高中物理教學中的物理文化

第第頁高中物理教學中的物理文化

摘要高中物理既是科學，也是文化，物理學的產(chǎn)生和進展對人類社會從物質(zhì)上和精神上都有著巨大的影響。

在物理教學過程中，以物理知識為載體，傳播物理文化對培育創(chuàng)新人才具有長遠的意義。

關鍵詞物理文化物理教學物理思想

物理學是自然科學的基礎，也是當代工程技術的理論支柱。

它不僅滿載著豐富的科學知識，而且還隱藏著具有重大教育價值的討論方法和人文哲理，具備了豐富的科學教育與人文教育資源。

物理教育本是一種廣義的文化活動，一方面保證了物理文化在新一代同學身上的再生，同時也保證了物理文化的連續(xù)。

論文百事通另一方面也培育了適應社會需要的、掌控肯定知識和技術、具有肯定科學精神的高素養(yǎng)人才。

因此，在物理教學中，不僅要讓同學掌控物理知識，更重要的是，要讓同學接受物理文化全方位的熏陶。

一物理文化的教育功能

1.物理文化

物理文化是由物理學家群體在認識物理世界和相互作用中自覺形成的一種相對獨立、穩(wěn)定的，且能被廣泛群體所共享的物質(zhì)財寶和精神財寶的總和，包括物理學家在制造物理理論過程中，發(fā)覺、制造和形成的物理思想、物理方法、物理概念、物理定律、物理語言符號、價值標準、科學精神、物理儀器設備以及商定俗成的工作方法的總和。

2.物理文化的教育意義

高中物理是一門以試驗為基礎的科學，又是一門崇尚理性、著重思維、極富想象力的科學，它是一種知識體系，是一種人為的討論活動，又是隨著人類社會在認識自然與改造自然的過程中不斷探究、不斷創(chuàng)新、不斷進展的一種體系。

因此，物理本身具有文化的特征，物理文化的實質(zhì)就是從文化的視角來理解物理。

物理文化作為人類認識自然的偉大成果，集中表達了人類的制造聰慧，唯有深入到高中物理的`文化層面，超越學科極限，充分表達和擴展詳細知識中潛在的文化教育價值，對教學效果的長久和深入才具有現(xiàn)實意義。

物理知識側(cè)重專業(yè)，物理文化側(cè)重于強調(diào)物理學的歷史性、整體性、思想性以及人文性，側(cè)重于物理學家對真、善、美的追求，全面表達物理學的社會價值觀。

從這個意義上說，物理文化的教育價值更為內(nèi)在、更為能動、更為長久。

物理文化教育有助于同學思維技能的進展，培育科學的探究精神，建立科學的價值觀，以及形成健康、高尚的人格。

二在物理教學中滲透物理文化的策略

在物理教學中滲透人文教育，就是通過對高中物理學科的諸多內(nèi)容和方法的討論，培育同學追求人生美妙境界，追求自我價值完善，推崇感性和情感，關注多樣化的社會生活，崇尚科學、反對迷信和盲從的人文精神，使同學樹立正確的世界觀、人生觀和科學觀，培育同學的社會意識，加強服務社會的使命感和責任感。

1.充分挖掘教學中的德育因素，增加德育藝術技巧。

物理課文中內(nèi)涵豐富的思想教育因素，通過發(fā)掘、引導，使同學在學習知識、進展智力的同時，在思想、品德和其他心理素養(yǎng)上都能夠得到相應的進展。

在教學中我留意強調(diào)德育滲透的三個原那么：有意原那么、有序原那么、有機原那么。

"有意'：即教材與德育目標的相關性、全都性和同步性，要求我們老師在教學中充分吃透教材，實行德育的目標掌握。

"有序'：即對教學的德育內(nèi)容進行系列組合，優(yōu)化教材中的思想教育因素，使一個觀點、一種思想在同學的心靈中逐步培育和建立起來，從而獲得良好的整體效應。

"有機'：即選擇好教學與德育的最正確結(jié)合點，找準某一知識或訓練點為突破口。

這樣我們就不是單純的"教書匠'，而是育人的"工程師'。

2.了解物理知識在現(xiàn)代化建設中的廣泛應用，加強同學為"四化'建設作貢獻的決心

物理的產(chǎn)生和進展，從來就是和生產(chǎn)實踐與科技水平親密相關的。

能否運用所學的知識順當?shù)亟鉀Q實際問題，這是同學素養(yǎng)教育的核心，也是評價物理教學的重要標識，因此，我在教學中堅持理論聯(lián)系實際的原那么，把"學'與"用'緊密結(jié)合起來。

比如，從緒論課起，就提到學習物理的目的在于應用，要特別留意教科書和老師運用知識解決問題的思路和方法，努力用學過的知識去解決實際問題。

從教材的安排看，提到：現(xiàn)代生活中廣泛用到物理知識;工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、國防科研等方面需要物理知識;物理知識是學好其他自然學科的基矗新教材的指導思想是：重視知識的應用。

講完知識點后，我都舉有實際應用的事例。

比如，講完動能和勢能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使同學了解他們所學的物理知識，也可以用來說明一些高科技中的問題，這樣，就可以激發(fā)同學學習的愛好。

教材最末總結(jié)到，物理是一門很有用的課程，高中物理對"四化'建設具有非常重要的作用，我們要充分調(diào)動同學的學習積極性，提高學習物理的愛好，為"四化'建設培育有用的人才。

3.開展探究式教學

物理學作為人類認識自然的偉大成果，其內(nèi)容、方法和結(jié)構都是人類制造聰慧的集中表達。

物理學上的重大發(fā)覺往往是從方法論上打開缺口、突破局限、獲得勝利的。

探究式教學的特點是以進展同學的制造性思維為目的，以高中物理學科的基本結(jié)構為內(nèi)容，以再發(fā)覺為學習方法，讓同學通過探究和自己的實踐活動，進行知識建構，掌控和應用基本的物理思想和方法。

其模式是：創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)思索――提出問題，分析問題――找出解決問題的出發(fā)點――建立模型，設計試驗――求解模型，歸納總結(jié)――遷移應用，設計創(chuàng)新。

物理教學過程不僅僅是獵取知識和技能的過程，更重要的是能運用