培養(yǎng)能力 凸顯素養(yǎng) 課件

杭州市袁浦中學(xué)曹群2018年10月

培養(yǎng)能力凸顯素養(yǎng)——以地理知識(shí)復(fù)習(xí)為例

考前復(fù)習(xí)：有人列提綱背知識(shí)；有人是理線索講例題；有人整內(nèi)容列圖表；還有人……八仙過(guò)海各顯神通。復(fù)習(xí)中要不要體現(xiàn)學(xué)科特質(zhì)？復(fù)習(xí)中要不要體現(xiàn)核心素養(yǎng)？復(fù)習(xí)中要不要關(guān)注能力培養(yǎng)？一、復(fù)習(xí)中，我的困惑教育的初心——不唯考試人的可持續(xù)發(fā)展——不唯分?jǐn)?shù)初高中銜接——不唯眼前一、復(fù)習(xí)中，我的困惑回顧教育的原點(diǎn)朱秋蓉二、復(fù)習(xí)中，我的思考地理學(xué)的根本思想方法是:從空間看待一切歷史與社會(huì)的核心素養(yǎng)之一:空間感知培養(yǎng)空間能力很有必要2018年歷史與社會(huì)考綱二、復(fù)習(xí)中，我的思考2018年的歷史與社會(huì)考綱，涉及到生活的空間共14條考點(diǎn)，其中12條考點(diǎn)都有“運(yùn)用地圖說(shuō)出”或“在地圖上指出”或“根據(jù)地圖”，另外2條考點(diǎn)就是掌握地圖三要素和了解地圖的基本種類。地圖很重要二、復(fù)習(xí)中，我的思考地圖很重要年級(jí)教材配有的地圖數(shù)（沒(méi)有包括其他圖形）七年級(jí)上冊(cè)80幅地圖每?jī)?cè)教材都配有圖冊(cè)下冊(cè)61幅地圖八年級(jí)上冊(cè)25幅地圖下冊(cè)9幅地圖九年級(jí)上冊(cè)26幅地圖下冊(cè)24幅地圖歷史與社會(huì)教材用地圖情況地圖地理教育國(guó)際憲章

在地理教學(xué)中，要重視學(xué)生地理空間能力的培養(yǎng)，充分利用地圖，把紙質(zhì)地圖變成學(xué)生頭腦中的‘地圖’。它不但是培養(yǎng)學(xué)生地理空間能力很好的載體，也是學(xué)科核心素養(yǎng)培育的載體。利用好一個(gè)載體：地圖發(fā)揮好三個(gè)渠道：在教學(xué)中，讀圖、說(shuō)圖、記圖在作業(yè)中，比圖、變圖、拓圖在課余后，繪圖、制圖、拼圖二、復(fù)習(xí)中，我的思考

三、復(fù)習(xí)中，我的做法

三、復(fù)習(xí)中，我的做法空間能力空間知識(shí)空間思維空間意識(shí)核心素養(yǎng)綜合思維區(qū)域認(rèn)知綜合思維區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力人地和諧玩轉(zhuǎn)地圖360°

渠道一：教學(xué)中學(xué)會(huì)讀圖、說(shuō)圖、記圖

讀圖技巧指導(dǎo)：認(rèn)識(shí)“地理位置”1.描述地理位置：尋找參照物；描述與選定的參照物之間的空間關(guān)系，通常從方位、距離、鄰接關(guān)系去描述。2.分析地理位置：由位置出發(fā)，分析一個(gè)區(qū)域與氣溫、降水之間的關(guān)聯(lián)性；由位置出發(fā)，分析一個(gè)區(qū)域與經(jīng)濟(jì)事物之間的關(guān)聯(lián)性，等等。三、復(fù)習(xí)中，我的做法

以考點(diǎn):第7條為例

讀圖指出中國(guó)的地理位置

北回歸線從南部穿過(guò)——用方位描述二者的空間關(guān)系

北回歸線

先看有無(wú)特殊緯線

大部分位于北溫帶，南方部分地區(qū)在熱帶，沒(méi)有地區(qū)在寒帶

亞歐大陸東部、太平洋西岸——用方位描述二者的空間關(guān)系

亞歐大陸、太平洋——小比例尺地圖，一般選大不選小

哪些海洋、陸地可作為參照物

確定參照物

海陸位置

緯度位置

描述中國(guó)與選定的參照物間的空間關(guān)系

確定參照物

描述中國(guó)與選定的參照物間的空間關(guān)系

東部海岸線長(zhǎng)，西部深入亞歐大陸腹地——距海遠(yuǎn)近

海陸兼?zhèn)?/p>

·

·

·◆說(shuō)圖訓(xùn)練說(shuō)圖——讓學(xué)生將讀圖時(shí)得到的信息、自己讀圖的思考過(guò)程說(shuō)出來(lái)。渠道一：教學(xué)中學(xué)會(huì)讀圖、說(shuō)圖、記圖·

·

·◆記圖訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)教材地圖中規(guī)律性的內(nèi)容，如區(qū)域地理中：“它在哪里？”、“有什么”、“為什么？”“怎么辦？”的問(wèn)題不同尺度的區(qū)域地理熟記《海陸位置圖》、《行政圖》、《地形圖》、《氣候圖》渠道一：教學(xué)中學(xué)會(huì)讀圖、說(shuō)圖、記圖把兩幅存在著相同之處的地圖放在一起，讓學(xué)生通過(guò)類比指出異同。·

·

·◆比圖練習(xí)三、復(fù)習(xí)中，我的做法渠道之二：在練習(xí)中學(xué)會(huì)比、變圖、拓圖由三維空間變?yōu)槎S平面·

·

·◆變圖練習(xí)渠道之二：在練習(xí)中學(xué)會(huì)比、變圖、拓圖拓圖——圍繞地圖的“點(diǎn)、線、面”進(jìn)行空間的聯(lián)想與發(fā)散。·

·

·◆拓圖練習(xí)渠道之二：在練習(xí)中學(xué)會(huì)比、變圖、拓圖·

·

·

◆繪拼比賽

活動(dòng)1：繪圖內(nèi)容2：拼圖三、復(fù)習(xí)中，我的做法渠道三：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)繪圖、制圖、拼圖·

·

·

◆繪制比賽

第一步：制作“經(jīng)緯網(wǎng)地球儀”第二步：疊加世界大洲大洋渠道三：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)繪圖、制圖、拼圖·

·

·

◆繪制地圖

活動(dòng)1：繪圖內(nèi)容2：制圖渠道三：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)繪圖、制圖、拼圖