基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的高職院校啦啦操教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建研究

學(xué)生通過(guò)參與體育課程，逐漸塑造正確的價(jià)值觀、必備的體育道德品質(zhì)以及關(guān)鍵的運(yùn)動(dòng)技能，其中包括運(yùn)動(dòng)技能、健康行為和體育品德，這是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的核心所在。針對(duì)高職院校啦啦操課程的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，對(duì)啦啦操課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深度優(yōu)化和設(shè)計(jì)，以發(fā)揮其在學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。圍繞著體育課教學(xué)的宗旨，我們需要深入學(xué)習(xí)啦啦操，并將體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到啦啦操教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)方面，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和啦啦操技術(shù)水平。一、啦啦操運(yùn)動(dòng)的淵源和演變歷程啦操運(yùn)動(dòng)的起源可以追溯到美國(guó)，而在上個(gè)世紀(jì)初，它被引入到中國(guó)并得到了廣泛的推廣和普及。如今，廣大民眾對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)有著極大的喜愛(ài)。完成啦啦操運(yùn)動(dòng)所需的各項(xiàng)舞蹈動(dòng)作，必須在特定的音樂(lè)環(huán)境下呈現(xiàn)出高超的技巧水平。啦啦操運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特之處在于其充滿感染力的動(dòng)作，這些動(dòng)作不僅能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感共鳴，更能夠激發(fā)他們對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。在我國(guó)，經(jīng)過(guò)多年的演變和發(fā)展，啦啦操已經(jīng)成為一項(xiàng)獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為廣大觀眾帶來(lái)了多元化的參與和體驗(yàn)。近年來(lái)，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，一些規(guī)模較大的足球、排球、籃球比賽都需要啦啦隊(duì)的精彩演出和積極參與，這已成為一種趨勢(shì)。在比賽過(guò)程中，通過(guò)啦啦操的精彩表演，不僅能夠增添賽場(chǎng)上的歡樂(lè)氛圍，更能夠激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在動(dòng)力，確保他們始終充滿活力，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)觀眾的情感，激發(fā)所有賽場(chǎng)上的激情和熱情。啦啦操作為一項(xiàng)對(duì)比賽產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的運(yùn)動(dòng)，其重要性不容忽視，應(yīng)該引起更多的重視。二、體育學(xué)科核心素養(yǎng)下，高職院校啦啦操教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)依據(jù)隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教育功能和教育理念在不斷開發(fā)、完善，大學(xué)生的身心發(fā)展需求也逐漸趨向多元化。原有的高職院校啦啦操教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出滯后性和單一性的不足。其一，高職院校啦啦操教學(xué)目標(biāo)不鮮明，與中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之間沒(méi)有明顯的差距。其二，高職院校啦啦操教學(xué)依舊將增強(qiáng)體質(zhì)列為首要目標(biāo)。這也使得高職院校啦啦操教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)成為了亟需解決的問(wèn)題。（一）時(shí)代進(jìn)步對(duì)人才素養(yǎng)的新要求構(gòu)建高職院校啦啦操教學(xué)目標(biāo)，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、體育能力、身心素養(yǎng)和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，將德、智、美融入到啦啦操訓(xùn)練當(dāng)中，推動(dòng)學(xué)生身心全面發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，有一些學(xué)生在心理和生理方面存在問(wèn)題，如缺乏自信、極度自卑、強(qiáng)烈的焦慮感以及缺乏良好的人際交往能力等，這些正常的生活和學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展構(gòu)成了不利影響。在啦啦操中，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)生需要具備高度的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。以教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性和科學(xué)性。能夠幫助學(xué)生有效建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生變得更加開朗、樂(lè)觀。大學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)和個(gè)人情感的雙重壓力時(shí)，將啦啦操融入到體育課中，隨著旋律的起伏和優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)，有助于培養(yǎng)他們的心理健康。（二）大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要在高職體育教學(xué)中，應(yīng)用啦啦操可以有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。啦啦操對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能提升具有顯著的助益。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，該項(xiàng)目為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和空間，在考試過(guò)程中，學(xué)生將獲得各種動(dòng)作技巧和要領(lǐng)，從而有助于提高他們的適應(yīng)能力[1]。啦啦操運(yùn)動(dòng)相較于足球、排球等運(yùn)動(dòng)，具有鼓舞人心的特質(zhì)，因此在編排啦啦操時(shí)，應(yīng)融入更多創(chuàng)新元素，以適應(yīng)賽事背景和時(shí)代潮流，從而有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不僅注重學(xué)生理論知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，而啦啦操的融入則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生掌握更多相關(guān)的動(dòng)作技巧，有時(shí)還能夠完成一些難度較高的動(dòng)作，如折羅漢等，這些動(dòng)作需要隊(duì)員的緊密配合，才能順利完成，同時(shí)也能夠不斷提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。將啦啦操與體育科學(xué)相融合，不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)感，更能夠幫助他們準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)的完美融合，最終在觀眾面前呈現(xiàn)出啦啦操的表演。將自身的情感融入啦啦操之中，有助于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦，例如在啦啦操中融入花球、爵士樂(lè)、街舞等元素。盡管音樂(lè)呈現(xiàn)出明顯的差異，但若學(xué)生能夠準(zhǔn)確領(lǐng)悟，這些差異將有助于啦啦操動(dòng)作的旋律化，從而引發(fā)觀眾的共鳴。當(dāng)代高職院校學(xué)生對(duì)體育的訓(xùn)練需求更趨向于多元化和理性化，學(xué)生們不僅關(guān)注體育的健身功能，同樣也注重訓(xùn)練過(guò)程中的娛樂(lè)性、休閑性和交往性。在重構(gòu)高職院校啦啦操教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，要保證目標(biāo)設(shè)置符合學(xué)生的身心發(fā)展特征滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。三、高職院校啦啦操教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的現(xiàn)狀盡管近年來(lái)，我國(guó)教育部逐漸加強(qiáng)了對(duì)素質(zhì)教育的重視，要求各高校在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，以確保學(xué)生的綜合能力，但由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育模式，體育教學(xué)一直被忽視，因此啦啦操融入的難度極大。（一）對(duì)啦啦操的重視程度仍有待提升在高等職業(yè)教育中，啦l啦操作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，展現(xiàn)出驚人的吸引力和價(jià)值，深受學(xué)生們的青睞。相較于籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啦啦操在專業(yè)學(xué)生中的關(guān)注度較低，因此難以融入啦啦操訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)之中。在課堂上，部分教師未能全面掌握啦啦操的技巧、動(dòng)作和要領(lǐng)，導(dǎo)致啦啦操練習(xí)的合理性不足，難以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)橐恍└呗氃盒Ｎ茨艹浞种匾暲怖膊俳虒W(xué)，導(dǎo)致啦啦操運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)一直處于停滯狀態(tài)，一些器材無(wú)法及時(shí)更新，相關(guān)器材采購(gòu)力度不足。學(xué)生的綜合能力提升需要更多的訓(xùn)練，因?yàn)橛邢薜挠?xùn)練無(wú)法滿足教學(xué)質(zhì)量和效果的要求。（二）優(yōu)化教學(xué)方法已刻不容緩在高職體育教學(xué)中引入啦啦操運(yùn)動(dòng)，需要教練員承擔(dān)著極其重要的責(zé)任。如果教師在指導(dǎo)和溝通方面缺乏足夠的力度，采用的方法缺乏科學(xué)性，那么不僅會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)限制教學(xué)水平。此外，啦啦操的提高也會(huì)對(duì)其作用產(chǎn)生負(fù)面影響，從而不利于啦啦操課程的良性循環(huán)。在當(dāng)前一些高職院校啦啦操課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，啦啦操的音樂(lè)風(fēng)格單一，缺乏多樣性，通常依賴于固定的教學(xué)模式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和潛力的探索，導(dǎo)致學(xué)生啦啦操教育缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)積極性低下，無(wú)法合理創(chuàng)造啦啦操，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)化，限制了啦操教學(xué)的良好發(fā)展。有些教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，而忽視了與學(xué)生的及時(shí)溝通和站在學(xué)生的角度思考和思考問(wèn)題，這導(dǎo)致了殘疾人在啦啦操和體育教學(xué)之間的有效融合上受到了阻礙，同時(shí)也未能為提高職業(yè)學(xué)校整體教育水平做出任何貢獻(xiàn)。在啦啦操教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間方面，由于高職院校學(xué)生數(shù)量眾多、專業(yè)覆蓋范圍廣泛、學(xué)生學(xué)業(yè)壓力巨大，協(xié)調(diào)起來(lái)相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。（三）啦啦隊(duì)的教學(xué)和培訓(xùn)設(shè)施存在不足之處，無(wú)法滿足需求在高職體育教學(xué)中，啦啦操項(xiàng)目的過(guò)度投入源于多方面因素，除了教師采用的授課方式，啦啦操訓(xùn)練設(shè)備的缺陷也是影響教學(xué)成效的重要因素之一。在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中，一些高職學(xué)校未能及時(shí)更新相關(guān)設(shè)備，缺乏為學(xué)生提供啦啦操練習(xí)環(huán)境的措施，這不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。因?yàn)楦呗氃盒＠怖膊龠\(yùn)動(dòng)的發(fā)展相對(duì)較晚，所以在教材選擇方面缺乏一致性，教材規(guī)劃存在多個(gè)方面的缺陷，同時(shí)教師也無(wú)法因材施教，其教學(xué)能力不足，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。由于經(jīng)費(fèi)有限等原因，許多職業(yè)學(xué)校在啦啦操訓(xùn)練過(guò)程中未能及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代化的設(shè)備和設(shè)施，從而導(dǎo)致啦啦操訓(xùn)練缺乏適應(yīng)性。四、基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的高職院校啦啦操教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建原則與路徑（一）強(qiáng)化品格培養(yǎng)，優(yōu)化內(nèi)容比重高職院校拉拉操教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建需要融入健身層面，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)和體魄，為學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)提升動(dòng)力。在全民健身的時(shí)代背景下，要保證學(xué)生在接受啦操訓(xùn)練的過(guò)程中，將健身作為日常生活中的重要部分，并養(yǎng)成正確的健身習(xí)慣。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的訓(xùn)練目標(biāo)，使學(xué)生具備完善的訓(xùn)練意識(shí)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。其次，高職院校應(yīng)核心素養(yǎng)內(nèi)容根據(jù)拉拉操訓(xùn)練目標(biāo)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容比重。核心素養(yǎng)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生體育精神和道德素養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生體育技能同樣重要，所以教師可以在課程教學(xué)中適當(dāng)加入競(jìng)技的元素，通過(guò)競(jìng)技比賽提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情[2]。而啦啦操教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到競(jìng)技比賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育精神和道德品格的重要作用，靈活調(diào)整課程教學(xué)手段。比如，在啦啦操訓(xùn)練中期或期末階段組織各個(gè)班級(jí)、年紀(jì)或是與其他學(xué)校展開聯(lián)賽，通過(guò)定期比賽的方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到日常訓(xùn)練當(dāng)中。同樣的，在比賽中也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感和體育競(jìng)技精神，充分發(fā)揮體育比賽的育人效果。（二）知識(shí)與能力相結(jié)合，貫穿育人目標(biāo)現(xiàn)代體育教學(xué)更注重社會(huì)需求與個(gè)體成長(zhǎng)需求的融合，一方面高職院校應(yīng)當(dāng)將啦啦操教學(xué)作為體育教育的重要組成部分，并服從于社會(huì)發(fā)展的需要。為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的人才，充分體現(xiàn)出體育教育的社會(huì)屬性。另一方面高職院校的拉拉操小學(xué)也要充分滿足大學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)需求，也就是說(shuō)需要滿足學(xué)生的求知、求美、求樂(lè)、求發(fā)展等各方面的需求。學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需求和社會(huì)需求之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，高職院校在構(gòu)建啦啦操教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅要保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到良好發(fā)展同樣，也要能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。不僅要重視追求育人目標(biāo)，更要通過(guò)設(shè)置育人目標(biāo)開發(fā)學(xué)生的道德品格、健全學(xué)生的人格。將育人目標(biāo)融入到啦啦操教學(xué)中，克服傳統(tǒng)啦啦操教學(xué)存在的重育體輕育人的不足[3]。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，為了提高教學(xué)效果，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的準(zhǔn)備工作，以全面提升學(xué)生的舞蹈表演能力，使其能夠在扎實(shí)的舞蹈功底的基礎(chǔ)上，嫻熟地演繹各種音樂(lè)風(fēng)格。（三）立足核心素養(yǎng)要求，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)模型在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高職院校啦啦操各種教學(xué)目標(biāo)模型的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)依托于學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，我國(guó)體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)將核心素養(yǎng)的表現(xiàn)形式具化到了課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，呈現(xiàn)出不同的層次和水平，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的重要性。從目前高職啦操教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，能夠發(fā)現(xiàn)我國(guó)高職院校體育學(xué)科核心素養(yǎng)是由教學(xué)主題、專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)能力和問(wèn)題情境等多個(gè)部分構(gòu)成的。不僅要概括學(xué)生的訓(xùn)練成果，更要概括在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度[4]。所以高職院校啦操教學(xué)目標(biāo)模型的構(gòu)建必須要包含“學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中達(dá)到了怎樣的水平”，也應(yīng)當(dāng)成為指導(dǎo)教師日常教學(xué)的內(nèi)在依據(jù)，只有這樣才能夠達(dá)到教學(xué)理論和教學(xué)過(guò)程的一致性。由此可見(jiàn)，構(gòu)建拉拉操教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知需求和素養(yǎng)水平三個(gè)角度入手。在進(jìn)行不同階段的教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重分析學(xué)生在各個(gè)階段的接受能力，并明智地選擇音樂(lè)，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握不同音樂(lè)的節(jié)奏和演奏技巧，從而使學(xué)生能夠熟練掌握舞蹈動(dòng)作和各種風(fēng)格的音樂(lè)[5]。（四）強(qiáng)化資源整合，構(gòu)建科學(xué)全面的教學(xué)目標(biāo)作為推進(jìn)教育體制改革的重要一環(huán)，各高職學(xué)校不斷優(yōu)化自身的教育模式，不斷豐富教學(xué)資源，同時(shí)不斷完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。以往高職院校啦啦操學(xué)目標(biāo)是以直接提出的方式完成的，缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的整體考察，也就導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)缺乏科學(xué)依據(jù)，具有較強(qiáng)的主觀性。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以先進(jìn)的教學(xué)理論為引導(dǎo)，在構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)時(shí)，遵循科學(xué)性、針對(duì)性和全面性的原則。通過(guò)深入研讀高職體育核心素養(yǎng)的要求，保證啦啦操教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建符合高職院校的教學(xué)特征且具有針對(duì)性。不管是目標(biāo)層次還是目標(biāo)內(nèi)容，都要充分超越中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出高職院校啦啦操教學(xué)的目標(biāo)特色，這也是對(duì)現(xiàn)有高職院校啦操作目標(biāo)的完善和發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，高職院校啦啦操教學(xué)不僅要保證能夠向?qū)W生傳授基礎(chǔ)啦操知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育技能更要幫助學(xué)生形成終身訓(xùn)練的意識(shí)，構(gòu)建內(nèi)容完整且內(nèi)涵深刻的啦