二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)本學(xué)期溝通到xx學(xué)校任教，擔當二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于是新接的班，所以好多地方都不習(xí)慣，尤其是本班同學(xué)差距很大，從上學(xué)期的成果來看，整體素養(yǎng)不是很高。為了減小差距，提差促優(yōu)，我在數(shù)學(xué)課上盡量變靜為動，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)親歷的機會。利用一個學(xué)期的教學(xué)，我反思自己的教學(xué)工作，有得有失。下面簡要做一小結(jié)以便促進今后工作的順當開展。

一、師德方面

本人教學(xué)態(tài)度仔細，教風扎實，嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，仔細學(xué)習(xí)各項教育法律法規(guī)，努力搞好自己的教學(xué)工作。

二、教學(xué)方面，

1、嚴謹備好每一節(jié)課。

人常說：臺上一分鐘，臺下十年功，雖說從教多年我還是當心翼翼地以教材為依據(jù)，以同學(xué)為中心，仔細研讀教材，結(jié)合同學(xué)實際狀況細心設(shè)計教學(xué)方法與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。盡量把自己的要求放低，查找同學(xué)的起點，查找他們的已有閱歷，力爭設(shè)計一種讓他們跳一跳就夠得著的富有挑戰(zhàn)性的課堂。為此，我課前需要和同學(xué)溝通摸底，需要制作教學(xué)用具，有時一個學(xué)具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上使用。有時也覺得這樣做很累，特殊是一些學(xué)具只用片刻，但卻要下很大的功夫去做，不過當我看到同學(xué)們真有獲得時，那種疲乏和懈怠便會一掃而光。給我?guī)淼氖莻浜孟乱还?jié)課的激情。

2、仔細上好每一節(jié)課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激活同學(xué)思索。一段時間的接觸，我發(fā)覺孩子們多數(shù)擅長聽卻不擅長讀。靜心分析可能是識字量少閱讀有障礙習(xí)慣于聽讀所致吧?？墒请S著年齡的增長應(yīng)當慢慢培育孩子單獨讀題、審題的力量了。為此在課堂上我會制造一些競賽性的活動，培育同學(xué)的讀題力量。如：比比誰讀的正確，誰讀的宏亮，比比誰在讀的過程中想到了與解題有關(guān)的信息多。這樣同學(xué)們會你一言我一語地加以比拼。當然也有一些后進生跟不上節(jié)奏會掉隊，這是令我最頭疼的一件事。停下來招呼他，優(yōu)生便會覺得無聊走神，如要暫且擱置，又擔憂他們越落越遠。怎么辦？后來這類同學(xué)變成了我的合作伙伴，時時到處與我為伍。近朱者赤近墨者黑，在相互的學(xué)習(xí)溝通中，他們慢慢沉穩(wěn)了，在讀、思、寫等方面也都有了肯定的進步。

3、課后反思。

從包班制過渡到分科教學(xué)，感覺輕松了很多，所以每節(jié)課后我都要對課上的各環(huán)節(jié)進行反思。其中有勝利之處，但更多的是不足。如：教學(xué)具應(yīng)用不是恰到好處，沒有發(fā)揮出它更大的作用。有一節(jié)課是《角的'初步熟悉》角的大小與什么有關(guān)？我先讓同學(xué)們制作了角，接著提問你會把手中的角變大嗎？還能變小嗎？在剛才變化的過程中你發(fā)覺角的大小與什么有關(guān)？這樣顯得有的牽強，是在指揮與實行，而不是探究中創(chuàng)新。假如面對同學(xué)手中五花八門的角說：“同學(xué)們相互看看手中的角，你覺得它們有區(qū)分嗎？你能把自己手中的角變得和伙伴的一樣大嗎？大家也是這樣想的嗎？誰有異議？那咱們聽聽小精靈的說法，好嗎？從小精靈的話中你明白了什么？我覺得這樣引發(fā)能夠調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，會激活他們積極參與的愛好。

4、客觀評價每一位同學(xué)。

評價不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是認識同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進展狀況，作為老師改進教學(xué)的依據(jù)，在評價時，要客觀、公正。為了幫同學(xué)確立明確的學(xué)習(xí)目標，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設(shè)計了題為“我成長，我歡樂”這樣一個評比欄。在德智體美勞等方面表現(xiàn)突出的都能夠在一周內(nèi)得一顆小星星，夠五顆星星便可獲得一個月亮，盡管是一個標志性的圖片，但這群活潑可愛的孩子還是心甘情愿去一搏