中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的創(chuàng)新與實(shí)踐

中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的創(chuàng)新與實(shí)踐

在認(rèn)真總結(jié)“五通”經(jīng)驗(yàn)和充分研究的基礎(chǔ)上，大連中小學(xué)繼續(xù)探索和完善“十五年”培訓(xùn)方案，形成了多模式、多渠道、三維、全方位、開放的校長(zhǎng)培訓(xùn)新模式，樹立了新的校長(zhǎng)培訓(xùn)新模式。一、“合格校長(zhǎng)”的養(yǎng)成我們構(gòu)建了以骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修為龍頭,以校長(zhǎng)提高培訓(xùn)為重點(diǎn),以校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)為基礎(chǔ)的立體化培訓(xùn)體系。為了把好校長(zhǎng)的入口關(guān),我們首先對(duì)新任或擬任校長(zhǎng)進(jìn)行任職資格培訓(xùn),實(shí)行持證上崗,就是按照校長(zhǎng)崗位規(guī)范要求,幫助他們掌握履行崗位職責(zé)必備的知識(shí)和技能,為其打好做校長(zhǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)在職校長(zhǎng)進(jìn)行提高培訓(xùn),幫助他們學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能,研究和交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高其政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育的能力,促使其成為合格校長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上,我們?cè)龠x拔一批骨干校長(zhǎng)進(jìn)行高級(jí)研修,幫助他們總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),理清辦學(xué)思路,形成辦學(xué)特色,努力培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育改革、科學(xué)管理和教育科研方面的帶頭人,促使其盡快成長(zhǎng)為專家型校長(zhǎng),以便對(duì)全市的基礎(chǔ)教育起示范作用。這樣的立體化培訓(xùn),既符合校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律,又堅(jiān)持了校長(zhǎng)素質(zhì)提高的可持續(xù)發(fā)展原則。二、我們對(duì)教育行政干部的培訓(xùn)主要是通過培訓(xùn)全面實(shí)施素質(zhì)教育,必須有一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、善管理的基礎(chǔ)教育干部隊(duì)伍。為此,我市實(shí)行的是以校長(zhǎng)為主體的全員干部培訓(xùn),黨支部書記、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任以及團(tuán)委書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員,均在我們培訓(xùn)之列。除此之外,市、區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育行政干部也是我們的培訓(xùn)對(duì)象,使教育行政干部的培訓(xùn)與校長(zhǎng)培訓(xùn)同步,通過培訓(xùn),提高教育行政干部的整體素質(zhì),以便做到“內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)是我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也是校長(zhǎng)培訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié),他們的素質(zhì)相對(duì)較低,因此,我們對(duì)他們的培訓(xùn)單打一錘,格外重視,采取行之有效的措施,加大培訓(xùn)力度。通過多規(guī)格的全員培訓(xùn),切實(shí)提高了各級(jí)各類教育干部的素質(zhì)和能力,保證了大連市基礎(chǔ)教育的不斷改革與發(fā)展。三、以開拓市域、整合培訓(xùn)資源為了切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量的實(shí)效性,我們與廣州、成都、杭州聯(lián)合進(jìn)行校長(zhǎng)培訓(xùn),四城市分別實(shí)行“異質(zhì)編班、異地培訓(xùn)”。這樣的培訓(xùn),充分體現(xiàn)了開放性。一是開放了培訓(xùn)環(huán)境。實(shí)行“異質(zhì)編班”,把四城市的校長(zhǎng)聚集到一起,進(jìn)行“異地培訓(xùn)”,打破了封閉的地域界限,為校長(zhǎng)搭建了一個(gè)巨大的平臺(tái),使校長(zhǎng)置身于一個(gè)大環(huán)境中,從而改變了校長(zhǎng)思考問題的時(shí)空,把自己及其所管理的學(xué)校放到全國去參照比較,集東西南北各方經(jīng)驗(yàn)為一體,吸收各地教育之精華,有利于校長(zhǎng)大教育觀的形成。二是開放培訓(xùn)資源。培訓(xùn)資源主要是培訓(xùn)者,它是整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施者,沒有高素質(zhì)的培訓(xùn)者,再完美的培訓(xùn)方案也難以落實(shí)。四城市聯(lián)合培訓(xùn),可以充分挖掘和利用四城市的培訓(xùn)資源,形成合力,集全國的名師名家名校長(zhǎng)為我所用,參觀、考察四城市最優(yōu)質(zhì)的學(xué)校,借鑒最先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外,四城市校長(zhǎng)混合編班,通過組織各種研討、交流活動(dòng),讓學(xué)員相互切磋、學(xué)習(xí),充分利用和發(fā)散了校長(zhǎng)資源,而且這種相互學(xué)習(xí)最具貼近度和粘合力,最容易“內(nèi)化”,最具可直接借鑒的意義。實(shí)踐已經(jīng)證明,此舉深受四城市受培校長(zhǎng)的歡迎。四、校長(zhǎng)高級(jí)班主任我們充分借用國家教育部設(shè)在華東師范大學(xué)的中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心和設(shè)在北京師范大學(xué)的小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的力量,實(shí)行借雞生蛋式的培訓(xùn)。我們的中學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班全程參加了全國中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心舉辦的全國千名骨干校長(zhǎng)的培訓(xùn);我們的中學(xué)正職校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班以全國中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心為基地,由他們負(fù)責(zé)全部理論培訓(xùn),然后再由此輻射到上海、南京、杭州、無錫等地,參觀考察了上海建平中學(xué)、南京金陵中學(xué)、杭州四中、無錫錫山中學(xué)等十幾所名校。我們的小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班,也以同樣的方式,委托給全國小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心代培。這樣的借助式委托培訓(xùn),高起點(diǎn)、高規(guī)格、高質(zhì)量、高效益。五、對(duì)先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行美好教育,是提高干部出這種培訓(xùn)是把一些新任校長(zhǎng)、擬任校長(zhǎng)或青年干部送到教育較先進(jìn)的學(xué)校掛職,由富有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)作導(dǎo)師直接進(jìn)行傳、幫、帶。掛職的干部參與所掛職學(xué)校的全程管理,身臨其境,邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高。到目前,我們已派出了上百名這樣的干部到北京、上海、江浙等省市教育先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行掛職培訓(xùn);同時(shí)在本市內(nèi)我們也把比較薄弱的學(xué)校的干部派到相對(duì)先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行掛職培訓(xùn)。據(jù)掛職培訓(xùn)的干部們反映:這樣的培訓(xùn)直接、具體,提高得快、效果好,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。另外,通過師徒之間這種相互交流、切磋、研討,也達(dá)到了彼此相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的,可謂一石二鳥、一箭雙雕。六、培訓(xùn)師資的選拔為了提高校長(zhǎng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,我們?cè)谛ｉL(zhǎng)提高培訓(xùn)過程中,實(shí)行專業(yè)化分崗培訓(xùn)。我們根據(jù)校級(jí)干部擔(dān)任的不同崗位,將其劃分為正職校長(zhǎng)、黨支部書記、負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)德育工作的副校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)總務(wù)工作的副校長(zhǎng),然后分別編班,按崗位施訓(xùn)。在培訓(xùn)計(jì)劃的制定、培訓(xùn)內(nèi)容和方式的選擇、培訓(xùn)師資的選聘上均有不同的側(cè)重。與此相適應(yīng),我們?cè)趯?duì)中層干部的培訓(xùn)上,也實(shí)行分崗編班,如教導(dǎo)主任班、政教主任班、總務(wù)主任班、團(tuán)委書記班、大隊(duì)輔導(dǎo)員班、幼兒園園長(zhǎng)班等等,按專業(yè)施訓(xùn)。這樣的培訓(xùn),專業(yè)性強(qiáng),便于學(xué)員之間相互交流、切磋、學(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒、提高,很受學(xué)員歡迎。七、發(fā)揮基層學(xué)校的模范帶頭作用我們各培訓(xùn)院校的專職干訓(xùn)教師,牢固樹立了為基層學(xué)校干部素質(zhì)提高服務(wù),為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù),為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展服務(wù)的思想,想基層學(xué)校之所想,急基層學(xué)校之所急,做基層學(xué)校之所需。他們經(jīng)常深入到基層學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,幫助校長(zhǎng)進(jìn)行教育教學(xué)診斷,總結(jié)經(jīng)驗(yàn);針對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中所遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)和盲點(diǎn)問題,進(jìn)行理論輔導(dǎo);指導(dǎo)校長(zhǎng)的教育科研工作,從科研立項(xiàng)、研究過程到課題結(jié)題,全程參與,研訓(xùn)結(jié)合,以研促訓(xùn)。此外,我們還編印《大連干訓(xùn)文摘》、《大連教育情報(bào)》等刊物,定期為基層學(xué)校提供最新的教育信息、資料,為校長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)、在崗提高提供精神食糧。這樣的校本培訓(xùn),既幫助基層學(xué)校解決了實(shí)際問題,有利于提高校長(zhǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)也使專職干訓(xùn)教師更加了解了基層學(xué)校教育教學(xué)改革的實(shí)際和校長(zhǎng)的需求,以便按需施教,更好地做到理論和實(shí)際相結(jié)合。八、定期召開論壇和談會(huì)根據(jù)校長(zhǎng)培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展的原則,在各期校長(zhǎng)培訓(xùn)班結(jié)束后,我們?nèi)匀话研ｉL(zhǎng)組織起來,建立各種“教育沙龍”、“校長(zhǎng)論壇”,圍繞校長(zhǎng)們關(guān)注的問題,定期召開多種形式的理論研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和懇談會(huì)。每期論壇我們都擬定一個(gè)主題,布置給校長(zhǎng)做好充分準(zhǔn)備,形成發(fā)言材料或提綱,某校長(zhǎng)重點(diǎn)發(fā)言后,其他校長(zhǎng)可以提出相關(guān)的問題,由發(fā)言校長(zhǎng)進(jìn)行答辯。我們還聘請(qǐng)教育行政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)其中的優(yōu)秀論文,還予以表獎(jiǎng)。這樣的經(jīng)常性的思想上的交鋒和觀點(diǎn)上的碰撞,有利于校長(zhǎng)們達(dá)成對(duì)問題的共識(shí),促進(jìn)先進(jìn)教育理念的形成、教育教學(xué)的改革和學(xué)校管理水平的提高。九、校長(zhǎng)的網(wǎng)上培訓(xùn)我市與國家廣電中心合資興辦了大連市教育網(wǎng)絡(luò)中心,中心網(wǎng)站建在大連教育學(xué)院,中心網(wǎng)站已與各縣區(qū)普遍聯(lián)網(wǎng),基本達(dá)到了校校通。為了充分發(fā)揮中心網(wǎng)站的作用,我們先對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn),使之全部達(dá)到中級(jí)以上水平,為我們進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)提供技術(shù)上的保證。我們多次召開會(huì)議,提高校長(zhǎng)主動(dòng)參與網(wǎng)上培訓(xùn)的意識(shí),精心籌劃網(wǎng)上培訓(xùn)的有關(guān)程序,編制網(wǎng)上培訓(xùn)的各種軟件。目前關(guān)于校長(zhǎng)培訓(xùn)方面我們已經(jīng)設(shè)立了名校風(fēng)采、政策法規(guī)、管理案例、他山之石、優(yōu)秀校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、國外教育情況介紹、校長(zhǎng)論壇、教育沙龍等欄目,供校長(zhǎng)學(xué)習(xí)、借鑒、研討和交流。從網(wǎng)頁點(diǎn)擊率和信息的回復(fù)看,參加網(wǎng)上培訓(xùn)的校長(zhǎng)人數(shù)日益培多,他們已經(jīng)充分體驗(yàn)到了互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值。十、關(guān)于校長(zhǎng)的理論培訓(xùn)校長(zhǎng)培訓(xùn)、校長(zhǎng)整體素質(zhì)的提高,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要多方面力量的集聚與合作。對(duì)此,我市各級(jí)教育行政部門都有著十分到位的認(rèn)識(shí)。無論是市教育局、縣區(qū)教育局還是各鄉(xiāng)鎮(zhèn),每個(gè)寒暑假,都分層次安排3~5天的校長(zhǎng)例會(huì),請(qǐng)全國的著各教育方面的專家、學(xué)者、科研人員、行政官員和名校長(zhǎng)作專題講座,這已形成慣例。平時(shí)召開的各種會(huì)議,也一定按排適當(dāng)?shù)睦碚撆嘤?xùn),讓校長(zhǎng)在特定的理論指導(dǎo)下來自覺地完成各種任務(wù)。如大連市是全國38個(gè)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一,而課改的關(guān)鍵是校長(zhǎng),為了提高校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)施課改的能力,我們多次召開會(huì)議并進(jìn)行理論培訓(xùn),有力地推動(dòng)了這項(xiàng)工作。這種