《雨點兒》教學片斷與反思

001沈永莉千教萬教教人求真千學萬學學做真人給學生一種機會，他們就能擁有陽光——《雨點兒》教學片斷與反思片斷一：（上課伊始）1、師：“小朋友們閉上眼睛，認真聽，一邊聽，一邊在腦子里畫畫，一會兒告訴大家你畫了什么？”播放《雨聲》和《小雨沙沙》同時老師快速在黑板上畫出大大小小的雨點兒并板書課題。2、師：“睜開眼睛吧，誰能告訴大家，你畫了什么？”孩子們盡情地想，自由地說著：生1：“我畫了春天，下起了雨，小草芽們一點一點長高了……”生2：“我畫了種子們都發(fā)芽了，他們張開小嘴巴，大口大口喝著甜甜的雨水……”生……3、師小結引導：“老師也畫下了一幅雨點兒圖，你們瞧，大家一起讀（課題）師：“想想看，會有多少雨點兒從云彩里飄落下來呢？”學生1：“有特別多、特別多的雨點兒?！睂W生2：“有數(shù)不清的雨點兒?！睅熜〗Y：“在這數(shù)不清的雨點兒中，大雨點兒和小雨點兒張開嘴巴說話了，他們在說什么呢？打開書，讀一讀吧！”反思：“一邊靜靜地聽，一邊盡情地想，在腦子里畫畫”多故意思的事呀，孩子們興致高漲，每個孩子心中的畫面都是不同的、無限的?！坝幸磺€讀者，就有一千個哈姆雷特”。在孩子們愉快滿足的神情中，我看到了美；在孩子們迫不急待的紛紛講話中，我又聽到了美。在美的享有中，孩子們自然而然地走進了美的文章中去尋找更美的內(nèi)涵，這樣的導入，教師為孩子們創(chuàng)設了一片自由的天空，讓他們的思維愉快馳騁。片斷二：1、師：“同窗們愛讀課文嗎？找你的好伙伴去讀吧！互相說說他哪里讀得最佳聽？”孩子們紛紛跑下座位，找到自己的好朋友，互相讀著，說著，笑著……2、師：“誰想把你讀得最佳聽的句子，讀給大家聽？”反思：愛慕讀書，是每個孩子的天性，因此讀書是愉快的；找好朋友去讀是一種無拘無束地讀，再聽聽伙伴對自己的贊美，讀書就更愉快了。愉快地讀書是無需教師更多規(guī)定的，每個孩子都會盡全力地讀，即使有讀不好的，好朋友也會伸出友愛之手。一幕幕令人感動的讀書圖景出現(xiàn)在課堂上。但是，這樣做也令幾個平時朋友少的孩子感到了孤單。于是我走近這些孩子，以朋友的身份聽他們讀，或者和他們一起讀，這樣既給其它孩子做了表率，又同時指導了這幾個孩子讀書，最重要的是告訴其它孩子，主動協(xié)助同窗交朋友，會更愉快！如果不是教師給孩子一片自由天空，如此豐富的讀書場景是不會出現(xiàn)在課堂上的！此時，孩子們回報給老師的是認真而愉快地讀書。當教師以大朋友的身份引導孩子們報告讀書時，一切都顯得那樣自然，即使是教師的示范朗誦，居然也得到了許多孩子的評價：“老師，你讀得真好聽！”“老師，小雨點兒和大雨點兒的聲音還不同！”“謝謝！”我由衷地說著，孩子們悄悄地學著老師的樣子讀著……片斷三：師：“從小雨點兒和大雨點兒的對話中，你懂得了什么？”“你更喜歡誰呢？”在學生紛紛講話中，教師繼續(xù)引導“如果我是雨點兒，給會和大雨點兒手拉手去大沙漠里，讓那里也能見到綠草紅花，你呢？”生1：“如果我是雨點兒，我也會和大雨點兒交朋友，去干旱的地方，讓那里不再缺水?！鄙?：“如果我是雨點兒，我會和小雨點兒交朋友，來到學校，讓我們的校園更加美麗?！薄此迹汉⒆拥臅乘粤钗遗d奮，之因此每個孩子都躍躍欲試，源于教師與學生的平等對話。教師的引導語，更是如一石激起千層浪，一種“如果我是……”學生的語言因真情而發(fā)，童心童趣，顯露無遺。一種個充滿愛心的“小雨點兒”就此誕生了。相信了孩子并予以孩子一片自由的天空，孩子又一次能夠綻放創(chuàng)新思維的火花，同時，進一步推動了語言的發(fā)展。片斷四：“小愛心天使們，讀完課文你們想畫點什么？拿出筆畫下來吧！”反思：色彩是孩子童年時的最愛，因此，每節(jié)課我都會讓孩子們享有色彩，可能是板書中的圖文并茂，可能是課件中的美麗圖景，可能是讀課文后的信手畫作，孩子們更喜歡讀書了，更能讀懂書了，進而更喜歡語文了，更愛學習了，更愛生活了……課堂總反思：新課標強調(diào)，1－2年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！币源藶槟康?，針對本冊的課文語言生動淺顯，富于童趣的特點，我在閱讀教學中時刻不忘抓住這個根本，本著學生自己能讀準、能讀好、能讀出趣、品出情、悟出理的思想，采用豐富多彩的讀書形式，讓學生盡情地讀書，發(fā)展語言。《雨點兒》一課，學生就是在教師為其創(chuàng)設的一種個情境中自己愉快地讀書，暢游于字里行間，感受了語言的美，品出了文章的