2023年滕王閣序教案

2023年滕王閣序教案滕王閣序教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解駢文的文體特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文美麗的語(yǔ)言。

3、駕馭“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng)，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法。

4、背誦課文2~5段。

教法及思路：

以誦讀法學(xué)習(xí)本文。

1、讀注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)誦讀，留意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章美麗的語(yǔ)言。

3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

4、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、介紹.寫(xiě)作背景。

2、疏通文意，通讀全文。

教學(xué)步驟：

一、簡(jiǎn)介作者及.寫(xiě)作背景，導(dǎo)入課文。

1、作者：見(jiàn)課下注釋①。老師補(bǔ)充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

2、.寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。老師補(bǔ)充：《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請(qǐng)遂成文，極歡罷?！笨梢?jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語(yǔ)驚四座的情景。

二、通讀全文。

1、通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。

2、看注釋，粗通文意。

3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個(gè)別指導(dǎo)正音，節(jié)奏校正。

明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的精確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的讀法有五種模式：

（1）、孟學(xué)士/詞宗；訪風(fēng)景/崇阿。

（2）、臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回。

（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？

（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。

（3）、臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。

（4）、都督/閻公/之雅望。

4、熟讀課文。

三、作業(yè)：背誦課文2~~5段。

滕王閣序教案2

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

(一)學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：

1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的緣由。

3.觀賞《滕王閣序》的景美。

4.培育學(xué)生觀賞古代散文的實(shí)力。

5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成美麗片段散文的實(shí)力。

(二)、過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：探討探討法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法

2.探討創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫(xiě)法

(三)、情感與價(jià)值觀：

1.是學(xué)生體會(huì)山川美景，觀賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

2.培育學(xué)生酷愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.探討探討法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法

2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

三、教材處理設(shè)計(jì)：

《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)來(lái)賓，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參與。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯美，描繪出歡飲消遣的場(chǎng)景;并且即景生情，抒發(fā)了他的理想和明珠暗投的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊許。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后相互呼應(yīng)，脈絡(luò)非常清晰。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，緣由許多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不行能四平八穩(wěn)的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：

1.觀賞《滕王閣序》的景美。

2.觀賞千古名句，體會(huì)名句之美。

四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

在我們祖國(guó)這塊奇妙的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精致的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特別的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢?(鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，滕王閣)與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二?

四大名樓因這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的名句而名揚(yáng)天下。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

(二)整體感知

1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)

(1)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息?(考察學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。)

(2)《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何?

(3)《滕》成為不朽之作，流傳千古，緣由何在?(意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的檢查。)

(4)美文不行不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己寵愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。(以自己寵愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶)

2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

《滕》能成為千古絕唱，看來(lái)緣由頗多，但是短短的一節(jié)課不行能四平八穩(wěn)的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來(lái)觀賞品嘗滕王閣的美景。

(三)觀賞品嘗

1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)?(此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊)

2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段。

(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?

(2)你最觀賞其中那些詩(shī)句?講講緣由?

(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好?可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。

(學(xué)生可以閱讀學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上閱讀關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以運(yùn)用自己帶來(lái)的軟盤中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊閱讀一邊可以自由組合探討，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜愛(ài)的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。)(此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的實(shí)力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。)

3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。(觀賞名句時(shí)可依據(jù)課堂詳細(xì)事情，調(diào)整觀賞詩(shī)句的依次)

問(wèn)題設(shè)置：

(1)“落霞”句為什么能成為千古名句呢?你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么?沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理?把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。(此處問(wèn)題同學(xué)可以探討探討，改寫(xiě)，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美)

(2)“漁舟”句：寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景?寫(xiě)的是眼前之景么?(綻開(kāi)想象，聯(lián)系地理學(xué)問(wèn)，得出結(jié)論，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精致特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。)

(3)“潦水”句：(此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。這句寫(xiě)出了景美之三：色調(diào)改變之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色調(diào)改變的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。)

(4)這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近改變之美。(讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景)

滕王閣序教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景及之所以成為千古名篇的緣由。

2.觀賞《滕王閣序》的景美。

3.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成美麗片段散文的實(shí)力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)讀注釋，疏通文意，探討探討、形象描述，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

情感與價(jià)值觀：

體會(huì)山川美景，觀賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣的壯美以及寥

廓壯麗的山川秋景，借以抒發(fā)自己明珠暗投、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的困難感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫(xiě)作技巧。

教學(xué)過(guò)程(其次課時(shí))

一、導(dǎo)入課文

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書(shū)序。聚散之因緣，登高之見(jiàn)聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見(jiàn)為文之功底。王勃天生才智，猶如妙手偶得。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

二、整體感知深化研讀

第一部分：概寫(xiě)地理風(fēng)貌引出參與宴會(huì)的人物。突出人杰地靈?？邸昂楦?/p>

南昌故郡，洪都新府――由古及今，歷史久遠(yuǎn)。(時(shí))

星分地接，襟帶控引――由天及地，雄偉寬闊。(空)地靈

物華天寶，人杰地靈――由物及人，資源珍貴。(物)人杰

主賓尊貴，俊采星馳——由文及武，盛會(huì)空前。(人)

文章起先不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?

文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

其次部分(2——3)：寫(xiě)三秋季節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和四周的自然人文景觀。扣“秋日”

(一)本部分是聞名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)喜聞樂(lè)見(jiàn)。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。

1.色調(diào)改變之美——文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫(xiě)景物的色調(diào)改變。

如“流丹”，“聳翠”，“青雀”“黃龍”無(wú)不色調(diào)繽紛，搖曳生輝。

“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句，不囿于靜止畫(huà)面色調(diào)，著力表現(xiàn)水光山色之改變，上句樸實(shí)淡雅，下句設(shè)色凝重，“寫(xiě)盡九月之景”。

這句是因果性的推論。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個(gè)有代表性的特征來(lái)寫(xiě)秋天，寫(xiě)水寫(xiě)山，動(dòng)靜結(jié)合，如詩(shī)如畫(huà)。

2.遠(yuǎn)近改變之美——作者用電影手法，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

“鶴汀鳧渚”四句寫(xiě)閣四周景物，近景

“山原曠其盈視”二句寫(xiě)山巒、平原和河流、湖澤，中景

“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼遠(yuǎn)景

3.上下渾成之美。

“層巒聳翠”四句，借視角改變，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不行分別，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”(這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧波，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色調(diào)明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛;秋水碧而連天，長(zhǎng)天空而映水，故曰一色。千古絕唱。)

4.虛實(shí)相襯之美。

“漁舟唱晚”四句，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開(kāi)闊眼界，視通萬(wàn)里。實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)，相互諧調(diào)，相互襯托，極盡鋪敘寫(xiě)景之能事。

(二)部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的?

1.“潦水盡…”，澄澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。

2.高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

3.“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。

4.時(shí)維九月，序?qū)偃铩眱蓚€(gè)短句，點(diǎn)明白時(shí)令，格調(diào)高亢響亮，領(lǐng)起下面對(duì)秋景的描繪。

5.鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”，兩個(gè)四六句，“四字”托出敘述主體，“六字”作描繪、渲染，意在指出閣在山水形勝之地

6.“繡闥”，是由外至里;“俯雕甍”是由上視下。用三字句，加快節(jié)奏。僅用六個(gè)字，就極簡(jiǎn)練概括地寫(xiě)出登閣的情景，喜悅之情溢于言表。

7.原曠其盈視，川澤紆其駭矚”兩句，寫(xiě)登高望遠(yuǎn)所見(jiàn)山川之美。

8.“舸艦彌津”兩個(gè)四六句，極寫(xiě)人煙之盛，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象。

9.“云銷雨霽，彩徹區(qū)明”又變而為四字句，轉(zhuǎn)寫(xiě)自然景物，繪出雨后天晴的景色，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的千古絕唱，將對(duì)滕王閣的景物描寫(xiě)推向高潮。

10.“漁舟唱晚”，寫(xiě)生活之樂(lè);“雁陣驚寒”，寫(xiě)候鳥(niǎo)之歌。社會(huì)與自然各具情趣，又融為一體

作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄宛轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人完美無(wú)缺、妙合無(wú)垠之感。

三、拓展延長(zhǎng)再讀品嘗

兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同?

一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

四、小結(jié)作業(yè)

寫(xiě)滕王閣構(gòu)筑之宏，遠(yuǎn)眺之廣，四周秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫(xiě)秋景名句，展示了一幅顯明生動(dòng)的秋之圖景。再讀文章，體會(huì)作者抒發(fā)明珠暗投、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的困難感情，感受作者“居卑位而有為”的進(jìn)取精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)

滕王閣序

王勃

晚秋暮色圖

色調(diào)改變遠(yuǎn)近改變

上下渾成虛實(shí)相襯

滕王閣序教案（通用3篇）

標(biāo)簽：語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-05-09

作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是我細(xì)心整理的滕王閣序教案（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。滕王閣序教案1

教學(xué)目標(biāo)：一、了解駢文的文體特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)本文美麗的語(yǔ)言。三、駕馭“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng)，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法。四、背誦課文2~5段。教法及思路：以誦讀法學(xué)習(xí)本文。一、讀注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。二、指導(dǎo)誦讀，留意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章美麗的語(yǔ)言。三、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：一、介紹寫(xiě)作背景。二、疏通文意，通讀全文。教學(xué)步驟：一、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，導(dǎo)入課文1、作者：見(jiàn)課下注釋①。老師補(bǔ)充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。2、寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。老師補(bǔ)充：《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請(qǐng)遂成文，極歡罷?！笨梢?jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語(yǔ)驚四座的情景。二、通讀全文1、通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。2、看注釋，粗通文意。

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《滕王閣序》教案

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-03-29

教學(xué)目標(biāo)：1、鑒賞本文的美景與真情，2、理解作者的思想情感和人生看法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的思想情感和人生看法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)想：《滕王閣序》是千古傳唱的奇文、妙文，但同時(shí)又是教學(xué)中的難文、硬文。它是駢文的優(yōu)秀篇章，用典太多，文辭簡(jiǎn)奧，給學(xué)生的誦讀理解帶來(lái)肯定的困難，為此學(xué)生必需在課前預(yù)習(xí)中做一些充分而必要的工作，如結(jié)合課下注釋，讀準(zhǔn)字音、疏通文意，找出文中運(yùn)用的典故，理解其意圖；誦讀時(shí)留意句式的錯(cuò)落改變、句子的節(jié)奏劃分等。課堂上教學(xué)重點(diǎn)放在深化探究作者情感的改變以及對(duì)寫(xiě)景和抒情名句的鑒賞上。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今古幾重陽(yáng)，依舊天高地迥；東南一都會(huì)，正是彩徹區(qū)明。王勃興來(lái)，詩(shī)文題閣樓，一序占千秋；我輩登臨，樂(lè)趣寄山水，三江抒豪情。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。（展示目標(biāo)）文章的全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。這些標(biāo)題已介紹了文章的內(nèi)容：秋天在滕王閣舉辦的一次大型宴會(huì)上所作的開(kāi)場(chǎng)白。此類文章開(kāi)篇多為介紹宴會(huì)地點(diǎn)、集會(huì)人物，極盡溢美之詞，結(jié)尾多為總結(jié)全文提出號(hào)召展望將來(lái)。我們不妨來(lái)驗(yàn)證一番。二、學(xué)生齊讀第一段。老師引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容。答：贊盛地、捧閻公、夸嘉賓三、學(xué)生自己讀最終一段，歸納內(nèi)容。答：總結(jié)陳詞，回到現(xiàn)實(shí)，禮讓他人。四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2—6段，這一部分才是全文的'精華部分。

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《滕王閣序》教案（備課資料）

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-03-11

《滕王閣序》教案（備課資料）《滕王閣序》王勃1.背誦全文。2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文美麗的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，了解駢文的兩大特征--對(duì)偶與用典，進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練。3.積累文化學(xué)問(wèn)。1.理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。2.通過(guò)仿寫(xiě)感受了解文言的特征。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程第一教時(shí)主要內(nèi)容：介紹滕王閣，介紹王勃及寫(xiě)作背景，借助注釋疏通課文，初步感知駢文的特點(diǎn)、感悟王勃明珠暗投的感慨和主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法。一．導(dǎo)入在我們祖國(guó)這塊奇妙的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精致的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特別的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？……鸛雀樓黃鶴樓岳陽(yáng)樓滕王閣與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二？……1．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。唐崔顥《黃鶴樓》2．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.送孟浩然之廣陵李白3．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。宋范仲淹《岳陽(yáng)樓記》4．欲窮千里目，更上一層樓。王之渙《登鸛雀樓》5．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。王勃《滕王閣序》今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。二、王勃、《滕王閣序》寫(xiě)作背景介紹：1．作者簡(jiǎn)介說(shuō)到王勃，我們就會(huì)想起他的《送杜少府之任蜀州》城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天際若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。王勃，唐代詩(shī)人，字子安，絳州龍門（今山西河津）人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時(shí)，王勃南下探親，路過(guò)南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會(huì)，賦詩(shī)并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死?！峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為論者所觀賞。2．關(guān)于滕王閣滕王閣面臨贛江，處于贛江和撫河交匯處。由唐高祖之子滕王李元嬰任都督時(shí)，以封號(hào)為名。三．播放課文錄音初步感知全文?！?．聽(tīng)完全文，給我們第一個(gè)感覺(jué)是這篇文章在句式上采納大量對(duì)偶、排比、夸張等修辭手法，大量用典，而且詞藻華麗，節(jié)奏顯明，和我們以前學(xué)過(guò)的一篇古文相像，大家說(shuō)是哪一篇？……《阿房宮賦》說(shuō)得好，因?yàn)椤峨蹰w序》和《阿房宮賦》都屬于駢文。劉勰在《文心雕龍》里早給駢文特點(diǎn)作了總結(jié)說(shuō)：“鋪采離文，體物寫(xiě)志”，即寫(xiě)景抒情，借物言志。2．依據(jù)這樣的特點(diǎn)，我們把文章分成兩個(gè)部分：寫(xiě)景、抒情。該怎么分？1—2段：描寫(xiě)滕王閣美景3—4段：抒寫(xiě)人生感概因?yàn)檫@是一篇作詩(shī)序言，因此在第5段，詩(shī)人就交代了寫(xiě)這篇序言的狀況。課文就可以分成這樣三段。思索：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?明確：第一部分（1）：扣“洪府”，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參與宴會(huì)的人物。其次部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫(xiě)三秋季節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和四周的自然、人文景觀。第三部分（4～5）：扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（6～7）：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和明珠暗投的苦悶，感嘆盛宴難再。下面我們來(lái)熟識(shí)第1、2段的內(nèi)容。3．先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋、《詞語(yǔ)手冊(cè)》或翻譯本，翻譯第一段文字。……漢代的豫章舊郡，現(xiàn)在稱洪都府。它處在翼、軫二星的分管區(qū)域，與廬山和衡山接壤。連帶著三江，四周環(huán)圍著五湖，限制楚地，連接甌越。（這里）物有光華，天有珍寶，寶劍的光氣直射牛、斗二星之間；人有俊杰，地有靈秀，徐孺子（竟然）在太守陳蕃家下榻。宏偉的州城像霧一樣涌起，俊美的人才像流星一樣疾馳。城池倚據(jù)在荊楚和華夏交接的地方，（宴會(huì)上）客人和主子都是東南一帶的俊杰。聲望崇高的閻都督，打著儀仗遠(yuǎn)道而來(lái)；德行美妙的宇文新州刺史，駕著車馬也在此短暫駐扎。（正好趕上）十日一休的假日，才華出眾的摯友多得如云；迎接千里而來(lái)的客人，尊貴的摯友坐滿宴席。辭采如蛟龍騰空、鳳凰飛起，那是文詞宗主孟學(xué)士；紫電和清霜這樣的寶劍，出自王將軍的武庫(kù)里。家父做（交趾）縣令，我（探望父親）路過(guò)這個(gè)出名的地方；（我）一個(gè)小孩子知道什么，（卻有幸）親自遇到了這樣盛大的宴會(huì)。4．說(shuō)說(shuō)作者在這段文字中描述了哪些內(nèi)容？并能找出相關(guān)文字?！?）點(diǎn)出滕王閣的地理位置：南昌故郡，洪都新府。（2）描述滕王閣宏偉的地勢(shì)：星分翼軫……控蠻荊而引甌越。（3）描述滕王閣物華天寶，人杰地靈：物華天寶……俊采星馳。（4）描述滕王閣正在實(shí)行的盛會(huì)：臺(tái)隍枕夷夏之交……王將軍之武庫(kù)。歸納：這段文字概寫(xiě)了滕王閣的地理風(fēng)貌，引出參與宴會(huì)的人物。最終一句是謙恭的話，表明自己年紀(jì)輕輕就有幸參與這次盛會(huì)。棨戟qǐjǐ懿范yì襜帷chānwéi箋jiān5、詳細(xì)賞析（1）作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn)“星分翼軫，地接衡廬”――界域?qū)掗??！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)雄偉（2）作者怎樣寫(xiě)參與宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?明確：作者在寫(xiě)參與宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。（3）文章起先不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。6．完成第2段的翻譯?！瓡r(shí)間是九月，季節(jié)為深秋。蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而澄澈，煙光霧氣凝聚，傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。駕著豪華的馬車行駛在高高的道路上，到崇山峻嶺中觀望風(fēng)景。來(lái)到滕王營(yíng)建的長(zhǎng)洲上，望見(jiàn)他當(dāng)年修建的樓閣。重疊的峰巒聳起一片青翠，上達(dá)九霄；凌空架起的閣道上，朱紅的油彩艷麗欲滴，從高處往下看，地似乎沒(méi)有了似的。仙鶴野鴨棲止的水邊平地和水中小洲，極盡島嶼曲折回環(huán)的景致；桂樹(shù)與木蘭建成的宮殿，隨著岡巒凹凸起伏的態(tài)勢(shì)。打開(kāi)精致的.閣門，俯瞰雕飾的屋脊，（放眼遠(yuǎn)望）寬闊的山原充溢視野。迂回的河流湖泊使人看了驚羨。房屋排滿地面，都是鳴鐘列鼎而食的人家；船只布滿渡口，都裝飾著青雀黃龍的頭形。云消雨散，陽(yáng)光普照，天空明朗。落霞與孤獨(dú)的野鴨一齊翱翔，秋天的江水和寬闊的天空渾然一色。漁船唱著歌傍晚回來(lái)，歌聲響遍鄱陽(yáng)湖畔；排成行列的大雁被寒氣驚擾，叫聲消逝在衡陽(yáng)的水邊。驂騑cānfēi汀渚Tīngzhǔ闥tà甍méng孤鶩wù7．說(shuō)說(shuō)作者在這段文字中描述了哪些內(nèi)容？并能找出相關(guān)文字?！?）點(diǎn)出時(shí)間：時(shí)維九月，序?qū)偃?。?）多角度描寫(xiě)了滕王閣在秋天里的景致。四．留意下面這些詞語(yǔ)在文中的含義。襟（帶）：本義是衣襟（衣帶），這里是以……為襟（以……為帶）的意思，意動(dòng)用法。下：使……下，使動(dòng)用法。霧（星）：像霧（像星），名詞作狀語(yǔ)。枕：以……為枕，意動(dòng)用法。夷夏之交，東南之美：南方和中原的交界處，東南地區(qū)的才俊。這里的“交”、“美”都是做名詞用，翻譯為“交界處”“才俊”。都督閻公之雅望（宇文新州之懿范）：定語(yǔ)后置，雅望之都督閻公（懿范之宇文新州）。之，這里起提賓作用。序：季節(jié)。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿：狀語(yǔ)后置，于上路儼驂騑,于崇阿訪風(fēng)景。上（下）：向上（向下），作狀語(yǔ)。駭：使動(dòng)用法，使……驚駭。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家（舸艦迷津，青雀黃龍之舳）：推斷句，城市繁華，里巷遍地，都是鐘鳴鼎食的人家（大船堵塞渡口，都是青雀黃龍雕飾的豪華船只。）8、詳細(xì)賞析（1）本部分是聞名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)喜聞樂(lè)見(jiàn)。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。明確：①色調(diào)改變之美；②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美；③上下渾成之美；④虛實(shí)相映之美。（2）鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。并綻開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文。明確：青天碧波，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色調(diào)明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)。（3）這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。（4）思索：本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的?明確：①“潦水盡…”，澄澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄宛轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人完美無(wú)缺、妙合無(wú)垠之感。五．朗讀一遍。其次教時(shí)主要內(nèi)容：翻譯第3、4、5段；駕馭文言詞句；初步理解王勃所發(fā)的人生感慨。一．復(fù)習(xí)回顧：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇駢文，題目和作者分別是：……《滕王閣序》王勃課文第1、2兩節(jié)主要描寫(xiě)了滕王閣的地理風(fēng)貌、與會(huì)人物，深秋季節(jié)滕王閣宏偉壯美的氣象。學(xué)生朗讀一遍。二．翻譯第三、四、五段。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)后面三段文字，看看作者透過(guò)前面的鋪墊，引出了怎樣的人生感慨。1．先結(jié)合課文注解、《詞語(yǔ)手冊(cè)》和翻譯本，翻譯第三段?！h(yuǎn)望的胸懷忽然安逸，飄逸的興致油然而生。排簫發(fā)出嘹亮的聲音，引來(lái)陣陣清風(fēng)；纖細(xì)的歌聲仿佛凝住不散，阻擋了白云的飄動(dòng)。（今日的宴會(huì)）很像是當(dāng)年睢園竹林的聚會(huì)，（在座的詩(shī)人文士）狂飲的氣概壓過(guò)了陶淵明；又有鄴水的曹植詠荷花那樣的才氣，文采可以直射南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)。良辰、美景、賞心、樂(lè)事，四美都有，

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《滕王閣序》教案（1）

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-03-11

《滕王閣序》教案《滕王閣序》王勃1.背誦全文。2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文美麗的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，了解駢文的兩大特征--對(duì)偶與用典，進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練。3.積累文化學(xué)問(wèn)。1.理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。2.通過(guò)仿寫(xiě)感受了解文言的特征。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程第一教時(shí)主要內(nèi)容：介紹滕王閣，介紹王勃及寫(xiě)作背景，借助注釋疏通課文，初步感知駢文的特點(diǎn)、感悟王勃明珠暗投的感慨和主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法。一．導(dǎo)入在我們祖國(guó)這塊奇妙的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精致的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特別的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？……鸛雀樓黃鶴樓岳陽(yáng)樓滕王閣與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二？……1．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。唐崔顥《黃鶴樓》2．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.送孟浩然之廣陵李白3．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。宋范仲淹《岳陽(yáng)樓記》4．欲窮千里目，更上一層樓。王之渙《登鸛雀樓》5．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。王勃《滕王閣序》今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。二、王勃、《滕王閣序》寫(xiě)作背景介紹：1．作者簡(jiǎn)介說(shuō)到王勃，我們就會(huì)想起他的《送杜少府之任蜀州》城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天際若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。王勃，唐代詩(shī)人，字子安，絳州龍門（今山西河津）人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時(shí)，王勃南下探親，路過(guò)南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會(huì)，賦詩(shī)并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死?！峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為論者所觀賞。2．關(guān)于滕王閣滕王閣面臨贛江，處于贛江和撫河交匯處。由唐高祖之子滕王李元嬰任都督時(shí)，以封號(hào)為名。三．播放課文錄音初步感知全文?！?．聽(tīng)完全文，給我們第一個(gè)感覺(jué)是這篇文章在句式上采納大量對(duì)偶、排比、夸張等修辭手法，大量用典，而且詞藻華麗，節(jié)奏顯明，和我們以前學(xué)過(guò)的一篇古文相像，大家說(shuō)是哪一篇？……《阿房宮賦》說(shuō)得好，因?yàn)椤峨蹰w序》和《阿房宮賦》都屬于駢文。劉勰在《文心雕龍》里早給駢文特點(diǎn)作了總結(jié)說(shuō)：“鋪采離文，體物寫(xiě)志”，即寫(xiě)景抒情，借物言志。2．依據(jù)這樣的特點(diǎn)，我們把文章分成兩個(gè)部分：寫(xiě)景、抒情。該怎么分？1—2段：描寫(xiě)滕王閣美景3—4段：抒寫(xiě)人生感概因?yàn)檫@是一篇作詩(shī)序言，因此在第5段，詩(shī)人就交代了寫(xiě)這篇序言的狀況。課文就可以分成這樣三段。思索：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?明確：第一部分（1）：扣“洪府”，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參與宴會(huì)的人物。其次部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫(xiě)三秋季節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和四周的自然、人文景觀。第三部分（4～5）：扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（6～7）：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和明珠暗投的苦悶，感嘆盛宴難再。下面我們來(lái)熟識(shí)第1、2段的內(nèi)容。3．先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋、《詞語(yǔ)手冊(cè)》或翻譯本，翻譯第一段文字?！瓭h代的豫章舊郡，現(xiàn)在稱洪都府。它處在翼、軫二星的分管區(qū)域，與廬山和衡山接壤。連帶著三江，四周環(huán)圍著五湖，限制楚地，連接甌越。（這里）物有光華，天有珍寶，寶劍的光氣直射牛、斗二星之間；人有俊杰，地有靈秀，徐孺子（竟然）在太守陳蕃家下榻。宏偉的州城像霧一樣涌起，俊美的人才像流星一樣疾馳。城池倚據(jù)在荊楚和華夏交接的地方，（宴會(huì)上）客人和主子都是東南一帶的俊杰。聲望崇高的閻都督，打著儀仗遠(yuǎn)道而來(lái)；德行美妙的宇文新州刺史，駕著車馬也在此短暫駐扎。（正好趕上）十日一休的假日，才華出眾的摯友多得如云；迎接千里而來(lái)的客人，尊貴的摯友坐滿宴席。辭采如蛟龍騰空、鳳凰飛起，那是文詞宗主孟學(xué)士；紫電和清霜這樣的寶劍，出自王將軍的武庫(kù)里。家父做（交趾）縣令，我（探望父親）路過(guò)這個(gè)出名的地方；（我）一個(gè)小孩子知道什么，（卻有幸）親自遇到了這樣盛大的宴會(huì)。4．說(shuō)說(shuō)作者在這段文字中描述了哪些內(nèi)容？并能找出相關(guān)文字?！?）點(diǎn)出滕王閣的地理位置：南昌故郡，洪都新府。（2）描述滕王閣宏偉的地勢(shì)：星分翼軫……控蠻荊而引甌越。（3）描述滕王閣物華天寶，人杰地靈：物華天寶……俊采星馳。（4）描述滕王閣正在實(shí)行的盛會(huì)：臺(tái)隍枕夷夏之交……王將軍之武庫(kù)。歸納：這段文字概寫(xiě)了滕王閣的.地理風(fēng)貌，引出參與宴會(huì)的人物。最終一句是謙恭的話，表明自己年紀(jì)輕輕就有幸參與這次盛會(huì)。棨戟qǐjǐ懿范yì襜帷chānwéi箋jiān5、詳細(xì)賞析（1）作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn)“星分翼軫，地接衡廬”――界域?qū)掗煛！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)雄偉（2）作者怎樣寫(xiě)參與宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?明確：作者在寫(xiě)參與宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。（3）文章起先不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。6．完成第2段的翻譯?！瓡r(shí)間是九月，季節(jié)為深秋。蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而澄澈，煙光霧氣凝聚，傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。駕著豪華的馬車行駛在高高的道路上，到崇山峻嶺中觀望風(fēng)景。來(lái)到滕王營(yíng)建的長(zhǎng)洲上，望見(jiàn)他當(dāng)年修建的樓閣。重疊的峰巒聳起一片青翠，上達(dá)九霄；凌空架起的閣道上，朱紅的油彩艷麗欲滴，從高處往下看，地似乎沒(méi)有了似的。仙鶴野鴨棲止的水邊平地和水中小洲，極盡島嶼曲折回環(huán)的景致；桂樹(shù)與木蘭建成的宮殿，隨著岡巒凹凸起伏的態(tài)勢(shì)。打開(kāi)精致的閣門，俯瞰雕飾的屋脊，（放眼遠(yuǎn)望）寬闊的山原充溢視野。迂回的河流湖泊使人看了驚羨。房屋排滿地面，都是鳴鐘列鼎而食的人家；船只布滿渡口，都裝飾著青雀黃龍的頭形。云消雨散，陽(yáng)光普照，天空明朗。落霞與孤獨(dú)的野鴨一齊翱翔，秋天的江水和寬闊的天空渾然一色。漁船唱著歌傍晚回來(lái)，歌聲響遍鄱陽(yáng)湖畔；排成行列的大雁被寒氣驚擾，叫聲消逝在衡陽(yáng)的水邊。驂騑cānfēi汀渚Tīngzhǔ闥tà甍méng孤鶩wù7．說(shuō)說(shuō)作者在這段文字中描述了哪些內(nèi)容？并能找出相關(guān)文字?！?）點(diǎn)出時(shí)間：時(shí)維九月，序?qū)偃?。?）多角度描寫(xiě)了滕王閣在秋天里的景致。四．留意下面這些詞語(yǔ)在文中的含義。襟（帶）：本義是衣襟（衣帶），這里是以……為襟（以……為帶）的意思，意動(dòng)用法。下：使……下，使動(dòng)用法。霧（星）：像霧（像星），名詞作狀語(yǔ)。枕：以……為枕，意動(dòng)用法。夷夏之交，東南之美：南方和中原的交界處，東南地區(qū)的才俊。這里的“交”、“美”都是做名詞用，翻譯為“交界處”“才俊”。都督閻公之雅望（宇文新州之懿范）：定語(yǔ)后置，雅望之都督閻公（懿范之宇文新州）。之，這里起提賓作用。序：季節(jié)。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿：狀語(yǔ)后置，于上路儼驂騑,于崇阿訪風(fēng)景。上（下）：向上（向下），作狀語(yǔ)。駭：使動(dòng)用法，使……驚駭。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家（舸艦迷津，青雀黃龍之舳）：推斷句，城市繁華，里巷遍地，都是鐘鳴鼎食的人家（大船堵塞渡口，都是青雀黃龍雕飾的豪華船只。）8、詳細(xì)賞析（1）本部分是聞名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)喜聞樂(lè)見(jiàn)。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。明確：①色調(diào)改變之美；②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美；③上下渾成之美；④虛實(shí)相映之美。（2）鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。并綻開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文。明確：青天碧波，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色調(diào)明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)。（3）這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。（4）思索：本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的?明確：①“潦水盡…”，澄澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄宛轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人完美無(wú)缺、妙合無(wú)垠之感。五．朗讀一遍。

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《滕王閣序》教案（2）

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時(shí)間：2023-03-11

其次教時(shí)主要內(nèi)容：翻譯第3、4、5段；駕馭文言詞句；初步理解王勃所發(fā)的人生感慨。一．復(fù)習(xí)回顧：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇駢文，題目和作者分別是：……《滕王閣序》王勃課文第1、2兩節(jié)主要描寫(xiě)了滕王閣的地理風(fēng)貌、與會(huì)人物，深秋季節(jié)滕王閣宏偉壯美的氣象。學(xué)生朗讀一遍。二．翻譯第三、四、五段。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)后面三段文字，看看作者透過(guò)前面的鋪墊，引出了怎樣的人生感慨。1．先結(jié)合課文注解、《詞語(yǔ)手冊(cè)》和翻譯本，翻譯第三段?！h(yuǎn)望的胸懷忽然安逸，飄逸的興致油然而生。排簫發(fā)出嘹亮的聲音，引來(lái)陣陣清風(fēng)；纖細(xì)的歌聲仿佛凝住不散，阻擋了白云的飄動(dòng)。（今日的宴會(huì)）很像是當(dāng)年睢園竹林的聚會(huì)，（在座的詩(shī)人文士）狂飲的氣概壓過(guò)了陶淵明；又有鄴水的曹植詠荷花那樣的才氣，文采可以直射南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)。良辰、美景、賞心、樂(lè)事，四美都有，賢主、嘉賓，難得卻得。放眼遠(yuǎn)望半空中，在閑暇的日子里盡情快樂(lè)。天高地遠(yuǎn)，感到宇宙的無(wú)窮無(wú)盡；興致已盡，悲隨之來(lái)，相識(shí)到事物的興衰成敗有定數(shù)。遠(yuǎn)望長(zhǎng)安在夕陽(yáng)下，遙看吳越在云海間。地勢(shì)偏遠(yuǎn)，南海高深莫測(cè)；天柱高聳，北極星遠(yuǎn)遠(yuǎn)懸掛。雄關(guān)高山難以越過(guò)，誰(shuí)悲憫那迷路的人呢？（在座的各位）如浮萍在水上相聚，都是客居異鄉(xiāng)的人。思念皇宮卻看不見(jiàn)，等待在宣室召見(jiàn)又是何年？唉！命運(yùn)不順暢，路途多艱險(xiǎn)。馮唐簡(jiǎn)單老，李廣封侯難。把賈誼貶到長(zhǎng)沙，并非沒(méi)有圣明的君主；讓梁鴻到海邊隱居，莫非不是在政治昌明的時(shí)代？能夠依靠的是君子察覺(jué)事物微小的先兆，通達(dá)事理的`人知道社會(huì)人事的規(guī)律。老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼時(shí)變更自己的心志？境況艱難反而更加堅(jiān)毅，不放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。喝了貪泉的水，仍舊覺(jué)得心清氣爽；處在干枯的車轍中。還能樂(lè)觀開(kāi)朗。北海雖然遙遠(yuǎn)，乘著旋風(fēng)仍可以到達(dá)；少年的時(shí)間雖然已經(jīng)消逝，珍惜將來(lái)的歲月還不算晚。孟嘗品德高潔，卻空有一腔報(bào)國(guó)的熱忱；怎能效法阮籍狂放不羈，在無(wú)路可走時(shí)便慟哭而返？2．同學(xué)們找找看，這里哪一句話是作者由描寫(xiě)轉(zhuǎn)到抒情了？……天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。覺(jué)：覺(jué)得，感覺(jué)。識(shí)：相識(shí)，了解到。3．王勃抒發(fā)了哪些感慨？……（1）宇宙無(wú)窮，個(gè)人渺小之悲：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。（2）明珠暗投，功業(yè)無(wú)成之悲：懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年……（3）壯懷激烈，窮且益堅(jiān)：老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志……北海雖賒，扶搖可上接；東隅已逝，桑榆非晚……3．好，下面我們翻譯第四段?！遥匚坏拖拢粋€(gè)書(shū)生。沒(méi)有請(qǐng)纓報(bào)國(guó)的機(jī)會(huì)，雖然和終軍的年齡相同；（像班超那樣）有投筆從戎的胸懷，也仰慕宗愨“披荊斬棘”的志愿。（寧愿）舍棄一生的功名富貴，到萬(wàn)里之外去早晚侍奉父親。不敢說(shuō)是謝玄那樣的人才，（卻）結(jié)識(shí)了諸位名家。過(guò)些天到父親那里傾聽(tīng)訓(xùn)誨，肯定要像孔鯉那樣趨庭有禮，對(duì)答如流；今日舉袖作揖謁見(jiàn)閻公，很興奮登上了龍門。司馬相如倘如沒(méi)有遇上楊得意，只好拍著他的賦而嘆息：我今日遇上了鐘子期那樣的知音，奏一曲高山流水又有什么慚愧呢？4．王勃在這段話中又發(fā)出了哪些感嘆？……表達(dá)報(bào)國(guó)之志和遠(yuǎn)大的志向理想：有懷投筆，愛(ài)宗慤之長(zhǎng)風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里。5．好的，下面翻譯第5段?！?！名勝的地方不能長(zhǎng)存，盛大的宴會(huì)難以再遇。蘭亭的聚會(huì)已經(jīng)沒(méi)了，金谷園（也）成為廢墟。離別時(shí)寫(xiě)幾句話作紀(jì)念。有幸接受厚恩參與這次宴會(huì)；登高作賦，那就希望在座的諸公了。冒昧地用完鄙陋的心懷，尊敬地寫(xiě)下這篇小序，（我的）一首四韻小詩(shī)也已寫(xiě)成。請(qǐng)各位像潘岳、陸機(jī)那樣，呈現(xiàn)如江如海的文才吧。這段文字寫(xiě)自己應(yīng)命作詩(shī)，有幸與會(huì)的心理，是謙遜的說(shuō)法。三．歸納：這三段文字主要是在前面描寫(xiě)的基礎(chǔ)上來(lái)寫(xiě)的，通過(guò)前面對(duì)滕王閣景色和盛會(huì)的描寫(xiě)，抒發(fā)了自己困難的人生感慨，完成了由景到情的轉(zhuǎn)化，文章也從原來(lái)的敘述、描寫(xiě)深化到了抒情、爭(zhēng)論，完成了主題的升華。下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3、4、5三段。第三教時(shí)主要內(nèi)容：理解王勃所抒發(fā)的人生感慨并探究感慨的緣由；領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)法；觀賞部分寫(xiě)景詩(shī)句。一．復(fù)習(xí)回顧。1．昨天我們學(xué)習(xí)了一篇駢文，大家來(lái)回憶一下作者和題目：……王勃《滕王閣序并詩(shī)》2．下面出示一些學(xué)過(guò)的文言學(xué)問(wèn)，請(qǐng)回答：（1）留意讀音和寫(xiě)法鶴汀鳧渚tīngzhǔ孤鶩wù云銷雨霽jì樽zūn天高地迥jiǒng東隅yú勝筵yàn（2）找出下句中的通假字，寫(xiě)出本字云銷雨霽通“消”青雀黃龍之軸通“舳”（3）理解下面加點(diǎn)詞在句子中意思襟三江而帶五湖以……為衣襟以……為帶意動(dòng)用法雄州霧列，俊采星馳像霧像星名次作動(dòng)詞川澤紆其駭矚使……驚駭使動(dòng)用法屈賈宜于長(zhǎng)沙使……委屈使動(dòng)用法竄梁鴻于海曲使……流竄使動(dòng)用法（4）說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)句子的倒裝現(xiàn)象都督閻公之雅望宇文新州之懿范雅望之都督閻公懿范之宇文新州儼驂騑于上路訪風(fēng)景于崇阿于上路儼驂騑于崇阿訪風(fēng)景二．《滕王閣序》是一篇駢文，它1-2兩段寫(xiě)景為主，3-4段抒情爭(zhēng)論。再聽(tīng)一遍課文錄音，感悟作品情景交融的特點(diǎn)?！?，我們先來(lái)研讀3、4兩段，看看作者抒發(fā)了哪些人生感嘆。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并用原句印證?！?）宇宙無(wú)窮，個(gè)人渺小之悲：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。——對(duì)自然的感慨（2）“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”——一問(wèn)一答，答非所問(wèn)，流露出明珠暗投的心緒，充溢了自我哀痛的情調(diào)。（3）“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年”——直抒胸臆，坦言心懷，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路，言辭哀婉，情意綿綿。（4）“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”——抒發(fā)作者對(duì)人生志向的堅(jiān)決信念。（5）“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚”——表現(xiàn)出不甘沉淪的豪情壯志。（6）“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭”——以微譏孟嘗，非議阮籍，來(lái)反襯自己堅(jiān)決意志?！獙?duì)人生的感慨三．好的。我們?cè)賮?lái)探究一下，王勃為什么會(huì)有這樣的感慨？是什么觸動(dòng)了他的這些感慨？……作者有感于前面寫(xiě)到的滕王閣四周宏偉的氣概、漂亮的自然風(fēng)景，還有宴會(huì)的興盛。說(shuō)得好，這樣，我們說(shuō)前面的景物描寫(xiě)就有了依托，景也就有了作者的情。這就是我們常說(shuō)的情景交融，觸景生情。我們?cè)谝郧皩W(xué)過(guò)的文章中就有這樣的例子：蘇軾《赤壁賦》，先描寫(xiě)了赤壁勝景，然后引出自己的感慨：哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。杜牧《阿房宮賦》，先鋪陳阿房宮建筑的雄偉壯麗，然后引出自己對(duì)歷史興替的感嘆，提出借鑒意義。這就是人類的共性。然后自然轉(zhuǎn)到自己對(duì)人生感慨。為什么有這樣的感慨？……因?yàn)樽约簳r(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛。說(shuō)得好，但是作者并沒(méi)有完全沉溺于哀痛之中，作者把重點(diǎn)放在自己主動(dòng)樂(lè)觀向上的一面：壯懷激烈，窮且益堅(jiān)，表達(dá)報(bào)國(guó)之志和遠(yuǎn)大的志向理想。這與作者的性格有關(guān)系：我們來(lái)回顧一下王勃寫(xiě)的《送杜少府之任蜀州》：城闕賦三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天際若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。王勃一反離別的悲苦，寫(xiě)出了主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法。所以說(shuō)很多時(shí)候作品是與作家相關(guān)的。這就是王勃的特性。歸納：正是因?yàn)橛钪娴暮泼?，人生的?jīng)驗(yàn)，觸動(dòng)了王勃的感受，也留下了這篇唱絕宇內(nèi)的文章。四．把這3、4兩段朗讀一遍。五．另外，這篇作品質(zhì)所以稱為千古美文，不僅僅因?yàn)橥醪隽巳祟愃枷肷系墓残院吞匦?，還因?yàn)樗趯?xiě)景時(shí)，給我們后人留下了一些精致的詩(shī)句。下面請(qǐng)同學(xué)們找找你認(rèn)為景物描寫(xiě)寫(xiě)得絕妙的句子，能做點(diǎn)簡(jiǎn)潔的點(diǎn)評(píng)?！攸c(diǎn)賞析以下幾句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地?！保ㄓ^賞名句時(shí)可依據(jù)課堂詳細(xì)事情，調(diào)整觀賞詩(shī)句的依次）1．這一句素稱千古絕唱。青天碧波，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色調(diào)明麗而又上下渾成的絕妙好圖。這兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。運(yùn)用對(duì)偶，白描的寫(xiě)法，從動(dòng)態(tài)、色調(diào)、空間等多角度描寫(xiě)，就像在讀者眼前呈現(xiàn)了一幅彩色圖畫(huà)：背景是晚霞，時(shí)間在傍晚，有動(dòng)態(tài)的落霞和孤鶩，有靜態(tài)的秋水和天空。展示圖畫(huà)2．此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。這句寫(xiě)精彩彩改變之美。寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄覆蓋而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色調(diào)的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征。3．運(yùn)用夸張突出樓之高，水之深?！按洹蓖怀隽藢訋n顏色艷麗悅目?！帮w”字化靜為動(dòng)描繪出閣道如鳥(niǎo)之欲飛。小結(jié)：由此可見(jiàn)，王勃寫(xiě)景頗具特色，運(yùn)用敏捷多變的手法寫(xiě)山水，體現(xiàn)肯定的美學(xué)特征。這也是《滕王閣序》成為千古美文的緣由之一。六．總結(jié)韓愈曾說(shuō)：“愈少時(shí)，則聞江南多臨觀之美，則滕王閣獨(dú)為

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濟(jì)源市中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案展示一：滕王閣序、逍遙游

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時(shí)間：2023-03-09

1號(hào)課目滕王閣序教學(xué)目標(biāo)：1.鑒賞本文的美景與真情。2.理解作者的思想情感和人生看法。教學(xué)難點(diǎn):理解作者的思想情感和人生看法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)想：《滕王閣序》是千古傳唱的奇文、妙文，但同時(shí)又是教學(xué)中的難文、硬文。它是駢文的優(yōu)秀篇章，用典太多，文辭簡(jiǎn)奧，給學(xué)生的誦讀理解帶來(lái)肯定的困難，為此學(xué)生必需在課前預(yù)習(xí)中做一些充分而必要的工作，如結(jié)合課下注釋，讀準(zhǔn)字音、疏通文意，找出文中運(yùn)用的典故，理解其意圖；誦讀時(shí)留意句式的錯(cuò)落改變、句子的節(jié)奏劃分等。課堂上教學(xué)重點(diǎn)放在深化探究作者情感的改變以及對(duì)寫(xiě)景和抒情名句的鑒賞上。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今古幾重陽(yáng)，依舊天高地迥；東南一都會(huì)，正是彩徹區(qū)明。王勃興來(lái)，詩(shī)文題閣樓，一序占千秋；我輩登臨，樂(lè)趣寄山水，三江抒豪情。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。（展示目標(biāo)）文章的全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。這些標(biāo)題已介紹了文章的內(nèi)容：秋天在滕王閣舉辦的一次大型宴會(huì)上所作的開(kāi)場(chǎng)白。此類文章開(kāi)篇多為介紹宴會(huì)地點(diǎn)、集會(huì)人物，極盡溢美之詞，結(jié)尾多為總結(jié)全文提出號(hào)召展望將來(lái)。我們不妨來(lái)驗(yàn)證一番。二、學(xué)生齊讀第一段。老師引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容。答：贊盛地、捧閻公、夸嘉賓三、學(xué)生自己讀最終一段，歸納內(nèi)容。答：總結(jié)陳詞，回到現(xiàn)實(shí)，禮讓他人。四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-6段，這一部分才是全文的精華部分。老師配樂(lè)誦讀，并預(yù)先設(shè)置問(wèn)題。1.作者的情感經(jīng)驗(yàn)了怎樣的改變？用文中一句話來(lái)作答。答：興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)2.作者因何而“興”？答：良辰、美景、賞心、樂(lè)事。尤其是美景，集中在2-3段。五、賞析2-3段，男女生分讀。提問(wèn)：哪些寫(xiě)景的美句最能打動(dòng)你？方法提示：1.誦讀2.描述意境3.寫(xiě)景視角4.技巧手法5.相關(guān)詩(shī)句對(duì)比舉例：1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”評(píng)析：這一句寫(xiě)出了色調(diào)改變之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色調(diào)，而著力表現(xiàn)水光山色的色調(diào)變化：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄覆蓋而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色調(diào)的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”評(píng)析：這一句更是寫(xiě)景名句，彩霞自上而下，孤鶩自下而上,一動(dòng)一靜相映增輝；秋水碧而連天，長(zhǎng)天凈而映水。青天碧波，天水相接，上下一體，渾然一色。背景曠遠(yuǎn)、色調(diào)明麗、意境渾融、超逸豪邁。。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。補(bǔ)充介紹：“王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。乃以紙筆巡讓來(lái)賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常談?！謭?bào)云：‘星分翼軫，地接衡廬?！勚?，沉吟不言。又云：‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！侨欢穑唬骸苏嫣觳?，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷?！?《唐摭言》卷五)總結(jié):這一部分寫(xiě)景文筆奇麗、手法多樣，或濃或淡、或俯或仰、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、繪聲繪色，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相襯，眾多景物神采飛動(dòng)，令人擊節(jié)嘆賞。六、鑒賞4-6段，前后分排讀提問(wèn)：1.景如此之美，作者為何又由興轉(zhuǎn)悲？用原句來(lái)作答。答：（1）人生苦短，盈虛有數(shù)的頓悟（2）眾人皆樂(lè)，唯我獨(dú)悲的孤苦（3）時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛的感嘆（4）壯志難酬，知音不遇的苦痛2.你聯(lián)想起了哪些類似的詩(shī)句？答：曹操《短歌行》“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”、陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”、李白《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”、劉禹錫《西塞山懷古》“人生幾回傷往事，山形照舊枕寒流”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。3.面對(duì)如此境遇，王勃又用怎樣的看法來(lái)對(duì)待的？用原句來(lái)回答。答：文以情勝，這些文句之所以喜聞樂(lè)見(jiàn)、引人共鳴，是因?yàn)橥醪獙?xiě)盡了世上失意人的'報(bào)國(guó)無(wú)路、濟(jì)世無(wú)門，也喊出了天下樂(lè)觀者的不甘沉淪、豪情壯志。悲觀與希望兼有，追求與苦痛交織，這是從心泉中流淌出來(lái)的最純真的情感，所以就最能撥動(dòng)人的心弦。4.為何王勃能將這種情感寫(xiě)得如此真實(shí)感人？(介紹王勃的經(jīng)驗(yàn))王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對(duì)策高第,授朝散郎。干封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文,被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補(bǔ)虢州參軍,因擅殺官奴當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令?？偨Y(jié)：懷才不用、知己難遇。笑臉后有不堪回首的坎坷經(jīng)驗(yàn)，我們要看到他年輕背后的滄桑、輝煌背后的無(wú)奈。正因?yàn)榫懊狼檎?，才使得這篇文章達(dá)到了詩(shī)與畫(huà)、景與情、神與形、自然與社會(huì)、山水與人文、歡快與沉重、悲愴與奮進(jìn)、低沉與昂揚(yáng)的高度統(tǒng)一。七、拓展延長(zhǎng)：文以閣而名于世，閣以文而傳天下。設(shè)想某一天，你與王勃相遇在滕王閣，你想對(duì)他說(shuō)什么？寫(xiě)下給王勃的一兩句話。對(duì)志向的執(zhí)著往往在遭受挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的苦痛，面對(duì)人生的逆境，有的人以老莊、佛家的出世思想為寄予，去找尋詩(shī)意的人生，一如陶淵明；有的人執(zhí)著于其中，苦痛而不能自拔，進(jìn)而憤世嫉俗，玩世不恭，一如劉伶；有的人以天下為己任，勇于進(jìn)取、主動(dòng)向上，一如曹操。身處初唐的王勃當(dāng)時(shí)很年輕，卻感受到了生命的短暫，正如落霞，但即使生命如此短暫他也要以孤鶩一“飛”的矯捷姿態(tài)去迎接，去挑戰(zhàn)！他的志向更加堅(jiān)決，斗志更加昂揚(yáng)，他以翱翔的姿態(tài)定格于滕王閣的秋水長(zhǎng)空，那青春的宣言響徹了歷史的天空，今日聽(tīng)來(lái)照舊讓人怦然心動(dòng)、熱血沸騰。我想起了美國(guó)作家海明威在小說(shuō)《老人與?！防锏囊痪涿裕骸耙粋€(gè)人生來(lái)不是被戰(zhàn)勝的，你可以殲滅他，但你不行以戰(zhàn)勝他！”附板書(shū)：滕王閣序王勃興←------------------景美↓悲------------→情真2號(hào)課目逍遙游1、感知語(yǔ)言，感悟寓言，感受思想。2、用詩(shī)、詞、曲、聯(lián)或整句總結(jié)點(diǎn)化自己的解讀。1、依據(jù)所供應(yīng)的聯(lián)句，理解段意，解讀文意。2、莊子所追求的“逍遙游”的志向境界，究竟是一個(gè)什么樣的人生狀態(tài)。3、試著用詩(shī)、詞、曲、聯(lián)或整句表達(dá)自己的感悟。1、誘思探究，對(duì)聯(lián)解讀。2、多媒體（PPT）。2023年5月10日一、導(dǎo)入：1、觀賞“小家”的小對(duì)聯(lián)，激發(fā)愛(ài)好：“生命是一個(gè)過(guò)程，走完它，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。一個(gè)人走路，太孤獨(dú)；一群人上路，多快樂(lè)?！睂W(xué)習(xí)同樣是一個(gè)過(guò)程，走完它，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。一個(gè)人學(xué)習(xí)，太孤獨(dú)；一群人學(xué)習(xí)，多快樂(lè)。讓我們一起走過(guò)這四非常鐘，去體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之樂(lè)。首先，讓我們觀賞一下“小人物”的快樂(lè)：（齊讀）①登高見(jiàn)遠(yuǎn)假輿馬以致千里君子日日學(xué)則終成大業(yè)順風(fēng)聞?wù)媒柚坶^江河吾輩時(shí)時(shí)思即日臻妙境②琵琶女琵琶行琵琶弦上琵琶語(yǔ)青衫客青衫人青衫司馬青衫濕③太史公報(bào)任少卿書(shū)通狂惑表私心昌黎翁祭十二郎文銜哀痛致誠(chéng)意④不行折腰向鄉(xiāng)里小兒，陶潛歸園田唱隱居者之樂(lè)豈能摧眉于京城權(quán)貴，李白游天姥吟不遇者之憤⑤翠翠、竇娥、祥林嫂、林黛玉、杜十娘、李香君、朱麗葉、瑪?shù)贍柕?，古今中外，一群女人唱盡人生悲歡離合，謅出一套《哀江南》，《祝愿》聲回蕩《茶館》水生、馬謖、小栓爹、青面獸、張公子、柳夢(mèng)梅、葛郎臺(tái)、別里科夫，中年老少，一堆男人演繹世間酸甜苦辣，寫(xiě)成一部《逍遙游》，《雷雨》聲響徹《邊城》⑥論學(xué)科，《語(yǔ)文》最葩，書(shū)本內(nèi)有很多風(fēng)雅。鑒小說(shuō)，古今名家；品名著，中外賢達(dá)。更有那坐茶館，觀雷雨，賞羅朱，冤竇娥，沁人心脾，賞心悅目，潸然淚下。2、名家對(duì)聯(lián)，引入課題：讓我們?cè)袤w會(huì)一下“大人物”的快樂(lè)：①對(duì)聯(lián)：東魯春風(fēng)吾與點(diǎn)，南華秋水我知魚(yú)②導(dǎo)語(yǔ)（涉及莊子其人及其思想）：人們把孔子稱為“圣人”，把莊子稱為“神人”?？鬃邮侨寮业拇?，莊子是道家的化身。莊子一生窮困潦倒，卻能超越貧困樂(lè)在其中；他能言善辯，尤其善用寓言和小故事來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)嘲諷那些追名逐利的小人；他說(shuō)，天地有大美而不言，他寫(xiě)在書(shū)里面的東西，都是一些荒唐之言，無(wú)端涯之詞，看起來(lái)漫無(wú)邊際，但其實(shí)其中蘊(yùn)含有大才智；他在天地之間，看破功名，不屑利祿，甚至對(duì)于死亡，他也有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。而莊子思想中最重要的東西就是他的《逍遙游》。但是，莊子所追求的逍遙游的志向境界，究竟是一個(gè)什么樣的人生狀態(tài)呢？讓我們一同走進(jìn)《逍遙游》，解讀《逍遙游》。二、展示課題，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知語(yǔ)言，感悟寓言，感受思想。2、用詩(shī)、詞、曲、聯(lián)或整句總結(jié)點(diǎn)化自己的解讀。三、解讀第一段：1、聽(tīng)讀第一段。2、依據(jù)提示，理清思路，感悟寓言，解讀段意：提示：①鯤鵬高大，培風(fēng)圖南②野馬塵埃，以息相吹③舟巨水深，翼大風(fēng)厚④蜩鳩笑之，適遠(yuǎn)具糧3、依提示，指層次。4、下列詩(shī)詞聯(lián)句對(duì)段意的解讀，你認(rèn)為比較合適的是：（1）鯤鵬怒乘風(fēng)起攬得九萬(wàn)里蒼穹蜩鳩笑槍樹(shù)止哪知三天外寰宇（2）水多積方能負(fù)大舟而有力風(fēng)厚蓄才可摶大翼而有余（3）鯤心之大，假可載大船之深水，掀起千層浪鵬志之遠(yuǎn)，借能負(fù)巨翅之強(qiáng)風(fēng)，沖上九重天（4）智者多謙翱翔蒼穹專注無(wú)語(yǔ)愚人常傲翻飛蓬蒿旁騖多舌5、學(xué)生分組探討回答，老師點(diǎn)評(píng)。（板書(shū)：萬(wàn)物有所待）四、解讀其次段：1、依據(jù)提示，理清思路。提示：①朝菌蟪蛄小年也②冥靈大椿大年也③鯤鵬適南大知也④斥鴳笑之小知也2、男生讀第

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《滕王閣序》教案（蘇教版高一必修四）

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-03-04

教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫(xiě)作技巧。⒉借以抒發(fā)自己明珠暗投、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的困難感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：2第一教時(shí)明確目標(biāo)：整體感知課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課滕王閣詩(shī)滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫(huà)棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。二、解題1.介紹“序”序，文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。2.介紹“駢文”駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；其次是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。3.介紹王勃和寫(xiě)作背景王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。三、誦讀課文1.放課文錄音或老師范讀課文。2.學(xué)生集體朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。3.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），留意把握句子的節(jié)奏。明確：①四字句的讀法有“二二式”。②六字句的讀法大致有五種：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四種讀法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。四、初步感知課文1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。3.思索：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?明確：第一部分（1）：扣“洪府”，概寫(xiě)洪州的'地理風(fēng)貌，引出參與宴會(huì)的人物。其次部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫(xiě)三秋季節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和四周的自然、人文景觀。第三部分（4～5）：扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（6～7）：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和明珠暗投的苦悶，感嘆盛宴難再。五、布置作業(yè)1.反復(fù)誦讀，并試背課文。2.完成課后練習(xí)三、四兩題。其次教時(shí)明確目標(biāo)：⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫(xiě)作技巧。⒉理解作者明珠暗投、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的困難感情。教學(xué)過(guò)程：一、賞析第一部分（一）集體朗讀（二）詳細(xì)賞析⒈作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?明確：“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn)“星分翼軫，地接衡廬”――界域?qū)掗??！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)雄偉2.作者怎樣寫(xiě)參與宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?明確：作者在寫(xiě)參與宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3.文章起先不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。4.試背課文二、賞析其次部分（一）齊讀課文（二）詳細(xì)賞析1.本部分是聞名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)喜聞樂(lè)見(jiàn)。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。明確：①色調(diào)改變之美；②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美；③上下渾成之美；④虛實(shí)相映之美。2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。并綻開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文。明確：青天碧波，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色調(diào)明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)。3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思索：本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的?明確：①“潦水盡…”，澄澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄宛轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人完美無(wú)缺、妙合無(wú)垠之感。三、賞析第三、四部分（一）齊讀課文（二）詳細(xì)賞析1.這兩部分是由眼前的宴飲消遣引發(fā)的人生感慨。而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思索抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確：①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、境況困頓而自暴自棄④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷（暗用）⑤“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)決意志（正用∕反用）⑦“終軍”→表示請(qǐng)纓無(wú)路⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、披荊斬棘的志向⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇2.請(qǐng)思索這篇序文用了大量典故的作用。明確：使課文內(nèi)容充溢，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、高雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。四、課文總結(jié)本文是一篇序，同時(shí)也是一篇美麗的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣的壯美；以及寥廓壯麗的山川秋景，借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠(chéng)《重訂古文釋義新篇》評(píng)：“對(duì)眾揮毫，珠璣絡(luò)繹。”

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滕王閣序教案

標(biāo)簽：教案

時(shí)間：2023-03-01

下一篇>>學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、了解駢體文的特點(diǎn)。2、駕馭文章將敘事、寫(xiě)景、抒情融于一體的寫(xiě)作技巧，以及擅長(zhǎng)將典故與眼前景相結(jié)合的寫(xiě)法。3、理解和積累下列文言詞語(yǔ)“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法。實(shí)力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)體會(huì)本文美麗的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練。2、嫻熟背誦2~5段。德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的人生觀，要有遠(yuǎn)大理想和人生使命感；能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對(duì)人生，始終對(duì)生活充溢信念。1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣的壯美以及寥廓壯麗的山川秋景，借以抒發(fā)自己明珠暗投、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的困難感情。2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。1、學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫(xiě)作技巧。2、指導(dǎo)學(xué)生背誦2~5段。1、誦讀法（文章屬駢文，名式整齊，便于誦讀。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀，不斷培育他們對(duì)作品的感悟和理解實(shí)力）。2、點(diǎn)撥、歸類法（如解讀詞語(yǔ)時(shí)，多以練習(xí)形式剛好反饋學(xué)生的駕馭狀況，剛好點(diǎn)撥總結(jié)，以鞏固舊知，積累新知）。3、探討法（對(duì)比較難理解的問(wèn)題，如作者抒發(fā)明珠暗投的情感、融情于景的特點(diǎn)可通過(guò)師生探討找尋解決途徑。）3課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句話，同學(xué)們肯定耳熟吧。這歷詠不衰的名句出自何處呢？（學(xué)生回答）是的，它出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口。這節(jié)課我們就起先學(xué)習(xí)《滕王閣序》，深刻感受一下他十足的文學(xué)才情。二、解題：1、序，文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》。贈(zèng)序，是指親友間以作文相贈(zèng)，表達(dá)惜別、祝福、勸勉之意，如韓愈《送東陽(yáng)馬生序》等。宴集離，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。2、駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；其次是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。3、王勃及文章寫(xiě)作背景王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的嬉戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和來(lái)賓。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇聞名的《滕王客序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。三、誦讀，疏通。1、學(xué)生比照注釋邊讀邊譯。2、老師講解。四、初步感知課文1、學(xué)生集體朗讀課文一遍。2、提問(wèn)：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分？學(xué)生思索后，明確：全文可分四部分。第一部分（第1段）：概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參與宴會(huì)的人物。其次部分（第2、3段）：寫(xiě)三秋季節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和四周的自然、人文景觀。第三部分（第4、5段）：寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四