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文檔簡介
Word版本,下載可自由編輯年一年級語文教師個人的工作計劃新學(xué)期即將開頭,作為一班級的語文老師,我對新學(xué)期的語文教學(xué)有自己的一個方案:
一、同學(xué)現(xiàn)狀分析:
利用上一學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能積極的參與課堂學(xué)習(xí),自覺地完成各項(xiàng)作業(yè),日常同學(xué)比較喜愛閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書,但讀書的習(xí)慣和方法還需要老師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反饋狀況來看,同學(xué)的語言表述力量還需要不斷訓(xùn)練,想象力量也有待提升。還有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差,需強(qiáng)化培育引領(lǐng)。自我掌握力量不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺,需強(qiáng)化培育引領(lǐng)。
二、教材分析
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,愛護(hù)環(huán)境,歡樂的夏天,動腦筋想方法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特征,蘊(yùn)含教育價值,把學(xué)問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避讓了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)覺——鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺,引領(lǐng)同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累——引領(lǐng)同學(xué)積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培育口語交際力量;展現(xiàn)臺——給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)所得的舞臺。
八組之后是兩個生字表。
本冊識字的編排,連續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求熟悉490個常用字,會寫290個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字,分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外,在語文園地里也支配了少量要求熟悉的`字。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能精確?????地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)一般話。
2、學(xué)會290個生字,熟悉490個生字。要求學(xué)會的字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,認(rèn)識字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用;要求熟悉的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確?????認(rèn)讀,不抄,不默,不考。
3、連續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)章,書寫要求學(xué)會的字。字要寫得正確,端正,干凈,盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)合乎要求。
4、能借助漢語拼音,用一般話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達(dá)到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提升默讀力量。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。連續(xù)熟悉逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學(xué)過的詞語補(bǔ)充句子。有說話的愿望,能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學(xué)會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用一般話提出問題、回答問題。情愿和別人進(jìn)行口語交際,能積極說,仔細(xì)聽,大膽問,語句通順,態(tài)度大方,有禮貌。
7、在教學(xué)中留意用中華民族的優(yōu)秀文化,增加同學(xué)的民族自尊心,培植同學(xué)的愛國主義情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練,要求同學(xué)學(xué)習(xí)語言,積累語言。
3、進(jìn)行正確的寫字訓(xùn)練。
五、主要的教學(xué)措施和建議:
老師在精確?????把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上,要制造性地使用教材,既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。在每組教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)支配哪些教材內(nèi)容,布置同學(xué)進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)預(yù)備,老師要做到心中有數(shù)。
(一)識字寫字教學(xué)。
1、教學(xué)中,要信任同學(xué)能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學(xué)習(xí)這些生字,鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。能夠采納多種方式強(qiáng)化同學(xué)間的溝通與合作,如,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)小老師,等等。
2、老師要采納多種形式,留意強(qiáng)化生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。
3、要強(qiáng)化寫字指導(dǎo),不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課都讓同學(xué)寫幾個字,切實(shí)保證寫字質(zhì)量。
(二)閱讀教學(xué)。
1、要重視朗讀的知道。在同學(xué)讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)同學(xué)讀出感情。在教學(xué)中,應(yīng)盡量避讓單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是引領(lǐng)同學(xué)入境,入情,充分體會課文的情感因素。能夠采納多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。
2、在進(jìn)行課文教學(xué)時,要重視同學(xué)個人的閱讀感受,除了爭論書中的思索題之外,給同學(xué)質(zhì)疑問難的機(jī)會,給同學(xué)充分發(fā)表自己看法的機(jī)會。
3、還要重視課外閱讀的指導(dǎo),引領(lǐng)同學(xué)選擇好的讀物,給他們制造溝通課外閱讀成果的機(jī)會。
(三)口語交際教學(xué)。
1、老師要重視創(chuàng)設(shè)情景。使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前,要提早布置預(yù)備工作。
2、除特地的口語交際課,還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動,要引領(lǐng)同學(xué)在日常生活中積極進(jìn)行口語交際,不斷提升口語交際力量。
3、其它,老師還要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,增加同學(xué)在生活中學(xué)語文,用語文的意識。
總之,老師要憑借教材的優(yōu)勢,制造性地進(jìn)行教學(xué),利用指導(dǎo)學(xué)習(xí),為同學(xué)打下堅實(shí)的語文基礎(chǔ),使他們成為樂于學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、情愿與他人合作學(xué)習(xí)的勝利的學(xué)習(xí)者。
六、教學(xué)進(jìn)度支配:
第一組12-15課時
其次組13-16課時
第三組1
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