(guò)渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，依據(jù)自己的喜好選擇你喜愛(ài)一個(gè)部分自學(xué)。1.默讀自己喜愛(ài)的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)登記來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.全班溝通。文中的哪些地方吸引你？

（1）我和阿媽沿著小溪走啊走，來(lái)到田埂上，我聽(tīng)到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三部分。

聽(tīng)到：秋早唱歌，夜鳥(niǎo)拍翅膀，魚(yú)兒躍出水面，溝水汩汩?？吹剑撼裂牡舅耄窈芴旱牡咎?。聞到：果子的甜香。

這魚(yú)兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人激昂的喜訊——豐收，這是多么令人激烈啊，我們讀時(shí)應(yīng)當(dāng)讀出什么語(yǔ)氣呢？對(duì)，讀出豐收的興奮，喜悅讓我們隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這部分。（2）第四部分

走過(guò)了田埂，走過(guò)了溪邊，走過(guò)了很多地方。讀一讀最終一部分。

（走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……）還會(huì)走過(guò)哪呢？你能仿照這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)么？

（走過(guò)月色濃濃的小樹(shù)林，走過(guò)小山坡。）（走過(guò)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過(guò)石拱橋。）

在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然望見(jiàn)漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著??”（月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽暖和的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺(jué)呢？啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊。我們來(lái)讀一讀（配樂(lè)）

4.小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔軟的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香，邊走邊聊，多么甜蜜、多么華蜜呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終相互感染著，多美的意境呀！5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮?（因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方，感覺(jué)那里的景色太美了，感覺(jué)很開(kāi)心，所以反復(fù)的說(shuō)，啊，我和阿媽走月亮這句話表達(dá)了我和阿媽很華蜜與歡樂(lè)。課文反反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮,充分表達(dá)了我和阿媽在月光下漫步時(shí)的華蜜和喜悅之情.反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充足，文章更有感染力了。（四）整體回顧

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、走過(guò)了許很多多的地方，觀賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、歡樂(lè)、甜蜜、華蜜。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！…五、小練筆

說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。六、拓展延長(zhǎng)摘抄關(guān)于月亮的成語(yǔ)。（語(yǔ)文天地填成語(yǔ)）板書(shū)設(shè)計(jì)：走月亮

月兒光明

月光柔軟

走過(guò)：溪岸果園田埂景美

我和阿媽看到：山樹(shù)草花星星閃耀情濃

聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美妙意境，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)微環(huán)節(jié)的實(shí)力，背誦課文。

2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培