細胞分化形成組織教學設(shè)計冀少版生物七年級上冊

2.2細胞分化形成組織教學設(shè)計一、教材分析本節(jié)位于冀少版初中生物第二章第二節(jié)，主要內(nèi)容是植物細胞的分化過程，組織的概念，動物細胞的分化過程。在第一節(jié)學習了細胞的結(jié)構(gòu)、功能和細胞分裂的有關(guān)知識之后，從細胞的分化引入，細胞分化的結(jié)果是形成組織，這樣處理，就可以把細胞與組織從本質(zhì)上聯(lián)系起來。二、學情分析細胞分化的概念和過程比較抽象，而七年級的學生又以形象思維為主，所以這部分的內(nèi)容學生不太容易理解，教學過程中需要采用示意圖的形式，把抽象概念形象化，使學生更容易理解。三、教學目標1.通過了解植物葉芽的發(fā)育過程，闡述分化和組織的概念。2.通過合作學習，認識植物的四種組織，煉合作交流能力，提升科學思維，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。3.通過自主學習，認識動物的四種組織，培養(yǎng)自主學習的能力。4.認識植物組織培養(yǎng)技術(shù)對社會生產(chǎn)、建林固土的重要意義，提升社會責任感。四、教學重難點重點：1.認識細胞分化的現(xiàn)象，細胞分化的結(jié)果是形成不同的組織。2.認識幾種主要的植物組織和動物組織。難點：1.認識細胞分化的現(xiàn)象，細胞分化的結(jié)果是形成不同的組織。五、教學準備PPT、多媒體六、教學過程（一）導(dǎo)入聯(lián)系生活實際。在生活中，我們經(jīng)常吃番茄，在你吃番茄的時候，番茄的果皮與果肉口感有什么不一樣？為什么不一樣呢？學生思考問題，并踴躍回答。番茄的果皮不好嚼爛，不甜，番茄的果肉很甜很軟。設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣，訓練學生的發(fā)散思維。并引出課題。（二）新授1.分化和組織的概念播放番茄植株葉芽的發(fā)育過程。請學生描述葉芽在發(fā)育成葉片的過程中，分別形成了哪些結(jié)構(gòu)？它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同嗎？學生觀看視頻，根據(jù)生活經(jīng)驗回答問題。學生回答道，葉芽生長發(fā)育成葉片的表皮、葉肉和葉脈。它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生學會分析生活中的事物。生成分化和組織的概念。2.提供創(chuàng)設(shè)情境。2.1植物體的組織老師分別取番茄葉片的表皮、葉片橫切和葉脈制成臨時裝片，并放在顯微鏡下進行觀察，請同學們觀察這組圖片，結(jié)合課本第30頁內(nèi)容，小組合作，思考以下兩個問題：1.番茄葉片的表皮、葉片橫切和葉脈、葉芽分別屬于什么組織？2.這些組織是什么樣的結(jié)構(gòu)，這與它們的功能有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，與各組織的什么功能有關(guān)？填完表格之后，教師依次舉例講解各組織特點。學生小組討論并回答問題。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從文字比較、分析思維，提升科學思維能力，形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。2.2動物體和人體的組織利用PPT展示受精卵分裂分化形成不同組織的圖例，請同學們結(jié)合課本第31頁內(nèi)容，自主學習，找出各組織的細胞結(jié)構(gòu)特點和功能，完成導(dǎo)學案上的表格，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。填完表格之后，教師依次舉例講解各組織特點。學生自主學習并完成導(dǎo)學案上的表格，并在班級分享自己的答案。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力。3.植物組織培養(yǎng)技術(shù)視頻播放植物組織培養(yǎng)的案例。請學生描述植物組織培養(yǎng)的全過程。教師在學生描述之后逐步講解植物組織培養(yǎng)的全過程，及原理——植物體的任何一個活細胞，在一定條件下，都具有分化并發(fā)育成完整植物體的能力，這叫做植物細胞的全能性。利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可以保持原植物體的優(yōu)良特點，培養(yǎng)無病毒植株，實現(xiàn)植物苗的“工廠化生產(chǎn)”。并為建設(shè)我國三北防護林帶做出了貢獻。學生學生認真觀看。并描述植物組織培養(yǎng)的全過程。設(shè)計意圖：吸引學生興趣。學生認識到植物組織培養(yǎng)技術(shù)巨大價值，對我國建設(shè)三北防護林的重要意義，形成一定的社會責任感。（三）鞏固練習通過多媒體展示一些練習題。課本第32頁的當堂練。做