高一數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)

第第頁高一數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)

1.高一數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間高一上學(xué)期的工作就結(jié)束了。回想起這學(xué)期的工作，我感受頗多。當(dāng)然閱歷談不上，我只想和大家一起溝通一下這學(xué)期工作心得體會(huì)，有不妥之處盼望各位老師批判指正。

這學(xué)期，我擔(dān)負(fù)了高一〔11〕班班主任及高一〔11〕、〔12〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這里，我就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法：

一、對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

同學(xué)在從中學(xué)到高中的過渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場等一些問題困擾和制約著同學(xué)的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我的確下了一翻功夫。

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較中學(xué)的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理預(yù)備。全班大多數(shù)同學(xué)中學(xué)上升中成果比較好，這造成一些成果相對(duì)較差同學(xué)有自卑感，可怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)；相反有些成果較好同學(xué)驕傲自大，放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我給他們講清晰，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會(huì)勝利。對(duì)較差的同學(xué)，予以多的關(guān)懷和指導(dǎo)，并援助他們樹立信心；對(duì)驕傲的同學(xué)批判教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。第一次月考，全班許多同學(xué)考得不好，甚至有個(gè)別同學(xué)只有三、四非常。有個(gè)以前成果較好女生哭著對(duì)我說，她從來沒有考過這么低的分，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐煩給她分析沒考好的緣由，一是試卷的難度大，二是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)掌控，三是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要留意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)成果進(jìn)步很大。一段時(shí)間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、轉(zhuǎn)變同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)立場

開始，有些同學(xué)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細(xì)的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批判。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，漸漸的建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場。當(dāng)然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問題并不簡單，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去。

二、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研技能

高一的教學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)新的內(nèi)容，要做好不簡單。

首先，我仔細(xì)閱讀新課，鉆研新教材，熟識(shí)教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，遇仔細(xì)寫好教案。到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內(nèi)爭論。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。布置作業(yè)也要做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性；最末，做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，仔細(xì)學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有許多是不成熟。我還積極參與各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控技能，語言表達(dá)技能。課下，依據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解。積極安排時(shí)間做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，同學(xué)有問題實(shí)時(shí)解決。

堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，我感覺收獲頗多。

三、備課組的精誠合作是取得成果的關(guān)鍵

假如說高一數(shù)學(xué)我取得了一點(diǎn)成果的話，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。組長**老師教學(xué)技能強(qiáng)、閱歷豐富，對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，**老師作了大量的工作。他還常常對(duì)各種問題予以正確的指導(dǎo)，可以說我們新老師的成長離不開組長的援助。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，向我就是剛剛走上工作崗位，教學(xué)閱歷不足，這更需要發(fā)揮集體的能量。首先，集體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，理解更深刻，時(shí)間安排全都。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外，我們還常常在一起爭論，解決問題。其次，統(tǒng)一測試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平常，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然后統(tǒng)一運(yùn)用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最末的成果是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

2.高一數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束.如今的我已由一個(gè)懵懂不諳世事的同學(xué)變身為一位舉止談吐備受關(guān)注的老師。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭取更大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期教育處安排我教高一(6)班的數(shù)學(xué)，作為新手的我在摸索中成長，在實(shí)踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學(xué)上出成果，要想讓同學(xué)對(duì)我敬佩有加，就務(wù)必在同學(xué)中樹立良好的老師形象。

一、談吐要得體大方，不講大話，不任意在課堂上夸夸其談。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，要讓同學(xué)正確認(rèn)識(shí)時(shí)間的匆忙和一去不復(fù)返，并能充分的利用好課堂45分鐘。

二、要有良好的駕馭課堂的潛力，此刻的同學(xué)腦瓜子運(yùn)轉(zhuǎn)飛速，稍有不慎就會(huì)對(duì)老師來個(gè)鬧的教室底朝天，應(yīng)對(duì)這種狀況為了樹立老師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識(shí)自己的錯(cuò)誤并指導(dǎo)其實(shí)時(shí)改正。

三、要有深厚的功底，正所謂臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。假如沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)同學(xué)渴求知識(shí)的眼神，應(yīng)對(duì)同學(xué)的提問似是而非忽悠而過，那樣會(huì)嚴(yán)峻戳傷同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，會(huì)讓同學(xué)覺得自己是一個(gè)不夠格的老師。這學(xué)期我除了仔細(xì)備課，仔細(xì)上好每一節(jié)課，實(shí)時(shí)批改講評(píng)作業(yè)外，還堅(jiān)持聽黎耀能老師及汪賓老師的課，期望能從他們那里學(xué)到更多教學(xué)寶典，經(jīng)典教學(xué)方法，精辟的習(xí)題，盡量少走彎路。在業(yè)余時(shí)間我也不忘充盈自己大部分時(shí)間都花在討論習(xí)題，討論教學(xué)方法，做高考題上。

大半個(gè)學(xué)期過去了我發(fā)覺許多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還停留在中學(xué)的思維上。沒有充分認(rèn)識(shí)到初高中數(shù)學(xué)的區(qū)分導(dǎo)致數(shù)學(xué)成果徘徊不前。初高中數(shù)學(xué)的區(qū)分主要有：

1、知識(shí)的差異：中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度低、知識(shí)面窄。而高中數(shù)學(xué)知識(shí)多而廣，它是對(duì)中學(xué)知識(shí)的拓展和完善。如中學(xué)你跟同學(xué)說一個(gè)數(shù)的平方可能為負(fù)數(shù)，他們根本無法理解，但到了高中接觸了復(fù)數(shù)我們明白i2=-1，在中學(xué)學(xué)平面解析幾何我們明白兩條直線不是平行就是相交，但當(dāng)我們接觸了立體幾何后明白兩條直線還有可能異面。中學(xué)討論角度只在0°~360°之間，到了高中就擴(kuò)充為任意角。對(duì)同學(xué)的抽象規(guī)律思維和空間想象力有了更高的要求。

2、學(xué)習(xí)方法的差異：中學(xué)課堂教學(xué)量小、知識(shí)簡約，透過老師課堂較慢的講解，加之課后超多習(xí)題的反復(fù)練習(xí)和講解，相信再笨的同學(xué)也能依葫蘆畫瓢。而高中數(shù)學(xué)隨著課程開設(shè)的增多，每一天用在數(shù)學(xué)上的時(shí)間少了，而且高中數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，只要略微改一個(gè)字母改一個(gè)符號(hào)解題方法解題思路都會(huì)迥乎不同。因此我們最重要的是要掌控高中數(shù)學(xué)四大解題思想：數(shù)形結(jié)合、化歸、換元、分類爭論。在多做題的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)自我分類自我總結(jié)歸納，到了高中同學(xué)們也要漸漸養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。課堂時(shí)間有限，在有限的時(shí)間里老師能傳授給大家的知識(shí)也是屈指可數(shù)的，而科學(xué)在不斷的進(jìn)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應(yīng)用型題、探究型題和開放型題，只有靠同學(xué)的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)展。

在平常的教學(xué)中我相當(dāng)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育。良好的學(xué)習(xí)方法能讓同學(xué)們事半功倍。我班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、記數(shù)學(xué)筆記，性格是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，我外加的一些經(jīng)典題型等。

2、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平常簡單涌現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。到達(dá)：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤緣由弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問題完整、推理嚴(yán)密。

3、自己制作精致小卡片記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

我教的高一(6)班整體基礎(chǔ)比較差，加之我課堂管理上的缺陷，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)同學(xué)們進(jìn)步甚微。但是我有信心，我堅(jiān)信透過我和同學(xué)的真誠溝通，

透過我的加倍努力，透過我上心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)和請教，我最終能克服教學(xué)上的種種困難，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

3.高一數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一(1)、(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，直線與方程等內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)

1.合理運(yùn)用教科書，提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課需要處理的。敏捷運(yùn)用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問題，老師應(yīng)仔細(xì)理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合同學(xué)實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的度，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在課前預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)技能。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?，去?dòng)腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)技能。

(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點(diǎn)?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?

(3)、對(duì)比課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。

(4)、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在數(shù)學(xué)摘抄本上，而且從來沒有要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)記什么不應(yīng)當(dāng)記什么，而是讓同學(xué)自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒用(對(duì)于個(gè)體而言)少數(shù)同學(xué)的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開始實(shí)施時(shí)，還有肯定困難，有些同學(xué)還不夠自覺，通過一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的自學(xué)技能。

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是同學(xué)獵取知識(shí)和技能的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變以往的一言堂滿堂灌的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學(xué)為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)同學(xué)的制造激情，從而培育同學(xué)的解決問題的技能。在尊敬同學(xué)主體性的同時(shí)，我也考慮到同學(xué)之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。

在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問題我沒有急于告知同學(xué)答案，讓他們在溝通中掌控知識(shí)，在爭論中提高技能。盡量讓同學(xué)發(fā)覺問題，盡量讓同學(xué)質(zhì)疑問題，盡量讓同學(xué)獨(dú)樹一幟。

4.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培育同學(xué)自學(xué)技能。課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還熬煉了同學(xué)的自學(xué)技能。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學(xué)歸納總結(jié)，要求同學(xué)盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來，成為教學(xué)活動(dòng)的參加者和組織者。

二、教育創(chuàng)新大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)源遠(yuǎn)流長。不可能再有什么知識(shí)層面的創(chuàng)新了。更不可能要求同學(xué)發(fā)現(xiàn)制造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論。因此，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)著眼于同學(xué)建構(gòu)新的認(rèn)知過程，用數(shù)學(xué)的語言就是--認(rèn)知建模。

而這過程的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)表達(dá)在以下三個(gè)方面：

1.勤于思索：創(chuàng)新的前題是理解。我們知道，數(shù)學(xué)離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。對(duì)定理、公式少不了要進(jìn)行規(guī)律推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先需要讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象有所理解。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要依靠焦灼思維活動(dòng)后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就需要拼棄過去那種單靠記往老師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地仿照某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解，就需要勤于思索。對(duì)知識(shí)和方法要多問幾個(gè)為什么?如：為什么要形成這個(gè)概念?為什么要導(dǎo)出這性格質(zhì)?這性格質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應(yīng)用?勤于思索的表現(xiàn)還在于對(duì)認(rèn)知過程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和勝利的閱歷。避開墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。

2.擅長提問：同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中通過觀測、感知學(xué)習(xí)的對(duì)象以后，要學(xué)會(huì)分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個(gè)中同學(xué)，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象提出多角度的問題，尤其是擅長提出新奇的具有獨(dú)特見解的問題。我認(rèn)為會(huì)提問是創(chuàng)新的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)。

3.解決問題：學(xué)數(shù)學(xué)離不開解題，解題是在掌控所學(xué)知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。解題可以訓(xùn)練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應(yīng)判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導(dǎo)同學(xué)解題的探究過程中，要留意聯(lián)想，要學(xué)會(huì)用不同的立意、不同的知識(shí)、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒有出錯(cuò)?需要實(shí)時(shí)調(diào)整，摒除障礙。這樣長期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)識(shí)。為了讓同學(xué)達(dá)到這個(gè)境界，需要讓同學(xué)明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，加強(qiáng)解題意識(shí)，提高技能。從他們的閱歷中我體會(huì)到數(shù)學(xué)的核心--問題;總結(jié)出解決問題的途徑--問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會(huì)同學(xué)如何去學(xué)習(xí)-勤于思索、擅長提問、解決問題。

4.高一數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)

依據(jù)需要,學(xué)校安排我上高一數(shù)學(xué)課,為了提高自己的教學(xué)水平,在上學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向老老師請教,結(jié)合本校和班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況,針對(duì)性的開展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟.經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年,我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想:

1、依據(jù)教材結(jié)合實(shí)際備好每堂課,

依據(jù)教材內(nèi)容及自己所教的同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,仔細(xì)寫好每一個(gè)教案，每一課都做到有備而去,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),并仔細(xì)整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),援助同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié).

2、有意識(shí)地加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo).我追求課堂講解的清楚化,條理化,精確化,條理化,情感化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清楚,層次分明,教學(xué)言簡意賅,深入淺出.我深知同學(xué)的積極參加是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵.所以在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,讓同學(xué)學(xué)得輕松,學(xué)得開心.他們強(qiáng)調(diào)讓我肯定要留意精講精練,在課堂上講得盡量少些,而讓同學(xué)自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和接受技能,讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高.

3、用學(xué)習(xí)的心態(tài)與其他老師溝通,并學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn).

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有閱歷老師的看法,學(xué)習(xí)他們的方法.同時(shí)多聽老老師的課,做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請備課組長和其他老師來聽課,征求他們的看法,改進(jìn)教學(xué)工作.

總之本學(xué)年的教學(xué)工作,雖然辛酸,教學(xué)任務(wù)雖然艱難,但是我始終帶著一份學(xué)習(xí)和求進(jìn)的心態(tài)面對(duì)每一章每一節(jié)的教學(xué),盡可能在每次的教學(xué)中提高自己,真正達(dá)到教學(xué)相長的目的,當(dāng)然我還有很多不足,我還會(huì)繼續(xù)努力,讓自己成為一名合格的人民老師。

5.高一數(shù)學(xué)老師教學(xué)總結(jié)

火熱的夏季到來了，經(jīng)過了焦灼的期末考試，我們學(xué)校也究竟迎來了高一的第一次暑假?？粗麄兛鞓返娜ミ^暑假，我的內(nèi)心也是繁復(fù)的，看著今年的高考又是幾家高興幾家愁，我既盼望他們能好好的享受這個(gè)最末的輕松時(shí)刻，但又盼望他們別忘了自己來到這里的最初目的。盼望他們在家里也能多關(guān)注，多學(xué)習(xí)，多思索。有時(shí)候甚至覺得自己比班主任想的還多，但是我卻還是放不下這些剛升入高中的同學(xué)們。經(jīng)過高一的教學(xué)，他們的成果、學(xué)習(xí)習(xí)慣等我都已經(jīng)摸得差不多了。有些同學(xué)能讓我放心，但是有些同學(xué)也讓我不得不擔(dān)憂。

經(jīng)過了這么多年的教