探究加強初中班主任管理效果的方法獲獎科研報告

探究加強初中班主任管理效果的方法獲獎科研報告摘

要：班主任工作是一項十分有意義的工作，尤其是初中班主任，學生在此階段正處在成長、學習的關鍵時期，生理和心理上的變化都比較大，是學生性格塑造的一個關鍵時期，因此，我們班主任更應該發(fā)揮自身的力量，對學生加以有效的引導、幫助和督促，讓學生打下一個良好的基礎，形成正確的觀念和態(tài)度，進而收獲更好的學習效果，實現更健康積極的成長。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，探究了加強初中班主任管理效果的方法，希望能夠對一線初中班主任管理工作的高質量展開有所幫助。

關鍵詞：班主任;班級管理;管理方法;有效落實

班級是學生展開學習的基本單元，就像是一個大家庭，對學生的學習、生活、思想、行為等方方面面都會有著非常直接的影響，班主任作為這個大家庭的家長、引導者、幫助者、促進者，當然需要意識到自身肩上的神圣使命。相應的，立足實際情況，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高班主任管理工作的效果就顯得尤為必要和迫切了，因此，有必要對此問題做進一步的分析和探究。

一、提高自身素質，做學生的榜樣

事實證明，班主任自身素質的高低對班級管理的效果和質量有著非常直接的影響，因此，要想提高班級管理的質量，首先也是最重要的一點就是我們要以身作則，提高自身素質，通過自己的言行舉止來給予學生正面、積極的影響，成為學生的榜樣，做學生行為的引路人，思想的帶動者。具體來說，一方面需要我們班主任自身能夠規(guī)范、優(yōu)化自己的行為，不論是在課上還是課下都要做到為人師表，帶動學生做一些積極、有意義的事;另一方面需要我們不斷學習，樹立終身學習的理念，不斷充實自己的知識體系，不斷拔高。

二、加強師生交流，消除管理障礙

消除管理的障礙是提高管理質量的關鍵一步，而加強師生交流，讓學生更了解教師的良苦用心，理解教師的工作，讓教師更理解學生的訴求和狀態(tài)，是消除管理障礙的良策。因此，我們在日常展開管理活動時，不論是在制定班級管理制度規(guī)范，還是在展開實際管理工作時都需要及時的與學生進行溝通交流，了解他們的想法，讓他們參與到管理活動中來，這樣一來，一方面能夠消除學生的抵觸情緒，另一方面也能夠增加學生的歸屬感和認同感，自然能夠收獲更好的管理效果;此外，我們在實際與學生溝通交流的過程中要放下自己的威嚴，對學生多一點關心和呵護，多一點理解和支持。

例如，前一段時間，班里的很多學生都沉迷于網絡游戲，放學回家后的第一件事就是上網一起打游戲，面對這個棘手的問題，我知道，強制的措施、硬性的要求是很難達到理想的管理效果的，處在信息時代的他們，不接觸網絡不可能，而且此階段的學生愛游戲、愛上網也屬于正常現象，因此，我決定和他們多一點交流和溝通，了解他們想玩游戲的原因，并通過典型的案例，道理的講述，利弊的分析讓學生明白沉迷網絡游戲的危害，并帶領他們一起來制定屬于班級自己的網絡游戲管理制度，不是不玩，而是有節(jié)制、有選擇的玩，這樣一來，學生不僅會自覺遵守，而且還會建言獻策，可以說達到了不錯的管理效果。

三、針對性引導，提高管理效率

正如世界上沒有兩片相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全一樣的人，每一位初中生都有著不同的成長背景和精力，學習能力、興趣愛好等多個方面也是大不相同，因此，我們在實際進行班級管理工作時也需要進行針對性的引導，切記一刀切，這樣一來，才能讓管理工作更高效。

例如，我們班里的小杰剛來學校的時候有很多的壞毛病，頑劣、爆粗口、不懂規(guī)矩、與同學打架……面對此情況，我不僅及時的與小杰的父母溝通，而且和他的小學班主任了解他之前的表現，考慮到他從小就這樣，不可能一下子就突然改變，我決定采用“馬拉松式”的耐心去引導他、擁抱他、融化他，教育他，經常找小杰談心，引導他從點滴做起，一點一點改掉自己的壞毛病，之后，在我們的共同努力下，小杰慢慢的有了改變，變得更聽話、乖巧、上進了。

四、重視班干部力量，實現自主管理

班干部是連接學生和班主任的橋梁，他們與同學溝通起來更順暢，更自然，因此，我們班主任要重視班干部的力量，適當的放權，聽取班干部的管理意見，建立動態(tài)循環(huán)的班干部選用機制，讓每一位學生都有可能成為班干部，以此來讓更多的學生實現自主約束、規(guī)范和管理，這樣一來，不僅能夠在一定程度上降低班主任的管理壓力，而且有助于更理想管理效果的獲得，需要將其落到實處。

總的來說，在初中生的學習生活中，班主任的作用是不可或缺的，而學校的成長發(fā)展也離不開班主任管理工作的高質量展開。因此，我們班主任需要立足實際管理教育工作，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高班主任管理工作的質量和效果。本文給出的提高自身素質，做學生的榜樣;加強師生交流，消除管理障礙;針對性引導，提高管理效率;重視班干部力