淺談疫期開展科學(xué)科目網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊獲獎科研報告

淺談疫期開展科學(xué)科目網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊獲獎科研報告摘

要：突如其來的疫情對我國的教育事業(yè)造成了巨大沖擊。在疫情持續(xù)期間為了保障每一名學(xué)生的受教育權(quán)利，我國教育部門實施了開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的舉措。雖然這一創(chuàng)舉可以在最大程度上保障疫情期間教育工作的正常運行，但是在具體落實中也有諸多需要注意的事項。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)科目，詳細闡述疫情期間網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的利與弊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教師

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展線上教育是國家在疫情發(fā)生的背景下為了保障教育事業(yè)正常運轉(zhuǎn)而采取的緊急措施。網(wǎng)絡(luò)課程的開展在短期內(nèi)取得了令人矚目的成績，而正確認識此階段內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作的利與弊不僅可以保障當下階段的教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時對我國未來教育事業(yè)的發(fā)展也是一次積極的探索和寶貴的財富。

一、網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的優(yōu)勢

線上教學(xué)已經(jīng)實施了一段時間，認真總結(jié)這一階段內(nèi)的教學(xué)成果我們可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的優(yōu)勢主要有以下幾點：

（一）線上授課節(jié)約了教學(xué)成本。所謂線上授課就是指依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在直播平臺或社交軟件中創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)直播間對學(xué)生進行知識教育的模式。這種教課模式不像傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式那樣對教學(xué)場所有著較高的要求。例如線下教學(xué)首先需要教室，但是線上卻實現(xiàn)了授課教室的虛擬化，對具體教學(xué)場所的要求沒有那么高，只需要上課的學(xué)生和教師有電腦或智能手機等設(shè)備就可以了。因此我們可以認為，線上教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的地域限制，實現(xiàn)了授課場所的自由化，只要教師和學(xué)生擁有電子設(shè)備，那么任何場所都可以成為教師開展教育，學(xué)生認真學(xué)習(xí)的場所。節(jié)約教學(xué)成本不僅體現(xiàn)在教室方面，也體現(xiàn)在時間成本方面。傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式要求教師和學(xué)生同聚一堂，而教師為了完成教學(xué)工作首先就需要從自己家中趕赴工作地點（學(xué)校），學(xué)生同樣也是如此。教師（或?qū)W生）趕往學(xué)校會消耗一定的時間，這在傳統(tǒng)的線下授課模式中是一個必要的支出。但是線上授課則不同，由于沒有具體場所的限制，本次疫情階段教師和學(xué)生都選擇在家中完成教育工作，教師不需要花費時間趕赴學(xué)校，學(xué)生同樣如此，而這就節(jié)約了教學(xué)的時間成本。例如科學(xué)科目的線上授課時，教師在家中做好準備工作等到上課時就可以立即登錄電腦向?qū)W生講述知識，而節(jié)約下來的時間可以留給學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識。

（二）線上授課維護了教育公平。對待學(xué)生一視同仁是每一位教師在教學(xué)時必須堅守的信條。關(guān)注班級內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心呵護每一位同學(xué)的成長是教師不可推卸的責任。但是在線下教學(xué)模式中經(jīng)常有一個話題會成為教育界以及學(xué)生家庭和學(xué)校之間爭論的焦點，那就是班級座次排列問題。很多家長認為，如果自己的孩子坐在班級最后一排，就說明其子女不夠優(yōu)秀，亦或是后進生群體。而讓這些學(xué)生坐在最后一排也一定程度上體現(xiàn)了教師對這部分的學(xué)生缺少足夠的關(guān)注，這是一種不公平的方法。雖然這一問題爭論了很長時間但卻一直沒有得到有效解決，因為在排列座位時，有第一排就會有最后一排，這是不可避免的。到時在網(wǎng)絡(luò)線上教育環(huán)節(jié)，這一問題得到解決。由于沒有具體的教室，所以自然而然也就不存在學(xué)生的座位排列問題了，進入直播間的每一名學(xué)生都能無差別地接受教師的教育，那么存在學(xué)生家長心中“孩子坐在最后一排表示教師沒有做到公平教學(xué)”的想法自然而然也就不復(fù)存在了。

二、網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的不足

事物都有兩面性，這要求我們要全面地看待問題。網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)工作同樣也是如此，雖然并不能否認在整個網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的持續(xù)過程中，積極意義和正能量效應(yīng)始終占據(jù)主導(dǎo)地位，但是線上教學(xué)模式確實也存在著以下兩點的不足：

（一）教師無法進行有效的教學(xué)監(jiān)督。線上教學(xué)中，教師看不見學(xué)生，若想提問也只能通過在直播間連麥的方式。無法看見學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就不利于教師教學(xué)監(jiān)督工作的開展。例如教師要求每天早上六點半準時起床做好上課準備，但是有些學(xué)生直到真正上課時還仍然鉆在被窩里用智能手機聽課，學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師看不見的，但是此種狀態(tài)下的學(xué)生，整節(jié)課的學(xué)習(xí)成果又會好到哪里去呢？

（二）影響師生的身體健康。線上教學(xué)模式正常開展離不開電腦設(shè)備，而教師要完成教學(xué)工作必須緊盯電腦屏幕并保持精神高度集中的狀態(tài)，這對教師的個人精力是一個極大損耗。而學(xué)生則更為嚴重，因為一名學(xué)生一天坐在電腦面前的時間比一名教師的時間還要長，在教師傳授知識的過程中學(xué)生也要認真記筆記，把所有知識點融會貫通。一天盯著電腦屏幕保持高度集中的精神狀態(tài)長達十多個小時，這很容易讓師生感到頭暈?zāi)垦！ｉL此以往，會對師生的身體健康造成一定的負面影響。

三、結(jié)語

在疫情突發(fā)，教育事業(yè)受到嚴重影響的背景下，我國紛紛采取了網(wǎng)絡(luò)線上授課的方法