二數(shù)表格教案

第1單元1數(shù)學(xué)11、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)2、在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測(cè)出較小物體的教學(xué)難點(diǎn)尺子、小剪刀、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方意圖師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎?(讓學(xué)生分成兩組測(cè)量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一在剛才的實(shí)際測(cè)量中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有6顆回形針那學(xué)書(shū)有1根鉛筆那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把師：為什么我們都是測(cè)量的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)而量出的結(jié)果卻不一樣呢?同學(xué)在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)，但我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度是經(jīng)常用到什么工具?(尺子)下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)尺(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米)交流得出：在測(cè)量物體的長(zhǎng)度是要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度去量才師：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在直尺上找一找，并把它表師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”,從刻度0到刻度1,這中間學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1師：我們剛才在直尺上找1厘米的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)在生活中找1師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?(學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流)師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長(zhǎng)了嗎?拿出你的手指在看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?再用兩個(gè)手指在(讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng))2、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長(zhǎng)度)師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那3、用厘米量。(1)學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。①教師在黑板上貼上一張紙條(這是書(shū)上放大的紙條),(小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度)(2)統(tǒng)一測(cè)量的方法。介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。(3)實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。①測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫(xiě)在紙條③量一量作一作：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。完成課本練習(xí)一的1—3。1、第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這支鉛筆的長(zhǎng)度為什么是8厘米。(尺子上每一大格都是1厘米)(在測(cè)量實(shí)以取整數(shù))2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘米、或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下來(lái).1厘米，2厘米，3厘米，5厘米4、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘2數(shù)學(xué)11、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，直到12、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，并初步建立1米教學(xué)難點(diǎn)意圖2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短邊各3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)是多少厘米4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(zhǎng)，另一名小朋友用引出米尺。讓學(xué)生看看用的長(zhǎng)度要量幾次，量完1、認(rèn)識(shí)米。①教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(zhǎng)們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗(yàn)證)②剛才我們認(rèn)識(shí)了米尺，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長(zhǎng)?(可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來(lái)記住1米的長(zhǎng)度)③讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。(學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體)④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。(2)認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。師：這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?(100厘米)(板書(shū)：1米=100厘米)(1)出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(zhǎng)(2)讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長(zhǎng)同桌互相幫助，測(cè)量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測(cè)量有困難哪種尺量黑方便一些?(老師事先準(zhǔn)備好2米、3米、4米等長(zhǎng)度的繩子學(xué)生在測(cè)量時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意是否從起點(diǎn)他小朋友注意觀察。)1米，2米，3米，5米1米=100厘米3數(shù)學(xué)11、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識(shí)線段的特征，并體驗(yàn)畫(huà)線段的方法2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)、能用刻度尺畫(huà)出指定長(zhǎng)度的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)意圖師：走哪條路比較近?為什么?師：在我們的日常生活中，類(lèi)似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這(學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等)(學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么?(自由發(fā)言)小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個(gè)端點(diǎn)。(教師在從鉛筆的一端摸到另一黑板上畫(huà)一條線的并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn)。)師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?(學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流互動(dòng)，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。)」學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是1、量線段。師：線段可以量度嗎?讓學(xué)生量一量課本上線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。學(xué)生動(dòng)手操作后，教師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上進(jìn)行測(cè)量操作，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的師出示兩條同樣長(zhǎng)的線段(位置擺放不同),讓學(xué)生估計(jì)這兩條線的哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢?(1)任意畫(huà)一條線段。(2)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。讓學(xué)生畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。讓幾個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示怎樣畫(huà)線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作后匯報(bào)。并請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊(3)練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段，畫(huà)好后，讓同桌之間互相檢查所畫(huà)1、下圖有3個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段并量出端，我們可以把其中的一點(diǎn)，另一端也把這兩個(gè)點(diǎn)(讓小朋友線段，畫(huà)好后讓學(xué)生自己分別說(shuō)一說(shuō)畫(huà)線段的時(shí)候要注意什么?)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識(shí)以4數(shù)學(xué)練習(xí)一練習(xí)11、進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，熟練掌握用刻度尺量和畫(huà)線段的方法(限整厘米3、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺意圖一、復(fù)習(xí)。1、說(shuō)一說(shuō)，師：小朋友們，我們?cè)谶@個(gè)單元中認(rèn)識(shí)了厘米和米，那你知道1厘米和1米分2、找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長(zhǎng)3、量一量。(1)你的手掌寬大約是幾厘米?(2)你的一作(張開(kāi)的大拇指與中指之間的距離)長(zhǎng)大約是幾厘米?(3)你的身高大約是幾米幾厘米?讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時(shí)進(jìn)行知道幫助。手掌寬一作長(zhǎng)身高4、畫(huà)一畫(huà)。老師可以讓學(xué)生先估測(cè)一下黑板的后讓兩人一組到前面實(shí)際測(cè)量黑板的長(zhǎng)，可以多請(qǐng)幾組小朋學(xué)生測(cè)量的通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力(課題)與講評(píng)通過(guò)考試考核學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖訂正在作業(yè)本上課件不夠，今后應(yīng)該把學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷地溫習(xí)、鞏固、第二單元7數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)11、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)意圖師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館(課件出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息)師：4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車(chē)，每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢?你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?大家估算一下哪兩個(gè)班匯報(bào)不同的乘車(chē)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車(chē)；二(3)班和二(4)班可以合乘一輛車(chē)。小結(jié)：這兩個(gè)算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)1、教學(xué)例1:36+30=學(xué)生匯報(bào)：(1)用口算30+30=60,60+6=66沒(méi)有超過(guò)70,可以兩個(gè)班合乘一輛車(chē)。(2)想40+30=70,36+30肯定比70車(chē)。師：那么36+30還可以怎么算?你會(huì)用豎式進(jìn)朋友小棒來(lái)擺一擺。(1)以小組為單位擺小棒，探索36+30學(xué)生在擺小棒過(guò)程中，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)，讓個(gè)別小組到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺放，重點(diǎn)讓學(xué)生理解在擺放過(guò)程中，整十根與小結(jié)：先寫(xiě)36,在36的下行寫(xiě)30,要注意有什么相同點(diǎn)?師：寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生回憶小棒的擺放過(guò)程，要把36根小棒和30根小棒合并起來(lái)，應(yīng)該先把單根的小棒合起來(lái)，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把整十根想想在列豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么。(突出相同從個(gè)位加起)(4)做一做。出示課本第9頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師要注意幫助列豎式計(jì)算有困難的個(gè)別學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)2、教學(xué)例2:35+34=(1)先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二(3)班和二(4)班的同學(xué)能否乘一輛車(chē)。(2)師：那你們會(huì)列豎式進(jìn)行計(jì)算35+34嗎?先用小棒擺一擺，再進(jìn)行計(jì)算。匯報(bào)展示時(shí)，先讓個(gè)別學(xué)生板演，然后說(shuō)說(shuō)豎最后再次強(qiáng)調(diào)在列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)位對(duì)齊，(3)做一做。小結(jié)：通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)二(1)班和二(2)班的同學(xué)能乘坐一輛車(chē)，二(3)班和二(4)班的同學(xué)也能合乘一輛車(chē)，在解決這些問(wèn)題數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)。1、完成課本練習(xí)二的1—2。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正，老師要注意巡2、改錯(cuò)。四、課堂小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)十30十348數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)11、使學(xué)生掌握兩位數(shù)(進(jìn)位加)的筆算方2、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)小棒、多媒體課件意圖師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物(課件出示“參觀博物館”畫(huà)面)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫(huà)面，直接提出問(wèn)題：二(1)班和二(3)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論如何解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生1、教學(xué)例3:36+35=(1)先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生拼擺小棒。學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請(qǐng)個(gè)別小組在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示，老師適時(shí)跟進(jìn)先擺3捆小棒，旁邊擺6根小棒，然后在下面3捆和5根小棒，分別對(duì)齊，要單根的6根(再次讓學(xué)生體驗(yàn)到因?yàn)闈M十根捆成1捆的過(guò)程)師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根?(1根)為什么?那現(xiàn)在所有的小棒有幾捆幾根?(7捆1根)小結(jié)：在擺小棒的過(guò)程中遇到滿十根小棒就可以把這十(2)列豎式計(jì)算。師：通過(guò)剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)剛怎么算?組織學(xué)生討論：從哪一位開(kāi)始算?個(gè)位6加5得11怎么辦?如何向十位進(jìn)1,別忘了進(jìn)位上的“1”)(3)比較總結(jié)。學(xué)生在小組內(nèi)討論比較：例3和上節(jié)課的計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同不同點(diǎn)：例3出現(xiàn)了個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)2、學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本中相應(yīng)“做一做”。學(xué)生計(jì)算完，教師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合具體題目的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)：筆算加1、完成課本練習(xí)二的第3-4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。老師要注2、把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。來(lái)一共是11這11根小棒分成兩部分，10根棒和1就可以把10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。出示學(xué)生概括出來(lái)的法一是要把相二是從個(gè)位加起。十位進(jìn)一。兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考9數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)練習(xí)12、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)?你認(rèn)為在筆算加法時(shí)要注意什么問(wèn)題?學(xué)生回答后，教師指出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。并板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課。1、口算?？凑l(shuí)算得正確。一-網(wǎng)列豎式計(jì)算問(wèn)題?兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)練習(xí)數(shù)學(xué)11、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類(lèi)推能力。3、結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)意圖師：誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在那舉辦?(北京)師：我國(guó)北京在全世界申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的4得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界證明了我(播放我國(guó)成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)后全國(guó)歡慶的錄像)學(xué)生交流后，老師出示“北京贏了”畫(huà)面及師：說(shuō)說(shuō)你從那看出北京贏了?你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布爾一共得多少票?多倫多和巴黎一共得多少票?多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票?……遇到這類(lèi)用加法解決的問(wèn)題時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生快速解位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法。特別要提醒學(xué)生圍繞“從哪兒提出北京比多倫多多得幾票?巴黎比北京少得幾票?……師：那我們先來(lái)解決“北京比多倫多多得幾票?”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎么列式?1、教學(xué)例1:56-22=師：該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我們可以先進(jìn)行口如：先用50-20=30,6-2=4,30+4或56-20=36,36-2=34等。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶應(yīng)該用什么方法解答。計(jì)算后進(jìn)行交流展示(板書(shū))剩多少?已知總數(shù)和一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)，做減法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷數(shù)學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)1使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)小棒，課件意圖師：昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多，那么從票數(shù)課件出示“北京贏了”畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。提出問(wèn)題：“巴黎比北京少多少票?”師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知出示題目：56-18=師：你會(huì)算嗎?先試著算一算，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來(lái)幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。學(xué)生匯報(bào)交流后，老師要有意識(shí)的請(qǐng)個(gè)別小組到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺小棒，讓全班同學(xué)都看明白擺小棒的過(guò)程，理解兩位數(shù)減兩學(xué)生先擺好5捆和6根小棒，問(wèn)：為什么要拆開(kāi)(因?yàn)閱胃?根小棒不夠減8根小棒，所以要拆開(kāi)其中的一捆，這樣才夠減)引導(dǎo)學(xué)生歸筆算兩位數(shù)減法時(shí)要注(1)相同數(shù)那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減?減完后還剩下幾捆幾根?(整捆的小棒還剩下4捆減去1捆后剩3捆小棒，單根的小棒拆完1捆后總共有16根后還剩下8根，這樣最后剩下3捆8根小棒。)注意也可以先用拆開(kāi)的10根小棒減去8根小棒，然后再加上原有講解完后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)再進(jìn)行一次操作，最后說(shuō)明：從十位退一，可以在十位的“5”上點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)，退完后十位上剩從十位退一后，這樣個(gè)位就夠減了，最后說(shuō)明豎式的寫(xiě)法：(板書(shū)豎式的寫(xiě)法)想一想：從十位減起方便嗎?讓學(xué)生小組合作討師：比一比例1和例2,這兩道題在計(jì)算上有什么不同?同時(shí)把課題補(bǔ)充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)2、教學(xué)例3.出示題目：50-24=師：(1)為什么要從十位退一?(2)從十位退一后個(gè)位怎么減?(3)十位退一后，十位怎么減?引導(dǎo)學(xué)生歸納如下?(2)從個(gè)位(3)如果個(gè)從十位退一。強(qiáng)調(diào)個(gè)位不夠減從十位得在十位數(shù)字上打退位點(diǎn)。兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)練習(xí)11、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)多媒體課件，實(shí)物投影意圖練習(xí)三的8-13.(1)學(xué)習(xí)了位數(shù)的筆算了兩位數(shù)加要從個(gè)位加(2)學(xué)習(xí)了位數(shù)的筆算了兩位數(shù)減從個(gè)位減起；從十位退一。(3)學(xué)習(xí)了的有關(guān)知識(shí)際解決簡(jiǎn)單使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟數(shù)學(xué)11、使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)課件。意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。3、(1)比10多7的數(shù)是多少?(2)比20少5的數(shù)是多少?出示課本第23頁(yè)，“全校衛(wèi)生評(píng)比”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流后進(jìn)行集體匯報(bào)：(1)二(1)班得了16面小紅旗。(2)二(2)班比二(1)班少3面小紅旗。(3)三(1)班比二(1)班多1面小紅旗。(4)四(1)班比三(1)班多2面小紅比練習(xí)：多少只?紅多拍29個(gè)，個(gè)?紅旗的情況，但可以從兩個(gè)班級(jí)相互比較中得出結(jié)論。師：現(xiàn)在你知道二(2)班獲得了幾面小紅旗?怎么列式?因?yàn)閺膱D中我門(mén)知道了二(2)班比二(1)班少3面小紅旗，二(1)班獲得了16面小紅旗，所以可以用“16—3”求出二(2)班獲得了13面小紅板書(shū)：16-3=13(面)師：剛才求出了二(2)班獲得了13面小紅旗，你們可真了不起，那你們還能算出別的班得多少面小紅旗嗎?引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，討論后匯報(bào)展示。三(1)班獲得了14面小紅旗，因?yàn)槿?1)班比二(2)班多1面小紅旗，二(2)班獲得了13面小紅旗，所以可以用“13+1”求出三(1)班獲得了14板書(shū)：13+1=14(面)四(1)班獲得了16面小紅旗，因?yàn)樗?1)班比三(1)班多2面小紅旗，三(1)班獲得了14面小紅旗，所以可以用“14+2”求出三(1)班獲得了14板書(shū)：14+2=16(面)師：你還有其他的方法求出這些班級(jí)分別獲得幾面小紅旗嗎?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第23頁(yè)“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中得到了什么信息?優(yōu)惠是什么意思?換句話怎樣說(shuō)?(每個(gè)球比原來(lái)的錢(qián)少8元)你能提出什么問(wèn)題?(1)現(xiàn)在足球是多少元?(2)優(yōu)惠后籃球多少元?(3)優(yōu)惠后排球多少元?學(xué)生自己解決師：你還能提出什么問(wèn)題?(1)買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢(qián)?(2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題、第2題。出示題目后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中告訴我們什么?要求的問(wèn)題又是什么?根據(jù)條顆?16-3=13(面)13+1=14(面)14+2=16(面)數(shù)學(xué)求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)練習(xí)練習(xí)11、通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)100以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計(jì)算的正確率和2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題，提教學(xué)重點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)意圖一、談話導(dǎo)入。板書(shū)課題：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)練習(xí)課，1、口算。3、列式計(jì)算。(1)一個(gè)數(shù)46,另一數(shù)比它多27。求另一個(gè)數(shù)。(2)比82少33的數(shù)是多少?(1)操場(chǎng)上有34人在跳繩，踢毽的人數(shù)比跳繩的多18人，踢毽的有多少人?(2)操場(chǎng)上小明和小青在踢毽，小明踢了76個(gè)，小青踢的比小明少18個(gè)，小青踢了多少個(gè)?本題出示后首先讓學(xué)生明確要計(jì)算后才能進(jìn)行正確的判斷，所以要選擇合適的方式了提高學(xué)生的興趣，可以在小組間比一比，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，又快又準(zhǔn)確地找到比50大的算式和比式。求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題，提高學(xué)數(shù)學(xué)連加、連減12、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)意圖今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了，二年(1)班的同學(xué)去幫助收34個(gè)第一組和第二組一共摘了多少個(gè)?(28+第二組和第三組一共摘了多少個(gè)?(34+第一組和第三組一共摘了多少個(gè)?(28+第一組比第二組少摘了多少個(gè)?(34-28)第二組比第三組多摘了多少個(gè)?(34-23)三組一共摘了多少個(gè)?(28+34+23)引導(dǎo)學(xué)生觀察并板書(shū)算式：28+34+23二、新授出示：28+34+23,應(yīng)該怎樣計(jì)算這道題呢?組織學(xué)生討論，這到連加題先算什么,后算什么,豎式和連起來(lái)寫(xiě)豎式有什么區(qū)別。明確連起來(lái)的豎式更簡(jiǎn)單，平時(shí)我們應(yīng)該用最簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題。師：這到連加題，有的小朋友是把兩個(gè)豎式左右分開(kāi)寫(xiě)的，有的小朋友把兩個(gè)豎式上下連著寫(xiě)的，你認(rèn)為怎么寫(xiě)簡(jiǎn)便?為什么?著寫(xiě)的。把兩個(gè)豎式上下連著寫(xiě)比較簡(jiǎn)便，以后我們?cè)诜N簡(jiǎn)便寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生完成課本第26頁(yè)“做一做”?？谒?。法)例1.28+34+23=85例2.85-40-26=19能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提數(shù)學(xué)11、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆算的2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)2、能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)難點(diǎn)意圖一、復(fù)習(xí)。師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式?哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法?在計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出圖意：車(chē)上原有67人，下去了25人，又學(xué)生列出算式：67-25+28子，在計(jì)算加時(shí)，應(yīng)當(dāng)看清楚加減，以免教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加師：像這樣有加法又減法的加減混合式題，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)嗎?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?比較兩種計(jì)算方法，那種方法更簡(jiǎn)便?為什么?小結(jié)：加減混合的運(yùn)算題，在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算2、指導(dǎo)完成課本第28頁(yè)“做一做”讓學(xué)生用簡(jiǎn)便寫(xiě)法獨(dú)立完成，教師要注意巡視檢查、并幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。指名板演后，進(jìn)行集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，計(jì)算時(shí)能口算的怎么指導(dǎo)完成練習(xí)五第4一9題。這兩道題，可以讓學(xué)生分小組比賽完成。集體訂正時(shí)出示題目后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息?說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求應(yīng)找多少元?指名回答。板書(shū)算式：50—25。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。以小組單位進(jìn)行評(píng)比?？茨囊唤M同學(xué)做得又快又正確，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意幫助個(gè)別理解有困難的學(xué)生，幫助理解什么是橫行、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，進(jìn)行嘗試練習(xí)，在里圈找出與外圈相對(duì)應(yīng)的數(shù)，使他們的差得62。本題有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力、口算能力。同時(shí)滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。答案：71-9=62;91-29=62。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算式需要注意幫助孩子養(yǎng)成不好口算時(shí)，利用豎式幫忙的學(xué)習(xí)習(xí)慣。車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人數(shù)學(xué)11、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加減法的估2、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合具體情景進(jìn)行加減法估算，并說(shuō)明估算的思路。2、探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學(xué)難點(diǎn)意圖小朋友們?nèi)ミ^(guò)超市嗎?我們?cè)诔欣镔?gòu)物時(shí)經(jīng)常要看商品的價(jià)格，出示各種商牙刷(1.9元)籃球(31元)書(shū)包(39.9元)圓珠筆(2.2元)老師指出：有時(shí)我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)并不需要算得很精確，只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了，比如說(shuō)，我們可以說(shuō)牙刷大約是2元。你能說(shuō)出其他幾件商品的學(xué)生回答后，教師說(shuō)明，今天我們就要用這方面的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題，板書(shū)(1)出示：媽媽帶100元錢(qián)去商店買(mǎi)下暖水瓶28元燒水壺43元被子24元小組合作討論：應(yīng)用估算的方法判斷“媽媽大約是20元，這三樣加起來(lái)大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20=90(元)90<100方案二：買(mǎi)熱水瓶后大約剩70元，買(mǎi)燒水壺后大約還剩30元，100—30-40=30(元)30>24方案三：買(mǎi)熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，30+40=70(元)100-70=30(元)30>24方案四：買(mǎi)熱水瓶后大約剩70元，買(mǎi)水杯后大約還剩50元，買(mǎi)100—30-20=50(元)50>43(2)驗(yàn)證，同學(xué)們通過(guò)估算的出媽媽帶100元買(mǎi)這三種物品夠了，那么這三種物品到底一學(xué)生列式計(jì)算：28+45+24=97(元)師：經(jīng)過(guò)計(jì)算得出的結(jié)果和同學(xué)們估算的結(jié)果是一樣的，說(shuō)明剛才你們估算的(3)小結(jié)。在你們剛才的判斷估算中，有的用到了加法，有的用到了加，有的用到了連減的估算，估算的方法多樣，思路不同，最后的判斷結(jié)果都一樣，媽媽帶的錢(qián)夠?？傊浪愕姆椒ǘ鄻?，要根據(jù)具體題目去選擇合適的方2、練習(xí)。指導(dǎo)完成課本第31頁(yè)“做一做”。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是指導(dǎo)完成練習(xí)六第1—3題。分小組討論完成。匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情景圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，理解題意后列式計(jì)算。最后讓學(xué)四、課堂小結(jié)要讓學(xué)生明媽帶的錢(qián)夠不夠，不需要精確的計(jì)算，只要大致估計(jì)出大約的數(shù)就能判斷了，這種算法，我們把它叫做估算，生活中許多地方都能用到估算。估算時(shí)，有的把接近整十?dāng)?shù)的看成整十?dāng)?shù)去估算有的只要把這幾個(gè)接近整十?dāng)?shù)的去連加、連減就能進(jìn)行判媽媽帶100元錢(qián)去商店買(mǎi)下列生活用品：暖水瓶28元燒水壺43元被子24元媽媽帶的錢(qián)夠嗎?30+40+20=90(元)30+40=70(元)100—30—20=50(元)100-70=30(元)結(jié)合具體情景進(jìn)行加減法估算，并說(shuō)明估算的思路。探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)11、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，理清本單2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相3、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)難點(diǎn)意圖師：昨天老師要求同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，你是怎樣進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)學(xué)生小組內(nèi)互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)師：小朋友們都整理得很全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來(lái)，我們就先師：剛才有小朋友提到筆算加減法分為進(jìn)位加，減法。誰(shuí)能分別編一道。根據(jù)學(xué)生的編題，教師板書(shū)。讓學(xué)生把編出的題師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?減法呢?它們共同么?指名學(xué)生回答交流結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納如下：(2)都要從個(gè)位加起。(3)加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)一。減法中如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。師：小朋友們都說(shuō)得很好，通過(guò)剛才的整理和復(fù)的法則，有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，具體計(jì)算時(shí)，怎樣做才能保證計(jì)算正確，不出錯(cuò)，你有什么特別之處想提醒其他小朋友注意的地方嗎?(1)計(jì)算時(shí)要看清數(shù)字和符號(hào)。(2)加法：個(gè)位不滿十不進(jìn)1,個(gè)位滿十進(jìn)1,進(jìn)位點(diǎn)別忘了加上。減法：個(gè)位夠減直接減，個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退1。(3)加強(qiáng)檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢師：接下來(lái)用我們剛才總結(jié)的方法，讓我們一起做一做。比一比，看那位小朋(1)①在數(shù)學(xué)半期靠中，小東得85分，小麗比小東多13分，小麗考多少分?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題的聯(lián)系與區(qū)別，討論：解答這樣的②王老師帶100元錢(qián)去買(mǎi)幾個(gè)籃球和幾個(gè)排球，買(mǎi)籃球花去師：這道題需要算出準(zhǔn)確數(shù)嗎?誰(shuí)回估算?方法三：買(mǎi)籃球和排球大約要用90元，所以王老三、課堂小結(jié)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?復(fù)習(xí)筆算加減法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解，我們現(xiàn)在目前只學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加減兩位數(shù)。今后還會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)位更多的數(shù)的加減法。因十要向前一向前一位退整理和復(fù)習(xí)(3)加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)一。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)(練習(xí)七)復(fù)習(xí)11、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法。能力。3、使學(xué)生能正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法。使學(xué)生能正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)意圖一、談話導(dǎo)入。復(fù)習(xí)了那些知識(shí)?學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)，老師注意幫助歸納和總結(jié)。2、下面的計(jì)算對(duì)嗎?把錯(cuò)誤地改正過(guò)來(lái)。豎式是否正醒學(xué)生，即使題目漏打了退位點(diǎn)，也要42+18+29=81-45-23=(2)商店又運(yùn)進(jìn)12臺(tái)電冰箱，現(xiàn)在一共有50臺(tái)，商店原來(lái)有多少臺(tái)電冰箱?(3)小青帶了90元去商店買(mǎi)下列學(xué)習(xí)用品：鋼筆12元，文具盒29元，書(shū)包三、指導(dǎo)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真看清題目，然后再進(jìn)行計(jì)算，提醒學(xué)生注意運(yùn)算符號(hào)，并結(jié)合昨天總結(jié)出筆算加減法的注意點(diǎn)，學(xué)生做完后進(jìn)這是連加、連減和加減混合運(yùn)算題目，要求全班同學(xué)一起練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算的格式進(jìn)行筆算，老師注意對(duì)個(gè)別學(xué)困本題豎式計(jì)算題目較多，可以引導(dǎo)學(xué)生之間展開(kāi)競(jìng)賽，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，看誰(shuí)完成得又快又好。計(jì)算完成后，進(jìn)行集體訂正，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)：加法個(gè)位不滿十不進(jìn)1,個(gè)位滿十進(jìn)1,進(jìn)位點(diǎn)別忘了加減，個(gè)位不夠時(shí)要從十位退1。出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，怎么引導(dǎo)學(xué)生讀題理解題意。要知道大約需要多少錢(qián)?你是怎樣想的?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：在計(jì)算前，我們先進(jìn)行估計(jì)這樣有什么好處呢?然后指名回答，回答是重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想因?yàn)楸绢}涉及到年齡問(wèn)題，對(duì)二年級(jí)學(xué)生有一定的難度，所以再完成這道練習(xí)時(shí)，可以先出示題目：爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?要求學(xué)生列式進(jìn)行計(jì)算，集體反饋后，再出示：那10年后呢?10年后爸爸比兒子大多少歲?要求學(xué)生先在小組討論，把自己的想法先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行集體反饋：十年后爸爸和兒子之間年齡還題目出示后，直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后寧集體訂正。看數(shù)位是否案是否正確。滿足后者條件就可以算正確。整理和復(fù)習(xí)(練習(xí)七)通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)：我長(zhǎng)高了活動(dòng)11、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，鞏固測(cè)量的方法，2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)3、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)和合作能教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)意圖師：今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼，看看那些同師：既然是測(cè)量大比拼，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)1、首先要找到物體的兩端，然后用“0”刻度對(duì)齊物體的左端，再看另一端對(duì)師：你們想知道你的身高是多少?你的兩手伸開(kāi)2、討論測(cè)量身高方法。(1)課件出示體檢時(shí)醫(yī)生給小朋友側(cè)身高的情境?？偨Y(jié)：剛才我們小朋友說(shuō)得非常好，在測(cè)量身高時(shí)，被測(cè)量的同學(xué)要注意：要脫鞋。身體要站直，腳后跟、臀部、后腦勺三個(gè)地方要緊貼在墻壁上。四人小組討論：現(xiàn)在在我們教室內(nèi)應(yīng)該如何測(cè)量身高。匯報(bào)，要求上臺(tái)示范。其余學(xué)生觀察并評(píng)議。最后示范正確的測(cè)量方法，指名學(xué)生上來(lái)讀出身(2)小組分工合作測(cè)量身高。提出要求：先由小組長(zhǎng)帶頭分工，讓組內(nèi)的每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)測(cè)量。量完將測(cè)量出的身高數(shù)據(jù)寫(xiě)在卡片上。學(xué)生分組測(cè)量，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在組內(nèi)解決?，F(xiàn)在我們通過(guò)測(cè)量都知道自己的身高了，那現(xiàn)在老師想知道我們班大部分小朋學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)：可以把自己的身高填在相應(yīng)的表格里，把身高制作成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。(4)指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。師：這是我們?cè)趧偛诺幕顒?dòng)中制作的身高統(tǒng)計(jì)圖，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么。最高的同學(xué)身高多少?最矮的同學(xué)身高多少?(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康教育。看了身高統(tǒng)計(jì)表，你想對(duì)我們班的小朋友說(shuō)些什么呢?你么水平?是偏高還是偏低?師：要向健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該注意什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們今后要多進(jìn)行一些體育鍛煉，安排好一天的飲食，不挑食、不偏食，合理調(diào)整好自己的作息時(shí)間，才能使我們的身體變得更棒。師：剛才我們都測(cè)量出了各自的身高，那其它的物體應(yīng)該怎么測(cè)量呢?(出示剛才提出的問(wèn)題。)小組商量好要測(cè)量的部位，計(jì)測(cè)量的方法然后進(jìn)行估一估、再分工測(cè)一測(cè)，并指名學(xué)生上臺(tái)示范操作過(guò)程，教師輔助。重點(diǎn)講一講操作的過(guò)程和認(rèn)讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生正確的測(cè)量方法，測(cè)量的過(guò)程，例如：在測(cè)量門(mén)窗時(shí)，尺子的首末端要保持在同一條水平線上，最在測(cè)量步長(zhǎng)時(shí)，被測(cè)學(xué)生應(yīng)該自然地走出一步，不能用力跨步，測(cè)量時(shí)，應(yīng)同時(shí)選擇其鞋的前端或鞋的后端。在測(cè)量伸開(kāi)手臂的長(zhǎng)度時(shí)，被測(cè)學(xué)生的雙臂要伸直、食指要伸我長(zhǎng)高了測(cè)量門(mén)窗、步長(zhǎng)、伸開(kāi)手臂的長(zhǎng)度、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)和合作能力。(課題)與講評(píng)通過(guò)考試考核學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)掌握得怎么樣。教學(xué)重點(diǎn)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)生考試。、豎式計(jì)算。通過(guò)講評(píng)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)本單元知識(shí)掌握得還不夠，今后應(yīng)該把學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷地溫習(xí)、鞏固、第三單23數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)11、學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道2、學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，直觀體驗(yàn)角是有大小的教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂(lè)瓶，自來(lái)水管意圖師：新的一天又開(kāi)始了，同學(xué)們都開(kāi)心在做操，(出示主題圖)小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到那些信息?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，互相交流信息，操場(chǎng)上有許多我?guī)煟哼@些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友(出示園丁在剪草的圖)。你們看，園丁爺爺手里拿了這樣的圖形；教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角和球門(mén)的角，讓學(xué)生再仔細(xì)師：這節(jié)課我們就一起和他交個(gè)朋友，它的名字叫做“角”。這些都是角，今1、初步認(rèn)識(shí)角。(1)教師出示剪刀、插有吸管的可樂(lè)瓶、自來(lái)水管等物品，請(qǐng)小朋友們觀察(2)仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)?師：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點(diǎn)，我們把它稱(chēng)為膠的頂點(diǎn)。(課件出示)從點(diǎn)延伸出兩條射線就把它們頂點(diǎn)邊在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)，并總結(jié)出一個(gè)(3)找角。2、制作活動(dòng)角。(1)折角。出示一張圓形的紙，讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角，思考一下，怎樣才(2)制作角。師：剛才我們折出了一個(gè)角，請(qǐng)看老師手上的這個(gè)角(出示活動(dòng)這是一個(gè)活動(dòng)角，小朋友們能不能利用老師發(fā)給大家學(xué)生在小組內(nèi)完成制作活動(dòng)角的過(guò)程，老師注全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角(3)認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開(kāi)的程度的關(guān)系。教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)?討論后，師生總結(jié)：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。3、畫(huà)角。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了活動(dòng)角，現(xiàn)在教師示范畫(huà)角，(課件演示角的畫(huà)法)并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。學(xué)生練習(xí)畫(huà)角，老師進(jìn)行巡視，畫(huà)好后學(xué)生之間互相說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，然后再三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)八第1—3題。角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)邊頂點(diǎn)邊培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身數(shù)學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)11、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，使學(xué)生會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。并能2、通過(guò)探索，掌握直角的畫(huà)法。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)意圖師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用學(xué)生獨(dú)自開(kāi)展活動(dòng)，同桌間比一比誰(shuí)的角大，師：你們擺的角都是由哪幾部分組成的?你們是怎么比較的?學(xué)生展示角，老師板書(shū)。老師再用活動(dòng)角擺出一個(gè)直角。(出示)師：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎?想一想，你在那些圖形當(dāng)中看到過(guò)這樣大小的角?學(xué)生回答后教師出示三個(gè)書(shū)本中的生活例子，抽象出“直角直角教師說(shuō)明：像這樣的角，還有我們剛才找到的角，在數(shù)學(xué)中，我們叫它“直角”,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、探索新知，合作交流。教師出示三角板，讓小朋友從中找出直角，然后在角。師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書(shū)學(xué)生大膽猜想。讓侯引導(dǎo)學(xué)生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。師生交流，總結(jié)得出：所有的直角都一樣大。師：剛才我們初步認(rèn)識(shí)了直角，知道了所有的直角都一樣大。那現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種形狀(長(zhǎng)方形、正方形、圓形等)彩色卡紙，進(jìn)行折角?；顒?dòng)或進(jìn)行展示，然后指名學(xué)生匯報(bào)折直角的方法。師：怎樣驗(yàn)證，你折的就一定是直角呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明可以用三角板上的直角去比一比。老師示范和說(shuō)明方法：先要將三角板上直角的頂點(diǎn)將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角邊是不是也和角的另一條邊重合；如果沒(méi)有重合在一起，這個(gè)角就不是直角；如果重合在一起，這個(gè)叫就是直角。師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，剛才自己折出的角、課本封面上學(xué)生自主活動(dòng)，同桌之間互相檢查。4、畫(huà)直角。讓學(xué)生討論該怎么畫(huà)直角。(小組討論)直角的初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)14、學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步5、學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，直觀體驗(yàn)角是有大小6、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間教學(xué)重點(diǎn)3、認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)教學(xué)難點(diǎn)課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂(lè)瓶，自來(lái)水管意圖師：新的一天又開(kāi)始了，同學(xué)們都開(kāi)心在做操，(出示主題圖)小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到那些信息?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，互相交流信息，操場(chǎng)上有許多我?guī)煟哼@些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友(出示園丁在剪草的圖)。你們看，園丁爺爺手里拿了這樣的圖形；教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角和球門(mén)的角，讓學(xué)生再仔細(xì)師：這節(jié)課我們就一起和他交個(gè)朋友，它的名字叫做“角”。這些都是角，今1、初步認(rèn)識(shí)角。(1)教師出示剪刀、插有吸管的可樂(lè)瓶、自來(lái)水管等物品，請(qǐng)小朋友們觀察(2)仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)?師：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點(diǎn)，我們把它稱(chēng)為膠的頂點(diǎn)。(課件出示)從點(diǎn)延伸出兩條射線就把它們頂點(diǎn)邊邊在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)，并總結(jié)出一個(gè)角師：孩子們，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看那些物體的表面上有角，并要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角?出示一張圓形的紙，讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角，思考一下，怎樣才能折出一個(gè)角。學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)。折好后讓學(xué)生指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。師：剛才我們折出了一個(gè)角，請(qǐng)看老師手上的這個(gè)角(出示活動(dòng)角)你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，小朋友們能不能利用老師發(fā)給大家的活動(dòng)角?學(xué)生在小組內(nèi)完成制作活動(dòng)角的過(guò)程，老師注意巡視指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)?討論后，師生總結(jié)：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。大，角就越大，兩條邊張開(kāi)得越小，角就越小。3、畫(huà)角。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了活動(dòng)角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)?教師示范畫(huà)角，(課件演示角的畫(huà)法)并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。學(xué)生練習(xí)畫(huà)角，老師進(jìn)行巡視，畫(huà)好后學(xué)生之間互相說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，然后再指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)八第1—3題。出示題目后，要求學(xué)生通過(guò)觀察能區(qū)分出題中的圖形那些是角，哪些不是。判斷后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。第2個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。出示題目，先讓學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，然后讓學(xué)生指出這幾角的初步認(rèn)識(shí)邊頂點(diǎn)邊培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身數(shù)學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)14、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，使學(xué)生會(huì)用三角板判斷5、通過(guò)探索，掌握直角的畫(huà)法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)意圖師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用學(xué)生獨(dú)自開(kāi)展活動(dòng)，同桌間比一比誰(shuí)的角大，師：你們擺的角都是由哪幾部分組成的?你們是怎么比較的?老師再用活動(dòng)角擺出一個(gè)直角。(出示)師：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎?想一想，你在那些圖形當(dāng)中看到過(guò)這樣大小的角?學(xué)生回答后教師出示三個(gè)書(shū)本中的生活例子，抽象出示并板書(shū)直角教師說(shuō)明：像這樣的角，還有我們剛才找到的角，在數(shù)學(xué)中，我們叫它“直角”,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、探索新知，合作交流。1、初步認(rèn)識(shí)直角的大小。教師出示三角板，讓小朋友從中找出直角，然后在角。師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書(shū)學(xué)生大膽猜想。讓侯引導(dǎo)學(xué)生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。師生交流，總結(jié)得出：所有的直角都一樣大。師：剛才我們初步認(rèn)識(shí)了直角，知道了所有的直角都一樣大。那現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種形狀(長(zhǎng)方形、正方形、圓形等)彩色卡紙，進(jìn)行折角?；顒?dòng)或進(jìn)行展示，然后指名學(xué)生匯報(bào)折直角的方法。師：怎樣驗(yàn)證，你折的就一定是直角呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明可以用三角板上的直角去比一比。老師示范和說(shuō)明方法：先要將三角板上直角的頂將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角邊是不是也和角的另一條邊重合；如果沒(méi)有重合在一起，這個(gè)角就不是直角；如果重合在一起，這個(gè)叫就是直角。師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，剛才自己折出的角、課本封面上學(xué)生自主活動(dòng)，同桌之間互相檢查。4、畫(huà)直角。(1)師：剛才我們自己折出了直角，還學(xué)會(huì)了用三角尺上的直角去驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角，那么你會(huì)畫(huà)直角嗎?讓學(xué)生討論該怎么畫(huà)直角。(小組討論)討論后，讓學(xué)生嘗試畫(huà)直角。然后反饋匯報(bào)畫(huà)直角的方法。先畫(huà)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條水平的邊，最直角的初步認(rèn)識(shí)○(課題)第三單元考試與講評(píng)考試與講評(píng)通過(guò)考試考核學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖課件通過(guò)講評(píng)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)本單元知識(shí)掌握得還不夠，今后應(yīng)該把學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷地溫習(xí)、鞏固、多動(dòng)手操作。1、第四單元29數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)11、使學(xué)生知道乘法的含義。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”,初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法與加法的3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng)。4、教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的操作能5、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法與教學(xué)難點(diǎn)意圖車(chē)廂共坐4個(gè)游客。)坐12個(gè)游客)斷是否能改寫(xiě)成乘法。能否改寫(xiě)?你是怎樣計(jì)算的?請(qǐng)把每個(gè)加數(shù)相同的等式都寫(xiě)到黑板上。板書(shū)：10+10+10=30②教師指著3+3+3+3+3+3=18提問(wèn)：相同的加數(shù)是幾?(3)有幾個(gè)?(6個(gè)3)③說(shuō)明像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法，還可以用乘法表④教師指著口述：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)乘法算式，先看3+3+3+3+3+3=18,有6個(gè)3相加，用乘法計(jì)算就寫(xiě)作6×3,或者也可以寫(xiě)作3×6,中間這個(gè)符號(hào)“×”叫做乘號(hào)，6個(gè)3相加等于18,我們就說(shuō)6×3=18或者3×6板書(shū)：用乘法算：6×3=18乘號(hào)⑤教師指著“6×3=18”,告訴學(xué)生這個(gè)乘法算式讀作6乘3⑥讓學(xué)生讀出3×6=18這個(gè)乘法算式。板書(shū)：6×3=18讀作：6乘3等于18。獲3×6=18讀作：3乘6等于18。乘號(hào)你能把另外兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎?讓學(xué)生同桌討論該怎樣寫(xiě)乘法算式，并說(shuō)明理(4)完成46頁(yè)“做一做”。①讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。③讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出加法算式和乘法算式。④指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演。⑤指名學(xué)生讀出乘法算式。⑥要求同桌說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)乘法算式的理由。(1)出示例2掛圖。(2)提問(wèn)：每束有幾個(gè)氣球?(5個(gè))一共有幾個(gè)氣球?(15個(gè))如果用加法計(jì)算，加法算式怎樣寫(xiě)?板書(shū)：5+5+5=15這兩道乘法算式該怎樣讀?(讀作：5乘3等于15,3乘5等于15)(3)教學(xué)乘法算式中各部分名稱(chēng)。板書(shū)：5+5+5=15(4)提問(wèn)：在乘法算式中“5”稱(chēng)為什么數(shù)?(因數(shù))“3”稱(chēng)為什么數(shù)?(因數(shù))“15”稱(chēng)為什么數(shù)?(積)(5)完成課本第47頁(yè)的“做一做”。①讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。②提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么?(鑰匙)一共有幾串鑰匙?(8串)一共有幾把鑰匙?(24把)你是怎樣計(jì)算的?③讓學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算。三、鞏固練習(xí)。(1)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。(2)提問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在做什么?(小朋友在玩蹺蹺板)每個(gè)蹺蹺板上坐著幾個(gè)小朋友?(4個(gè)小朋友，其中左也坐2個(gè)小朋友。有幾個(gè)蹺蹺板?(2個(gè))一共有幾個(gè)小朋友?(8個(gè))你是怎樣計(jì)算的?(3)讓學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算。乘法的初步認(rèn)識(shí)·數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)12、初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)意圖一、復(fù)習(xí)。乘法算式：()×()=()乘法算式：()×()=()每幅圖中每再看有幾個(gè)乘法算式：()×()=()乘法算式：()×()=()(2)一個(gè)因數(shù)是3,一個(gè)因數(shù)是6,積是18,寫(xiě)作()×()=(),完成課本練習(xí)九的第4—11題。(1)出示圖，(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)出圖意。(3)讓學(xué)生把括號(hào)填完整。(4)集體訂正。(1)先出示蘿卜圖。②說(shuō)出圖中是求幾個(gè)幾相加。(3個(gè)5)(2)再出示糖果圖。6顆表示什么意思?(每袋有6顆糖果)集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘法算式中各先讓學(xué)生觀察是否每題都能改寫(xiě)成乘法算式，再讓學(xué)改寫(xiě)的乘法算式的得數(shù)應(yīng)該相同。出示掛圖鞏固練習(xí)通過(guò)加法與乘法關(guān)系的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生了解各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別、數(shù)學(xué)5的乘法口訣11、使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)5的乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)重點(diǎn)熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)意圖指名學(xué)生說(shuō)出乘法算式中各部分的名稱(chēng)。使學(xué)生明確百一把雨傘的圖形要用5根小棒，就是1個(gè)5根；那么擺兩把雨傘的圖形就要用2個(gè)5根小棒，是10根小棒；擺三把雨傘的圖形就要用3個(gè)5根小棒，是15根小棒；擺四把雨傘的圖形就要用4個(gè)520根小棒：是幾個(gè)5?(1個(gè)5)1個(gè)5怎樣列乘法算式?板書(shū)：1×5=55×1=5②學(xué)習(xí)乘法口訣：二五一十。提問(wèn)：擺兩個(gè)雨傘圖形要用多少根小棒?(10根)是幾個(gè)5?(2個(gè)5)引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣：二五一十?dāng)[三把雨傘圖形要用幾根小棒?(15根)是幾個(gè)5?(3個(gè)5)擺四把雨傘圖形要用幾根小棒?(20根)是幾個(gè)5?(4個(gè)5)板書(shū)。齊讀2遍。擺五把雨傘圖形要用幾根小棒?(25根)是幾個(gè)5?(5個(gè)5)為什么5個(gè)5相加只能列出一個(gè)乘法算式?(兩個(gè)因數(shù)都相同)板書(shū)。齊讀2遍。1、第51頁(yè)“做一做”。(1)出示西紅柿圖。(2)提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(西紅柿)有幾盒西紅柿?(3盒)這道題求的是什么?(一共有多少個(gè)西紅柿)的圖形就要用5個(gè)5根小棒，是25根用什么方法計(jì)算?(乘法)五五二十五五六三十五七三十五五八四十五4、使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)5的乘法口訣的來(lái)源。數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)練習(xí)12、能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并且會(huì)用一句5的乘法口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。3、通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)意圖 用多種形式：比如對(duì)口訣，生對(duì)出下句。數(shù)都相同)鞏固練習(xí)教后反思4、能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并且會(huì)用一句5的乘法口訣寫(xiě)出數(shù)學(xué)11、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義。2、初步記住2、3、4的乘法口訣。3、初步學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。4、通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)16根小棒意圖一、復(fù)習(xí)。編制口訣，引1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)1-4的乘法口板書(shū)課題：2、3、4的乘法口訣。(1)出示情境圖。(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?一棵幼苗上長(zhǎng)出幾片葉子?(2片)就是幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2怎樣列乘法算式?板書(shū)：1×2=22×1=2如果有兩個(gè)幼苗就長(zhǎng)出幾片葉子?(4片)是幾個(gè)2?(2個(gè)2)2個(gè)2相加怎樣列乘法算式?怎樣編乘法口訣?(二二得四)板書(shū)：2×2=4二二得四2的乘法口訣有幾句?(2句)(1)同學(xué)們學(xué)會(huì)了2的乘法口訣后，我們種的向日葵就長(zhǎng)高啦!(2)出示例3掛圖。(3)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。1個(gè)3怎樣列乘法算式?板書(shū)：1×3=33×1=3誰(shuí)會(huì)編乘法口訣?(一三得三)板書(shū)：1×3=3一三得三3×1=3導(dǎo)學(xué)生明白口訣一般是的數(shù)學(xué)后說(shuō)。是幾個(gè)3?(2個(gè)3)2各3相加怎樣列乘法算式?板書(shū)：2×3=63×2=6怎樣編乘法口訣?(二三得六)板書(shū)：2×3=6二三得六3×2=6(6)提問(wèn)。是幾個(gè)3?(3個(gè)3)3個(gè)3相加怎樣列乘法算式?板書(shū)：3×3=9誰(shuí)會(huì)編乘法口訣?(三三得九)板書(shū)：3×3=9三三得九(7)提問(wèn)：3的乘法口訣有幾句?(3句)(1)學(xué)生動(dòng)手操作。①讓學(xué)生拿出4根小棒擺出一個(gè)正方形。提問(wèn)：擺一個(gè)正方形要用幾根小棒?(4根)②讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。提問(wèn)：擺兩個(gè)正方形要用幾根小棒?(8根)③讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。問(wèn)：擺三個(gè)正方形要用幾根小棒?(12根)怎樣用加法算式來(lái)表示?(4+4+4=12)④讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。問(wèn)：擺四個(gè)正方形要用幾根小棒?(16根)怎樣用加法算式來(lái)表示?(4+4+4+4=16)每個(gè)數(shù)字的就有幾句。⑥學(xué)生表述：1個(gè)4是4,2個(gè)4相加的和是8,3個(gè)4相加的相加的和是16;或表述為，4是1個(gè)4,8是2個(gè)4相加的和，12是3個(gè)4相加的和，16是4個(gè)4相加的和。(2)學(xué)習(xí)4的乘法口訣。問(wèn)：擺一個(gè)正方形要用幾根小棒?(4根小棒)是幾個(gè)4?(1個(gè)4)1個(gè)4怎樣列乘法算式?怎樣編乘法口訣?(一四得四)板書(shū)問(wèn)：擺兩個(gè)正方形要用幾根小棒?(8根)是幾個(gè)4?(2個(gè)4)2個(gè)4相加怎樣列乘法算式?板書(shū)：2×4=84×2=8誰(shuí)會(huì)編乘法口訣?(二四得八)板書(shū)問(wèn)：擺三個(gè)正方形要用幾根小棒?(12根)是幾個(gè)4?(3個(gè)4)3個(gè)4相加怎樣列乘法算式?板書(shū)：3×4=124×3=12怎樣編乘法口訣?(三四十二)板書(shū)問(wèn)：擺4個(gè)正方形要用幾根小棒?是幾個(gè)4?(4個(gè)4)板書(shū)：4×4=16為什么4個(gè)4相加只能列出一道乘法算式?(兩個(gè)因誰(shuí)會(huì)編乘法口訣?(四四十六)板書(shū)⑤問(wèn)：4的乘法口訣有幾句?(4句)是哪四句?在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣都相差多少?(4)在3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣都相差多少?(3)2的乘法口訣有幾句?(2句)它們兩句相差多少?(2)5、教學(xué)例4想一想。教師擺出1根小棒，問(wèn)：這是幾個(gè)1?(1個(gè)1)怎樣列乘法算式?板書(shū)1×11乘1等于幾呢?引導(dǎo)學(xué)生思考：1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,1個(gè)4是4,1個(gè)5是5,那么1個(gè)1幫助學(xué)生記憶1-5的乘法口訣。1、55頁(yè)“做一做”5、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)2、3、4乘法口訣的數(shù)學(xué)11、使學(xué)生學(xué)會(huì)乘加式題的計(jì)算。2、通過(guò)學(xué)會(huì)乘加式題的計(jì)算使學(xué)生能推導(dǎo)出乘減式題的計(jì)算方3、通過(guò)觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、遷移能力及求異思維能教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)乘加式題的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、遷移能力及求異思維能教學(xué)難點(diǎn)意圖第一株玉米樹(shù)上有幾個(gè)玉米?(3個(gè))第四株玉米樹(shù)上有幾個(gè)玉米?(2個(gè))是相同的)2種方法力哪一株玉米屬于這三株玉米結(jié)的玉米個(gè)數(shù)不相同?(第4株玉米樹(shù)與前面3株玉米樹(shù)結(jié)的玉米個(gè)數(shù)不相同。)第4株玉米樹(shù)上有幾個(gè)玉米?(2個(gè))第4株玉米樹(shù)上為什么不是3個(gè)玉米?(被小熊摘了1個(gè)玉米)題目要我們求什么問(wèn)題?(還剩幾個(gè)玉米?)4、學(xué)生同桌討論解答方法，匯報(bào)。板書(shū)：3+3+3+2=113×3+2=115、討論上面兩種算法，那種比較簡(jiǎn)便。6、教師說(shuō)明：向3×3+2=11算式中既有乘法，又有加法，這樣的算式叫做7、提問(wèn)。板書(shū)：4×3-1=11像4×3—1這樣的算式中，既有乘法，又有減法，你引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：像4×3—1這樣的算式，叫乘減算式。教師出示4盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)。提問(wèn)一共有多少個(gè)桃?(12個(gè))用什么方法計(jì)算?(乘法計(jì)算)②教師再出示一盤(pán)桃，盤(pán)中有2個(gè)桃。提問(wèn)怎樣列式?你是怎樣列式的?(4×3+2=14)4×3+2這是什么算式?(乘加)在計(jì)算時(shí)，你要先算什還是做第一種方法來(lái)得鼓勵(lì)學(xué)生用算乘法，再算加法)你還會(huì)列出不同的算式嗎?(5×3-1=14)如果有的學(xué)生不會(huì)列乘減算式，教師可在第5個(gè)多少個(gè)桃?怎樣計(jì)算?學(xué)生很容易解答。(5×3=15)這時(shí)教師從盤(pán)子里取出1個(gè)桃，可以怎樣計(jì)算?讓學(xué)生同桌討論后，匯報(bào)：5×3-集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，并且說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么式的意思：4×3+4表示3個(gè)4相加，再加4;4×4-4表示4個(gè)4相加，再減4。這有助于學(xué)生理解乘法的意義，看出相鄰兩句乘法口提示：先看第一道，想清楚是幾個(gè)幾，然后在第一個(gè)第一把遮陽(yáng)傘下有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))第二把遮陽(yáng)傘下有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))第三把遮陽(yáng)傘下有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))第三把遮陽(yáng)傘下有幾個(gè)小朋友?(3個(gè))這道題目求的是什么問(wèn)題?(一共有多少人)怎樣列式?第1個(gè)試管架上有多少支試管?(5支)第2個(gè)試管架上有多少支試管?(5支)第3個(gè)試管架上有多少支試管?(5支)第4個(gè)試管架上有多少支試管?(4支)這道題目求的是什么問(wèn)題?(一共有多少支試管)怎樣列式?乘加乘減例53+3+3+2=11數(shù)學(xué)用乘法計(jì)算的問(wèn)題11、是學(xué)生理解一步計(jì)算的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解一步計(jì)算的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)例6掛圖、口算卡片意圖一、復(fù)習(xí)。1、開(kāi)火車(chē)。2×2+2讓學(xué)生明確，其實(shí)是2個(gè)2再加一個(gè)2,合起來(lái)是3個(gè)2。二三得六，這樣算起來(lái)簡(jiǎn)(1)2個(gè)3相加是(),再加上3得()。(2)4個(gè)5相加是(),再減去5得()。(3)3乘4得(),再減去8得()。(4)5乘2得(),再加上23得()。(5)5個(gè)3相加是(),再加上1個(gè)3得()。(6)5個(gè)5相加是(),再減去1個(gè)5得()。(1)出示掛圖。(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。(3)提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么動(dòng)物?(大象)有幾只大象?(3只)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只大象運(yùn)2根木頭，有3只大象，要求一共也就是求3個(gè)2根是多少，求3個(gè)2根是多學(xué)生口述后，板書(shū)：2×3=6(棵)說(shuō)明：剛才這道題要求一共運(yùn)多少根木頭，實(shí)際上就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用乘法3、小結(jié)。(1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。(2)教師進(jìn)行補(bǔ)充完善。1、59頁(yè)“做一做”學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，2、開(kāi)放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有522位客人是否能坐下，可以先求出5張空桌能坐再比較客人數(shù)量與座位數(shù)量的關(guān)系。用乘法計(jì)算的問(wèn)題2×3=6(根)是學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的數(shù)學(xué)新授11、使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自主探究6的乘法口訣，熟練運(yùn)用乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)電腦輔助教學(xué)意圖二、自主探究1、出示魚(yú)圖，表格。師：比賽分三部分：(1)看圖填表。(2)根據(jù)2、小組匯報(bào)所編的口訣，問(wèn)：口訣是編出來(lái)了一六得六1個(gè)6是多少?二六十二四六二十四五六三十4×6=24一六得六二六十二五六三十是學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的數(shù)學(xué)練習(xí)12、會(huì)用6的乘法口訣計(jì)算乘法西題和解答有關(guān)的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。3、通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用6的乘法口訣計(jì)算乘法西題和解答有關(guān)的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)意圖一、復(fù)習(xí)。(2)背誦1—6的乘法口訣。一六()二六()六六()3、寫(xiě)出乘法算式，再把算式讀出來(lái)。(1)3個(gè)6相加是多少?(2)6個(gè)5相加是多少?(3)一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是6,積是多少?先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，指名說(shuō)出圖的意思。在讓學(xué)生獨(dú)立填在書(shū)上，然后集體先讓學(xué)生弄清楚題意：1只蜜蜂有6條腿，3只蜜蜂()條腿，6只蜜蜂()把學(xué)生三人分為小組，其中一個(gè)同學(xué)任意拿一張數(shù)字卡讓學(xué)生明確題意，在○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使7、練習(xí)十三，10。條腿，2只蜜推，讓孩子明白結(jié)果的計(jì)算過(guò)程，從中4、會(huì)用6的乘法口訣計(jì)算乘法西題和解答有關(guān)的用乘法數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)11、復(fù)習(xí)乘法的含義，溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘法算式中各部分的名稱(chēng)3、使學(xué)生進(jìn)一步理解用乘法計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，提高分析和教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步理解用乘法計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)教學(xué)難點(diǎn)意圖表內(nèi)乘法(一)這一單元的新知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，想一習(xí)了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，1-6的乘法口訣，乘加、乘減，用乘中，若是題目未有要求，應(yīng)1、復(fù)習(xí)乘法口訣表。(2)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。①先說(shuō)出下面算式中的因數(shù)分別是幾?積是多少?在讀三、二四……順序排列……第幾欄口訣的第一個(gè)數(shù)字就橫著看：第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣……第幾行就是幾的乘法口訣；斜著看：從上往下一次是一一、二二、三三等相同的兩個(gè)數(shù)教師可以利用這張口訣表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如讓學(xué)生有規(guī)律也可以讓學(xué)生橫著背、豎著背、拐彎背，還可以隨意指一句口訣，學(xué)生能說(shuō)出(4)根據(jù)口訣能寫(xiě)出幾個(gè)乘法算式?三四十二五六三十六六三十六有幾個(gè)同學(xué)?(4)第一個(gè)同學(xué)做了幾朵花?(3)第二個(gè)同學(xué)做了幾朵花?(3)提醒學(xué)生只6×5有什么相同的?(1結(jié)果相同也同。)③獨(dú)立練習(xí)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫“夠嗎”使學(xué)生進(jìn)一步理解用乘法計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)(課題)與講評(píng)通過(guò)考試考核學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)掌握得怎么樣。教學(xué)重點(diǎn)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖1、通報(bào)成績(jī)，表?yè)P(yáng)優(yōu)生和有進(jìn)步的學(xué)生，鞭策后進(jìn)2、仔細(xì)查卷，摘錄錯(cuò)題。4、小組合作、討論、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。出示課件練習(xí)題7、鞏固練習(xí)。7只小貓釣的魚(yú)，比40條多還是少?通過(guò)講評(píng)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)本單元知識(shí)掌握得還不夠，今后應(yīng)該把學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷地溫習(xí)、鞏固、數(shù)學(xué)11、學(xué)生盡力探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)2、能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體的形狀，并能根據(jù)觀察到教學(xué)難點(diǎn)意圖今天老師給大家?guī)?lái)了兩張照片，請(qǐng)大家來(lái)幫助辨認(rèn)一課件出示從不同角度(側(cè)面和背面)拍攝的班級(jí)中某位小師：要想準(zhǔn)確知道照片中這位同學(xué)是我們班的哪在學(xué)生的交流中得出只要有正面的照片就可以最后老師出示一張?jiān)撔∨笥训恼嬲掌?。小結(jié)：看來(lái)，要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。板書(shū)課題：觀察物體。二、師生互動(dòng)、探究新知。教學(xué)例1。師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)玩具，這是什么?你們知道都有哪些恐龍?(出示玩具恐龍)學(xué)生大膽進(jìn)行交流討論。師：老師今天為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)只恐龍的那一面，是什么樣子的?并把它記在腦子里。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行觀察。學(xué)生觀察后，可見(jiàn)分別出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。師：你看到了什么?和屏幕上的那張照片是一樣的?分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的是恐龍的那一面，和屏幕上的那種照片是一樣的。師：通過(guò)剛才的觀察，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?我們到的畫(huà)面卻不一樣呢?通過(guò)交流，讓學(xué)生感覺(jué)到是因?yàn)閺牟煌嵌扔^察到的物體形狀是不同師：大家想不想親自看一看恐龍的另外一面是什么樣的?你有什么好辦法?在老師的啟發(fā)下，全小組的同學(xué)主動(dòng)交換位置進(jìn)行觀師：你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：只要位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不師：現(xiàn)在我們知道了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。拿現(xiàn)在請(qǐng)小朋友老師分別出示從正面、側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。師：他們是怎么觀察的?學(xué)生在交流中得出：小亮觀察的是恐龍的正面；小明觀察的是恐龍的側(cè)面；夏洪觀察的是恐龍的后面。接著老師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這三幅圖分別是那學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，匯報(bào)是重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷第一張圖是恐龍的側(cè)面，所以是小明看到的。第二章圖示恐龍的正面，所以是小亮看到的。第三章圖是恐龍的背面，所以是小紅看到的。老師可以多讓幾位小朋友說(shuō)一說(shuō)，并注意適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。正面左側(cè)面右側(cè)面背面豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初數(shù)學(xué)11、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。2、使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教