高中物理教學(xué)中的物理文化

第第頁高中物理教學(xué)中的物理文化

摘要高中物理既是科學(xué)，也是文化，物理學(xué)的產(chǎn)生和進(jìn)展對人類社會從物質(zhì)上和精神上都有著巨大的影響。

在物理教學(xué)過程中，以物理知識為載體，傳播物理文化對培育創(chuàng)新人才具有長遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞物理文化物理教學(xué)物理思想

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是當(dāng)代工程技術(shù)的理論支柱。

它不僅滿載著豐富的科學(xué)知識，而且還隱藏著具有重大教育價值的討論方法和人文哲理，具備了豐富的科學(xué)教育與人文教育資源。

物理教育本是一種廣義的文化活動，一方面保證了物理文化在新一代同學(xué)身上的再生，同時也保證了物理文化的連續(xù)。

論文百事通另一方面也培育了適應(yīng)社會需要的、掌控肯定知識和技術(shù)、具有肯定科學(xué)精神的高素養(yǎng)人才。

因此，在物理教學(xué)中，不僅要讓同學(xué)掌控物理知識，更重要的是，要讓同學(xué)接受物理文化全方位的熏陶。

一物理文化的教育功能

1.物理文化

物理文化是由物理學(xué)家群體在認(rèn)識物理世界和相互作用中自覺形成的一種相對獨立、穩(wěn)定的，且能被廣泛群體所共享的物質(zhì)財寶和精神財寶的總和，包括物理學(xué)家在制造物理理論過程中，發(fā)覺、制造和形成的物理思想、物理方法、物理概念、物理定律、物理語言符號、價值標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)精神、物理儀器設(shè)備以及商定俗成的工作方法的總和。

2.物理文化的教育意義

高中物理是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，又是一門崇尚理性、著重思維、極富想象力的科學(xué)，它是一種知識體系，是一種人為的討論活動，又是隨著人類社會在認(rèn)識自然與改造自然的過程中不斷探究、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)展的一種體系。

因此，物理本身具有文化的特征，物理文化的實質(zhì)就是從文化的視角來理解物理。

物理文化作為人類認(rèn)識自然的偉大成果，集中表達(dá)了人類的制造聰慧，唯有深入到高中物理的`文化層面，超越學(xué)科極限，充分表達(dá)和擴展詳細(xì)知識中潛在的文化教育價值，對教學(xué)效果的長久和深入才具有現(xiàn)實意義。

物理知識側(cè)重專業(yè)，物理文化側(cè)重于強調(diào)物理學(xué)的歷史性、整體性、思想性以及人文性，側(cè)重于物理學(xué)家對真、善、美的追求，全面表達(dá)物理學(xué)的社會價值觀。

從這個意義上說，物理文化的教育價值更為內(nèi)在、更為能動、更為長久。

物理文化教育有助于同學(xué)思維技能的進(jìn)展，培育科學(xué)的探究精神，建立科學(xué)的價值觀，以及形成健康、高尚的人格。

二在物理教學(xué)中滲透物理文化的策略

在物理教學(xué)中滲透人文教育，就是通過對高中物理學(xué)科的諸多內(nèi)容和方法的討論，培育同學(xué)追求人生美妙境界，追求自我價值完善，推崇感性和情感，關(guān)注多樣化的社會生活，崇尚科學(xué)、反對迷信和盲從的人文精神，使同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀和科學(xué)觀，培育同學(xué)的社會意識，加強服務(wù)社會的使命感和責(zé)任感。

1.充分挖掘教學(xué)中的德育因素，增加德育藝術(shù)技巧。

物理課文中內(nèi)涵豐富的思想教育因素，通過發(fā)掘、引導(dǎo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)知識、進(jìn)展智力的同時，在思想、品德和其他心理素養(yǎng)上都能夠得到相應(yīng)的進(jìn)展。

在教學(xué)中我留意強調(diào)德育滲透的三個原那么：有意原那么、有序原那么、有機原那么。

"有意'：即教材與德育目標(biāo)的相關(guān)性、全都性和同步性，要求我們老師在教學(xué)中充分吃透教材，實行德育的目標(biāo)掌握。

"有序'：即對教學(xué)的德育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，優(yōu)化教材中的思想教育因素，使一個觀點、一種思想在同學(xué)的心靈中逐步培育和建立起來，從而獲得良好的整體效應(yīng)。

"有機'：即選擇好教學(xué)與德育的最正確結(jié)合點，找準(zhǔn)某一知識或訓(xùn)練點為突破口。

這樣我們就不是單純的"教書匠'，而是育人的"工程師'。

2.了解物理知識在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，加強同學(xué)為"四化'建設(shè)作貢獻(xiàn)的決心

物理的產(chǎn)生和進(jìn)展，從來就是和生產(chǎn)實踐與科技水平親密相關(guān)的。

能否運用所學(xué)的知識順當(dāng)?shù)亟鉀Q實際問題，這是同學(xué)素養(yǎng)教育的核心，也是評價物理教學(xué)的重要標(biāo)識，因此，我在教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際的原那么，把"學(xué)'與"用'緊密結(jié)合起來。

比如，從緒論課起，就提到學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)用，要特別留意教科書和老師運用知識解決問題的思路和方法，努力用學(xué)過的知識去解決實際問題。

從教材的安排看，提到：現(xiàn)代生活中廣泛用到物理知識;工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、國防科研等方面需要物理知識;物理知識是學(xué)好其他自然學(xué)科的基矗新教材的指導(dǎo)思想是：重視知識的應(yīng)用。

講完知識點后，我都舉有實際應(yīng)用的事例。

比如，講完動能和勢能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使同學(xué)了解他們所學(xué)的物理知識，也可以用來說明一些高科技中的問題，這樣，就可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教材最末總結(jié)到，物理是一門很有用的課程，高中物理對"四化'建設(shè)具有非常重要的作用，我們要充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)物理的愛好，為"四化'建設(shè)培育有用的人才。

3.開展探究式教學(xué)

物理學(xué)作為人類認(rèn)識自然的偉大成果，其內(nèi)容、方法和結(jié)構(gòu)都是人類制造聰慧的集中表達(dá)。

物理學(xué)上的重大發(fā)覺往往是從方法論上打開缺口、突破局限、獲得勝利的。

探究式教學(xué)的特點是以進(jìn)展同學(xué)的制造性思維為目的，以高中物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)覺為學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)通過探究和自己的實踐活動，進(jìn)行知識建構(gòu)，掌控和應(yīng)用基本的物理思想和方法。

其模式是：創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)思索――提出問題，分析問題――找出解決問題的出發(fā)點――建立模型，設(shè)計試驗――求解模型，歸納總結(jié)――遷移應(yīng)用，設(shè)計創(chuàng)新。

物理教學(xué)過程不僅僅是獵取知識和技能的過程，更重要的是能運用